陳為龍

【摘 ?要】在新課改背景下，高中美術(shù)教學(xué)越發(fā)受到重視，這對(duì)學(xué)生審美鑒賞能力、美術(shù)素養(yǎng)的提升都起著重要作用。但傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)只注重對(duì)教材內(nèi)容的分析，而忽略了對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的利用與滲透，以致一直無法提升教學(xué)質(zhì)量，也阻礙了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文將對(duì)高中美術(shù)教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義進(jìn)行分析，并從三個(gè)方面入手闡述如何在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透，充分體現(xiàn)出高中美術(shù)教學(xué)的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù);傳統(tǒng)文化;策略

美術(shù)作為藝術(shù)學(xué)科，文化滲透功能非常強(qiáng)大，而且對(duì)學(xué)生個(gè)人正確文化審美的形成和文藝鑒賞能力的發(fā)展都有非常重要的作用。而美術(shù)作為古往今來反映人類社會(huì)發(fā)展變遷以及社會(huì)生活的重要影像作品，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也在其中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。在高中階段的美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的色彩、運(yùn)用手中的畫筆勾勒出不同的畫面，能夠顯現(xiàn)出每一位學(xué)生不同的聰明才智。要想讓中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到更好的繼承與弘揚(yáng)，讓中華民族的藝術(shù)文化氣息洋溢在世界的每一個(gè)角落，教師就必須把握基礎(chǔ)教育階段的學(xué)科教育在傳統(tǒng)文化教學(xué)滲透中發(fā)揮的重要作用，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)涵的豐富實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)促進(jìn)，推動(dòng)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

一、高中美術(shù)課堂實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化滲透的積極作用

高中美術(shù)作為藝術(shù)類學(xué)科，是實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的重要載體。高中階段學(xué)生的個(gè)人意識(shí)已相對(duì)完善，在課堂教學(xué)中也知道什么該學(xué)、什么不該學(xué)，什么重要、什么不重要。教師在正式開展美術(shù)教學(xué)之前，必須精準(zhǔn)判斷實(shí)際教學(xué)任務(wù)，要精心篩選教學(xué)內(nèi)容，為了讓課堂上的傳統(tǒng)文化藝術(shù)滲透更加順利地進(jìn)行，教師也可試著突破教材得限制，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓原本枯燥乏味的課堂煥發(fā)出新生機(jī)與活力，這樣的教學(xué)才能為美術(shù)作品的呈現(xiàn)增添更多的內(nèi)涵。為了體現(xiàn)美術(shù)教育的積極作用并促使美術(shù)學(xué)科得以長久的發(fā)展，教師在進(jìn)行高中美術(shù)教學(xué)的過程中，要采取一定的策略實(shí)現(xiàn)美術(shù)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化的融合，確保學(xué)生能從美術(shù)課堂學(xué)到知識(shí)，也能讓學(xué)生獲得更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生有效的發(fā)展。

同時(shí)，以高中美術(shù)課堂為載體進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，可以幫助學(xué)生更好地了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以往我們錯(cuò)誤地認(rèn)為，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育只有在與中華歷史文化息息相關(guān)的語文學(xué)科才有涉及，其實(shí)進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透是面對(duì)不同學(xué)習(xí)階段、不同年齡層次的學(xué)生提出的一個(gè)非常廣泛的要求，在美術(shù)學(xué)科教育中也不例外。明確優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與美術(shù)學(xué)習(xí)之間存在的緊密聯(lián)系，其不僅能夠推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)繼承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，并在一定程度上促使美術(shù)文化的傳播與拓展。因此，在高中美術(shù)課堂進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，也是促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的重要渠道。在此過程中，不僅有助于學(xué)生樹立起正確的觀念，也能有效激發(fā)學(xué)生的民族自信心與自豪感，不斷提高愛國之情，從而能夠促進(jìn)學(xué)生自覺肩負(fù)起傳承與發(fā)展傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的責(zé)任。

二、高中美術(shù)課堂實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的有效途徑

在高中階段的教育中，美術(shù)學(xué)科教學(xué)引導(dǎo)受到了教師和社會(huì)各界越來越多的關(guān)注，教師能深刻解讀當(dāng)前全新的教學(xué)策略，也能將新的教學(xué)方法真正實(shí)踐應(yīng)用到課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造更好的課堂體驗(yàn)。在進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透時(shí)，教師首先可以以美術(shù)教材為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行傳統(tǒng)文化素材的積累。其次，教師還可以通過開展多樣化活動(dòng)來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)文化滲透路徑的豐富與拓展，而創(chuàng)新教學(xué)形式也是課堂上給學(xué)生提供學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要機(jī)會(huì)。真正將目光聚焦于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，注重學(xué)生在課堂上的實(shí)際體驗(yàn)，讓傳統(tǒng)藝術(shù)實(shí)踐感受實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步強(qiáng)化，這樣的美術(shù)教育才是真正有意義的，也能真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的教學(xué)目標(biāo)。

（一）把握教材，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透

對(duì)中華民族來說，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更像是一種精神寄托，其蘊(yùn)含著很多值得深入研究的內(nèi)容。而在高中美術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透，能夠使美術(shù)教材更具吸引力，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

高中美術(shù)教材中呈現(xiàn)了許多的青銅器、陶瓷等工藝品以及風(fēng)景畫、山水畫等畫作，都能在一定程度上反映我國傳統(tǒng)的繪畫與工藝技術(shù)，其不僅是高中美術(shù)教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，也是教師進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的重要切入點(diǎn)。想要在開展美術(shù)教學(xué)的過程中有效運(yùn)用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師就要在課程設(shè)計(jì)階段，有效利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教材進(jìn)行深入的分析，對(duì)所涉及的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行深入了解，并找出與美術(shù)教學(xué)相關(guān)之處，才能夠推動(dòng)教學(xué)的有效開展。例如，在教學(xué)《審美自律》這一課時(shí)，教師可以提前利用互聯(lián)網(wǎng)的輔助進(jìn)行資料的搜集，將網(wǎng)絡(luò)上與教學(xué)內(nèi)容比較符合的資源進(jìn)行下載并整合，在課堂上播放給學(xué)生，學(xué)生在欣賞中國書法以及文人畫的過程中，就能夠?qū)ζ渲猩婕暗奈覈鴥?yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行領(lǐng)悟，也能夠充分感受到中國書法以及文人畫所蘊(yùn)含的特色以及所具有的魅力。此外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生展示中國書法作品發(fā)展過程以及創(chuàng)作技巧，這樣學(xué)生就能在把握美術(shù)知識(shí)的同時(shí)受到傳統(tǒng)文化的熏陶。教師能夠利用互聯(lián)網(wǎng)來深入挖掘美術(shù)教材的內(nèi)容，并能通過不同的形式來對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行呈現(xiàn)，也可以將其進(jìn)行放大，能讓學(xué)生對(duì)作品的特點(diǎn)與細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致與全面的觀察，以此有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生審美鑒賞能力的有效鍛煉，同時(shí)也能夠達(dá)到滲透傳統(tǒng)文化的目的。

（二）開展活動(dòng)，豐富傳統(tǒng)文化滲透途徑

想要提高教學(xué)實(shí)效性，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效滲透到高中美術(shù)教學(xué)中，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，開展與傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動(dòng)，從而為學(xué)生營造一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍，就能幫助學(xué)生在提高興趣的同時(shí)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這一過程中，學(xué)生也能深入領(lǐng)會(huì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行有效的掌握。教師在開展活動(dòng)時(shí)，要注意教學(xué)活動(dòng)必須基于教材內(nèi)容，且要符合學(xué)生的興趣，避免造成教學(xué)資源浪費(fèi)，這樣才更有助于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教授《原始人的創(chuàng)造》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生了解中國原始藝術(shù)的不同形式，隨后便可以為學(xué)生展示中國原始社會(huì)的代表性美術(shù)作品，在學(xué)生觀察美術(shù)作品過程中，教師還要為學(xué)生講述這些美術(shù)作品與當(dāng)時(shí)人們思想觀念以及生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受到藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，有效增強(qiáng)學(xué)生的情感與文化體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師還可以開展相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中能夠更加深入感受藝術(shù)與生活的聯(lián)系，被我國悠久的歷史文化所感染，從而能夠有效增強(qiáng)情感與文化體驗(yàn)，使得教學(xué)活動(dòng)能夠體現(xiàn)出更高的效率。由此可見，開展與傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動(dòng)，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)途徑的拓展，也能讓學(xué)生在活動(dòng)中有著更加深入的感悟。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，教學(xué)活動(dòng)更能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)傳優(yōu)秀統(tǒng)文化的精髓進(jìn)行感悟。另外，借助一定的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生緩解其在高中階段沉重的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在較為輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行深入的掌握，以及進(jìn)一步挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在提高學(xué)生審美情操的同時(shí)，也能實(shí)現(xiàn)其美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）創(chuàng)新形式，增添優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透機(jī)會(huì)

我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，因此其會(huì)以豐富的藝術(shù)形式來進(jìn)行呈現(xiàn)。教師在高中美術(shù)教學(xué)滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，必須充分關(guān)注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的多樣性，并不斷創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)呈現(xiàn)的形式，讓學(xué)生能夠收獲豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)。與此同時(shí)，教師只有教會(huì)學(xué)生正確的文化觀念，才能讓學(xué)生主動(dòng)傳承與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在此過程中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)以及傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情，也能讓學(xué)生從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的角度出發(fā)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)與審美鑒賞能力的鍛煉。

例如，在對(duì)《人間生活》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生了解古代世俗生活如何體現(xiàn)在美術(shù)作品中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生展示中國古代最具代表性的人物畫、風(fēng)俗畫等美術(shù)作品，讓學(xué)生能夠明確中國古代美術(shù)作品的題材是由宗教性題材轉(zhuǎn)變?yōu)楸磉_(dá)日常生活情感以及各種生活現(xiàn)象的作品，即古代人們會(huì)通過美術(shù)創(chuàng)作來描繪人間的生活。教師可以通過對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)呈現(xiàn)形式的創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其藝術(shù)思維，促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，在這個(gè)過程中，讓傳統(tǒng)文化內(nèi)涵融入學(xué)生的思想中，有助于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（四）注重體驗(yàn)，強(qiáng)化傳統(tǒng)藝術(shù)實(shí)踐感受

在高中階段的美術(shù)教學(xué)中，安排的美術(shù)課時(shí)是有限的，在課堂上教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)大綱要求的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，還要靈活運(yùn)用有限的課堂時(shí)間來設(shè)計(jì)一些具體的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在體驗(yàn)中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，讓學(xué)生能夠在參與和體驗(yàn)多樣化的活動(dòng)中形成更加精彩的藝術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生的審美藝術(shù)情趣得到有效的發(fā)展。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與民間優(yōu)秀藝術(shù)家組織開展的講座，也可以在課余時(shí)間開設(shè)藝術(shù)興趣班，在課堂上可以給學(xué)生講解一些美術(shù)創(chuàng)作的理論課程，還要給學(xué)生設(shè)計(jì)一些能夠動(dòng)手實(shí)踐的操作課程。這一過程不僅能讓學(xué)生了解到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透背景下的美術(shù)內(nèi)容的經(jīng)久不衰，也可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民間美術(shù)、民間藝術(shù)的重要形式，讓學(xué)生對(duì)民間文化的呈現(xiàn)及傳承充滿敬畏，讓學(xué)生在感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之魅力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人文化保護(hù)意識(shí)的升華。

總之，教師需要明確在進(jìn)行高中美術(shù)教學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，能夠有效豐富教學(xué)內(nèi)容、推動(dòng)教學(xué)形式創(chuàng)新，從而能讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到良好的繼承與發(fā)展。對(duì)此，教師要對(duì)教材進(jìn)行深入的挖掘、重視與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)活動(dòng)的開展以及傳統(tǒng)文化藝術(shù)呈現(xiàn)形式的創(chuàng)新，為學(xué)生營造出輕松和諧的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更加樂于對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行挖掘與了解，在這個(gè)過程中也能實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的提升，從而不僅能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的目的，也能夠提升高中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)還存在著某些局限，仍然需要各位教師在一線教學(xué)實(shí)踐中積累更多成功的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)更加成功的教學(xué)路徑進(jìn)行深入的探索，只有真正找到適合所有學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，真正實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生平等的學(xué)習(xí)以及共同的進(jìn)步，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在每一個(gè)學(xué)生中的滲透，這樣的教育才是成功的，才是在當(dāng)前進(jìn)行高中美術(shù)課堂教學(xué)改革想要看到的結(jié)果，才是對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在美術(shù)學(xué)科中滲透進(jìn)行的有效教學(xué)設(shè)計(jì)，并通過實(shí)踐給出的一份滿意的答卷。

【參考文獻(xiàn)】

[1]薛小勇.高中美術(shù)教學(xué)中利用中國傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生人文修養(yǎng)提升之思考[J].美術(shù)教育研究，2016（22）：104-105.

[2]賴兵.應(yīng)在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化教育[J].中學(xué)教學(xué)參考，2010（6）：92-93.

[3]陳建華.淺議高中美術(shù)課堂教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透和繼承[J].神州，2013（2）：128-128.

[4]王茂奎.中國傳統(tǒng)文化在高中美術(shù)教學(xué)中的滲透探究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2020（4）：226.

3987500338242