郝小強(qiáng)

初中英語(yǔ)課堂創(chuàng)新教學(xué)策略

郝小強(qiáng)

（甘肅省定西市臨洮縣衙下中學(xué)，甘肅臨洮730500）

在初中教育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，做好課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新是改革課堂教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效果的最佳方式。文章結(jié)合筆者實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先對(duì)初中英語(yǔ)課堂創(chuàng)新的基本原則進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，之后對(duì)初中英語(yǔ)課堂創(chuàng)新的主要內(nèi)容進(jìn)行分析，對(duì)初中英語(yǔ)課堂創(chuàng)新的具體策略予以討論，希望能夠在推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新的同時(shí)，為初中英語(yǔ)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)助力。

初中英語(yǔ)；以生為本；創(chuàng)新

隨著新課程改革的不斷深入，做好課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前初中英語(yǔ)教育工作的重要目標(biāo)。從當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)模式來(lái)看，教師的教育理念、方法的確存在不足，而且學(xué)生的興趣也普遍偏低，所以，做好教學(xué)創(chuàng)新對(duì)于教師和學(xué)生都是好事。然而，想要讓教師在不影響基礎(chǔ)教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，需要教師付出更多的時(shí)間和精力。這對(duì)于原本就已經(jīng)承受很大教學(xué)壓力的教師而言是一個(gè)挑戰(zhàn)。

一、初中英語(yǔ)課堂創(chuàng)新的基本原則

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師想要開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新需要遵從很多工作原則，文章選擇其中最具代表性的幾個(gè)方面予以簡(jiǎn)要分析。

（一）因材施教

因材施教是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)工作創(chuàng)新的基礎(chǔ)原則。所謂“材”是指教材、知識(shí)，其要求教師在教學(xué)中能夠根據(jù)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)模式的選擇和創(chuàng)新，保證教育工作能夠?yàn)橹R(shí)內(nèi)容提供服務(wù)，確保英語(yǔ)知識(shí)能夠以更好的狀態(tài)和方式呈現(xiàn)出來(lái)。從初中英語(yǔ)課堂教學(xué)角度來(lái)看，因材施教原則的合理應(yīng)用可以讓英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容更科學(xué)、有效地展現(xiàn)出來(lái)。這不僅可以提升學(xué)生的認(rèn)知效果，還可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以，做好對(duì)因材施教原則的合理應(yīng)用，可以讓初中英語(yǔ)教育實(shí)現(xiàn)蛻變，這為其素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)了重要助力。

（二）以生為本

以生為本是指以學(xué)生為根本，其是初中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的重要原則。在素質(zhì)教育中，落實(shí)學(xué)生的主體地位，一切教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為核心已經(jīng)成為初中英語(yǔ)教育工作發(fā)展的必然選擇。所以，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，必須要先做好對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)水平、興趣需求、行為能力等多個(gè)方面的掌握，并結(jié)合課堂教學(xué)需求設(shè)計(jì)出以學(xué)生體驗(yàn)為主要方式的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠真正成為課堂當(dāng)中的主體，并能夠以自己的思維為基礎(chǔ)進(jìn)行知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，由此達(dá)到理想的課堂效果，為初中英語(yǔ)素質(zhì)教育目標(biāo)帶來(lái)助力支持。

（三）學(xué)以致用

學(xué)以致用是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中最關(guān)鍵的教學(xué)原則。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，其真正的價(jià)值在于應(yīng)用。所以，教師在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，要多以生活為基礎(chǔ)為學(xué)生進(jìn)行授課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)最本質(zhì)的英語(yǔ)狀態(tài)。在此基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)，并以應(yīng)用為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生可以真正學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)技巧，使之真正成為學(xué)生的一種語(yǔ)言技巧。最后，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)以生活為基礎(chǔ)環(huán)境的課后訓(xùn)練活動(dòng)，讓他們進(jìn)入到真實(shí)的生活當(dāng)中進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的探究，并學(xué)會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)解決生活問(wèn)題，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)培養(yǎng)。

二、初中英語(yǔ)課堂創(chuàng)新的主要內(nèi)容

從初中英語(yǔ)課堂教學(xué)角度來(lái)看，教師想要通過(guò)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新提升課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須要先做好以下幾方面內(nèi)容的創(chuàng)新。

（一）教育目標(biāo)

教育目標(biāo)是指教師在教學(xué)過(guò)程中想要達(dá)到的目標(biāo)，其可以分為具體目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)等多種類型。其中具體目標(biāo)是指在一次教學(xué)中達(dá)到什么效果，如讓學(xué)生記住多少單詞、句型，與學(xué)生進(jìn)行什么程度的互動(dòng)等，此類目標(biāo)相對(duì)較小且容易實(shí)現(xiàn)。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是指階段內(nèi)的教育目標(biāo)，例如在一個(gè)單元或一個(gè)月的教學(xué)中，讓興趣偏低的學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣、讓基礎(chǔ)不好的學(xué)生扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)等，其實(shí)現(xiàn)周期相對(duì)較長(zhǎng)、難度也更大。

目前，雖然初中英語(yǔ)教師始終在進(jìn)行教育目標(biāo)的創(chuàng)新，但距離素質(zhì)教育提出的要求仍有差距。尤其是以學(xué)生單詞量多少、作文能寫(xiě)多少句的這種目標(biāo)看上去有針對(duì)性，但實(shí)際上卻偏離了英語(yǔ)教育的初衷，尤其是以分?jǐn)?shù)劃分學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式完全與素質(zhì)教育目標(biāo)背道而馳，所以教師在教育創(chuàng)新環(huán)節(jié)中先對(duì)教育目標(biāo)予以創(chuàng)新。

（二）教育方法

教育方法是指課堂當(dāng)中教師為了講解知識(shí)進(jìn)行的一切行為，具體包括語(yǔ)言、行為、課件等所有方面。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法是一個(gè)既具體又抽象的內(nèi)容。例如教師在課堂上說(shuō)的每一句話、提出的每一個(gè)問(wèn)題以及與學(xué)生進(jìn)行的每一次互動(dòng)都屬于教學(xué)方法，其是存在真實(shí)經(jīng)歷和體現(xiàn)的。但教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的一些思維傳達(dá)，以及備課階段中自己的思想風(fēng)暴等，都是沒(méi)有真實(shí)體現(xiàn)的內(nèi)容，但其確是教學(xué)方法的關(guān)鍵。

從當(dāng)前的初中英語(yǔ)教育模式來(lái)看，教師的教學(xué)方法相對(duì)單一，說(shuō)課、背誦、抄寫(xiě)等教學(xué)方法都是最常規(guī)的教學(xué)方法，但顯然已經(jīng)無(wú)法滿足初中生的求知需求和學(xué)習(xí)需求。所以學(xué)生需要更多、更好、更新穎的教學(xué)方法滿足他們的學(xué)習(xí)需求，讓他們感受到英語(yǔ)知識(shí)的魅力，所以做好教育方法的創(chuàng)新刻不容緩。

（三）師生地位

師生地位是指教師、學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的關(guān)系表現(xiàn)。從課堂教學(xué)角度來(lái)看，師生地位如何會(huì)在一定程度上影響課堂教學(xué)工作的效果。例如當(dāng)師生地位不平等時(shí)，如果教師的地位過(guò)高，學(xué)生將毫無(wú)話語(yǔ)權(quán)，就只能被動(dòng)跟著教師的節(jié)奏走，這會(huì)讓他們失去學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。倘若學(xué)生的地位高于教師，那么教師就會(huì)失去課堂控制權(quán)，這會(huì)讓課堂出現(xiàn)許多不可控的因素，不僅基礎(chǔ)性的教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，就連教學(xué)活動(dòng)可能無(wú)法按計(jì)劃開(kāi)展。

素質(zhì)教育要求落實(shí)學(xué)生主體地位，但這種落實(shí)是以師生平等為前提的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生重回課堂的關(guān)鍵地位，并能夠通過(guò)師生之間的良好互動(dòng)，讓英語(yǔ)教育工作可以在良好的狀態(tài)下予以開(kāi)展。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新中做好師生地位方面的管理也非常重要。

（四）評(píng)價(jià)方式

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方式是急需進(jìn)行創(chuàng)新改革的內(nèi)容。以往的英語(yǔ)課堂當(dāng)中，對(duì)與錯(cuò)、好與不好的評(píng)價(jià)方式，雖然能夠讓學(xué)生明白對(duì)錯(cuò)，但并不能讓學(xué)生了解其中的根本原因。而且，“唯分?jǐn)?shù)論”的評(píng)價(jià)方式讓很多學(xué)生都會(huì)受挫，進(jìn)而打擊了他們的學(xué)習(xí)自信心。

素質(zhì)教育要求英語(yǔ)教育應(yīng)當(dāng)回歸語(yǔ)言技能本質(zhì)，教師在評(píng)價(jià)方面要做到積極、客觀，以鼓勵(lì)的方式培養(yǎng)學(xué)生的自信。所以，教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中要學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，以科學(xué)的方式對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下獲得更好的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

三、初中英語(yǔ)課堂創(chuàng)新的具體策略

從當(dāng)前的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)角度來(lái)看，教師想要通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)步，就必須要進(jìn)一步做好各個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以確保學(xué)生可以在自己的引導(dǎo)和助力下獲得成長(zhǎng)，成為懂英語(yǔ)、會(huì)英語(yǔ)的學(xué)生。

（一）創(chuàng)新課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教學(xué)創(chuàng)新是一項(xiàng)具有系統(tǒng)性的工作方式，所以教師必須要保障課堂教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠得到創(chuàng)新。課前導(dǎo)入作為整個(gè)課堂的開(kāi)端，其更是需要?jiǎng)?chuàng)新的方式完成對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力調(diào)動(dòng)，由此為課堂教學(xué)工作做好鋪墊。

從學(xué)生的認(rèn)知角度來(lái)看，想要讓他們提升學(xué)習(xí)熱情，就必須要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，所以課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要以學(xué)生的興趣需求為核心予以創(chuàng)新，以確保學(xué)生可以在自己的認(rèn)知興趣驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)。以Different manners一課為例，禮儀作為初中生應(yīng)必備的素質(zhì)，其在當(dāng)代學(xué)生身上的表現(xiàn)存在差異。對(duì)于當(dāng)前的中學(xué)生而言，他們雖然知道什么是禮儀，當(dāng)很少有人懂禮儀、會(huì)禮儀。在這種情況下，筆者選擇在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生播放了關(guān)于禮儀的視頻資料，其中包括北美的禮儀，也包括中國(guó)禮儀且以中國(guó)禮儀為主要內(nèi)容。在視頻內(nèi)容的引導(dǎo)下，學(xué)生可以在直觀的方式下了解我國(guó)有哪些禮儀，這禮儀緣何而來(lái)，應(yīng)在什么情況下、面對(duì)什么人予以應(yīng)用，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的文化科普，并實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，教師還在課堂上為學(xué)生設(shè)計(jì)一些禮儀角色扮演小游戲，在游戲中想要參與的學(xué)生以抽簽的方式確定自己的分組和角色，然后他們需要在特定的情境當(dāng)中進(jìn)行互動(dòng)交流，這讓課堂教學(xué)氛圍達(dá)到了頂點(diǎn)，以禮儀為基礎(chǔ)趣味性課前導(dǎo)入由此得以開(kāi)展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生體驗(yàn)

課堂教學(xué)模式是教師對(duì)知識(shí)予以講解的教育環(huán)節(jié)，其是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從課堂教學(xué)質(zhì)量的角度來(lái)看，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的效果會(huì)對(duì)整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量起到?jīng)Q定性影響，所以想要實(shí)現(xiàn)對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)工作的創(chuàng)新改革，就必須要重視教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，并能夠真正帶給學(xué)生具有顛覆性的課堂教學(xué)體驗(yàn)，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的學(xué)習(xí)需求滿足。

例如在進(jìn)行My dream一課的教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是由教師進(jìn)行說(shuō)課，此種方法雖然能夠完成教學(xué)任務(wù)，但并不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生太大的觸動(dòng)，這會(huì)讓本課的養(yǎng)成教育價(jià)值無(wú)法發(fā)揮。為此，筆者在綜合分析當(dāng)前中學(xué)生的思想水平、學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，選擇將他們分成合作學(xué)習(xí)小組，讓他們以小組為基礎(chǔ)單位進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的分析，并通過(guò)組內(nèi)討論的方式說(shuō)出自己的夢(mèng)想。在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，筆者要關(guān)注各小組的動(dòng)態(tài)，但不會(huì)與他們進(jìn)行互動(dòng)，以避免筆者的出現(xiàn)對(duì)他們的學(xué)習(xí)和互動(dòng)節(jié)奏造成影響。在各小組完成互動(dòng)交流之后，讓每個(gè)小組選派一名代表以英語(yǔ)的方式進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，其需要說(shuō)出包括自己在內(nèi)的所有小組成員的夢(mèng)想。在各小組都完成表達(dá)之后，將他們的夢(mèng)想一一地記錄下來(lái)，并針對(duì)每一名同學(xué)的特點(diǎn)給出筆者的建議，讓他們發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)前存在的優(yōu)勢(shì)和不足，幫助他們能夠進(jìn)一步提升自己。在此基礎(chǔ)上，筆者對(duì)擁有相同夢(mèng)想的學(xué)生進(jìn)行組合，讓他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中、生活中互幫互助，共同努力，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。

（三）創(chuàng)新訓(xùn)練環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知

課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)是教師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)予以考查的教學(xué)行為。以往的英語(yǔ)訓(xùn)練中，教師更多以抄寫(xiě)、背誦和對(duì)話為模式進(jìn)行訓(xùn)練。雖然這些是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，但一成不變的訓(xùn)練方式會(huì)很容易讓學(xué)生出現(xiàn)疲勞感，這對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)構(gòu)建而言極其不利。所以，教師必須要進(jìn)行訓(xùn)練環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，根據(jù)對(duì)學(xué)生興趣需求、課堂表現(xiàn)的掌握，設(shè)計(jì)出既可以滿足學(xué)生興趣需求，又能夠鍛煉他們英語(yǔ)水平的課堂訓(xùn)練模式。

例如在完成How's the weather?的學(xué)習(xí)之后，筆者在充分考慮學(xué)生興趣需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們的課堂表現(xiàn)為他們?cè)O(shè)計(jì)了“天趣預(yù)報(bào)”的趣味課堂訓(xùn)練。在該訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要通過(guò)抽簽決定是否會(huì)成為播音員。選定的播音員需要再一次通過(guò)抽簽確定自己播報(bào)天氣內(nèi)容的關(guān)鍵詞，他們有3分鐘準(zhǔn)備時(shí)間進(jìn)行播報(bào)稿的寫(xiě)作和練習(xí)。之后，他們需要按照抽簽順序輪流進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)，教師與其他同學(xué)一起作為觀眾欣賞他們的表現(xiàn)，并嘗試找出他們存在的錯(cuò)誤，如語(yǔ)法、句式等。最后，讓所有未參加游戲的學(xué)生作為評(píng)委，以投票的方式選出自己認(rèn)為最好的同學(xué)，他將獲得“Star announcer”，并被記錄一次優(yōu)秀的平時(shí)成績(jī)。在此種訓(xùn)練模式下，學(xué)生不僅可以完成對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的鍛煉，同時(shí)他們還可以在具有趣味性的訓(xùn)練活動(dòng)中獲得良好的情感體驗(yàn)，這對(duì)于他們的進(jìn)步與發(fā)展起到了重要的引導(dǎo)作用，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)工作的創(chuàng)新也因此收獲了理想的效果。

（四）創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容，培養(yǎng)應(yīng)用能力

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，作業(yè)內(nèi)容的創(chuàng)新是最受到教師關(guān)注的環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生的作業(yè)完成度會(huì)直接反映出他們的學(xué)習(xí)成果，而這可以側(cè)面證明教師的教學(xué)能力。以往的英語(yǔ)作業(yè)中，教師會(huì)采取抄寫(xiě)單詞、寫(xiě)作文、做閱讀以及背誦等方式予以開(kāi)展，但實(shí)際效果并不理想，說(shuō)到底是因?yàn)樽鳂I(yè)形式過(guò)于單一、無(wú)趣，學(xué)生提不起興趣。

為了改變初中英語(yǔ)作業(yè)的問(wèn)題，筆者選擇對(duì)作業(yè)模式予以創(chuàng)新，讓英語(yǔ)回歸生活，以生活為媒介為學(xué)生提供實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們可以真正感受到英語(yǔ)知識(shí)在生活中的作用和價(jià)值，并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)解決生活問(wèn)題。例如在完成Connected to nature的學(xué)習(xí)之后，筆者就專門(mén)為學(xué)生設(shè)計(jì)了以此郊游的機(jī)會(huì)。此次郊游中，筆者將他們帶入到公園當(dāng)中去游玩，同時(shí)他們需要進(jìn)行環(huán)保宣傳和清理公園垃圾的志愿者活動(dòng)。在這樣的課后作業(yè)中，學(xué)生不僅可以獲得英語(yǔ)水平的鍛煉，同時(shí)他們還可以深入到生活中進(jìn)行環(huán)保活動(dòng)，這可以將作業(yè)內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容緊扣在一起，學(xué)生的作業(yè)體驗(yàn)由此得到了顯著的提升。在完成郊游之后，再要求學(xué)生在回家后以當(dāng)天的活動(dòng)為內(nèi)容進(jìn)行一篇作文的寫(xiě)作，寫(xiě)作的篇幅不做要求，但一定要以當(dāng)天的活動(dòng)為主要內(nèi)容，同時(shí)必須要是自己的真情實(shí)感。

在這種作業(yè)模式下，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)知與學(xué)習(xí)不再局限于課堂和書(shū)本，同時(shí)他們還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)更多內(nèi)容的有效關(guān)聯(lián)，這會(huì)讓他們獲得更多方面的發(fā)展，初中英語(yǔ)學(xué)科的創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)由此得以實(shí)現(xiàn)。

四、總結(jié)

總而言之，做好課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新是推動(dòng)初中英語(yǔ)教育工作進(jìn)步與發(fā)展的必然選擇。教師作為課堂教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生提供教育服務(wù)的教育者，必須要在壓力、困難面前迎難而上，在保證學(xué)生獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，進(jìn)一步做好對(duì)他們的引導(dǎo)和教育，讓他們可以更好地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)、了解英語(yǔ)，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的英語(yǔ)素質(zhì)培養(yǎng)，為他們以后在英語(yǔ)方面的發(fā)展提供良好的支持。

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