崔興豐

小學(xué)階段是學(xué)生成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期。小學(xué)生所學(xué)的知識內(nèi)容對學(xué)生之后的思維能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力提升都有著積極的作用，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)因素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了讓學(xué)生擁有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作顯得至關(guān)重要。在創(chuàng)新應(yīng)用新課程教學(xué)理念的影響下，教師應(yīng)積極地尋求新的教學(xué)方法，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，積極作出突破，在課程改革環(huán)境下，有效地運(yùn)用新的教學(xué)方法，有效提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

在當(dāng)前的新課程改革環(huán)境影響下，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法。由于當(dāng)前科技和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和影響，競爭的日益激烈，國家之間的綜合國力比拼，演變成人才之間的競爭。在培養(yǎng)人才的過程中，教育教學(xué)是非常關(guān)鍵的手段。因此，國家對教育的關(guān)注度和重視度也越來越高。現(xiàn)階段由于新課程改革的不斷推動，數(shù)學(xué)教學(xué)在改革的發(fā)展過程中，受到了傳統(tǒng)教學(xué)方法和模式的影響，很難滿足學(xué)生的發(fā)展需求。小學(xué)教育是學(xué)生的啟蒙時期，對學(xué)生未來的成長和發(fā)展都有著非常重要的影響。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生較好的邏輯水平和思維能力。在小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)知識是難點(diǎn)內(nèi)容。在新課程改革環(huán)境下，為了能顯著提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要逐漸創(chuàng)新教學(xué)方法，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

一、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的意義

隨著新課程改革理念的不斷深入，小學(xué)教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)模式不適應(yīng)當(dāng)前的時代發(fā)展要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，需逐漸改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)手段，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力和邏輯水平的發(fā)展，提升整體教學(xué)質(zhì)量。正是在這樣的一種大背景下，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式也相應(yīng)提出了具體的要求。首先，要能變單向的傳授為雙向的激發(fā)、引導(dǎo)與探索。在教學(xué)中，突破傳統(tǒng)單向教授知識的模式，通過創(chuàng)新教學(xué)方式，從根本上改變教師的教學(xué)觀念以及授課目標(biāo)，不斷讓單向傳輸知識變?yōu)殡p向的知識信息的相互傳遞，能加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解以及學(xué)習(xí)主動性與積極性，不斷增強(qiáng)學(xué)生自主思考、自主探究、自主解決問題的能力，逐步形成正確的數(shù)學(xué)思維方式，培養(yǎng)其邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)形結(jié)合等能力。在課堂教學(xué)中，把灌輸式教學(xué)課堂改為激發(fā)式、啟發(fā)式教學(xué)課堂，能使學(xué)生的主體性被充分調(diào)動，學(xué)生樂學(xué)，主動學(xué)，產(chǎn)生強(qiáng)烈求知愿望，這也成了有效教學(xué)的基本保證。其次是要能變被動接受記憶，轉(zhuǎn)為主動思考、理解、記憶。傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到教學(xué)大綱以及內(nèi)容的限制，導(dǎo)致學(xué)生死記硬背、機(jī)械記憶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性都得不到激發(fā)，有的甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理，陷入惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)效果不佳。因此，教師需不斷拓展教學(xué)形式，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極主動投入學(xué)習(xí)，變被動記憶轉(zhuǎn)為主動的思考、探究，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生主動思考、主動理解，主動挑戰(zhàn)更有難度的問題并解決問題，進(jìn)入越學(xué)越想學(xué)的良性循環(huán)。學(xué)生在不斷成為發(fā)現(xiàn)者、探索者的這一過程中，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，從而達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要注意的問題

雖然新課標(biāo)明確了課堂模式需要進(jìn)行一定的改善，但當(dāng)前部分教師依然存在一定的應(yīng)試教育思想，課堂模式和教學(xué)方法相對比較落后，課堂效率和教學(xué)質(zhì)量不足，很容易使學(xué)生提不起興趣。因此在當(dāng)前教學(xué)改革的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要注意以下問題：

（一）避免傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的思維基本上是以自己為課堂的主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對被動，課堂內(nèi)容也基本以灌輸課本知識和考試重點(diǎn)為主，并沒有意識到激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性。不過在學(xué)習(xí)過程中，課堂的質(zhì)量除了受到教師能力的影響外，學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)興趣的影響也是非常大的，教師過多的干涉不僅不會讓學(xué)生的思想受到束縛，而且還會感受到過大的壓力。畢竟數(shù)學(xué)知識相對來說比較抽象，大部分教師也并沒有意識到學(xué)生的能力問題，因此依然再采用口述、板書加練習(xí)的方式展開教學(xué)，尤其是板書時間大幅拖延了課堂的進(jìn)度。因此教師一定要改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂歸還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，并且積極配合信息技術(shù)，讓課堂質(zhì)量和效率得到顯著提升。

（二）優(yōu)化問題和練習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，問題和練習(xí)雖然受到了教師的重視，但問題和練習(xí)的方法卻很難提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。傳統(tǒng)教育的提問方式過于單一，而且基本以教師為核心，提問內(nèi)容浮于表面，大部分情況下都會讓學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生來回答問題，或者利用問題來督促走神的學(xué)生，這種方法很容易打擊學(xué)生的自信心，而且不利于學(xué)生的思考。而傳統(tǒng)的練習(xí)方式基本以題海戰(zhàn)術(shù)為主，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)以提高記憶力，但這種方式很容易讓學(xué)生感到枯燥，非常不利于學(xué)生思維能力的提升。因此教師必須要改變提問和練習(xí)的方式，讓提問和練習(xí)更具開放性，能夠充分帶動學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（三）注重和學(xué)生的互動

傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師和學(xué)生缺乏互動是最大的問題，由于教師教學(xué)模式過于單一，造成很多學(xué)生不敢甚至不會去主動和教師互動，教師也無法及時獲取到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情況。因此教師一定要學(xué)會讓學(xué)生提出問題，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，讓學(xué)生敢于提問、勇于質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生提高自信心，確保教師能第一時間發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，并且協(xié)助學(xué)生解決相應(yīng)的問題。

三、新課標(biāo)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新策略

（一）尊重學(xué)生主體地位

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師要秉承新型的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主體開展教學(xué)，有效地改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，摒棄“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分以學(xué)生為主體，無論是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)計劃的確定與實(shí)施，都要圍繞學(xué)生而進(jìn)行，學(xué)生應(yīng)成為教師考慮的主體。在小學(xué)數(shù)學(xué)過程中，無論是教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容等的設(shè)定與安排，都要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及綜合學(xué)習(xí)能力，有效實(shí)施教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生課堂主人翁的作用，滿足學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度以及動力，主動去獲取知識，思考知識，探究知識，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。對學(xué)生的主體地位的尊重，首先就是要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性。學(xué)生以主人的意識在學(xué)習(xí)中進(jìn)行積極思考與探究，不斷提高學(xué)習(xí)能力，也能促進(jìn)教學(xué)效果得以進(jìn)步。比如，在教授長方形面積的相關(guān)內(nèi)容時，為了凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地進(jìn)行知識的探索與研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究意識以及發(fā)展數(shù)學(xué)能力，在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)相關(guān)課題內(nèi)容，首先讓學(xué)生明確這一節(jié)課要具體完成的教學(xué)目標(biāo)是什么，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的自主預(yù)習(xí)，結(jié)合長方形的面積計算公式，通過自主思考、小組合作等方式加以自主探究，了解長方形面積公式中各字母的含義，充分掌握該公式的應(yīng)用方法，并引導(dǎo)學(xué)生參與長方形面積計算公式學(xué)習(xí)過程中，通過主體性的激發(fā)，讓學(xué)生通過動手操作實(shí)踐推導(dǎo)長方形面積計算公式，有助于學(xué)生理解、掌握本節(jié)課內(nèi)容，提高課堂效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)生成長和發(fā)展過程中，興趣培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著非常重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，教師可以學(xué)生的興趣培養(yǎng)為突破口，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，將學(xué)生引入這些生動形象的場景中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”時，教師可以設(shè)計一個運(yùn)動館的場景，引導(dǎo)學(xué)生描述自己喜歡的運(yùn)動形式。在學(xué)生描述的過程中，教師需抓住教學(xué)時機(jī)，運(yùn)用球類運(yùn)動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，描述不同球體的外形特點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解與圓相關(guān)的知識內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中，通過教學(xué)場景的設(shè)置，將所有講述的知識融入場景，讓學(xué)生通過觀察、互動和討論，掌握相關(guān)知識內(nèi)容。這樣的方式不僅可以有效調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）構(gòu)建良好師生關(guān)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需重視建立和諧融洽的師生關(guān)系，并以此為基礎(chǔ)增強(qiáng)師生之間的交流與互動，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效創(chuàng)新。小學(xué)階段的學(xué)生正處于成長的重要時期，有時會根據(jù)自己對教師的親密程度，決定是否要積極學(xué)習(xí)。如果教師能讓師生關(guān)系更加和諧融洽，就更有利于提升課堂教學(xué)效率，整體教學(xué)質(zhì)量也會有明顯的改觀，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的有效創(chuàng)新。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流。學(xué)生需對學(xué)習(xí)期間所遇到的各種問題有更全面的了解，并實(shí)現(xiàn)與教師平等地溝通和交流，與教師成為好朋友。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，還需平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的想法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，引導(dǎo)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的有效創(chuàng)新，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。民主和諧的師生關(guān)系是不斷創(chuàng)新課堂和教育的基礎(chǔ)。教師通過用尊重以及平等的情感感染學(xué)生，讓整個課堂充滿愛和溫馨的氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生積極而輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生樂于投入探究以及嘗試的過程，發(fā)揮想象力、挖掘潛能。在教授圓的面積公式推導(dǎo)這一課時，教師先讓學(xué)生以猜謎語的方式拉近彼此之間的距離，從而讓學(xué)生從中明白道理，接著，引導(dǎo)學(xué)生從對三角形以及梯形的已知面積公式的推導(dǎo)中，對圓的面積公式推導(dǎo)方法進(jìn)行思考與探究，這樣學(xué)生更易產(chǎn)生思維的連貫性，有效思考問題，成功解決問題。

（四）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

授人以魚，不如授人以漁。放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)、思考與探究是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的催化劑。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需將學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生能更加積極自主地參與學(xué)習(xí)，更加積極地探究知識的形成過程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個可以獨(dú)立學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的環(huán)境氛圍。例如，學(xué)生在探究梯形的面積過程中，學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形的面積和三角形的面積計算方法，因此，教師需給學(xué)生更多的時間和空間進(jìn)行自主探究、積極思考，讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，并最終總結(jié)和歸納梯形的面積計算方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過圖形的變換和重新組建，尋找不同的問題解決策略，深刻體會到創(chuàng)新的意義。

（五）積極創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在運(yùn)用較為傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法時，整個課堂比較單一化。教師在課堂教學(xué)中，只是依靠粉筆和講述，這種教學(xué)方法對學(xué)生產(chǎn)生不利影響。因此，數(shù)學(xué)教師需更加積極主動地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體性作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作思考。首先，教師可以通過創(chuàng)新，將抽象知識形象化呈現(xiàn)。與其他學(xué)科知識相比較，數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性。教師在教學(xué)過程中，需將一些抽象的知識內(nèi)容以直觀形象的方式表現(xiàn)出來。在此過程中，教師可以嘗試應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的方法，也就是將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容與具體形象的圖形內(nèi)容相互結(jié)合，幫助學(xué)生認(rèn)識和理解。將復(fù)雜的數(shù)學(xué)關(guān)系更加簡潔化呈現(xiàn)，尤其是在解決一些比較困難的數(shù)學(xué)問題時，可以將一些問題進(jìn)行詳細(xì)剖析。這樣的方式更有利于學(xué)生分析問題能力的培養(yǎng)。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“面積”相關(guān)知識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過紙片涂色問題，對圖形進(jìn)行分析。教師需充分分析圖形之間的聯(lián)系，利用圖形有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生可以更深層次地理解和分析問題。其次，教學(xué)中教師可以借助先進(jìn)信息技術(shù)。小學(xué)階段學(xué)生正處于抽象思維向形象思維轉(zhuǎn)變的階段，學(xué)生更喜歡具體實(shí)際的內(nèi)容。教師可以通過信息技術(shù)給學(xué)生展示更多的學(xué)習(xí)素材，并通過形象、生動、真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、認(rèn)真操作、積極交流和溝通，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更真實(shí)的感受，使學(xué)生更好地理解和掌握更多數(shù)學(xué)知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生能更好地了解知識的形成過程。例如，在學(xué)生探究三角形面積時，教師可以通過多媒體展示動態(tài)畫面，讓學(xué)生進(jìn)行思考，然后通過動態(tài)畫面驗(yàn)證學(xué)生的猜測。學(xué)生的猜測與教師所準(zhǔn)備的課件相吻合時，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生注意力更加集中，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，并可以讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)提出問題，驗(yàn)證自己的猜測。因此合理利用信息技術(shù)，能有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新與改革。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，首先需了解教學(xué)創(chuàng)新的作用，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極自主地參與知識的學(xué)習(xí)與探究，了解知識的形成過程。教師在此過程中合理地運(yùn)用豐富教學(xué)方法，可以提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（邱瑞玲）

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