王春宇 顧東東

（山東科技大學(xué) 山東·青島 266590）

致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。人才是先進(jìn)生產(chǎn)力的創(chuàng)造者，是民族復(fù)興的支撐者，是先進(jìn)文化的傳播者，而教育則是人才的引領(lǐng)者。思想政治教育作為引領(lǐng)人才思想的關(guān)鍵課程，在教育中占據(jù)著舉足輕重的地位，隨著教育體系的完善，思想政治教育不斷促進(jìn)理論與實(shí)踐協(xié)同發(fā)展，但仍存在學(xué)生理解程度低、受眾面小、協(xié)同性低等問(wèn)題。數(shù)據(jù)時(shí)代推動(dòng)下，信息化碎片化學(xué)習(xí)對(duì)傳統(tǒng)育人方式有著較大沖擊，高校應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展，鞏固實(shí)踐育人陣地，開(kāi)拓思想政治理論教育與實(shí)踐育人陣地建設(shè)融合新路徑。

1 高校思想政治理論教育與實(shí)踐教育

1.1 思政引領(lǐng)思想

思想政治教育作為教育的關(guān)鍵課程須貫穿于高校教育始終，高校應(yīng)遵循時(shí)代發(fā)展規(guī)律、政策更迭規(guī)律、教育過(guò)程規(guī)律和個(gè)體成長(zhǎng)規(guī)律，全面推進(jìn)思想政治教育的融合發(fā)展，切實(shí)承擔(dān)育人使命，這是對(duì)思想政治教育形式復(fù)雜化、過(guò)程煩瑣化的積極回應(yīng)。

1.2 理論指導(dǎo)實(shí)踐

認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐是馬克思主義認(rèn)識(shí)論的重要觀點(diǎn)，科學(xué)理論是人們?cè)诙啻螌?shí)踐中對(duì)客觀規(guī)律總結(jié)的正確經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。用正確的思想理論指導(dǎo)思政實(shí)踐進(jìn)程，有利于發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中的發(fā)展問(wèn)題，精準(zhǔn)判斷分析問(wèn)題根源和產(chǎn)生規(guī)律，由此制定出符合時(shí)代發(fā)展的政策改革建議，真正實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐的針對(duì)性意義。

1.3 實(shí)踐夯實(shí)理論

培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人，決定中國(guó)高校教育事業(yè)發(fā)展的方向。高校是人才的儲(chǔ)備庫(kù)，是培養(yǎng)高素質(zhì)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的戰(zhàn)略陣地，思想政治教育不僅僅是理論知識(shí)的灌輸，還是應(yīng)用于實(shí)踐的切實(shí)良藥。加強(qiáng)政治引導(dǎo)，對(duì)新青年的思想武裝不能只停留在思想認(rèn)識(shí)層面，還需實(shí)踐加持方能達(dá)到最佳效果，所以當(dāng)前思想政治教師首要任務(wù)要促進(jìn)新時(shí)代“四講四有”青年做到“知”“行”相結(jié)合，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)。新青年應(yīng)用實(shí)踐夯實(shí)理論學(xué)習(xí)成果，成為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的中堅(jiān)力量。

2 協(xié)同理論下新時(shí)代高校思政理論教育與實(shí)踐教育的難題與困境

2.1 理論與實(shí)踐難契合

教育發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一，對(duì)于理論與實(shí)踐協(xié)同培育以馬克思主義為指導(dǎo)，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的青年具有高質(zhì)量的推動(dòng)作用。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是為加強(qiáng)理論理解、接受思政教育而衍生的，但有部分實(shí)踐活動(dòng)出現(xiàn)與思政理論目標(biāo)不一致的現(xiàn)象。其主要問(wèn)題有兩個(gè)，其一是社會(huì)實(shí)踐中理論性不強(qiáng)，甚至出現(xiàn)“缺席”現(xiàn)象；其二，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)著重于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，忽視了思想政治教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)。理論與實(shí)踐難契合會(huì)造成理論與實(shí)踐“分家”，導(dǎo)致學(xué)生萌生思政理論學(xué)習(xí)無(wú)用論的想法。加強(qiáng)高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，需要實(shí)踐項(xiàng)目制定者協(xié)同思想政治教師進(jìn)行深入探討，明確實(shí)踐項(xiàng)目目標(biāo)，構(gòu)建實(shí)踐項(xiàng)目框架，精準(zhǔn)判斷實(shí)踐育人效果，從而讓社會(huì)實(shí)踐達(dá)到思政育人切實(shí)效果。

2.2 理論與實(shí)踐難轉(zhuǎn)化

當(dāng)代高校思政教育理論與實(shí)踐難轉(zhuǎn)化，主要原因有三點(diǎn)。第一，思政課的理論講解過(guò)程和方法過(guò)于抽象、枯燥，學(xué)生領(lǐng)悟不透徹，無(wú)法內(nèi)化為自己思想和實(shí)踐行動(dòng)；第二，高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，形式主義實(shí)踐廣泛存在；第三，缺少思政教育社會(huì)實(shí)踐基地，實(shí)踐活動(dòng)與理論知識(shí)不匹配，理論與實(shí)踐的轉(zhuǎn)化不充分。實(shí)踐活動(dòng)的組織者和實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目的策劃者需正確定位高校學(xué)生，協(xié)同思想政治教師進(jìn)行深入探討，明確實(shí)踐項(xiàng)目目標(biāo)，構(gòu)建實(shí)踐項(xiàng)目框架，使其符合教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到實(shí)踐育人效果。

2.3 社會(huì)實(shí)踐機(jī)制不完善

高校思想政治教育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的機(jī)制還存在很大的進(jìn)步空間。當(dāng)即要?jiǎng)?wù)，是應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與課內(nèi)思政理論教育協(xié)同發(fā)展，根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求、社會(huì)發(fā)展、教學(xué)目標(biāo)等要求，教師與教務(wù)處協(xié)同制定全面系統(tǒng)的思政教育方案。高校在中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年及“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，以“三全育人”作為戰(zhàn)略思維，從部分到全局，加快建設(shè)培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義接班人的防線，加大改革思政教育力度，全方位貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合原則，發(fā)揮思政育人機(jī)制有效作用，有序執(zhí)行思政育人制度，推進(jìn)思政教育革命，讓思政社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)項(xiàng)落實(shí)，件件落地，事事有效。

3 守正創(chuàng)新思政教育新路徑

3.1 豐富內(nèi)容，緊跟時(shí)政脈搏

課程思政與時(shí)事政治相結(jié)合，不僅豐富了思政課程的內(nèi)容，還可以更好的將自身與國(guó)家緊密相連。2021年，我國(guó)已經(jīng)完成了第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該踏實(shí)學(xué)習(xí)，多參加科學(xué)競(jìng)賽、科研立項(xiàng)，為祖國(guó)的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)力量！緊跟時(shí)政，豐富思政教育內(nèi)容，更易促進(jìn)理論與實(shí)踐目標(biāo)相契合，相轉(zhuǎn)化。

3.2 “無(wú)線”新平臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)+思政

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)指出，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！睉?yīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和社交媒體，開(kāi)創(chuàng)黨史知識(shí)學(xué)習(xí)新形式。其次，突破地域局限，無(wú)線廣傳思政。“青年大學(xué)習(xí)”“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”采用當(dāng)前最受學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，以真實(shí)背景、真實(shí)故事和具體人物為依托，向同學(xué)們傳播紅色文化、弘揚(yáng)紅色精神。同學(xué)們可以通過(guò)這些APP、甚至是社交媒體等了解中國(guó)歷史，及時(shí)學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論，通過(guò)理論武裝思想，指導(dǎo)實(shí)踐。思政課是高等教育的基礎(chǔ)課程，思政教師應(yīng)深入貫徹黨的教育方針，將“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”作為整個(gè)思政課堂的導(dǎo)學(xué)方向，打造學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)、教師協(xié)同育人共同體，通過(guò)線上思政課、搶占社交媒體平臺(tái)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)黨史，領(lǐng)悟黨的偉大精神，加強(qiáng)學(xué)校與老師、老師與學(xué)生、老師與家長(zhǎng)思想政治教育交流，構(gòu)建多維度，多角度思政教育創(chuàng)新機(jī)制，充分利用新時(shí)代新媒體帶來(lái)的便捷性，提升高校思政教育效果。

3.3 內(nèi)化于行，進(jìn)駐實(shí)踐育人新領(lǐng)域

高校思政課主要以馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，用授課的方式引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的政治信念，其既注重學(xué)生關(guān)于馬克思主義理論知識(shí)體系的建構(gòu)，也關(guān)注學(xué)生用所學(xué)理論解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力培養(yǎng)。加強(qiáng)思想政治社會(huì)實(shí)踐，有利于提高思政理論教學(xué)的實(shí)效性、針對(duì)性，同時(shí)能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育理論知識(shí)的興趣，培養(yǎng)大學(xué)生舉一反三，理論聯(lián)系實(shí)際的能力。青年學(xué)生在日常參加了大量服務(wù)學(xué)校周邊和當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)的志愿服務(wù)活動(dòng)，在暑期“三下鄉(xiāng)”、支教、普法宣傳等社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)活動(dòng)，在參與這些實(shí)踐活動(dòng)中擴(kuò)展了政治視野，提升了綜合素質(zhì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)是國(guó)家高度關(guān)注的問(wèn)題之一，將思政教育理論貫徹落實(shí)到就業(yè)創(chuàng)業(yè)中會(huì)提高學(xué)生的受挫程度、適應(yīng)能力、辯證思維。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)組織和實(shí)踐能力，自覺(jué)將自身前途與國(guó)家發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起。開(kāi)設(shè)“產(chǎn)學(xué)研”三合一社會(huì)實(shí)踐基地，由企業(yè)與學(xué)校共同管理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在潛能，學(xué)習(xí)到課本之外的思政知識(shí)，增強(qiáng)溝通交流能力、應(yīng)變能力，提升抗壓能力，為學(xué)生步入社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)虛擬實(shí)踐教育，可以通過(guò)虛擬人物、虛擬社區(qū)、完成虛擬任務(wù)來(lái)提升學(xué)習(xí)興趣和育人效果。

4 結(jié)語(yǔ)

黨中央歷來(lái)高度重視以大學(xué)生為教育對(duì)象的思想政治教育，在新民主主義革命時(shí)期、新中國(guó)成立、改革開(kāi)放的各個(gè)階段都順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，對(duì)思政教育進(jìn)行多次改革。隨著我國(guó)日益走近世界舞臺(tái)中央，同世界的聯(lián)系日趨緊密，相互影響更加深刻，我國(guó)更應(yīng)注重以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為中心，馬克思主義中國(guó)化最新理論成果為指導(dǎo)，加強(qiáng)思政教育社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)拓思想政治理論教育與實(shí)踐育人陣地建設(shè)融合新路徑，切實(shí)提升高校思政教育建設(shè)水平。