宋憲哲

（上海市民辦嘉一聯(lián)合中學(xué)，上海 201800）

在《上海市中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（試用稿）》中提出，學(xué)生在初中階段需要了解計(jì)算機(jī)硬件組成，了解計(jì)算機(jī)各個(gè)部件功能及其工作原理，掌握計(jì)算機(jī)基本的防護(hù)技能等。教材《初中信息科技（試用版）》第一單元“計(jì)算機(jī)DIY”就是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)在初中階段較為集中的一個(gè)單元。在以往的教研教學(xué)活動(dòng)中，很少有教師把計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識(shí)作為公開(kāi)課課題首選，普遍認(rèn)為初中計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識(shí)多是乏味的理論知識(shí)、理解難度大，學(xué)生不感興趣。教師甚至把硬件知識(shí)的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行壓縮，多課時(shí)的內(nèi)容合并在一節(jié)課中學(xué)習(xí)，為完成任務(wù)草草收?qǐng)?。學(xué)生只能通過(guò)聆聽(tīng)教師講解、閱讀書(shū)面材料等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，很難建構(gòu)抽象的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)體系。最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)一知半解。

1 現(xiàn)狀分析

在信息技術(shù)教材上，計(jì)算機(jī)軟、硬件理論知識(shí)學(xué)習(xí)是很重要的部分，但也是學(xué)生最不感興趣的部分，為什么會(huì)出現(xiàn)“教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣”的現(xiàn)象呢？筆者以為有如下原因：

1.1 忽視計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)

教材活動(dòng)3“計(jì)算機(jī)DIY”單元中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)多是理論知識(shí)，比較抽象，而計(jì)算機(jī)本身又是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)，在沒(méi)有實(shí)踐操作的情況下很難理解。例如，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)防護(hù)知識(shí)時(shí)，需要有可以實(shí)踐的計(jì)算機(jī)，利用它來(lái)學(xué)習(xí)軟件安裝、防殺病毒等技能。只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐操練才會(huì)加深印象，知識(shí)理解起來(lái)就更容易。

當(dāng)教學(xué)忽視這一特點(diǎn)，不給學(xué)生任何操練機(jī)會(huì)，只采用講解法和閱讀資料法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)抽象理論知識(shí)很難理解，學(xué)習(xí)效果不佳。

1.2 忽視初中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)

著名兒童心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知論認(rèn)為初中生階段的思維處于具體推理階段，具有了明顯的符號(hào)性思維和邏輯性思維，但仍局限于具體形象事物上。

如果教師忽視了初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，僅以成人的說(shuō)教方法進(jìn)行教學(xué)，不給他們具體的形象操作，無(wú)法使學(xué)生以階段的思維理解知識(shí)。

1.3 受教學(xué)環(huán)境限制

大多數(shù)學(xué)校都不具備計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)一般在計(jì)算機(jī)教室完成。如果讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)同時(shí)有操練的機(jī)會(huì)，必須有可供學(xué)生操練的硬件設(shè)備。

而現(xiàn)在學(xué)校機(jī)房中的計(jì)算機(jī)都是正常使用的教學(xué)設(shè)備，使用它們進(jìn)行操練既會(huì)影響正常的教學(xué)秩序，也有可能損壞計(jì)算機(jī)，對(duì)教師和學(xué)校來(lái)說(shuō)都是不現(xiàn)實(shí)的。

2 淘汰電子設(shè)備解決難題

有什么辦法既能符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又能提供計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的功能，同時(shí)不影響其他年級(jí)正常學(xué)習(xí)。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，利用學(xué)校淘汰的電子設(shè)備是一個(gè)很好的選擇。

首先，學(xué)校淘汰的電子設(shè)備不存在“怕?lián)p壞”的風(fēng)險(xiǎn)，而再利用是把它的作用發(fā)揮到極致。

其次，它依然有教育的功能。如進(jìn)行防毒、防護(hù)知識(shí)的操練和學(xué)習(xí)。即使有些設(shè)備雖然已經(jīng)損壞，也仍具有教育功能，如提供實(shí)物展示功能，不同時(shí)期設(shè)備可以揭示計(jì)算機(jī)發(fā)展特點(diǎn)等。

綜上所述淘汰設(shè)備可以為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)提供所需，方便學(xué)生操練。為學(xué)生建構(gòu)計(jì)算機(jī)知識(shí)體系提供更直觀、形象的學(xué)習(xí)助力。

3 淘汰設(shè)備的教學(xué)應(yīng)用

3.1 利用淘汰電子設(shè)備，全面認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)部件

淘汰的電子設(shè)備具有實(shí)物展示功能。把機(jī)箱內(nèi)的數(shù)據(jù)硬盤(pán)、內(nèi)存條、中央處理器等實(shí)物展示給學(xué)生，為學(xué)生提供最直觀感性認(rèn)知。

3.1.1 打開(kāi)主機(jī)箱，認(rèn)識(shí)部件

打開(kāi)主機(jī)箱學(xué)生可以找到數(shù)據(jù)硬盤(pán)、內(nèi)存條、中央處理器等部件，在零距離、多角度的觀察中了解各個(gè)部件信息，通過(guò)觸摸電腦硬件對(duì)電腦組成加深印象，從而學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

如在拆卸中央處理器CPU時(shí)。學(xué)生剛開(kāi)始是找不到CPU的，因?yàn)樗潜伙L(fēng)扇和散熱片“藏”起來(lái)了。老師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生先拔掉風(fēng)扇電源線，依次壓下風(fēng)扇卡扣取出風(fēng)扇及它下面的散熱片，之后看到的就是CPU了，這時(shí)候就有學(xué)生馬上就想拿出CPU，教師要制止，因?yàn)镃PU還有個(gè)約束沒(méi)解開(kāi)，要把CPU插槽邊的壓桿往外輕掰，當(dāng)壓桿完全抬起時(shí)，這時(shí)CPU扣蓋才真正松開(kāi)了。引導(dǎo)學(xué)生觀察CPU背部信息如CPU型號(hào)、防插錯(cuò)的金三角標(biāo)識(shí)等。

3.1.2 觀察部件，了解部件功能

學(xué)生不僅要熟記部件的名稱，更要了解它們?cè)陔娔X中的功能。在主機(jī)箱中觀察硬件，從多維度探究設(shè)備具有的功能。

如內(nèi)存功能的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)觀察內(nèi)存背面信息，了解內(nèi)存頻率、容量的大小等，對(duì)于容量單位的讀取、單位之間換算都有很好的幫助作用；再仔細(xì)觀察內(nèi)存缺口與主板插槽中的凸起部分剛好吻合，掌握內(nèi)存缺口有防插錯(cuò)作用。

3.2 對(duì)比主板接口變化，揭示計(jì)算機(jī)發(fā)展規(guī)律

首先請(qǐng)學(xué)生觀察三塊不同時(shí)期具有代表性的主板，發(fā)現(xiàn)不同時(shí)期的主板上插的板卡數(shù)量是不同的，生產(chǎn)時(shí)間越晚的主板插的板卡越少。說(shuō)明在功能不減少的情況下，不同類(lèi)型板卡可以集成在主板上，感悟計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備集成度越來(lái)越高這一發(fā)展規(guī)律。

其次請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，把顯示器連接線、網(wǎng)線、音頻線接在不同時(shí)期的三塊主板上。連接三塊中最早的主板時(shí)，發(fā)現(xiàn)外接設(shè)備只有插在其相應(yīng)的顯卡、網(wǎng)卡、聲卡上才能實(shí)現(xiàn)連接；連接較早的主板時(shí)，顯示器連接線和音頻線是連接在集成在主板上的相應(yīng)位置，而網(wǎng)線接入到網(wǎng)卡上；連接較新的主板時(shí)，只需把顯示器連接線、網(wǎng)線、音頻線接在主板上即可。

4 了解計(jì)算機(jī)病毒的預(yù)防知識(shí)，遵守計(jì)算機(jī)道德規(guī)范

在教材第一單元第三課《信息安全和道德》中明確教學(xué)目的使學(xué)生了解信息安全的特征及病毒威脅信息安全的途徑，我國(guó)對(duì)信息安全的保護(hù)作了明確規(guī)定并頒布了相關(guān)條例。學(xué)生在課堂上使用計(jì)算機(jī)很少遇到計(jì)算機(jī)病毒，對(duì)于病毒的真正危害認(rèn)識(shí)不深。如能讓學(xué)生自己安裝防病毒軟件，查殺病毒等操作，讓學(xué)生對(duì)病毒防護(hù)理解更深。

4.1 了解計(jì)算機(jī)病毒特征、掌握防毒軟件安裝及使用

計(jì)算機(jī)病毒是對(duì)計(jì)算機(jī)及存儲(chǔ)的信息造成危害的程序，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備等途徑感染用戶計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。輕則降低計(jì)算機(jī)的速度，重則破壞計(jì)算機(jī)中的文件等。通過(guò)課上講解，學(xué)生從官網(wǎng)上下載防病毒軟件，并安裝到淘汰的計(jì)算機(jī)上，學(xué)習(xí)通過(guò)操作反病毒軟件掌握計(jì)算機(jī)病毒的查殺知識(shí)。

4.2 注意保護(hù)個(gè)人信息，遵守日常上網(wǎng)行為的道德規(guī)范

再好的技防也需要良好的防治習(xí)慣，在我們使用信息技術(shù)的同時(shí)，也要注意個(gè)人信息的保護(hù)。學(xué)生在淘汰設(shè)備上進(jìn)行反病毒操作，掌握病毒防護(hù)知識(shí)。同時(shí)反思自身在保護(hù)信息安全中存在的問(wèn)題和疏漏，進(jìn)行必要的自我約束，從而提升了學(xué)生使用信息的道德規(guī)范意識(shí)。

5 利用淘汰設(shè)備的收獲及注意事項(xiàng)

利用淘汰設(shè)備進(jìn)行一系列教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了其動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)，使其對(duì)學(xué)科理論知識(shí)理解更為透徹。在課堂上學(xué)生每節(jié)課都能保持高度的注意力，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)組裝各種設(shè)備、安裝各類(lèi)軟件、掌握多種維護(hù)技能等，有效地把知識(shí)實(shí)踐化。但在利用淘汰電腦教學(xué)使用時(shí)需要注意，有些設(shè)備是不能再次使用的且存在一定危險(xiǎn)性，教師在使用前一定要對(duì)淘汰設(shè)備做必要的安全檢查；學(xué)生在使用淘汰設(shè)備時(shí)教師要隨時(shí)提醒用電安全，必要時(shí)安排多名教師協(xié)助調(diào)試。