謝　花

初中英語PPP教學(xué)法實踐探析——以Do you like bananas？一課為例

謝花

（杭州市喬司中學(xué),浙江杭州310000）

PPP教學(xué)法是20世紀70年代交際語言教學(xué)（Communicative Language Teaching）模式下的產(chǎn)物，具體包括presentation（呈現(xiàn)）、practice（操練）和production（輸出）三個環(huán)節(jié)。實踐證明，PPP教學(xué)法通過對輸入輸出量的加大在教學(xué)實踐中提高課堂目標語言的操練頻率，語言的復(fù)現(xiàn)率是比較高的，從而讓學(xué)生對知識的掌握難度降低。本文筆者以Do you like bananas？一課為例，就PPP教學(xué)實踐中的“舊詞新學(xué)，謎語導(dǎo)航；思維重構(gòu)，導(dǎo)圖驅(qū)動；兩次聽說，成果展示”等具體策略進行了探究。研究認為，每一種教法都有其適用范圍，每一種教法都有其生存能力，每一種教法都有其優(yōu)化空間。

PPP教學(xué)法；初中英語；趣味性；舊詞新學(xué)；二次聽說

近年來，隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷推進，初中英語課堂教學(xué)改革也如火如荼地加以展開。如何立足教學(xué)方法優(yōu)化整合，以此提高初中英語課堂教學(xué)的有效性，這成為每一名初中英語教師的必然思考。在不斷研讀文獻中，筆者看到了PPP英語教學(xué)法，并進行了一系列的實踐，收獲頗豐?；诮涣髋c互勉的初衷，撰寫此文。

一、PPP教學(xué)法的概述

PPP是Presentation（呈現(xiàn)）、Practice（操練）和Production（輸出）三個英文單詞的縮寫，PPP教學(xué)是基于行為主義理論一種教學(xué)模式，其核心是強調(diào)刺激強化與反應(yīng)，從而凸顯技能的習(xí)得與輸出。PPP教學(xué)法在教學(xué)過程中強調(diào)對語言規(guī)則的學(xué)習(xí)和學(xué)生的主體參與性，強調(diào)學(xué)習(xí)和使用是語言教學(xué)的根本性目標，強調(diào)在教學(xué)過程中要綜合各種活動使學(xué)習(xí)者能達到交際的目的。教師可以根據(jù)課型、學(xué)生、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容等多方面因素考慮課程內(nèi)容的設(shè)置。在“以教師為中心、以考試為導(dǎo)向”的教育大環(huán)境下PPP教學(xué)法對于知識的講解、學(xué)生的掌握、學(xué)習(xí)與考試的銜接具有非常高的運用價值。PPP教學(xué)法與“任務(wù)型教學(xué)法”同樣都屬于交際語言教學(xué)法的分支，強調(diào)以結(jié)構(gòu)——功能——交際為主的教學(xué)模式，通過對輸入輸出量的加大，提高了課堂目標語言的操練頻率，因此學(xué)生掌握起來相對比較容易。

二、PPP教學(xué)法的實踐

本文筆者以Do you like bananas？一課為例，對初中英語PPP教學(xué)法實踐運用加以探究。

（一）舊詞新學(xué)，謎語導(dǎo)航

有針對性地導(dǎo)入是整個課堂充滿活力的著眼點，富有趣味性的導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生濃厚興趣的關(guān)鍵點。如果教師能及時喚醒孩子的好奇心，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生更加自覺地投入學(xué)習(xí)，就會達到預(yù)期突出的學(xué)習(xí)效果。

Do you like bananas？1a-2c有banana，hamburger，tomato，ice-cream，salad，strawberry，pear，milk和bread共9個新單詞，學(xué)生在小學(xué)時都已經(jīng)接觸過這些單詞了，那么如何舊詞新學(xué)就是導(dǎo)入部分需要重點解決的問題。筆者在充分比對了歌曲導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、食物導(dǎo)入、圖像導(dǎo)入和趣味導(dǎo)入的優(yōu)缺點后，最終確立了以謎語導(dǎo)入。

設(shè)計上著重考慮三個方面：第一，謎題的題面盡量使用本單元單詞，如多個謎題中出現(xiàn)food，vegetable，fruit，healthy等新詞，從而幫助學(xué)生通過相關(guān)詞匯更好地理解記憶單詞。第二，注重謎底詞的分類，采用歸類的方法在學(xué)習(xí)一個新單詞時，可一并學(xué)習(xí)與之相關(guān)的同類詞。第三，適當?shù)貙⒄Z音教學(xué)內(nèi)容融入導(dǎo)入環(huán)節(jié)中來，幫助學(xué)生從語音的角度出發(fā)記憶單詞，在詞匯的積累過程中慢慢發(fā)現(xiàn)語音和單詞之間的千絲萬縷聯(lián)系。

實踐過程如下：首先，通過逐條給出clues的方法讓學(xué)生猜謎導(dǎo)出水果類單詞apple。It is a kind of common（常見的）fruit（水果）. It has a red face and green leaves（葉子）.同時引用諺語Just as the old saying goes,“An apple a day keeps the doctor away.”導(dǎo)入水果類單詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲，同時進行英語文化的拓展。第一個謎題較簡單，學(xué)生有了說的欲望后，第二個謎題筆者增加了難度。

T: What fruit is never found singly？什么水果永遠都不會是單數(shù)？

Some people think it's unlucky to split it.（關(guān)鍵詞split筆者用中文給出之后，有同學(xué)能猜出謎底是pear）

S: Why？

T : Because pear has the same pronunciation as pair, and pair means double ,two.

此謎題設(shè)計的目的在于教授單詞的同時讓學(xué)生能注意同音異形詞的積累，做到舊詞新學(xué)的同時調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。接下來筆者用同樣的方法教授banana，strawberry，tomato和hamburger四個三音節(jié)新單詞。

T: It is a long, thin fruit that starts with“B”.

It is yellow on the outside and white on the inside.

S:banana.

T: Yes, you are right, banana.

How many syllables does it have？

筆者在讀banana時，故意進行了停頓，從而幫助孩子們復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的語音內(nèi)容。

S：Three.

T: Which syllable is stressed？

通過反復(fù)讀，幫助學(xué)生找到第二個音節(jié)重讀。通過在音節(jié)下添加大小實心圓圈，幫助學(xué)生對音節(jié)加以具象。最后，筆者又給出三個謎題：milk，ice-cream和salad，并引入健康的話題。

T: It is a kind of drink（飲料），it’s healthy ,people like to have it with bread（面包） in the morning.

S: Milk.

T: Well done. Drinking milk is good for our health.

（二）思維重構(gòu)，導(dǎo)圖驅(qū)動

通過制定思維導(dǎo)圖將學(xué)生的放射性思考具體化。筆者在教授完前四個謎題apple, pear, banana 和strawberry后問道：

T: Apples, pears, bananas and strawberries are f .

S: Fruits.（此處學(xué)生說出fruit這個詞，說明在謎題中反復(fù)出現(xiàn)的新詞學(xué)生掌握了該詞的意義用法。）

T：What other fruits do you know（邊說邊在黑板上畫一個圈，圈內(nèi)寫上fruit）

S: grape, watermelon, cherry, blueberry, coconut...

T:Fantastic!

隨后，接著給出下一個謎題，用同樣的方法對vegetable進行歸類。

T: It is a kind of vegetable（蔬菜）starts with“t”，it has a red round face, like a few apples.

Ss: Tomato.

T: You did a wonderful job! What other vegetables do you know？（邊說邊在黑板上畫一個圈，圈內(nèi)寫上vegetables）

S: Potato, cucumber, broccoli, carrot, pumpkin ,bean...

T: The kind of food is common in a western（西方的） meal. The food is composed（組成）by vegetables or fruits, ham, yoghurt, salt and so on. The food can be divided by 2 tastes, sweet or salty. The food is popular to nearly everyone. When you want to lose weight, you can eat it. What is it？

S: Salad.

T:Congratulations! You've solved all the puzzles. We call all of these things f .

S: Food.

T:Everyday we eat food. How many meals do we have each day（邊說邊寫出food和meals）？

S: Three.

T:Wonderful, do you know what they are？

S: Breakfast ,lunch and dinner.

（三）兩次聽說，成果展示

1.首次聽力訓(xùn)練

（1）聽力策略指導(dǎo)。通過聽力策略的指導(dǎo)，降低學(xué)生的心理恐懼，避免因單詞拼寫速度慢導(dǎo)致的聽力失分現(xiàn)象以及畏懼心理，幫助學(xué)生形成成功體驗，從而變得樂聽、會聽。

While listening, we can write in shorthand. Then after listening, we can write down the complete forms of the words. （e.g. b for banana or i for ice cream）

（2）聽力策略思考。代詞在句子當中指代前文已經(jīng)提及的內(nèi)容。在英語語法填空和完形填空中正確判斷句子的邏輯很重要，其中，代詞就是一個非常有利的信號。教師應(yīng)幫助學(xué)生進一步明確代詞的用法，為今后解題找到突破口。

Can you use another word to replace“tomatoes”？（通過這一問題的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生使用代詞them替換tomatoes.）

Let’s predict the ending,will they eat ice-cream？ Why？（讓學(xué)生通過思考得出結(jié)論，幫助學(xué)生奠定理解 2d中幾個朋友討論John’s birthday dinner的菜品時進行取舍的情感基礎(chǔ)。）

2.二次聽力訓(xùn)練

（1）在1a和1b間設(shè)計了一個?Make the snowball環(huán)節(jié)。旨在讓學(xué)生將導(dǎo)入部分的新單詞合理地運用到I like...She likes...He likes...的句型當中，熟練掌握該句型的同時合理運用and這個連接詞；為1b的聽力創(chuàng)設(shè)一定的語言情境；形成二次聽說材料；保證全員參與，培養(yǎng)合作意識。

滾雪球游戲：一列學(xué)生為一組，第一個學(xué)生只需說出一種食物，第二個學(xué)生則要重復(fù)第一個學(xué)生說的食物，然后再說出一種食物，以此類推，最快的一組做展示，學(xué)生在做這個游戲時需要邊聽邊記錄，以備教師的提問。

A: I like apples.

B: I like apples and oranges.

C: I like apples, oranges and milk.

D: …

（2）在1b和2a之間設(shè)計了一個chant和一個chain game。設(shè)計意圖：前一個make the snowball使用的是肯定句，而這個chant則遞進為一般疑問句式。筆者使用《兩只老虎》這首熟悉歡快的節(jié)奏設(shè)計本課的核心句型，進一步幫助學(xué)生記憶。

Chant又稱為數(shù)來寶，它的特點是短小、生動、有趣，它特有的音調(diào)節(jié)奏很受學(xué)生喜歡。

Do you like apples？

Do you like bananas？

Yes, I do. Yes, I do.

Do you like oranges？

Do you like pears？

No, don't. No, I don't.

chain game向你的同學(xué)提問，用時最短組獲勝?？蓴?shù)名詞別忘記-s或-es！

A: Do you like oranges？

B: Yes, I do. Do you like salad？

C: ...

D: ...

使用與make the snowball相同的步驟進一步通過速記鞏固目標句型及形成進行二次聽說的材料。

在聽力2b后設(shè)計了Teamwork：What's your favorite food？Four students are in a team.One is a reporter. Students talk with each other and the reporter needs to make a survey.

筆者給了學(xué)生一些參考句型：

1.Do you like...？

2.I like...

3.I don't like...

4.My favorite food is ____.I like____best.

5.I like ______.My favorite food is ______.

根據(jù)遺忘規(guī)律，遺忘是一種普通和自然的現(xiàn)象。但真正理解的東西不容易遺忘，因此要想更好地記憶詞匯，就要在理解中記憶，詞不離句，句不離段，在學(xué)習(xí)詞匯的同時也能有效地培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。此處根據(jù)學(xué)生的實際情況會出現(xiàn)or在否定句中的用法，因為在此前的環(huán)節(jié)中沒有進行很好的鋪墊，導(dǎo)致此處學(xué)生出現(xiàn)了混亂。若在make the snowball二次聽說的訓(xùn)練及提問中導(dǎo)出or在否定句中的用法，并進行板書，這樣最后一個環(huán)節(jié)就不會出現(xiàn)太大的問題。

三、PPP教法實踐建議

（一）每一種教法都有其適用范圍

PPP教學(xué)法，作為傳統(tǒng)教學(xué)法的代表仍然在許多學(xué)校沿用，被許多教師追捧。在實踐中，筆者認識到任何一種教學(xué)方法都不是萬能的，都存在著優(yōu)勢與劣勢。為此，教師在實踐中必須明確：每一種教學(xué)方法都有其適用范圍。

（二）每一種教法都有其生存能力

PPP教學(xué)法并非什么新的教學(xué)方法，但其在教學(xué)實踐中得到了認可與普及。因此，在眾多教學(xué)方法中有很多和PPP教學(xué)法一樣，雖然時間久遠，但其生存能力依然很強，關(guān)鍵要看運用者如何加以選擇和踐行。

（三）每一種教法都有其優(yōu)化空間

每一種教學(xué)方法在形成之后還有很多優(yōu)化空間，教師不能采取拿來主義，要學(xué)會剖析，要對其進行研究，從而在實踐中不斷地加以優(yōu)化，最終將這種教法的功能最大化，在間接吸取經(jīng)驗的基礎(chǔ)上做到有的放矢。

綜上所述，以初中英語教材中Do you like bananas？一課為例，本文對PPP教學(xué)法進行了探究。在后續(xù)的實踐中還會遇到許多未知的問題，但是只要能夠堅持采取一邊實踐一邊總結(jié)，PPP教學(xué)法在初中英語教學(xué)中產(chǎn)生功能最大化目標一定可以實現(xiàn)。

[1] 張蜜.英語PPP教學(xué)法與任務(wù)型教學(xué)法的比較分析[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2019,18(23):217-218.

[2] 唐汶.PPP教學(xué)法發(fā)展研究綜述:優(yōu)勢與挑戰(zhàn)[J].隴東學(xué)院學(xué)報,2017,28(03):114-117.

[3] 謝皖吉.淺談PPP教學(xué)法與任務(wù)型教學(xué)法的異同及聯(lián)系[J].英語廣場(學(xué)術(shù)研究),2015(01):110-111.

[4] 鐘蒙蒙,黃廷慧.探析PPP教學(xué)法的適用性[J].商,2014(25):261-262.

[5] 曹宗清.PPP教學(xué)法在初中英語聽說課中的實踐應(yīng)用——以仁愛英語七年級Unit7Topic1SectionA為例[J].科普童話,2014(23):42-43.

[6] 張世會.英語PPP教學(xué)法批判[J].山東教育,2012(17):51.

[7] 彭劍娥.淺談任務(wù)型教學(xué)法及其與傳統(tǒng)PPP教學(xué)法的差異[J].安康師專學(xué)報,2004(04):118-120.

G622

A

1002-7661(2022)03-0004-03