吳 瑕

（瓦房店市新華小學(xué) 遼寧 瓦房店 116300）

前言

中華民族不僅歷史悠久，而且擁有優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。隨著多元化文化的不斷發(fā)展，小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解相對較少。小學(xué)音樂教材中蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化，教師在教學(xué)的同時注重加強傳統(tǒng)文化滲透，才會讓小學(xué)生良好傳承、弘揚傳統(tǒng)文化。教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要注重應(yīng)用先進教學(xué)手段，生動立體的融入傳統(tǒng)文化，并注重引導(dǎo)小學(xué)生加強對傳統(tǒng)文化的理解和體會，調(diào)動其情感增加教學(xué)趣味性，會更有效促進傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚。

1.立足小學(xué)音樂，分析傳統(tǒng)文化融入必要性

當今社會國際化多元化發(fā)展，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化受到了較大沖擊。倘若不能持續(xù)傳承、弘揚傳統(tǒng)文化，就會使中華民族歷史文化瑰寶被埋沒。受到多元化文化影響，小學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解甚少，通過將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，會使小學(xué)生在潛移默化中加深對傳統(tǒng)文化的理解，讓傳統(tǒng)文化得到有力弘揚和傳承[1]。尤其是，小學(xué)音樂教材中蘊含著大量的傳統(tǒng)文化，在小學(xué)音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化會有更大優(yōu)勢，小學(xué)生也會通過學(xué)習(xí)音樂、傳統(tǒng)文化提高藝術(shù)底蘊，讓其鑒賞音樂的水準進一步提高。

另外，在小學(xué)音樂教學(xué)中，不僅要執(zhí)教音樂知識，還要培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)，傳統(tǒng)文化是從古至今文化、智慧的結(jié)晶，教師通過融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加深小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和體驗，會有效感染小學(xué)生思想，讓其汲取到智慧的精髓，對于身心成長正處于關(guān)鍵階段的小學(xué)生而言，對其全面發(fā)展具有重要的意義。通過巧妙融入傳統(tǒng)文化，會將音樂與傳統(tǒng)文化融為一體。教師可以注重應(yīng)用先進教學(xué)手段，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以視頻、圖文的方式呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，會有效豐富小學(xué)生視覺和聽覺，讓其對音樂的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。既能夠達到傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的，還會有效促進小學(xué)生音樂水平、能力提高。

2.優(yōu)化教學(xué)手段，巧妙融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

信息化時代，多種先進教學(xué)技術(shù)被廣泛應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)中，傳統(tǒng)粉筆+黑板式的教學(xué)手段已無法滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以音頻、視頻等方式融入到教學(xué)中，會使小學(xué)生深入感知音樂的魅力，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化小學(xué)生也會良好了解并傳承和弘揚。而且，會讓小學(xué)生對音樂和傳統(tǒng)文化的興趣更加濃厚，將小學(xué)生充分帶入到音樂意境中，充分感受、體驗音樂及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。不僅會音樂教學(xué)帶來新的生機，還會讓小學(xué)生更好學(xué)習(xí)和記憶音樂知識中蘊含的傳統(tǒng)文化，達到良好的滲透效果。

如，《阿西阿西》這首彝族歌曲，教師可以課前利用信息技術(shù)搜集和彝族“火把節(jié)”的視頻資料，以及彝族人民特色的民族特色服飾、舞蹈等，將其制作成生動有趣的多媒體課件。引入新課時教師可以先播放美妙的視頻吸引小學(xué)生視聽，讓小學(xué)生接受到豐富的彝族文化。然后，教師再結(jié)合視頻與小學(xué)生互動：“同學(xué)們知道為何視頻中彝族人民要手持火把歡快的跳舞嗎？”此時再對“火把節(jié)”加以介紹：“火把節(jié)是彝族最重要的民俗節(jié)日，在每年農(nóng)歷六月二十四日舉行。當天，彝族人民會穿戴上華麗的民族服飾參加火把節(jié)，圍著一堆巨大的篝火，盡情歌舞，場景非常熱鬧?！辈粌H會充分吸引小學(xué)生注意力滿足其好奇心，還會巧妙滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓小學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)興趣明顯提升。

3.營造探討氛圍，深入傳承弘揚傳統(tǒng)文化

良好傳承與弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅需要讓小學(xué)生了解傳統(tǒng)文化內(nèi)容，還要引導(dǎo)其對傳統(tǒng)文化深入探討，才會滲透與開展傳統(tǒng)文化教學(xué)[2]。這就需要教師結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容，營造濃厚的探討氛圍，引導(dǎo)小學(xué)生對傳統(tǒng)文化進行探討和總結(jié)，才會達到深化傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)目的。另外，教師還需要適當補充有關(guān)傳統(tǒng)文化的教學(xué)資源，豐富小學(xué)生的認知，才會更好幫助和促進小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，加強傳承和弘揚效果。

如，《踢毽子》一課，蘊含著毽子起源的傳統(tǒng)文化。引入教學(xué)時，教師可以先結(jié)合毽子起源的圖文資料對傳統(tǒng)文化加以介紹：“踢毽子的歷史悠久，究竟始于何時，并無確切記載。唐代人以前……”然后，再引出探討話題：“同學(xué)們了解的踢毽子方法都有哪些呢？”讓小學(xué)生組成五人一組共同探討、分享和總結(jié)其了解的方法。之后，教師再利用幻燈片系統(tǒng)介紹踢毽子、拍毽子的多種方法圖文，就會讓小學(xué)生對毽子聲源的傳統(tǒng)文化深入全面的了解。同時，也會在潛移默化中使小學(xué)生記憶不同方法。在其玩耍時，也會主動嘗試不同方法增加更多愉快體驗，會良好傳承、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。與此同時，也會使小學(xué)生在欣賞《踢毽子》樂曲時，感受到樂曲中歡快的情緒，達到良好的音樂教學(xué)效果。

4.挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，激發(fā)小學(xué)生情感

古典傳承的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著深厚內(nèi)涵，教師要多加挖掘讓小學(xué)生對傳統(tǒng)文化有深入了解，激發(fā)其對傳統(tǒng)文化的情感，才會深入滲透和弘揚傳統(tǒng)文化[3]。與此同時，也會有效帶動小學(xué)生，讓其在音樂學(xué)習(xí)中融入自身情感深情演唱或表演。觸景生情是激發(fā)人情感的重要表達，教師可以將與傳統(tǒng)文化有關(guān)的景和故事融合在一起，會加大引導(dǎo)力度使小學(xué)生迸發(fā)出更深厚的情感，讓其對傳統(tǒng)文化形成強烈的興趣。教師在此基礎(chǔ)上深入滲透和講解音樂課程及傳統(tǒng)文化，會使教學(xué)效果更加突出。

如，在對《憶江南》這首歌曲，教師可以將“淡村黃帝廟”、“淡村明代民居”等歷史建筑的圖畫制作成精美的幻燈片。引入教學(xué)時，可以先對作者白居易加以介紹，再引入江南的美麗風(fēng)光及古建筑及關(guān)于黃帝廟的故事：“宋皇祐五年，宋仁宗派樞密副使率大軍南征，黃帝的后裔隨軍征戰(zhàn)移民至嶺南……”會有效加深小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，同時也會讓其對傳統(tǒng)文化的情感更加深厚，深深被傳統(tǒng)文化吸引。此時，教師再從古建筑的構(gòu)造、造型等處加以講解，并與現(xiàn)今的建筑風(fēng)格、構(gòu)造加以對比，就會使小學(xué)生對古建筑的傳統(tǒng)文化形成濃厚的贊賞之情，并且會在潛移默化中使小學(xué)生形成民族自豪感。教師教唱歌曲時，小學(xué)生也會富有深情的演唱，使歌聲更具感染力。

5.開展趣味音樂活動，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

小學(xué)生的天性是純真、貪玩，小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中不僅要注重理論知識的教學(xué)，還要豐富課堂教學(xué)活動提高教學(xué)趣味性，滿足小學(xué)生的心理需求，才會讓其擁有更多學(xué)習(xí)興趣和動力。若是一直機械的學(xué)習(xí)，不僅會磨滅小學(xué)生興趣，還會影響其創(chuàng)新能力及想象力的發(fā)展。而且，教師將傳統(tǒng)文化融入到趣味的課堂活動中，會讓小學(xué)生積極主動加以弘揚，進一步感受到傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)中，教師可以設(shè)計趣味的游戲活動，可以是表演型活動，也可以是圍繞歌詞設(shè)計的接龍等游戲活動。

如，《動物聯(lián)歡會》這首歌曲，是一首以十二生肖為歌詞內(nèi)容。執(zhí)教時，教師可以引入十二生肖的傳統(tǒng)文化故事，不僅會充分吸引小學(xué)生，還會讓其對傳統(tǒng)文化深刻理解。對歌曲演唱方法教學(xué)后，再引入趣味游戲：“每名同學(xué)到講臺前表演一種生肖的形態(tài)特征，并講解關(guān)于生肖的故事。哪名同學(xué)表演得最形象逼真，生肖故事講解最全面即可以取勝?！痹谟螒虻尿?qū)使下，小學(xué)生會全身心融入到弘揚傳統(tǒng)文化的氛圍中，而且還會讓其愉悅身心?；蛘?，教師也可以結(jié)合歌詞開展趣味的接龍游戲。讓每名小學(xué)生朗讀和演唱一句歌詞，哪名小學(xué)生表演效果最佳即可以取勝，也能夠良好弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還會讓小學(xué)生對歌詞深刻記憶。

6.巧妙融合教學(xué)，同步傳承傳統(tǒng)文化

在小學(xué)音樂教材中，許多音樂曲目本身就是經(jīng)典與優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化[4]。教師可以在講解音樂課程的同時進行傳統(tǒng)文化滲透。不僅會豐富教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)帶來更多生機，還會提升教學(xué)趣味性讓小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情更加濃厚。教學(xué)中，教師可以結(jié)合律動教學(xué)，邊教唱歌曲邊導(dǎo)入舞蹈，會讓小學(xué)生充分融入到教學(xué)活動中深刻感受并良好弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。另外，教師在注重在教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)和鼓勵的作用，當小學(xué)生不能良好表演時教師要給予更多耐心，促使其準確表達各種肢體動作，才會讓傳統(tǒng)文化及音樂教學(xué)更好融合，也會使小學(xué)生的深入感受美，提高其對美的感知能力。

如，《金孔雀輕輕跳》一課，教師可以先以孔雀為主題對傣族及其民風(fēng)民俗加以介紹，同時呈現(xiàn)美麗的孔雀開屏畫面充分吸引小學(xué)生的視角。然后，再播放歌曲及傣族孔雀的舞蹈，讓小學(xué)生對其中的音樂知識有所掌握后，教師再同步示范舞蹈并鼓勵小學(xué)生與教師共同表演，深入體會舞蹈及傣族音樂的特點，再讓其與同學(xué)組成小組，在表演舞蹈的同時練習(xí)演唱，就會讓小學(xué)生加深對歌曲的體會，對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化小學(xué)生也會有更深刻的了解和體會。教師可以在小學(xué)生表演練習(xí)過程中，對其加以指導(dǎo)和評價或鼓勵、表揚，會更有效幫助小學(xué)生掌握音樂曲目的精髓，并讓其表演能力演唱水平等明顯提升。而且，也會營造活躍的課堂氣氛，讓音樂教學(xué)更加豐富多彩。

總結(jié)

當下，在教學(xué)的同時引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚傳統(tǒng)文化是教學(xué)中的重要任務(wù)。小學(xué)音樂蘊含豐富的傳統(tǒng)文化，在音樂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化有極大的優(yōu)勢。教學(xué)中，教師可以借助先進教學(xué)技術(shù)巧妙引入傳統(tǒng)文化，也可以通過開展合作探討的方式加深小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，或是通過開展趣味音樂活動等方式進一步開展音樂教學(xué)。不僅會有效傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還會讓小學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，促使其音樂水平持續(xù)提高。