馬　晰

高中政治核心素養(yǎng)背景下政治教學(xué)模式創(chuàng)新探究

馬晰

（甘肅省蘭州市第六十一中學(xué),甘肅蘭州730000）

在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展背景下，我國(guó)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，所以在當(dāng)前高中政治教學(xué)工作中要求教師在為學(xué)生改進(jìn)教學(xué)策略，促使其掌握各種關(guān)鍵知識(shí)的同時(shí)也要發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，落實(shí)基于核心素養(yǎng)創(chuàng)新政治教學(xué)理念，讓學(xué)生有著良好學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)融入各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，具備當(dāng)前社會(huì)要求的素質(zhì)和能力，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，跟上社會(huì)發(fā)展的潮流。核心素養(yǎng)的提出為教學(xué)工作注入新鮮血液，要求教師在教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生展現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)互動(dòng)交流，始終向著正確的方向發(fā)展。因此，本文將圍繞“高中政治核心素養(yǎng)背景下的政治教學(xué)模式創(chuàng)新”為主題展開(kāi)分析，通過(guò)詳細(xì)了解當(dāng)前高中政治核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)目標(biāo)以及實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀，再提出促進(jìn)核心素養(yǎng)下優(yōu)化創(chuàng)新高中政治課堂教學(xué)形式的可行性對(duì)策。

高中政治；核心素養(yǎng)；政治；教學(xué)模式創(chuàng)新

高中時(shí)期的學(xué)生心理和生理都處于發(fā)展階段，正是培養(yǎng)其形成良好核心素養(yǎng)的黃金時(shí)期，而教師也要善于用正確的眼光看待學(xué)生存在的差異性，要善于引導(dǎo)學(xué)生融入各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中，體現(xiàn)出主體地位，在政治課堂學(xué)習(xí)中形成順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的品格、關(guān)鍵能力。但是不可否認(rèn)，當(dāng)前在高中政治教學(xué)工作中依然存在問(wèn)題有待完善，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生的全面發(fā)展。這就要求教師以具體的問(wèn)題具體分析，基于高中政治核心素養(yǎng)優(yōu)化創(chuàng)新教育學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)政治學(xué)科有著正確的認(rèn)知，為順利完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)、堅(jiān)持“立德樹(shù)人”教學(xué)理念奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高中政治核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)目標(biāo)

（一）以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為引子，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)

在素質(zhì)教育背景下，當(dāng)前在高中政治教學(xué)工作中要求教師迎合新課程改革提出的各項(xiàng)要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段和理念，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地融入課堂學(xué)習(xí)中。要想達(dá)到理想教學(xué)效果，教師要意識(shí)到只有讓學(xué)生對(duì)政治學(xué)科有著正確的認(rèn)知，才能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)樵谝酝鶄鹘y(tǒng)教學(xué)工作中學(xué)生會(huì)認(rèn)為政治學(xué)科理論性較強(qiáng)，大部分知識(shí)點(diǎn)都是通過(guò)死記硬背學(xué)習(xí)的，所以學(xué)生也將會(huì)失去學(xué)習(xí)欲望，缺乏學(xué)習(xí)熱情，影響教學(xué)質(zhì)量的提升。而在面對(duì)這一問(wèn)題時(shí)，要求教師深入貫徹核心素養(yǎng)理念，確定課堂教學(xué)目標(biāo)之一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，融入學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生將自身關(guān)注點(diǎn)和好奇心始終放在學(xué)習(xí)中，隨之學(xué)生也會(huì)主動(dòng)地融入各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，積極地參與學(xué)習(xí)，跟上教師的授課節(jié)奏。教師也要善于體現(xiàn)出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生之間互相交流、溝通，產(chǎn)生思維上的碰撞，以此交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提升主觀(guān)能動(dòng)性。

（二）培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展

在當(dāng)前學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)受到學(xué)業(yè)和升學(xué)壓力產(chǎn)生的影響，因此大部分學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)都有畏懼心理，并且采用死記硬背的形式記憶理論知識(shí)，卻未能關(guān)注理論知識(shí)潛在的社會(huì)問(wèn)題、價(jià)值導(dǎo)向以及德育素養(yǎng)。以至于在這一教學(xué)背景下學(xué)生缺乏理論和社會(huì)實(shí)踐相互融合的能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、處理問(wèn)題能力有待提升，這也導(dǎo)致我國(guó)缺乏綜合能力較強(qiáng)、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。而在后續(xù)教學(xué)工作中則要求教師認(rèn)識(shí)政治教學(xué)工作要改革創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主要教學(xué)任務(wù)，在這一潛移默化過(guò)程中讓學(xué)生具備法治意識(shí)、理性精神以及政治認(rèn)同感，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)政治學(xué)科的價(jià)值，汲取政治學(xué)科精髓，成為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的有用人才。

二、當(dāng)前政治教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高

當(dāng)前在高中政治教學(xué)工作中依然存在問(wèn)題，主要體現(xiàn)在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，雖然在新課程改革背景下可供高中政治教學(xué)工作采用的手段較多，教師也能拓展教學(xué)資源，從課外搜集和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源提供給學(xué)生觀(guān)看。但是由于部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，依然采用“灌輸型”“填鴨式”手段授課，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，久而久之將會(huì)失去學(xué)習(xí)欲望和主動(dòng)性，不僅影響教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)政治學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理。政治學(xué)科具備特殊性，理論性較強(qiáng)，在教學(xué)時(shí)，如果教師采用的手段較單一，未能融入學(xué)生感興趣的元素，就會(huì)很難吸引其注意力，不利于提升教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。政治教學(xué)工作的開(kāi)展單憑依靠教材中的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要拓展教學(xué)資源。教師要善于采用信息技術(shù)收集課堂以外的學(xué)習(xí)材料，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通和交流，依據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好、個(gè)性化需求收集更多具有針對(duì)性的內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（二）課堂教學(xué)質(zhì)量不高

在高中政治教學(xué)中改革工作一直在進(jìn)行著，但是在部分學(xué)校中高中政治教學(xué)工作的改革依然停留在課堂上，未能重視高中時(shí)期最關(guān)鍵的考試，也就是高考改革。高考是當(dāng)前學(xué)生最關(guān)注的考試，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著決定性作用，而且還受到社會(huì)各界、家長(zhǎng)的重視。依據(jù)當(dāng)前我國(guó)高考來(lái)說(shuō)，其考核的手段側(cè)重是知識(shí)的記憶，檢測(cè)學(xué)生認(rèn)知水平。以至于在實(shí)際教學(xué)工作中教師單純關(guān)注學(xué)生對(duì)各種理論知識(shí)的掌握情況，卻未能發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生成為“考試型學(xué)生”，卻不能實(shí)現(xiàn)自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，嚴(yán)重影響政治教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）忽視學(xué)生的主體地位

教師應(yīng)在各教學(xué)工作中體現(xiàn)出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生將自身想法和建議全面表達(dá)出來(lái)。但是教師在實(shí)際教學(xué)工作中會(huì)認(rèn)為如果在教學(xué)工作中以學(xué)生為主授課，很有可能會(huì)影響教學(xué)效率，而且學(xué)生會(huì)做一些和學(xué)習(xí)其他無(wú)關(guān)的事情，不利于自身發(fā)展，從而運(yùn)用單向傳授和灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，將學(xué)生置于被動(dòng)接受的地位，沒(méi)有獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的空間。產(chǎn)生這種想法的關(guān)鍵原因就是教師未對(duì)堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”理念深層次了解，所謂“以生為本”是要求在各教學(xué)環(huán)節(jié)中給予學(xué)生表現(xiàn)自己能力的空間和時(shí)間，而教師要善于指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生向著正確方向發(fā)展。

三、核心素養(yǎng)下高中政治課堂教學(xué)創(chuàng)新措施

（一）真正做到“以生為本”

基于核心素養(yǎng)要求教師“以生為本”創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，這也是新課程改革對(duì)政治教學(xué)工作提出的具體要求。教師要善于在各教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生將自身價(jià)值和優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)，以此獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而教師也要合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生設(shè)置探究教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生共同協(xié)作、溝通。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解《博大精深的中華文化》這一內(nèi)容時(shí)，則應(yīng)以“博大精深”當(dāng)作合作探究關(guān)鍵點(diǎn)，并依據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)人能力、思維形式將其分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組的形式共同探究“博大精深”，并實(shí)現(xiàn)舉例探究論證。在給予學(xué)生一定時(shí)間后，教師讓每個(gè)小組的學(xué)生派出一名代表表達(dá)出自身所在小組的看法，而發(fā)表言論的學(xué)生要綜合小組中所有學(xué)生的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。這樣可實(shí)現(xiàn)在這一教學(xué)過(guò)程中讓每一位學(xué)生都能展現(xiàn)自我價(jià)值，體現(xiàn)主體地位，而且在學(xué)生相互交流溝通中學(xué)會(huì)相互尊重、欣賞、傾聽(tīng)，提升語(yǔ)言技巧。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)形式

當(dāng)前可供政治教學(xué)工作采用的教學(xué)手段是具有多樣化的，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生個(gè)性化需求采用恰當(dāng)教學(xué)手段授課。其中可供采用的手段主要有情境教學(xué)法、生活教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、微課教學(xué)法、小組學(xué)習(xí)教學(xué)法，教師要合理選擇教學(xué)手段，依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)》這一內(nèi)容時(shí)，則應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，不立刻為學(xué)生展現(xiàn)出教材中的關(guān)鍵內(nèi)容——各種消費(fèi)觀(guān)，而是要采用多媒體當(dāng)作教學(xué)工具，為學(xué)生播放在日常生活中人們的各種盲目消費(fèi)、攀比消費(fèi)行為。因?yàn)樯鲜鱿M(fèi)現(xiàn)象有可能會(huì)發(fā)生在學(xué)生身邊，所以大部分學(xué)生都有著較深感觸，實(shí)現(xiàn)對(duì)各種不良消費(fèi)心理深入剖析和思考，并說(shuō)一下自己對(duì)消費(fèi)的理解。在這一潛移默化過(guò)程中也會(huì)讓學(xué)生形成正確消費(fèi)觀(guān)。而教師要引出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生共同探究各種不良消費(fèi)心理的社會(huì)影響，并更加深層次了解社會(huì)資源浪費(fèi)以及環(huán)境污染不利于人們安居樂(lè)業(yè)，促使讓學(xué)生形成勤儉節(jié)約的良好美德。

（三）營(yíng)造良好課堂氛圍

只有讓學(xué)生始終處于良好學(xué)習(xí)氛圍中，才能主動(dòng)思考，跟上教師授課節(jié)奏。所以，高中政治教師應(yīng)有所側(cè)重地優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，讓課堂氛圍變得更加自由、寬松、和諧。這樣才能避免學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和抵觸的情緒，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而有助于提升其政治素養(yǎng)，讓學(xué)生有著政治認(rèn)同感。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解《民主選舉——投出理性的一票》這一內(nèi)容時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)投票選舉情境，讓學(xué)生在特定情境中掌握民主選舉的手段，以及怎樣珍惜自身選舉權(quán)。同時(shí)也可以讓學(xué)生能模擬縣級(jí)的人大代表選舉，在這一模仿活動(dòng)中讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)我國(guó)選舉制度和其他國(guó)家選舉制度存在的共同點(diǎn)和不同，了解我國(guó)選舉制度能夠展現(xiàn)出“人民當(dāng)家做主”這一本質(zhì)，讓學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感，更加熱愛(ài)祖國(guó)、社會(huì)和中國(guó)共產(chǎn)黨。

（四）開(kāi)展多樣化教學(xué)活動(dòng)

作為一種基本的教學(xué)組織形式，課堂活動(dòng)可以改善課堂教學(xué)的單調(diào)，使課堂變得生動(dòng)活潑。因此，高中政治教師在課前準(zhǔn)備階段要做到精打細(xì)算備課，考慮到什么時(shí)候適合課堂活動(dòng)，并精心實(shí)施。其次，教師可以組織和開(kāi)展課堂游戲活動(dòng)或合作活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的課堂參與度，鼓勵(lì)、引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)和交流，實(shí)現(xiàn)思維碰撞、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互幫互助。最后，教師應(yīng)在課堂活動(dòng)后做好總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信，從活動(dòng)中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的方法、掌握知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)容。例如，在講授《政府的權(quán)力：依法行使權(quán)利》時(shí)，教師可以運(yùn)用小組合作探究的方法進(jìn)行教學(xué)，首先將學(xué)生分成多個(gè)小組，每組五人，分組后再布置探究任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究。當(dāng)學(xué)生們進(jìn)行討論時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)每個(gè)組的學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況。

（五）設(shè)置靈活的課堂導(dǎo)入

導(dǎo)入是課堂的開(kāi)始，只有做好課堂導(dǎo)入，才能保證學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)，為構(gòu)建高效課堂打下基礎(chǔ)。因此高中政治教師要注意課堂導(dǎo)入的巧妙設(shè)置。在新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱以及新課內(nèi)容等方面全面、深入地研究，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容。在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師不能直接將知識(shí)傳授給學(xué)生，而要運(yùn)用游戲、故事、謎語(yǔ)等形式進(jìn)行導(dǎo)入展示，引出正式的課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力和興趣。例如，在教授《消費(fèi)及其類(lèi)型》時(shí)，這節(jié)課教學(xué)目的是讓學(xué)生了解影響消費(fèi)的因素以及消費(fèi)趨勢(shì)的變化。所以，教師可以在課程開(kāi)始前介紹一些學(xué)生熟悉的東西，以引起學(xué)生的注意，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生收集材料，讓學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行討論。在此基礎(chǔ)上教師可以引入新課，引導(dǎo)學(xué)生掌握本課程的內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解價(jià)格對(duì)消費(fèi)的影響，同時(shí)也是價(jià)格機(jī)制調(diào)節(jié)的作用結(jié)果。如此，通過(guò)巧妙地引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（六）科學(xué)設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題

問(wèn)題是基礎(chǔ)知識(shí)的有效載體，問(wèn)題的設(shè)計(jì)與提出能引起學(xué)生的思考和探究，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的順利、高效地進(jìn)行。具體地說(shuō)，教師應(yīng)創(chuàng)新單向傳遞的方式，根據(jù)教材的教學(xué)目標(biāo)找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，使課堂問(wèn)題富有啟發(fā)性、探究性、開(kāi)放性，從而創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)懸念的教學(xué)情境，直接引發(fā)學(xué)生認(rèn)知層面的矛盾、沖突，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生的思維產(chǎn)生思辨性、探索性、開(kāi)放性，逐步深入到知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究過(guò)程當(dāng)中去。比如，在教授《征稅和納稅》時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解稅法的基本特征，認(rèn)識(shí)到依法納稅是公民的基本義務(wù)。所以，課堂教學(xué)開(kāi)始之后，教師可以首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。接著，教師需提煉教材內(nèi)容以設(shè)置問(wèn)題，如，“你了解稅收嗎？我國(guó)現(xiàn)在有多少種稅？為什么要依法納稅？”在提出問(wèn)題后，學(xué)生們議論紛紛，這時(shí)教師要給學(xué)生獨(dú)立思考的空間。當(dāng)學(xué)生得出答案后，教師要讓學(xué)生展示出自己的探究成果。在學(xué)生回答的過(guò)程中，教師要耐心地傾聽(tīng)，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的結(jié)果。如此，通過(guò)以科學(xué)的方法設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，以此為基礎(chǔ)推進(jìn)課堂教學(xué)。

（七）積極創(chuàng)設(shè)生活情境

政治源于生活，只有將生活與政治教學(xué)緊密結(jié)合，才能突出政治的本質(zhì)特征，使學(xué)生認(rèn)識(shí)政治的現(xiàn)實(shí)意義，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。針對(duì)這一點(diǎn)，高中政治課教師應(yīng)主動(dòng)拓展和延伸課堂教學(xué)的思路和范圍，以生活為出發(fā)點(diǎn)，去觀(guān)察、挖掘、搜集與學(xué)生生活經(jīng)歷有關(guān)的各種案例、材料和資源，并將其巧妙地融入政治課堂教學(xué)，有效地創(chuàng)設(shè)生活情境，促使學(xué)生深刻體驗(yàn)和感受政治的普遍性，認(rèn)識(shí)政治的應(yīng)用價(jià)值，最終使學(xué)生具備強(qiáng)大的應(yīng)用意識(shí)和良好的知識(shí)應(yīng)用能力。比如，在《中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代》一課中，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。其實(shí)，這門(mén)課程的內(nèi)容與學(xué)生們的生活息息相關(guān)，教師可以把這個(gè)課程的內(nèi)容與學(xué)生們的生活緊密聯(lián)系起來(lái)。課上，教師首先向?qū)W生介紹一些生活現(xiàn)象，讓學(xué)生圍繞生活現(xiàn)象進(jìn)行分析，逐步了解經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人們生活的影響，然后讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)深入探討課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。如此，通過(guò)結(jié)合實(shí)際元素、創(chuàng)設(shè)生活情境，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上述問(wèn)題的分析，大家可以充分地意識(shí)到在高中政治核心素養(yǎng)背景下優(yōu)化創(chuàng)新政治教學(xué)模式的重要性。而教師也要善于改革創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)手段和理念，基于核心素養(yǎng)的高中政治教學(xué)工作要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提升綜合素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)。教師還要正確看待當(dāng)前政治教育工作中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)在后續(xù)教學(xué)工作中注重“以生為本”、創(chuàng)新教學(xué)形式、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，以此讓學(xué)生形成良好政治核心素養(yǎng)，為促進(jìn)高中政治教學(xué)工作的順利開(kāi)展和學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1] 陳志勇.新課改下構(gòu)建高中政治高效課堂的策略[J].名師在線(xiàn),2019(03):30-31.

[2] 劉暮寒.高中政治創(chuàng)新教學(xué)的探索[J].新課程·中學(xué),2019(12):445.

[3] 張曉敏.新課改理念下的高中政治創(chuàng)新教學(xué)淺析[J].未來(lái)英才,2016(14):352.

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