劉小芳（甘肅省靜寧縣第一幼兒園）

隨著基礎(chǔ)教育的發(fā)展，幼兒教育已經(jīng)從“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變。幼兒的良好發(fā)展對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，所以幼兒教育應(yīng)該以兒童為中心，重視幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。安吉游戲模式是以幼兒為主體的、獨(dú)特的、釋放幼兒天性的戶外游戲模式，其能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，使幼兒回歸自然，給幼兒帶來(lái)快樂(lè)。在安吉游戲理念的指導(dǎo)下，教師探討戶外游戲活動(dòng)的開(kāi)展，有助于提高幼兒戶外游戲活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育和人格形成。

一、安吉游戲理念下開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)的意義

1. 幫助幼兒獲取更多的知識(shí)

游戲是幼兒教育的主要活動(dòng)之一，行動(dòng)給幼兒帶來(lái)認(rèn)知。在戶外游戲活動(dòng)中，幼兒能夠快速地用自己理解的方式來(lái)獲取對(duì)外界的認(rèn)知。在安吉游戲理念下，游戲與學(xué)習(xí)是一體的，幼兒參與到游戲過(guò)程中來(lái)，在游戲中可以獲取知識(shí)。在教師的帶領(lǐng)下，幼兒參與多種多樣的游戲，游戲內(nèi)容不同，幼兒接觸到的知識(shí)也就不同。幼兒可以在游戲中了解到多方面的知識(shí)，逐漸形成對(duì)客觀世界的認(rèn)知。除了智力上的發(fā)展，幼兒在戶外游戲活動(dòng)中相互配合完成活動(dòng)，有益于培養(yǎng)與提升幼兒人際關(guān)系方面的能力。

2. 培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格

戶外游戲活動(dòng)能夠?yàn)橛變簬?lái)快樂(lè)，緩解幼兒緊張的情緒。幼兒學(xué)習(xí)能力有限，班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定的難度，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)也會(huì)壓抑他們的情緒，學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)悶悶不樂(lè)的狀態(tài)。戶外游戲活動(dòng)可以將幼兒從安靜的室內(nèi)環(huán)境帶到陽(yáng)光明媚的室外，當(dāng)幼兒面對(duì)開(kāi)闊的自然環(huán)境時(shí)，幼兒緊張的情緒能夠快速放松，這種動(dòng)靜結(jié)合的教育方式可以轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，給予幼兒積極的心理暗示，從而忘記學(xué)習(xí)的煩惱。在戶外集體活動(dòng)中，通過(guò)與其他幼兒的交流、合作玩耍，獲得愉快的感受，從而讓自己保持愉快情緒，逐漸形成開(kāi)朗、樂(lè)觀的性格。

3. 提升幼兒學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

戶外游戲活動(dòng)中的幼兒是快樂(lè)的，有利于其接受新知識(shí)。因此，幼兒會(huì)通過(guò)游戲的方式發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，為了完成游戲而積極學(xué)習(xí)游戲規(guī)則。幼兒在游戲中能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，對(duì)游戲的樂(lè)趣能夠促使幼兒快速理解游戲中的知識(shí)，甚至結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，高質(zhì)量地完成游戲。戶外游戲活動(dòng)作為促使幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)提升幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力有積極的作用。

二、當(dāng)前幼兒園戶外游戲活動(dòng)中存在的問(wèn)題

1. 戶外游戲活動(dòng)資源有限

幼兒園資源有限，如戶外游戲活動(dòng)空間不足、戶外游戲活動(dòng)項(xiàng)目單一，幼兒只能在幾個(gè)游戲活動(dòng)項(xiàng)目中做出選擇。久而久之，幼兒失去對(duì)戶外游戲活動(dòng)的興趣，有些幼兒甚至更愿意待在教室里，而不愿意到戶外參與游戲活動(dòng)。基于資金、安全等因素的考慮，大部分幼兒園設(shè)立的戶外游戲活動(dòng)項(xiàng)目不多，到了戶外游戲活動(dòng)時(shí)間，受歡迎的戶外游戲活動(dòng)器材需要“搶”。有些幼兒相比同齡孩子要高，跑得快，在“搶”的過(guò)程中搶占“先機(jī)”，但是有些幼兒年齡小，身材矮小，不容易“搶”到自己喜歡的項(xiàng)目，也逐漸失去了戶外游戲活動(dòng)的興趣。

2. 戶外游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新性

教師設(shè)計(jì)的戶外游戲活動(dòng)類型單一，幼兒長(zhǎng)時(shí)間參與相同的戶外游戲活動(dòng)，對(duì)游戲的期待感降低。同時(shí)，幼兒也會(huì)因?yàn)閷?duì)游戲內(nèi)容過(guò)于熟悉，逐漸降低對(duì)游戲內(nèi)容的未知感和探險(xiǎn)感，此時(shí)戶外游戲活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)失去了挑戰(zhàn)性，幼兒就會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移到其他活動(dòng)中去。還有些教師設(shè)計(jì)的戶外游戲活動(dòng)，在內(nèi)容上或者形式上都不具備創(chuàng)新性，幼兒面對(duì)內(nèi)容相似、形式相同的游戲，也很難產(chǎn)生興趣。

3. 戶外游戲活動(dòng)中過(guò)分干預(yù)幼兒活動(dòng)

在戶外游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師出于對(duì)幼兒安全的考慮，會(huì)在旁邊隨時(shí)注意幼兒的安全，在教師認(rèn)為不安全時(shí)會(huì)立刻打斷幼兒的游戲節(jié)奏，阻止幼兒繼續(xù)活動(dòng)，以免發(fā)生危險(xiǎn)。教師的安全責(zé)任重大，出于對(duì)幼兒的安全考慮，及時(shí)制止幼兒的活動(dòng)行為是無(wú)可厚非的。但是，有些教師安全顧慮過(guò)多，不允許幼兒參與難度較大的戶外游戲活動(dòng)，以至于幼兒只能進(jìn)行難度相對(duì)較小、危險(xiǎn)系數(shù)較低的游戲活動(dòng)，無(wú)法凸顯戶外游戲活動(dòng)的意義。戶外游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)本身就需要考慮一定的挑戰(zhàn)性，讓幼兒在活動(dòng)中嘗試接受新知識(shí)，在挑戰(zhàn)中不斷突破自我，提升自己的能力，挖掘自己的潛力。而教師采用“一刀切”的方式干預(yù)幼兒，不利于幼兒的全面發(fā)展。

三、安吉游戲理念下開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)的策略

1. 有效利用現(xiàn)有資源

幼兒園的戶外活動(dòng)資源有限，教師可以考慮利用現(xiàn)有的資源條件創(chuàng)造新的戶外游戲活動(dòng)項(xiàng)目。在戶外游戲活動(dòng)中，自然材料是很好的資源，教師可以充分利用環(huán)境中的自然材料組織幼兒開(kāi)展活動(dòng)。針對(duì)戶外游戲活動(dòng)空間有限的問(wèn)題，教師可以考察幼兒園周圍的環(huán)境，挑選出適合幼兒開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)的地方，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行野餐、游玩等活動(dòng)。幼兒可以在大自然中學(xué)習(xí)到課堂上沒(méi)有的戶外知識(shí)，增加自己戶外游戲活動(dòng)的體驗(yàn)。另外，教師還可以聯(lián)合幼兒家長(zhǎng)和社區(qū)共同開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)，讓幼兒與家長(zhǎng)、社區(qū)工作人員一起參加，提升幼兒的口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)相互的信任感。

2. 設(shè)計(jì)新型游戲活動(dòng)

戶外游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須要與時(shí)俱進(jìn)，新穎的戶外活動(dòng)形式和內(nèi)容，能夠給幼兒帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)，讓幼兒愿意主動(dòng)參與到戶外游戲活動(dòng)中來(lái)。教師可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)戶外游戲活動(dòng)。例如，在“巧匠工坊”戶外游戲活動(dòng)區(qū)域，幼兒看到“萬(wàn)能”的工匠材料，聯(lián)想到了舉重這個(gè)體育項(xiàng)目，教師可以組織幼兒進(jìn)行舉重比賽，激發(fā)幼兒對(duì)體育的熱愛(ài)之情。當(dāng)幼兒對(duì)這個(gè)游戲失去興趣時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒探究卡扣的功能，建造一座健身房，也可以為了慶祝幼兒獲得舉重冠軍，引導(dǎo)幼兒利用“萬(wàn)能”的工匠材料建造各種各樣的樂(lè)器。教師引導(dǎo)幼兒將戶外游戲故事化，使游戲更具趣味性。

3. 把游戲的主動(dòng)權(quán)還給幼兒

教師要轉(zhuǎn)變開(kāi)展幼兒戶外游戲活動(dòng)的觀念。戶外游戲活動(dòng)因?yàn)榉N種原因確實(shí)存在危險(xiǎn)因素，但是教師也應(yīng)該看到，戶外游戲活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的重要性和鍛煉能力的有效性。安吉游戲理念倡導(dǎo)幼兒成為游戲的主導(dǎo)者，而教師轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒虻妮o助者。在戶外游戲活動(dòng)中，教師的工作就是閉上嘴、管住手、睜開(kāi)眼、豎起耳，認(rèn)真觀察幼兒的游戲行為，盡量不去限制幼兒的游戲行為，相信幼兒有能力解決游戲中的困難，最大限度地發(fā)揮幼兒的主體作用。針對(duì)游戲過(guò)程中的安全問(wèn)題，教師可以提前布防，排除安全隱患，降低危險(xiǎn)系數(shù)。教師把主動(dòng)權(quán)交還給幼兒，給教師更多的時(shí)間和空間來(lái)評(píng)估和調(diào)整幼兒的教學(xué)策略，提高戶外游戲活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量。

戶外游戲活動(dòng)在幼兒園教育中具有重要的作用，不但可以發(fā)展幼兒的智力，而且還可以提升幼兒的行動(dòng)能力。安吉游戲理念對(duì)幼兒戶外游戲活動(dòng)的開(kāi)展具有指導(dǎo)作用，教師要相信幼兒生來(lái)就會(huì)游戲，放手讓幼兒進(jìn)行游戲。在戶外游戲活動(dòng)過(guò)程中，教師要積極創(chuàng)新游戲材料和游戲方式，豐富戶外游戲活動(dòng)內(nèi)容，提高戶外游戲活動(dòng)的質(zhì)量，讓幼兒在戶外游戲活動(dòng)中得到更好的鍛煉。