尹 軍

（柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 柳州 545616）

1 高職院校學(xué)生特點(diǎn)以及學(xué)生管理現(xiàn)狀

1.1 高職院校學(xué)生的主要特點(diǎn)

高職院校學(xué)生的生源構(gòu)成主要有參加普通高考、單獨(dú)招生、對(duì)口招生三大類，受高等職業(yè)教育自身體制影響，通常高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平會(huì)弱于普通本科教育學(xué)生。與普通本科學(xué)生相比，由于其理論基礎(chǔ)弱學(xué)習(xí)更傾向于技能的培養(yǎng)，更注重實(shí)際的動(dòng)手操作能力。同時(shí)，也因?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)生的紀(jì)律觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)較為缺乏，學(xué)生的個(gè)性特征更加鮮明，學(xué)生的自主意識(shí)更加強(qiáng)烈，對(duì)喜歡的東西樂(lè)于接受，愿意接受新鮮事物。

1.2 高職院校學(xué)生管理現(xiàn)狀

近年來(lái)，高等職業(yè)教育取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，在校生規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)水平不斷提升，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批的素質(zhì)高、水平強(qiáng)、技能尖優(yōu)秀人才。但隨著高職院校學(xué)生生源規(guī)模的不斷擴(kuò)大，其管理的困難和壓力也日益凸顯。當(dāng)前，高職院校學(xué)生管理的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在：

一是學(xué)生管理遵循制度管理，對(duì)學(xué)生的管理模式較為單一，管理的內(nèi)容更多關(guān)注的是文化制度層面，而忽視了校園的人文景觀、學(xué)習(xí)環(huán)境、氛圍風(fēng)氣的營(yíng)造對(duì)學(xué)生管理工作也具有較大影響。二是學(xué)生管理注重學(xué)業(yè)成績(jī)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)不足，對(duì)學(xué)生的自我成長(zhǎng)和全面發(fā)展重視度不夠。三是學(xué)生管理力爭(zhēng)安全穩(wěn)定，對(duì)心理問(wèn)題、問(wèn)題心理較為重視，對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)關(guān)注不多，引導(dǎo)學(xué)生崇尚積極樂(lè)觀的心態(tài)，磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，追求快樂(lè)學(xué)習(xí)生活較少。

2 積極心理學(xué)運(yùn)用于高職院校學(xué)生管理的現(xiàn)實(shí)意義

積極心理學(xué)與傳統(tǒng)的心理學(xué)不同，傳統(tǒng)的心理學(xué)通常關(guān)注的是“異常心理”或者說(shuō)“消極心理”。積極心理學(xué)倡導(dǎo)關(guān)注個(gè)人的內(nèi)心積極體驗(yàn)，從主觀上希望個(gè)人快樂(lè)、幸福，充滿正能量，從而提升和挖掘個(gè)人深層次潛能，鍛煉個(gè)人優(yōu)秀品質(zhì)。

2.1 積極心理學(xué)更注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷

高校學(xué)生管理工作是維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)秩序、保證學(xué)校安全穩(wěn)定、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)性工作。學(xué)生管理工作的主要對(duì)象是在校學(xué)生，其根本的落腳點(diǎn)就是“以生為本”，做到“心中有人”，強(qiáng)化育人意識(shí)和工作責(zé)任心，最終把高等教育的管理育人和服務(wù)育人落到實(shí)處。

2.2 積極心理學(xué)更關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)體驗(yàn)

學(xué)生管理工作講究在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，將工作做實(shí)做細(xì)。這就要求學(xué)生管理工作者一定要深入了解熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，要進(jìn)課堂，要下宿舍，要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)情況，讓學(xué)生管理入腦、入心、入形。當(dāng)前，高職院校學(xué)生只要集中在00后一代，傳統(tǒng)的說(shuō)教教育、灌輸式教育不一定完全適合學(xué)生的教育引導(dǎo)，有時(shí)甚至?xí)m得其反，只有與學(xué)生加強(qiáng)思想和情感的交流，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，了解到學(xué)生內(nèi)心深處的想法才好有的放矢，針對(duì)性開(kāi)展工作。

2.3 積極心理學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)

積極心理學(xué)的理論認(rèn)為，在學(xué)生的成長(zhǎng)成才過(guò)程當(dāng)中，需要有一個(gè)積極的向上的動(dòng)力去激越個(gè)人的心理，幫助其轉(zhuǎn)變其個(gè)人認(rèn)知，改變其個(gè)人行為，進(jìn)而達(dá)到助人自助的目的，促進(jìn)個(gè)人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。對(duì)于高職學(xué)生管理工作來(lái)說(shuō)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身心健康、綜合素質(zhì)和職業(yè)技能等全面發(fā)展。學(xué)生在高校的學(xué)習(xí)生活只是今后走向社會(huì)的過(guò)渡，在這個(gè)過(guò)渡時(shí)期，要讓學(xué)生做好充分的心理、知識(shí)和能力的準(zhǔn)備，以應(yīng)對(duì)今后個(gè)人發(fā)展的各類挑戰(zhàn)與挫折。

3 積極心理學(xué)視域下的高職學(xué)院學(xué)生管理有效策略

3.1 積極心理助推人才培養(yǎng)，完善學(xué)生評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)

積極心理學(xué)是一種特殊的健康模型，現(xiàn)代化管理理念更強(qiáng)調(diào)管理思想的現(xiàn)代化，積極心理學(xué)能助推高職學(xué)院學(xué)生管理工作水平的不斷提升。高職學(xué)院學(xué)生與普通高校學(xué)生相比，其自我管理能力和自律意識(shí)存有較大差距，通過(guò)引入積極心理學(xué)理論，恰好能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與班級(jí)管理，積極參加校園各類社團(tuán)，積極投身于各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，避免學(xué)生出現(xiàn)負(fù)性消極的情緒，減少學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題。

3.2 積極心理融入學(xué)科課程，培育學(xué)生積極心理品質(zhì)

課堂是大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，課程教學(xué)的成效對(duì)學(xué)生的良好品質(zhì)的培養(yǎng)和能力提升有著重要影響。將積極心理學(xué)的理念融入高職院校的課程體系建設(shè)，在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)積極心理學(xué)內(nèi)涵，在傳授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，賦能學(xué)生積極能量。

以大學(xué)生心理健康教育課程為主渠道，開(kāi)設(shè)積極心理學(xué)專題課程內(nèi)容。引入《幸福公開(kāi)課》、實(shí)行積極心理的團(tuán)體輔導(dǎo)、開(kāi)展《積極的人際交往》體驗(yàn)式、情境式課程，讓廣大學(xué)子通過(guò)課程的普及性教育，引領(lǐng)和促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，提升學(xué)生的心理適應(yīng)力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

以各學(xué)科教學(xué)為主力量，在各學(xué)科教學(xué)中滲透積極心理教育內(nèi)容。將積極心理學(xué)內(nèi)涵融入具體課程的建設(shè)目標(biāo)、課程的教學(xué)方式以及具體的教學(xué)過(guò)程中，有針對(duì)性地促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.3 積極心理提升師生關(guān)系，構(gòu)建新型師生“合作”機(jī)制

高校的教育更注重的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的課后學(xué)習(xí)。因?yàn)槭芨鞣N條件、因素的影響，師生關(guān)系發(fā)生了變化，高校輔導(dǎo)員很難做到像中小學(xué)那樣事無(wú)巨細(xì)的管理和服務(wù)，科任教師課后與學(xué)生相處的時(shí)間也隨之減少，師生關(guān)系更注重亦師亦友，更注重情感的交流，用心靈來(lái)澆灌心靈。建立和諧、積極、融洽的師生關(guān)系是一項(xiàng)復(fù)雜工程，涉及學(xué)生教育教學(xué)、管理服務(wù)的方方面面。作為一線教育工作者要有積極的工作心態(tài)，牢固樹(shù)立“三全育人”意識(shí)，為學(xué)生成長(zhǎng)長(zhǎng)才擔(dān)當(dāng)使命。

3.4 強(qiáng)化校園積極文化氛圍，注重學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)

校園氛圍環(huán)境積極向上。校園文化是在校園這一特定環(huán)境內(nèi)形成的文化精神和文化氛圍。校園文化融入了校園的景觀環(huán)境，受學(xué)校的建筑風(fēng)格、區(qū)位路段、園林規(guī)劃以及標(biāo)志性景觀等環(huán)境因素影響。同時(shí)，校園文化也浸潤(rùn)在全校師生關(guān)系中，受所有教師、員工、學(xué)生的行為關(guān)系影響。優(yōu)美的自然環(huán)境、和諧的人文關(guān)系都能給置身其中的學(xué)生帶來(lái)積極的情緒體驗(yàn)。

學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)積極向上。學(xué)習(xí)是高校學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)，良好積極的學(xué)習(xí)氛圍，濃厚的學(xué)術(shù)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的促進(jìn)作用。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)成才的核心要素，是學(xué)校不斷提升教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變作風(fēng)風(fēng)氣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵所在。一是要有具體的學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案。以思政政治教育為引領(lǐng)，以積極向上的精神為指引，以規(guī)范的管理為要求，以正確的學(xué)習(xí)觀為基準(zhǔn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力為重點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展積極的學(xué)風(fēng)建設(shè)。二是要有配套的激勵(lì)政策與懲罰制度相對(duì)應(yīng)。要做到規(guī)范的學(xué)生管理，就必須嚴(yán)格執(zhí)行管理制度。根據(jù)學(xué)生手冊(cè)的管理規(guī)章制度對(duì)違章違紀(jì)學(xué)生嚴(yán)格落實(shí)紀(jì)律處分，并依據(jù)其處分的等級(jí)取消其相應(yīng)的評(píng)先評(píng)優(yōu)資格。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，則應(yīng)在推薦入黨、評(píng)先評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等方面給予相應(yīng)的激勵(lì)，做到獎(jiǎng)罰要分明，在學(xué)生管理中形成一種積極向上的氛圍。

校園文化活動(dòng)積極向上。校園文化活動(dòng)的積極性主要體現(xiàn)在校園活動(dòng)的積極向上和引導(dǎo)學(xué)生積極參加校園文化活動(dòng)兩方面，兩者之間相輔相成、互為促進(jìn)。積極向上的校園文化活動(dòng)展現(xiàn)的是青年大學(xué)生“精神風(fēng)范”，突出青年大學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)和努力拼搏的精氣神，學(xué)校的特色文化活動(dòng)經(jīng)過(guò)多年的積累沉淀，經(jīng)過(guò)一代代的青年學(xué)子傳承發(fā)展后更加充滿青春活力。同時(shí)，好的積極向上的學(xué)生活動(dòng)還需要有學(xué)生的積極參與，樂(lè)于被學(xué)生接受。積極參加學(xué)生活動(dòng)的學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)第二課堂活動(dòng)分來(lái)實(shí)行統(tǒng)一管理，并作為學(xué)生能力提升的重要載體和平臺(tái)。

3.5 整合校內(nèi)外教育資源，促進(jìn)協(xié)同管理，形成積極的教育合力

人是社會(huì)中的人，存在于各種社會(huì)關(guān)系中。高職學(xué)生的培養(yǎng)，除了受到學(xué)校教育培養(yǎng)外，也受社會(huì)大環(huán)境、家庭教育因素的影響，三者之間既有分工，也要協(xié)作，其目的是為學(xué)生成長(zhǎng)提供良好的社會(huì)支持系統(tǒng)，為學(xué)生的成才提供積極輕松環(huán)境氛圍。首先，要弘揚(yáng)社會(huì)主旋律，傳遞社會(huì)正能量。政府部門可以通過(guò)新聞媒體在全社會(huì)宣傳倡導(dǎo)正確的人生觀和價(jià)值觀，為高職院校學(xué)生的培養(yǎng)樹(shù)立積極的典型，營(yíng)造良好的風(fēng)氣氛圍。其次，要讓積極心理引導(dǎo)家庭教育回歸美好。教育源自生活，家庭教育來(lái)源于現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境。在家庭教育中，父母可以通過(guò)日常生活中的點(diǎn)滴來(lái)指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的思想品德，形成良好的行為習(xí)慣，努力營(yíng)造一個(gè)幸福和諧的家庭氛圍，為孩子的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。