徐 萍（甘肅省莊浪縣第二幼兒園）

紅色教育以紅色事跡、紅色人物、紅色景區(qū)為載體，在培養(yǎng)幼兒愛國情感的道路上不斷探索。在幼兒園中開展紅色教育，要重視幼兒的情感體驗(yàn)與學(xué)習(xí)熱情，選擇幼兒能夠接受的方法落實(shí)紅色教育工作，開發(fā)紅色教育的最大價(jià)值。

一、對(duì)紅色教育的有關(guān)研究綜述

在建黨百年的大背景之下，愛國教育的重要價(jià)值已經(jīng)得到了幼兒教育工作的重視，在幼兒園當(dāng)中開展紅色教育，這不僅是完善幼兒園教育體系的重要手段，更是激發(fā)幼兒愛國熱情的重要方法。韓小桐，陳玉玲在《中小學(xué)校傳承紅色基因的路徑探究》一文中提出了挖掘紅色基因、落實(shí)紅色教育的方法，認(rèn)為“體驗(yàn)式”的教學(xué)課堂能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情。上海師范大學(xué)碩士伊廷莉的學(xué)位論文《紅色文化資源在中小學(xué)教育中運(yùn)用的現(xiàn)狀調(diào)查研究一以L小學(xué)為例》也介紹了改進(jìn)小學(xué)紅色教育的方法。

但綜合來看，對(duì)于幼兒園紅色教育如何開展、如何實(shí)施的相關(guān)問題，一些教育工作者并沒有給出一個(gè)清楚的答案。車英在論文《幼兒園如何開展紅色教育活動(dòng)》中提到了幼兒園紅色教育的發(fā)展現(xiàn)狀，但缺乏實(shí)踐的支持。

新時(shí)期下，幼兒園紅色教育的重要價(jià)值不言而喻，但對(duì)于如何落實(shí)幼兒園的紅色教育、站在幼兒的角度上如何開展紅色教育等問題，教師并沒有給出一個(gè)準(zhǔn)確的答復(fù)。

二、新時(shí)期幼兒園開展紅色教育的意義

綜合當(dāng)前的幼兒教育工作來看，紅色教育表現(xiàn)出了如下價(jià)值。第一，其全面貫徹了黨的十九大的育人要求，圍繞著習(xí)近平總書記提出的“把紅色基因傳承好”的教育使命構(gòu)建了教育指導(dǎo)的新模式，為幼兒的未來發(fā)展奠基。在紅色教育下，幼兒不僅能夠了解革命先烈的英勇事跡、了解革命歷史，更能夠感受到美好生活的來之不易，在幼兒心中播撒下愛國的種子。第二，紅色教育中的感人故事、紅色歌曲能夠帶給幼兒全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使幼兒在活動(dòng)、游戲中解讀紅色文化，使其對(duì)紅色文化的概念、價(jià)值形成一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而主動(dòng)接受紅色教育，為未來的育人工作奠基。第三，將紅色資源引入到幼兒園當(dāng)中，能夠幫助幼兒園貫徹落實(shí)各項(xiàng)教育規(guī)則，加強(qiáng)幼兒的德育教育，對(duì)于后續(xù)的家園共育、社區(qū)教育，也有一定的影響作用。綜合來看，紅色教育不僅影響著幼兒的成長，更影響著幼兒園的育人體系。

三、幼兒園紅色教育的創(chuàng)新與實(shí)踐策略

（一）研學(xué)實(shí)踐，教學(xué)創(chuàng)新

新時(shí)期，幼兒園紅色教育活動(dòng)的開展要以幼兒的成長需求、國家教育要求為基本方向，在落實(shí)紅色教育活動(dòng)的同時(shí)，圍繞著優(yōu)良傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)、中國歷史開展紅色教育，讓幼兒在聆聽紅色故事、感悟紅色斗爭(zhēng)的過程中接受紅色教育。

幼兒園教師可帶領(lǐng)幼兒開展實(shí)踐活動(dòng)，針對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣落實(shí)教育工作。教師可帶領(lǐng)幼兒參觀紅色革命遺址、博物館、紀(jì)念館，在歷史的痕跡當(dāng)中搜集紅色知識(shí)。這一過程中，可選擇井岡山紅色景區(qū)、抗戰(zhàn)紀(jì)念館為教學(xué)場(chǎng)所，感悟革命年代的艱難抗?fàn)?。如果無法在實(shí)踐中開展教學(xué)，可利用信息技術(shù)、VR實(shí)景模擬技術(shù)開展教學(xué)，讓幼兒在模擬情境中感受革命先烈的偉大奉獻(xiàn)。

在節(jié)假日，還可要求幼兒家長帶領(lǐng)幼兒踏上紅色之旅，有目的地培養(yǎng)幼兒的愛國情感。當(dāng)幼兒的愛國意識(shí)逐漸萌芽，教師便可適當(dāng)提升教學(xué)的內(nèi)涵，帶領(lǐng)幼兒觀摩、學(xué)習(xí)小學(xué)生的愛國主義教育活動(dòng)，解讀愛國思想的真正意義，讓幼兒形成朦朧的愛國之情。在構(gòu)建愛國教育的新模式的過程中，教師可為幼兒家長推薦一些愛國主義電影，如《上甘嶺》《地道戰(zhàn)》等，用觀影活動(dòng)滿足幼兒的興趣。第一次觀看，看見的是熱鬧的畫面，第二次觀看，看見的就是熱忱的愛國之情。依靠實(shí)踐、理論上的相互配合，為幼兒園紅色教育導(dǎo)入新資源。

（二）多元互動(dòng)，主動(dòng)參與

對(duì)于當(dāng)前的教育活動(dòng)來說，建黨節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)，都是極為常見的紅色教育素材，圍繞特定的節(jié)日開展主題活動(dòng)，在讓幼兒親身參與紅色教育的同時(shí)，更能夠加深幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以“節(jié)日”為跳板引入紅色教育，將為育人活動(dòng)的后續(xù)開展注入更多靈感。

教師可圍繞著特定的節(jié)日開展紅色教育活動(dòng)。以國慶節(jié)為例，在節(jié)日中，教師利用國徽、國旗、中國紅等材料布置班級(jí)，借由愛國名言、愛國故事引導(dǎo)小學(xué)生參與紅色活動(dòng)。教師為幼兒播放劉胡蘭、張嘎的故事，激發(fā)幼兒的愛國情感。隨后，通過區(qū)域主題活動(dòng)開展實(shí)踐教學(xué)，落實(shí)紅色教育實(shí)踐。圍繞著“歌頌我的祖國和人民”這一話題，教師可帶領(lǐng)幼兒開展手工互動(dòng)：通過剪紙、泥塑等方式，將自己所了解到的紅色故事、紅色事跡記錄下來；教師講述黃繼光的故事，則可以利用情景劇進(jìn)行互動(dòng)：幼兒們分別扮演黃繼光和敵人，感受革命先烈的頑強(qiáng)意志；教師為幼兒講述劉胡蘭的故事，則通過繪畫、捏泥人的方式將有關(guān)故事保存下來。在國慶節(jié)中，升旗儀式、奏國歌，都可以成為紅色教育的有力素材。教師要充分利用節(jié)日資源，為幼兒創(chuàng)造接受紅色教育的機(jī)會(huì)。

（三）紅色基地，合理延伸

新時(shí)期下的紅色教育應(yīng)該為未來的愛國教育鋪墊，在落實(shí)紅色教育工作的過程中，要實(shí)現(xiàn)紅色教育的“延伸”：紅色教育活動(dòng)不僅要在課堂上發(fā)揮出作用，更要在課外環(huán)境中體現(xiàn)出價(jià)值，為幼兒創(chuàng)造接觸紅色教育的全新環(huán)境。

幼兒園可嘗試組建紅色教育基地，以圖片、實(shí)物為育人材料，全面落實(shí)紅色教育工作。教師在教室內(nèi)組建“紅色角落”，將紅色繪本讀物、紅色故事分享出來，通過圖片、連環(huán)畫的形式為幼兒提供接觸紅色教育的機(jī)會(huì)?！凹t色角落”當(dāng)中的資源，幼兒可以自由使用。在閱讀、活動(dòng)的過程中，幼兒會(huì)產(chǎn)生表達(dá)的欲望，教師應(yīng)在“紅色角落”中增設(shè)展示區(qū)，將幼兒的紅色繪畫作品、手工作品保存下來，進(jìn)行展示。

在幼兒園層面，則要實(shí)現(xiàn)“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”的相互結(jié)合，幼兒園單位定期邀請(qǐng)專家開展紅色演講活動(dòng)，幫助幼兒學(xué)習(xí)紅色知識(shí)、了解紅色故事，培養(yǎng)幼兒的愛國情感。幼兒所創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，也可在幼兒園周年慶、家園共育等活動(dòng)中進(jìn)行展示，由家長、幼兒園、社會(huì)共同負(fù)責(zé)幼兒園的紅色教育，能夠?qū)崿F(xiàn)紅色教育的進(jìn)一步外延。幼兒園單位可在紅色教育活動(dòng)中開設(shè)紅色文化育人課程，借助課外的課程體系，豐富紅色教育中的資源，升華教學(xué)。紅色教育背景下，育人活動(dòng)不能千篇一律，要跳出框框看問題。