郭小雨

摘要：在新型媒介環(huán)境下的傳媒人必須具有一定創(chuàng)新意識、創(chuàng)造力和技術(shù)實施力，文章中提出，對創(chuàng)新性人才的培育可從創(chuàng)新教學理念、調(diào)整教學設(shè)置、革新課程形式等方面入手，以建立一種切實可行的教學模式。

關(guān)鍵詞：新媒體;新聞學;教學模式;

引言：隨著現(xiàn)代化社會的進步發(fā)展，新媒體新聞學發(fā)展勢猛，目前的"新媒體"是由于信息網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展與應(yīng)用、新聞傳播表現(xiàn)形式與媒介技術(shù)的變化而發(fā)展出來的，具備了多元、多媒體、開放式、高互動、低成本等特點，更多的個人、機構(gòu)從新媒介上獲得、發(fā)表、交換資訊，更多的個人共同扮演著資訊接受與信息傳播者的雙重主體角色，并直接負面影響了世界資訊輿情的發(fā)展趨勢，給中國傳統(tǒng)媒體輿論導(dǎo)向造成了巨大而全面的打擊，所以，在某種程度上來看，當前的中國以至全球已經(jīng)步入了新媒介時期。新媒介下對傳媒人基本素質(zhì)的需求和傳統(tǒng)媒體下是不盡一致的，重點體現(xiàn)在新媒介環(huán)境下的傳媒人要具有一定創(chuàng)造意識、創(chuàng)造力和技術(shù)實施力，這同樣也給素質(zhì)教育提供了全新的且更高級的人才需求。本章將圍繞著新媒介環(huán)境下廣播電視與新聞學領(lǐng)域創(chuàng)新型人才的培育模式展開討論。

一、新媒體對教育理念的影響

新型媒介環(huán)境下的傳媒人，不但需要學會對媒體采訪、撰寫、錄影錄音、制作、剪輯等專業(yè)知識外，還需要學會在微博、微信、QQ群等平臺的應(yīng)用才能，從而充分運用不同宣傳手法達到良好的信息傳遞效果。所以，廣播電視新聞學要改革傳統(tǒng)教學理念，著眼于按照時代潮流培育適應(yīng)時代發(fā)展需要并能引領(lǐng)新時代發(fā)展走向的高層次教學。

首先，學校從注重基礎(chǔ)理論教學向理論教育與技術(shù)教學的結(jié)合過渡，積極培育復(fù)合型人才。復(fù)合型人員既掌握了相應(yīng)的新聞基礎(chǔ)知識，又具有采、編、寫新聞的專業(yè)能力，和規(guī)劃組織欄目、直播新聞、管理頻道運作等綜合能力，同時掌握了市場動態(tài)和聽眾心態(tài)，更能夠適應(yīng)新受眾的需要和發(fā)現(xiàn)聽眾的潛在需要。因此廣播新聞培訓機構(gòu)應(yīng)當注重理論知識與專業(yè)技能并重的教學宗旨，適時調(diào)整教學，積極研究、引入新課程，為新聞學習者群體綜合能力的培訓、提升創(chuàng)造條件。其次，在培育復(fù)合人才的需要上也應(yīng)該注重學員的差異。正所謂尺有所短，寸有所長。各種各樣的人具有各種各樣的特點、天性，例如有的人生性嫻靜，喜歡文字，而有的人則活躍好動，語言表現(xiàn)力較強，但有的人卻具有強烈的自主動手才能，因此倘若在教學過程中沒有因材施教，不但消磨了學生的學習積極力，還耽誤了學員對個人專長的培養(yǎng)、發(fā)揮，甚至造成了教學的錯誤。所以，廣播電視新聞教育必須要因材施教，在統(tǒng)一教育目標的前提下，十分重視和關(guān)注學生個性特點的發(fā)揮。

二、新媒體對課程設(shè)置的影響

教學思想的實踐，首先反映到新聞?wù)n程的設(shè)置與教學中。在新型媒介環(huán)境下的廣播電視新聞教學，要培養(yǎng)綜合性強且富有個人特點的人才，就必須調(diào)整方向、改變新聞?wù)n程設(shè)置。如采用了專業(yè)課設(shè)計與選修課緊密結(jié)合的教學設(shè)計模式，在專業(yè)課設(shè)計上還需加強對新興傳媒的有關(guān)教學內(nèi)容，如新興媒介的運營方法、新欄目的設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站制作等，在選修課設(shè)計上則從人文、財經(jīng)、民俗、旅游、體育、美術(shù)等領(lǐng)域出發(fā)，開闊了學生的眼界。如此，一方面就可以確保學生掌握了必要的基礎(chǔ)知識，從而確保了課程目標的完成，另一方面也為學生進一步發(fā)揮個人專長、提升個人素養(yǎng)提供了必要條件。對新聞教學設(shè)置做出改變、更換則是部分優(yōu)良傳統(tǒng)的廣播電視新聞學課程將被廢棄，但取舍需有度。也有研究者認為，中國傳統(tǒng)新聞教學內(nèi)容可以總結(jié)為史學、理論、實踐三個方面，而當中的實踐教學內(nèi)容又可以用"采、寫、編、評"四字來總結(jié)，雖然在新傳媒環(huán)境下，這部分教學內(nèi)容仍不能偏離[3]。首先，新傳媒是在中國傳統(tǒng)媒介的基石上蓬勃發(fā)展而來，倘若廣播電視新聞學教育中撇去傳統(tǒng)媒介的發(fā)展史不提，將會成為課程"斷代史"，不利于課程進一步發(fā)展，而新傳媒環(huán)境下的廣播電視新聞學也成了"無根之水"，一旦產(chǎn)生新的媒介形態(tài)，新媒介環(huán)境下教育出來的新聞人才也將會遭到拋棄。其次，新傳媒并沒有揚棄為常規(guī)的媒介輿論引導(dǎo)"采、寫、編、評"等專業(yè)技能，只不過這部分崗位的實現(xiàn)加入了技術(shù)、新技術(shù)。最后，在"人們皆可為傳媒人"的新媒體時代，新聞界人的素養(yǎng)優(yōu)劣參差不齊，這就要求受過專門教育的新聞界人更"專門"化，從理論與技術(shù)上發(fā)揮領(lǐng)頭羊的功能，以推動廣播新聞報道學不斷發(fā)展壯大。

三、新媒體對教學形式的影響

新興媒介環(huán)境下的廣播電視新聞學既強調(diào)基礎(chǔ)理論的教育，又強調(diào)能力的培養(yǎng)。在基礎(chǔ)理論教育上，可通過利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體環(huán)境中的PPT、電子白板、錄像資源、動畫片等多種形式改善沉悶的課堂氛圍，從而引起學習者的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣，并增強學習者對新聞理論知識的深刻記住與掌握能力;在社會實踐教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，可利用校內(nèi)的現(xiàn)有新媒介教學資源開展仿真訓練活動，如虛擬演播室等，或舉辦相應(yīng)的專業(yè)技能比賽，如微影視制作、廣播視頻制作等，以使學員從比賽中找到不足、提升專業(yè)技能水平，并使老師借助比賽整體掌握學員的專業(yè)技能掌握情況，通過查漏補缺，適時調(diào)整教學方法以取得更好的教學。

總結(jié)：新傳媒時期，實際是一個多技術(shù)、多媒介和媒體產(chǎn)業(yè)之間相融共生的時期，在這樣的新時代環(huán)境下，對媒體人員的培養(yǎng)教育既迎來了機會，又迎來了挑戰(zhàn)。新型媒介環(huán)境下，創(chuàng)新型傳媒人的培育可從改變教學理念、調(diào)整教學設(shè)置、革新課堂形態(tài)等方面入手，以建立一種切實可行的教學模式。

參考文獻：

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[3]馬偉. 基于融媒體時代的新聞學專業(yè)教學探究[J]. 西部廣播電視，2017（22）. DOI：10.3969/j.issn.1006-5628.2017.22.039.

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