佘麗娟

（隴南市成縣陜西師范大學(xué)成州中學(xué) 甘肅 隴南 742500）

對(duì)于初中學(xué)生來說，擁有一定的音樂鑒賞能力是美育實(shí)施的必備素養(yǎng)。而教師在音樂課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生唱幾首簡(jiǎn)單的歌曲，只是音樂課教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)，要達(dá)到音樂教學(xué)的情感目標(biāo)，其最根本的在于提高中學(xué)生的音樂鑒賞能力。初中音樂鑒賞課教學(xué)中，大多數(shù)教師對(duì)于鑒賞課目標(biāo)理解不夠透徹，并在教學(xué)過程中對(duì)音樂鑒賞課主題的拿捏不準(zhǔn)，從而造成把鑒賞課上成了“課外課”的情況較為普遍。在新時(shí)代“五育”并舉和全面發(fā)展的教育理念引領(lǐng)下，通過音樂鑒賞課培養(yǎng)中學(xué)生的美育綜合素養(yǎng)有其必然的可操作性，也是新課程改革賦予音樂學(xué)科新的魅力所在。下面筆者結(jié)合初中音樂鑒賞課教學(xué)的探索和實(shí)踐，就提高鑒賞課教學(xué)的策略談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

1.體驗(yàn)美感，讓鑒賞學(xué)習(xí)常態(tài)化

當(dāng)前初中階段的音樂課程安排是符合學(xué)生接受能力的，并沒有過多的超范圍內(nèi)容，特別是音樂鑒賞課，完全符合中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與需要，一些鏗鏘有力的歌曲對(duì)于堅(jiān)定學(xué)生理想信念，磨練學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志力，都是很有幫助的。定期進(jìn)行音樂鑒賞的學(xué)習(xí)，聽各類樂器發(fā)出的不同節(jié)拍的節(jié)奏曲，有利于初中學(xué)生身心的愉悅和釋懷，感受音樂給人帶來的欣賞快感和精神力量。鑒賞不同風(fēng)格的音樂曲目，或歡快，或溫柔，或高亢都能讓學(xué)生有親臨其境的享受，消除不利于身心健康成長(zhǎng)的雜念，為堅(jiān)持和奮斗吹響鼓舞的號(hào)角。如名曲《高山流水》的學(xué)習(xí)鑒賞中，優(yōu)雅雄渾的旋律，不時(shí)能將人帶入無限的遐想當(dāng)中，這種美感的鑒賞，不僅有風(fēng)景的優(yōu)美和田野風(fēng)光的旖旎，更有贊美大好河山旋律的悠揚(yáng)和地域的遼闊，引導(dǎo)學(xué)生在練唱簡(jiǎn)譜和盡情想象當(dāng)中，學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)也將會(huì)有一個(gè)大的提升，這也進(jìn)一步突出了音樂鑒賞課的審美教育功能。又如《大海啊，故鄉(xiāng)》歌曲的鑒賞，對(duì)于北方尚未見過海的學(xué)生來說，雖然不能親歷海風(fēng)吹拂，海浪涌起的壯觀景象，但歌曲當(dāng)中所表達(dá)的對(duì)“生于斯長(zhǎng)于斯”故鄉(xiāng)的贊美之情，應(yīng)該是喚醒每一名學(xué)生的情感音符，體驗(yàn)這種美，音樂教師要通過讓學(xué)生感悟歌曲旋律的基礎(chǔ)上，加大對(duì)海的畫面場(chǎng)景的還原，讓這種鑒賞音樂的能力得到進(jìn)一步升華，并不斷培養(yǎng)中學(xué)生善于鑒賞和品味音樂名篇的自主探究能力。

2.陶冶情操，讓學(xué)生的身心愉悅

教師在音樂鑒賞課中，要抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生愛上鑒賞課，通過培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，減輕以往音樂課枯燥無味的不正常狀態(tài)，切實(shí)增強(qiáng)音樂課的吸引力。作為初中音樂課教師而言，要按照音樂課教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，熟悉學(xué)生的鑒賞需求和需要，了解清楚學(xué)生喜歡哪一類型的音樂，按照學(xué)生的需求開展的音樂鑒賞課，必然會(huì)達(dá)到預(yù)期的鑒賞效果。由于初中學(xué)生身心和情操都不夠成熟，對(duì)于一些事物的看法比較膚淺和急躁，通過音樂鑒賞，完善學(xué)生的美育綜合素養(yǎng)，在音樂鑒賞中完全可以根據(jù)自己的喜好來愉悅自己的身心，并借助多媒體教學(xué)設(shè)備和樂器演奏，陶冶情操，改善學(xué)生急躁不安的不良情緒。同時(shí)在鑒賞課當(dāng)中可以聽自己喜愛的音樂，發(fā)揮學(xué)生自己的選擇權(quán)利，發(fā)表自己對(duì)于音樂的鑒賞觀點(diǎn)與評(píng)論，通過樂感洗禮的身心情操更能夠極大地提高音樂鑒賞能力，為以后的學(xué)習(xí)生活積淀充足的藝術(shù)養(yǎng)分。當(dāng)前的流行歌曲是備受初中學(xué)生青睞的，這種流行音樂善于被學(xué)生接納，有其內(nèi)在的根源，那就是這種流行歌曲符合學(xué)生情操熏陶的需要，雖然有些不免“潮”和“俗”，但能讓學(xué)生的身心得到釋放和洗滌，無疑也說明了流行音樂的成功之處。如筷子兄弟的《小蘋果》，曾經(jīng)一躍成為初中學(xué)生在音樂課上必備的歌曲之一，甚至有些學(xué)校將課間操的曲目都設(shè)置成了《小蘋果》的歌曲，并一時(shí)風(fēng)靡校園，這種抓住學(xué)生的鑒賞需要“點(diǎn)餐”的教學(xué)方式，不得不說也是一種鑒賞課教學(xué)的創(chuàng)新。

3.激發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，僅僅依靠文化課是滿足不了的，更要發(fā)揮音體美學(xué)科的藝術(shù)特點(diǎn)，巧妙利用好學(xué)科特征創(chuàng)造性的開展教學(xué)，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)。音樂鑒賞當(dāng)中，音樂不只是有聲音的，還是有畫面的，有情境的，有感情的。悠揚(yáng)的古箏曲目彈奏中會(huì)讓學(xué)生進(jìn)入流水潺潺的畫面，高亢的鋼琴演奏中會(huì)讓學(xué)生心情澎湃，勇氣倍增。學(xué)生還可以從某段樂曲表達(dá)的情感與故事當(dāng)中汲取智慧，開拓思維。還可以學(xué)習(xí)到音樂鑒賞歌曲的創(chuàng)作思路，了解到這些曲目的創(chuàng)作過程，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生們音樂吸引力和創(chuàng)造力都提供了極大的幫助。同時(shí)還可以組織有興趣愛好的學(xué)生填歌詞，或者改歌詞，然后進(jìn)行跟唱訓(xùn)練，在這個(gè)實(shí)踐訓(xùn)練中，不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐鑒賞力，而且破除了學(xué)生的束縛性思維模式，創(chuàng)新中有效的提升了學(xué)生的思維發(fā)展能力。如歌曲《送別》中，學(xué)生完全可以擺脫送別時(shí)的有關(guān)場(chǎng)景，通過自己的填詞，達(dá)到創(chuàng)新的效果，但對(duì)于歌詞的改編，依然不能脫離送別時(shí)憂傷的旋律范疇，對(duì)于原歌詞當(dāng)中景象的刻畫，只有悠揚(yáng)而傷感的旋律，才能讓學(xué)生進(jìn)一步明確送別時(shí)的傷感情愫和送別詩表達(dá)的高超文化藝術(shù)性。再如《鴻雁》這篇曲目，課本中以五線譜的形式，將當(dāng)中的音符節(jié)奏展現(xiàn)了出來，讓學(xué)生鑒賞時(shí)，高昂的聲調(diào)，在傾聽當(dāng)中不時(shí)會(huì)有種情感的宣泄與流露，這種情感的激發(fā)，也只有在音符和旋律中，才能烘托出大草原的空曠和馬頭琴聲的悠長(zhǎng)，這種創(chuàng)造精神的靈感，更是來自飽含情感流露后的鑒賞實(shí)踐。

4.培養(yǎng)興趣，建設(shè)高效音樂鑒賞課堂

高效的音樂鑒賞課堂僅僅依靠思想上的高度重視還不夠，更要讓鑒賞課程設(shè)置不斷趨于合理化。重視初中階段音樂鑒賞課教學(xué)，提升鑒賞課質(zhì)量，促進(jìn)音樂課育人體系的完善，絕非讓學(xué)生知道音樂課多么的重要這么簡(jiǎn)單。要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣動(dòng)力源，并主動(dòng)參與到音樂課堂實(shí)踐活動(dòng)中，在實(shí)踐中鑒賞，在欣賞中感悟，不斷提升學(xué)生個(gè)人的欣賞水平和藝術(shù)鑒別能力。由于音樂課程要嚴(yán)格按照教育部有關(guān)要求開足開齊，那么提高鑒賞課教學(xué)的效率，不僅僅要開足開齊，更要按照學(xué)校課程設(shè)置特點(diǎn)合理地分配課時(shí)。例如，每個(gè)學(xué)期按照教學(xué)任務(wù)應(yīng)該設(shè)置多少課時(shí)，每月、每周又要上多少課時(shí)的音樂鑒賞課，這些都應(yīng)該具體的計(jì)劃出來。讓課時(shí)分配平衡、合理，只有這樣安排的音樂課程，才能在音樂課教學(xué)中起到培養(yǎng)興趣、陶冶情操、體驗(yàn)樂感、感受藝術(shù)、享受美育的有效作用，同時(shí)要在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中，注重整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的效率，完善教學(xué)研同步評(píng)價(jià)的機(jī)制，把最終評(píng)價(jià)落腳點(diǎn)放在學(xué)生獲得感上。

5.擴(kuò)充資源，讓鑒賞音樂更具吸引力

在互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)不斷飛躍發(fā)展的數(shù)字時(shí)代，充分利用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富音樂教學(xué)資源，也是互聯(lián)網(wǎng)+教育在音樂鑒賞課領(lǐng)域的一大創(chuàng)新，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，音樂教師可以搜集一些有關(guān)學(xué)生感興趣的音樂歌曲素材，讓學(xué)生提高對(duì)有關(guān)歌曲的鑒賞水平與能力，不斷擴(kuò)充音樂鑒賞資源，提升學(xué)生鑒賞素養(yǎng)和美育質(zhì)量。對(duì)于一些學(xué)生不太熟悉的歌曲，可以利用多媒體展示出來，做到新穎、獨(dú)特、有吸引力，給學(xué)生耳目一新的感覺。如對(duì)一些中外近現(xiàn)代的名曲的了解和鑒賞，可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索出來，給學(xué)生介紹相應(yīng)的創(chuàng)作背景，然后分析它的藝術(shù)價(jià)值，最后通過播放和聆聽，感悟旋律的吸引力。又如一些影視動(dòng)畫片的主題曲，一些流行音樂的MTV、某個(gè)電影歌曲的影音文件，其他鑒賞課中成功教學(xué)案例曲目的播放等等，都可以豐富鑒賞課程教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性與學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到音樂藝術(shù)陶冶學(xué)生情操的鑒賞效果。

6.對(duì)號(hào)入座，實(shí)現(xiàn)鑒賞課教學(xué)的目標(biāo)價(jià)值

音樂鑒賞的核心在于深邃理解和認(rèn)知音樂的藝術(shù)感染力，由此類推音樂鑒賞課最終要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)就是情感價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，在具體的音樂課堂活動(dòng)中，首先要明確學(xué)生的學(xué)情，采用分層次的目標(biāo)設(shè)計(jì)，并不斷理清該節(jié)鑒賞課要達(dá)到的能力目標(biāo)、方法目標(biāo)和情感目標(biāo)，如《山丹丹花開紅艷艷》歌曲的鑒賞，不僅要突出學(xué)生對(duì)音符和節(jié)奏的把控的能力目標(biāo)，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)嗩吶的節(jié)奏，而為了進(jìn)一步凸顯歌曲所反映的情感目標(biāo)價(jià)值，就要從學(xué)生對(duì)節(jié)奏把控和藝術(shù)感悟的綜合角度去考慮，最后在鑒賞總結(jié)與歸納環(huán)節(jié)，升華歡快、和悅的情感表達(dá)節(jié)奏氛圍。又如 對(duì)于戲曲內(nèi)容的鑒賞中，在能力目標(biāo)上要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)戲曲文化的音樂性特點(diǎn)，方法目標(biāo)中要突出學(xué)生通過了解戲曲，特別是對(duì)國粹京劇認(rèn)識(shí)的同時(shí)，要學(xué)會(huì)能簡(jiǎn)單說唱京劇的方法，情感目標(biāo)上要突出戲曲文化的價(jià)值所在，讓學(xué)生通過《唱臉譜》《京調(diào)》曲目的鑒賞，體會(huì)傳統(tǒng)文化的博大精深和戲曲文化的梨園風(fēng)采，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂及戲曲文化的認(rèn)同和弘揚(yáng)推崇的情感。

總之，音樂這門學(xué)科的實(shí)踐意義重大，音樂作為一門藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)科，不同于其他學(xué)科的主要原因是因?yàn)樗隽朔謹(jǐn)?shù)的局限性，更在乎學(xué)生的感知和體驗(yàn)。由于每一名學(xué)生對(duì)于不同的音樂風(fēng)格有自己的感悟和表現(xiàn)方式，加上初中生對(duì)于不同的樂器也有著自己的喜好判斷，這就要求教師必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，分類指導(dǎo)并合理安排教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，從而達(dá)到每個(gè)學(xué)生都對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的欣賞能力。音樂課給人以情操陶冶和美的享受，音樂帶給人的精神大餐更是其他東西不能替代的，初中音樂鑒賞課教學(xué)中，教師要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，要敢于與學(xué)生們達(dá)成一片，愛他們所愛，急他們所急，為培養(yǎng)初中生的樂感和藝術(shù)鑒賞力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓音樂鑒賞真正成為美育的“催化劑”。