任艷利 賴曉輝 秦瑞坪

（伊犁師范大學(xué)生物與地理科學(xué)學(xué)院 新疆·伊犁州 835000）

近幾年來，生物領(lǐng)域在新時(shí)代背景下高速發(fā)展，相關(guān)企業(yè)急需大批應(yīng)用性、創(chuàng)新性人才，然而生物工程專業(yè)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，由于理論和實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)，使得學(xué)生們?nèi)鄙倭税l(fā)現(xiàn)問題、綜合應(yīng)用知識(shí)、解決問題的能力。校企協(xié)同育人也存在著協(xié)同教育只停留于政策層面、“合而不作”“流于形式”，各方合作時(shí)主體分工不明確且積極性不高、人才教育培養(yǎng)模式和社會(huì)發(fā)展需求脫節(jié)等。企業(yè)和高校在合作時(shí)各自的功能、作用和地位不夠明確、合作層次低、結(jié)合點(diǎn)不多，使得雙方合作教學(xué)方式變得單一，高校無法融入企業(yè)內(nèi)，只能游離于企業(yè)之外。通過校企協(xié)同育人背景下的生物工程實(shí)踐教學(xué)改革，為生物工程專業(yè)的應(yīng)用型本科人才的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)，提供有效的教學(xué)實(shí)踐方式并能有效緩解畢業(yè)生就業(yè)困難的問題。

1 校企協(xié)同育人背景下生物工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的必要性

1.1 激發(fā)創(chuàng)造力

高校是培養(yǎng)生物專業(yè)創(chuàng)新人才主要基地，大力的推進(jìn)高校生物工程專業(yè)與企業(yè)的合作能有利于讓創(chuàng)新能力與生產(chǎn)關(guān)系更緊密地結(jié)合在一起。因此，高校要加深和推進(jìn)企業(yè)教學(xué)方法的改革，探索出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的辦學(xué)、教學(xué)模式。建立起高校和企業(yè)之間良好的合作機(jī)制體系，培養(yǎng)大量企業(yè)所需的創(chuàng)新性人才，為市場(chǎng)、企業(yè)注入新鮮血液與動(dòng)力。

1.2 解決學(xué)生就業(yè)壓力與困難

目前，我國(guó)高校與企業(yè)的合作方式還是相對(duì)單一。在新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，高校的生物工程專業(yè)與相關(guān)企業(yè)的合作應(yīng)進(jìn)行開拓創(chuàng)新，從而使得其擁有更為廣闊的合作空間。通過對(duì)校企協(xié)同育人的改革，建立一個(gè)更加有效的、完善的教學(xué)體系，合力提高大學(xué)生就業(yè)能力，培養(yǎng)合格且優(yōu)秀的生物工程專業(yè)方面的創(chuàng)新性技術(shù)人才，不僅可以改善生物工程專業(yè)教學(xué)模式單一的問題，也能幫助即將畢業(yè)、面臨就業(yè)壓力的大學(xué)生解決就業(yè)困難、緩解就業(yè)壓力，可謂是一舉多得。

1.3 有利于地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整

高校和企業(yè)之間的合作不單單是需方和供方的關(guān)系，他們之間更像是一個(gè)生命共同體。高校和企業(yè)之間的合作不僅有利于改善企業(yè)對(duì)人才的需求，而且也能加快科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，高校教育的另外一個(gè)重要功能是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來考慮，高校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才，除了能培養(yǎng)出大量?jī)?yōu)秀的技術(shù)人才，對(duì)帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)。

2 校企協(xié)同育人背景下生物工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題及原因分析

2.1 校企協(xié)同育人的實(shí)踐教學(xué)體系尚未建立完善

在“高等學(xué)校應(yīng)以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔”的理念指引下，高校生物工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)受到了弱化，老師更加專注于理論教學(xué)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏足夠重視。一些高校因順應(yīng)社會(huì)對(duì)生物工程科研技術(shù)人員的需要，在條件還未完善的情況下，不斷地?cái)U(kuò)招，使其辦學(xué)資金嚴(yán)重短缺，教學(xué)設(shè)施不健全，普遍存在重視理論、輕視實(shí)踐、重視知識(shí)、輕視行動(dòng)、重視思考、輕視語言的情況。這種由理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)相脫節(jié)的培養(yǎng)方法而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)模式，普遍存在實(shí)踐創(chuàng)新能力差、操作技能跟不上的情況，無法受到用人單位的青睞，學(xué)生們畢業(yè)后也很難快速適應(yīng)社會(huì)。

2.2 校企協(xié)同育人教學(xué)體系管理運(yùn)行機(jī)制不夠完善

李海霞在“校企協(xié)同育人應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究”一文中談到目前我國(guó)大多數(shù)高等院校仍處于“松散型”低層面。竇沛琳也提到我國(guó)高校校企協(xié)同育人的管理運(yùn)行機(jī)制缺乏完善型比較松散。雖然我國(guó)政府在給予校企協(xié)同育人教學(xué)模式很大的鼓勵(lì)與支持，但是卻并未建立起一個(gè)相對(duì)完善的校企合作引領(lǐng)機(jī)制及準(zhǔn)則，政府在校企合作中的作用角色界限不夠清晰，無法很好地發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校之間的組織協(xié)調(diào)作用，同時(shí)政府部門對(duì)校企之間的協(xié)同教育沒有提供起到合理的監(jiān)督和計(jì)劃，使得校企合作缺乏正常的秩序。校企協(xié)同育人的運(yùn)作機(jī)制也還不夠先進(jìn)，從政府層面上來看，并沒有成立相應(yīng)的校企合作管理機(jī)制，使得高校和企業(yè)之間的合作力量不夠聚焦；從校企合作的管理層面來看，高校與企業(yè)的合作缺少有效的合作機(jī)制，在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)發(fā)生問題很容易互相推卸責(zé)任。

2.3 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊、形式簡(jiǎn)單

伴隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的不斷變化、社會(huì)的不斷發(fā)展、科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新、大部分高校也改革創(chuàng)新了生物工程專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并且組織教師創(chuàng)新改編、或重新編制生物工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，但由于只是局部或個(gè)別的學(xué)校進(jìn)行這樣的改革，所以并不能從根本上改變舊的教材體系與教學(xué)機(jī)制。以伊犁師范大學(xué)的生物工程專業(yè)為例：實(shí)踐教學(xué)形式主要有課內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)、工廠見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，然而由于大多數(shù)實(shí)習(xí)單位的管理松散，使得學(xué)生在實(shí)踐中取得的效果也不理想，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作作用也不大。

2.4 實(shí)踐教學(xué)設(shè)施及基地不健全

大多高校不夠重視生物工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。許多實(shí)驗(yàn)室設(shè)備老舊，無法保證教學(xué)所需及學(xué)生掌握新技術(shù)的需求。同時(shí)，不夠重視校外實(shí)踐基地的建立與完善，大多高校的生物工程專業(yè)并沒有穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐有很大一部分是由學(xué)生本人自己去找，這樣使得校外實(shí)踐分散、臨時(shí)性較強(qiáng)，不利于老師對(duì)學(xué)生的及時(shí)指導(dǎo)；不利于及時(shí)解決學(xué)生在校外實(shí)踐中所遇到的問題；不利于學(xué)校對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行監(jiān)督檢查；使實(shí)踐教學(xué)僅僅停留在了表面，實(shí)習(xí)效果比較差。

2.5 存在嚴(yán)重的“壁爐”現(xiàn)象

在當(dāng)前的高校與企業(yè)合作中，往往出現(xiàn)校企冷熱不均的“壁爐”現(xiàn)象，“壁爐現(xiàn)象”之所發(fā)生的根源就是高校及其企業(yè)之間在合作中所發(fā)生的收益和風(fēng)險(xiǎn)不相適應(yīng)。就高等院校而言，與企業(yè)進(jìn)行合作，在某種程度上能夠說是一種僅僅具備收益卻又無太大風(fēng)險(xiǎn)的做法，但是通過校企協(xié)同育人，高校卻可以通過依靠企業(yè)的技術(shù)人員來幫忙培養(yǎng)人才，減輕高校實(shí)踐教育方面的投入，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。在這個(gè)過程中，學(xué)校只是付出了少量的資金投入，但對(duì)于企業(yè)來說所付出的資源折算下來的經(jīng)濟(jì)價(jià)值是較大的。對(duì)于企業(yè)而言，僅僅是通過學(xué)校得到的師生們所提供的小部分科研援助，并且在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐的學(xué)生，并沒有辦法給他們帶來一定的社會(huì)效益，企業(yè)無法保障對(duì)人才培養(yǎng)專用性，面臨著投入?yún)s無法獲得收獲的風(fēng)險(xiǎn)，從而導(dǎo)致校企協(xié)同育人出現(xiàn)“壁爐”現(xiàn)象。

3 校企協(xié)同育人背景下生物工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的建議

3.1 不斷完善管理運(yùn)行機(jī)制

各地政府對(duì)高校和企業(yè)有序開展校企協(xié)同育人的工作進(jìn)行精確指導(dǎo)；高校應(yīng)積極和地方政府、相關(guān)企業(yè)溝通，掌握最新的生物行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)與方向，并適時(shí)修訂生物工程專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃與教育課程；適當(dāng)?shù)胤艑捊?jīng)營(yíng)管理職責(zé)，主動(dòng)地向企業(yè)提出合作邀請(qǐng)；積極創(chuàng)新生物工程專業(yè)人才的培育機(jī)制，對(duì)高校生物工程專業(yè)校企合作型人才的培養(yǎng)模式開展了探索。相關(guān)企業(yè)還是要積極參與到校企合作中，讓一些在企業(yè)中具有經(jīng)驗(yàn)豐富的人員兼職教師，給學(xué)生傳授相關(guān)生物課程的知識(shí)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等。

3.2 校企雙方明確合作目標(biāo)

高校要充分掌握所合作企業(yè)內(nèi)部的實(shí)際情況，和企業(yè)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員共同商量、討論應(yīng)該怎樣制定合適且高效的培養(yǎng)計(jì)劃。同時(shí)，也要充分了解當(dāng)前市場(chǎng)的需求。相關(guān)企業(yè)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)也應(yīng)和高校遵循相同的育人標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力。高校和企業(yè)之間也要取長(zhǎng)補(bǔ)短，確立共同的育人目標(biāo)，保證培養(yǎng)出大量?jī)?yōu)秀的生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才。

3.3 創(chuàng)新教育模式

習(xí)近平總書記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上提出：“教育要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維?！毙Ｆ髤f(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)模式能夠更加有效、精確地加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。而實(shí)踐教學(xué)本身也是高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是理論聯(lián)系實(shí)際的主要實(shí)施途徑，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。企業(yè)是市場(chǎng)和用工單位的主體，對(duì)市場(chǎng)的需求變化敏感性較強(qiáng)，所以企業(yè)的職業(yè)教育非常重要，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)基地，將實(shí)際職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生基本知識(shí)落到到位，企業(yè)也從財(cái)力、人力和物力方面給予校企合作教育大力的支持。高校必須立足于生物工程專業(yè)自身的特點(diǎn)，進(jìn)行有效率的吸收、融合、接納，將生物工程專業(yè)自身特色突顯出來。

3.4 加強(qiáng)校企合作力度

通過結(jié)合生物企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情況與人才需求，高校與企業(yè)一同商討定制方案與模式，如統(tǒng)招培養(yǎng)、定崗實(shí)習(xí)、訂單式培養(yǎng)、攻讀輪換制、現(xiàn)代師徒制、項(xiàng)目負(fù)責(zé)制等。也可以將學(xué)生送到公司培訓(xùn)、指導(dǎo)，或者請(qǐng)相關(guān)技術(shù)師傅到學(xué)校中為學(xué)生講解技術(shù)知識(shí)。企業(yè)也可以定期去學(xué)校對(duì)職業(yè)素養(yǎng)與技能方面的教育進(jìn)行引導(dǎo)性培訓(xùn)，幫助大學(xué)生在就讀之前提前了解與企業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐知識(shí)，提出一套科學(xué)、現(xiàn)實(shí)的行業(yè)規(guī)范及企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，生物工程專業(yè)畢業(yè)生要去企業(yè)工作，提升其職業(yè)素養(yǎng)與技能。學(xué)校與企業(yè)之間都應(yīng)該進(jìn)行共同努力，形成一種共建、合作的新格局，共同培養(yǎng)生物工程相關(guān)專業(yè)人才。

4 總結(jié)與展望

校企協(xié)同育人的理論與教學(xué)課程體系改革架構(gòu)面突破了應(yīng)用性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了校企協(xié)同、協(xié)同育人的理論與教學(xué)模式，對(duì)于服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，提升與生物學(xué)科相關(guān)產(chǎn)業(yè)的總體水平都具有良好的現(xiàn)實(shí)意義，為社會(huì)培養(yǎng)了一批真正能夠“留得住、肯吃苦、會(huì)干事、能成事”的創(chuàng)新型科學(xué)技術(shù)人才，不但大大提高了高校的學(xué)生就業(yè)效益，而且也在一定范圍內(nèi)增強(qiáng)了高校的辦學(xué)素質(zhì)，達(dá)到了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、地方政府多贏的良好、高效合作局面。

在實(shí)踐探索過程中，能夠讓學(xué)生從企業(yè)中獲得盡可能多的理論知識(shí)，并且提前了解了企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理模式及工作內(nèi)容，使他們能夠通過學(xué)習(xí)的方法，提前體驗(yàn)和運(yùn)用自己在學(xué)校期間所掌握的生物工程相關(guān)理論知識(shí)，為未來踏上企業(yè)崗位工作之后能夠更好的適應(yīng)這個(gè)工作和社會(huì)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)提升。