瞿婭婭

摘要：七年級(jí)下冊(cè)第三章《第4---6節(jié)》復(fù)習(xí)課加深學(xué)生對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的理解。聽(tīng)完2節(jié)同課異構(gòu)復(fù)習(xí)課后，發(fā)現(xiàn)兩位老師采用不同的教學(xué)組織方式直接影響課堂氛圍和教學(xué)效果。本文在這兩節(jié)課聽(tīng)課基礎(chǔ)上上思考如何優(yōu)化課堂教學(xué)組織方式，服務(wù)我們的教學(xué)以提高課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)課，優(yōu)化，教學(xué)組織方式

一、教學(xué)環(huán)節(jié)再現(xiàn)

簡(jiǎn)單梳理兩位老師（A和B）的教學(xué)組織過(guò)程如下：

A老師的教學(xué)主要由7個(gè)環(huán)節(jié)連貫而成見(jiàn)下表1-1。

B老師的教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞冰壺運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的分析展開(kāi)教學(xué)屬于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)呈現(xiàn)形式，具體問(wèn)題見(jiàn)表1-2。

二、優(yōu)化教學(xué)組織方式的策略研究

1、教學(xué)組織方式要適應(yīng)不同年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)

學(xué)生在初中的三年里是身心發(fā)展變化最大的三年。不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)顯著不同，比如七年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，天真爛漫，對(duì)任何事物充滿(mǎn)了好奇心，對(duì)身邊許多的事物充滿(mǎn)了疑惑。象A老師的課堂中適當(dāng)?shù)牟捎眉臃旨?lì)法，很符合這個(gè)時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，所以學(xué)生課堂參與熱情很高，極大地調(diào)動(dòng)了積極性。這種激勵(lì)辦法可以延伸到課堂之外，如作業(yè)的完成情況和單元考試成績(jī)等都可以給予加分。隨著學(xué)生身心的發(fā)展，獎(jiǎng)勵(lì)的方法可能會(huì)越來(lái)越不適用，我們要適當(dāng)改變策略，采用學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)手操作的特點(diǎn)，適當(dāng)增加動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的上臺(tái)展示活動(dòng)等盡可能的讓生活場(chǎng)景走進(jìn)課堂中，盡可能讓學(xué)生參與課堂中。

2、教學(xué)組織方式要適應(yīng)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生

不同層次的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)程度、新知識(shí)的接受能力等都存在差異，我們的教育面向全體學(xué)生，我們需要采用不同的教學(xué)組織方式。像A老師的教學(xué)組織方式比較適合基礎(chǔ)較差的學(xué)生，復(fù)習(xí)的過(guò)程起到溫故知識(shí)和織線(xiàn)成網(wǎng)，但課堂更多的是溫故而知“新”不足。而B(niǎo)老師的課更適合基礎(chǔ)較好的學(xué)生，復(fù)習(xí)過(guò)程緊緊圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)，問(wèn)題由淺到深，老師提出的幾個(gè)主要問(wèn)題都可以使用模型法集中到對(duì)物體受力分析上。教師一層層的不斷強(qiáng)化解決問(wèn)題的方法教學(xué)，學(xué)生一層層的不斷訓(xùn)練內(nèi)化為解決難題的方法。

3、教學(xué)組織方式要適應(yīng)不同類(lèi)型的教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)課中包含多學(xué)科的知識(shí)：物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、宇宙和地球、科學(xué)探究和科學(xué)技術(shù)等等;科學(xué)課中包含有科學(xué)概念、科學(xué)理論、科學(xué)原理、科學(xué)模型等內(nèi)容;科學(xué)課中有時(shí)需要重現(xiàn)科學(xué)研究過(guò)程，有時(shí)要關(guān)注當(dāng)下事件（如地震、登月等）;有時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)展望未來(lái)（如探索太空、宇宙的起源等）。不同的內(nèi)容選擇的教學(xué)組織方式不盡相同。對(duì)于牛頓第一定律的教學(xué)，要注重重現(xiàn)科學(xué)家的思考和研究的源頭組織教學(xué)，重新經(jīng)歷概念形成的全過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

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