陳麗娜（福建省莆田市仙游縣望厝村榜頭中心幼兒園）

對于幼兒繪本，人們普遍非常熟悉，很多家長自身也是伴隨著各種繪本長大的。繪本中各種奇妙故事和蘊(yùn)含的豐富道理充實(shí)了無數(shù)童年。它開啟了人們對于美的認(rèn)知，啟迪了人們的想象力和創(chuàng)造力，為以后的漫長人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、幼兒繪本的發(fā)展及親子閱讀的意義

繪本是許多家庭給孩子購買書籍的首選，它也被國際上認(rèn)為是“最適合幼兒閱讀的圖書”。在繪本故事中通常有完整的背景情景、引人入勝的故事情節(jié)、精致細(xì)膩的情感流露，而這些不僅可以提升幼兒的閱讀能力，更具有寓教于樂，幫助孩子進(jìn)一步認(rèn)識世界的重要作用。隨著教育的發(fā)展和教育理念的深入，社會各界和廣大家長對于幼兒教育也越來越重視。

幼兒繪本對于孩子的成長和親情的培養(yǎng)尤為重要，由于幼兒的敘事能力還非常稚嫩，所以通常需要家長陪伴孩子一起閱讀繪本。在這個(gè)過程中，家長不僅可以陪伴孩子度過一段美好的時(shí)光，加深與孩子之間的情感交流。同時(shí)，能夠從中更加詳盡地了解孩子的性格特點(diǎn)和認(rèn)知能力，及時(shí)因材施教、因勢利導(dǎo)，將自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識能力潛移默化地傳授給孩子，教育幫助孩子健康快樂地成長。

二、繪本閱讀中的問題分析

某學(xué)者針對某區(qū)域的家長對于兒童繪本的了解情況和認(rèn)為其重要程度做過認(rèn)真的社會調(diào)查。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，目前僅有百分之七的家長對于兒童繪本比較了解，而不太了解和完全不了解的比例竟高達(dá)百分之六十九！導(dǎo)致親子閱讀仍然存有許多問題，突出表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

（一）難以根據(jù)幼兒發(fā)展特點(diǎn)挑選繪本

雖然社會上的兒童繪本種類逐漸豐富，父母在繪本的選擇上也有了更多的余地。但是，正因?yàn)橛H子繪本的種類更加繁多，質(zhì)量上良莠不齊，導(dǎo)致父母在選擇繪本常常眼花繚亂、難以取舍。另一方面，孩子們的世界豐富多彩、千差萬別。不同的孩子、不同的性格、不同的年齡，與之相匹配的繪本也各不相同。如果錯選了并不適合自己孩子的繪本，反而會事與愿違、適得其反，不利于孩子的健康成長。

（二）父母在親子繪本閱讀過程缺乏陪伴

一方面，由于受疫情、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會就業(yè)等多種因素影響，家長的社會生存壓力太大，父母沒有時(shí)間陪伴孩子，更不要說跟孩子一起閱讀繪本了。另一方面，部分家長雖然清楚親子繪本對于孩子的教育和親情關(guān)系的重要性，但由于受自身文化程度等因素的限制，他們不知道該如何選擇繪本，如何更好地陪伴和引導(dǎo)孩子。

三、繪本閱讀中出現(xiàn)問題的解決策略

（一）根據(jù)孩子的年齡和性格特點(diǎn)選擇繪本

幼兒親子繪本閱讀對孩子的成長和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，有助于孩子養(yǎng)成善于思考，獨(dú)立自主等優(yōu)良品質(zhì)，并且可以引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，提高孩子的自信心?，F(xiàn)在市面上的各種幼兒繪本種類繁多，也存在質(zhì)量良莠不齊的問題，選擇適合的繪本更需家長仔細(xì)分辨。繪本的選擇關(guān)鍵在于適合孩子。不同幼兒的生活環(huán)境和興趣性格常常存在較大的差異，在選擇繪本上也是各種各樣。

例如，如果孩子的興趣偏向于溫柔細(xì)膩的情感故事，或者孩子的性格比較溫和安靜，父母就可以選擇《小鹿與小溪》《借你一把傘》等繪本故事。這類故事的情感溫暖又富含趣味，更適合這類幼兒。

如果孩子是脾氣火烈，崇尚英雄的性格，那父母就可以選擇《雞媽媽勇斗黃鼠狼》《生氣的阿瑟》這類繪本。前者可以在不知不覺中告訴孩子，勇氣和武力要用在正確的地方，而不能隨意發(fā)脾氣，更引導(dǎo)孩子明白單靠武力是不能解決問題的，更要與智慧相結(jié)合。后者則會告訴孩子要學(xué)會控制自己的脾氣。當(dāng)你在生氣的時(shí)候，不要輕易做出任何決定，否則就很可能產(chǎn)生讓人難過的結(jié)局，傷害到你不想傷害的人?？傊x擇繪本一定要適合孩子的性格，有時(shí)候可以幫助孩子正確地梳理和表達(dá)情感，有時(shí)候可以引導(dǎo)孩子改掉不好的習(xí)慣，有時(shí)候可以激勵孩子，幫助他養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的性格品質(zhì)。

而不同年紀(jì)的幼兒，哪怕僅僅相差一歲，其認(rèn)知和思維也有可能出現(xiàn)很大的轉(zhuǎn)變。所以，父母要隨時(shí)注意孩子的性格和興趣變化，選擇適合孩子不同時(shí)期的繪本。

剛剛進(jìn)入幼兒園的孩子，可以選擇一些社會適應(yīng)性質(zhì)的圖書，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和獨(dú)立意識；也可以選擇一些培養(yǎng)孩子觀察能力、理解能力的書。例如，找不同、找錯、走迷宮等。而對于大班的孩子，則可以選擇一些故事性比較強(qiáng)、情節(jié)較復(fù)雜、故事較長的圖書。例如，《舒克和貝塔》《木偶奇遇記》等。這些圖書更適合這個(gè)階段的孩子，有助于鍛煉孩子的表達(dá)能力和思考能力。

另外國外也有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒在學(xué)齡前階段的思考能力和講述能力比較強(qiáng)時(shí)，那他進(jìn)入小學(xué)后的讀寫能力也會較其他同齡人表現(xiàn)突出。因?yàn)閮和跀⑹鲞^程中，通常有自己的邏輯蘊(yùn)含在其中，還需要有一定的認(rèn)知能力。而在幼兒時(shí)期的閱讀，恰好可以豐富這部分能力。所以說選擇適合孩子的繪本，對于孩子的成長具有重要意義。

如果家長的受教育程度不高，沒有分辨繪本的能力，那么家長們可以向孩子的幼兒園老師尋求建議。幼兒園教師常年接觸各類孩子，對各種性格的孩子和市面上流通的繪本類型都比較熟悉，通常能夠幫助家長推薦更加適合孩子閱讀的繪本。家長也可以在閑暇之余自學(xué)，提高自己的文化水平，通過和孩子交流，將孩子作為自己的小老師，自己作為孩子的小伙伴，彼此影響、教學(xué)相長。這樣不僅提升了自己的文化水平，避免自己在孩子的成長過程中的缺席。同時(shí)，也能夠加深對孩子的了解，促進(jìn)與孩子之間的交流。

（二）父母積極參與親子閱讀活動

在閱讀幼兒繪本的同時(shí)，也是父母教育孩子的過程。親子繪本的閱讀活動更需要家長的參與。幼兒在對事物的認(rèn)識和思考上存在一定的不足，需要家長的引導(dǎo)和規(guī)范。只有父母和孩子共同參與繪本閱讀的全過程，這堂課才算真正意義上的完整，幼兒親子繪本閱讀才能發(fā)揮其全部的作用。

孩子在成長過程中，父母的陪伴是必不可少的。如果家長是因?yàn)楣ぷ魈Χ鴽]有時(shí)間陪伴孩子，也可以通過給孩子的幼兒園老師打電話，跟孩子進(jìn)行線上交流等方式來引導(dǎo)孩子，隨時(shí)了解孩子的情況。

同時(shí)，在這個(gè)問題上，幼兒教師有責(zé)任及時(shí)提醒家長陪伴孩子閱讀繪本，向家長闡述陪伴孩子閱讀繪本的意義，促使家長重視繪本閱讀。并通過開展班級活動、布置適量的家庭實(shí)踐作業(yè)等方式，要求家長參與進(jìn)來。同時(shí)，全社會和教育部門也要加強(qiáng)相關(guān)的“親子繪本互動對于幼兒發(fā)展成長的重要意義”的宣傳，共同營造有益于孩子健康成長成才的良好氛圍。