方曉斐

摘要：導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績不理想的因素有很多，但是作為教師，也要在實際教學(xué)過程中進(jìn)行反思，當(dāng)前的教學(xué)模式是否真正適合所有學(xué)生。教師要學(xué)會站在學(xué)生的視角思考問題，了解學(xué)困生的心理，并積極地加以引導(dǎo)，以幫助他們盡快走出學(xué)困生的困境。本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)角度，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略，希望具有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;課堂教學(xué)

引言：小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的思維習(xí)慣、觀察能力和閱讀等能力的培養(yǎng)具有重要的作用。但是在小學(xué)階段，每個班級都會出現(xiàn)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，這些學(xué)生或是由于自身發(fā)展的特點，或是由于教師教學(xué)的規(guī)劃，或是由于家庭等原因，造成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難，因此對于這些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化，也成為了教師最棘手和頭痛的問題。本文將在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下從數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的類型入手，分析其形成原因，并通過對于幾種類型“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化實例分析，分享筆者的相關(guān)經(jīng)驗和體會。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上產(chǎn)生學(xué)困生這一現(xiàn)象是有許多原因的，總體可以分成三種：教師、家庭以及學(xué)生方面。第一，教師因素。小學(xué)數(shù)學(xué)科目學(xué)困生的形成，教師是非常主要的原因，因為教師的教學(xué)能力直接影響小學(xué)生對這一科目學(xué)習(xí)質(zhì)量的成果。第二，家庭因素。家庭教育也是直接影響小學(xué)生健康成長的主要原因，因為家庭教育模式以及家庭氛圍都能夠直接影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)價值觀以及態(tài)度。第三，學(xué)生因素。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，形成學(xué)困生的主要因素就是小學(xué)生自身對數(shù)學(xué)科目沒有學(xué)習(xí)欲望，因為數(shù)學(xué)科目需要具備很強的邏輯思維能力，他們一旦發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識非常復(fù)雜，無法理解其中的含義以及數(shù)學(xué)教師沒有及時發(fā)現(xiàn)進(jìn)行疏導(dǎo)，長期下去學(xué)生就會產(chǎn)生畏難、恐懼的心理，對數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)熱情逐漸下降，慢慢形成學(xué)困生。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

1.積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)困生自主思考能力

幾乎所有的學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中都有一個共同的特點，就是在越不會越不學(xué)、越不學(xué)越不會中進(jìn)行死循環(huán)，導(dǎo)致越學(xué)越煩躁，越學(xué)越消極。針對這種情況，數(shù)學(xué)教師首先要充分認(rèn)識到，只有有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。所以，教師在課堂教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行深入的了解，抓住學(xué)困生的興趣點，讓學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)使下逐漸建立起對數(shù)學(xué)的認(rèn)知，并愿意主動去發(fā)現(xiàn)身邊與數(shù)學(xué)相關(guān)的事物進(jìn)行深入探究，在實際生活中發(fā)現(xiàn)隱藏的數(shù)學(xué)知識。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教師就可以有效利用貼近學(xué)生生活實際的案例進(jìn)行教學(xué)。

2.建立良好的師生關(guān)系，樹立學(xué)困生的自信心

作為數(shù)學(xué)教師，最大的成就就是能夠在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。對于小學(xué)生來說，無論成績好壞，同學(xué)之間也都是平等的，即使是學(xué)困生也有自己的尊嚴(yán)，也一樣希望自己能夠取得成功，在課堂學(xué)習(xí)中也希望能夠得到教師的關(guān)注。所以，教師在教學(xué)過程中積極地構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系是十分必要的，且要和學(xué)生成為朋友，與學(xué)生平等地進(jìn)行交流，并積極地鼓勵學(xué)困生增強學(xué)習(xí)的自信心。不僅要關(guān)注學(xué)困生的日常學(xué)習(xí)情況，還要時刻關(guān)注學(xué)困生平時的表現(xiàn)情況，通過和學(xué)生進(jìn)行聊天、談心了解他們的心理，并能夠進(jìn)行有針對性的開導(dǎo)。

3.創(chuàng)新多元化教學(xué)，提高學(xué)困生的參與熱情

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對某件事產(chǎn)生興趣，才能夠有效激發(fā)學(xué)探索的欲望，才會愿意主動去進(jìn)行研究和摸索，即使遇到困難，也會想到各種辦法來滿足自己的求知欲望。因此，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時，要從學(xué)生的興趣點出發(fā)，采用多元化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在平等的教學(xué)環(huán)境中積極地融入課堂學(xué)習(xí)中。例如，在進(jìn)行“同類項”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以事先準(zhǔn)備一些配對的小卡片，然后分給不同的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“找朋友”的游戲，找到自己卡片上相對應(yīng)的同類項的兩個學(xué)生就可以組成一個小組，看哪些學(xué)生能夠找得又快有準(zhǔn)。在進(jìn)行“找朋友”的過程中，可以促進(jìn)學(xué)生快速理解關(guān)于同類項的基本法則，全班學(xué)生集體參與到游戲中，也能更好地提升學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。與此同時，游戲也能有效調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)學(xué)生遇到自己無法解決的問題時教師再進(jìn)行詳細(xì)講解，這樣必然可以很好地達(dá)到教學(xué)目的。此外，在面對一些比較抽象、學(xué)生很難理解的數(shù)學(xué)知識時，教師可以借助信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。如在學(xué)習(xí)《平移》的相關(guān)知識時，教師可以在課堂教學(xué)過程中通過播放PPT 的形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過文字、圖片、視頻以及聲音等，使教學(xué)情境更加直觀，并能夠讓所有學(xué)生都能被課堂氣氛所吸引，在輕松活躍的環(huán)境中掌握學(xué)習(xí)中的重點內(nèi)容，并能夠活學(xué)活用。

4.把握好作業(yè)的合理性以及科學(xué)地出考試題

對于數(shù)學(xué)知識的鞏固學(xué)習(xí)，做練習(xí)是其中必不可少的一部分。然而，對于很多學(xué)困生來說，最重要的就是要對基礎(chǔ)知識進(jìn)行掌握，對于課后學(xué)習(xí)任務(wù)，教師也盡量不要布置得太多，而要選擇一些適合基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，保證學(xué)生能夠?qū)W會。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行階段測試時，所出的題目也要難易結(jié)合，盡量出一些學(xué)困生也能輕松解答出的題目，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，不必要求學(xué)生會的很多，或者做得很快，只要學(xué)困生能夠做到學(xué)以致用即可。在進(jìn)行試題的講解時，即使是很簡單的問題，教師也要做到細(xì)致地講解，之后再一點點地將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入，讓學(xué)困生能夠一步步跟上教師的思路，有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

結(jié)論：綜上所述，學(xué)困生的形成是經(jīng)過長期積累的，想要徹底轉(zhuǎn)化他們并不是一蹴而就的。所以，當(dāng)教師與家長面對學(xué)困生的時候，需要付出更多的愛心、耐心，讓他們感受到教師與家長的愛，消除對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的恐懼心態(tài)，給予學(xué)困生更多的鼓勵，促使他們真正接受數(shù)學(xué)知識，并愛上數(shù)學(xué)。

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