◎魏楊楊

如今，我國高等教育得到了迅速的發(fā)展，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，逐漸樹立起了應(yīng)用型人才、素質(zhì)型人才等培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)社會(huì)發(fā)展具有推動(dòng)作用。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為高校教育體系中的重要元素，相關(guān)教育者根據(jù)市場(chǎng)人才需求，對(duì)其教學(xué)體系進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力給予了更多的重視，為培養(yǎng)先進(jìn)性人才提供了堅(jiān)實(shí)的教育保障。

一、實(shí)踐教學(xué)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展中的重要性

（一）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)發(fā)展需要實(shí)踐

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，其主要教學(xué)目的就是讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠順利、高效地開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，因此教師在向?qū)W生講授理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可在不同的學(xué)習(xí)情境中感受知識(shí)、獲取經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)體驗(yàn)感。同時(shí)，相對(duì)于枯燥的理論課程來說，更多的學(xué)生比較喜歡自己進(jìn)行實(shí)踐操作，開展趣味性、多元化的實(shí)踐活動(dòng)，可有效激發(fā)學(xué)生的興趣，利于學(xué)生開放思維，從而培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

（二）利于促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的完善

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，為強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題提供了平臺(tái)。實(shí)踐教學(xué)的改革與完善，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，促進(jìn)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系的完整性，轉(zhuǎn)變了以往教學(xué)中“教師說，學(xué)生聽”的教學(xué)方式，學(xué)生的自主權(quán)逐漸增大，師生互動(dòng)活動(dòng)增多，在“理論與實(shí)踐相結(jié)合”理念的指導(dǎo)下，教師設(shè)計(jì)多元化教學(xué)活動(dòng)，利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為培養(yǎng)復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。

（三）實(shí)踐教學(xué)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程涉及內(nèi)容廣泛，需要學(xué)生在高校接受教育期間，通過學(xué)習(xí)理論知識(shí)和技能，不斷提升自身的專業(yè)能力，以便將來進(jìn)入社會(huì)能夠迅速融入工作崗位當(dāng)中。在此過程中，開展實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充足的實(shí)訓(xùn)練習(xí)是十分必要的，學(xué)生只有了解市場(chǎng)需求、具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能在社會(huì)發(fā)展中站穩(wěn)腳跟。首先，在教學(xué)課堂上，教師應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)加以重視，將自主權(quán)交給學(xué)生，給予學(xué)生充分的實(shí)踐空間。其次，可開展校企合作教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園，到真正的企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，了解相關(guān)工作崗位需求，為學(xué)生提供高水平的操作平臺(tái)。實(shí)際上，實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的落腳點(diǎn)，也是鞏固學(xué)生理論知識(shí)的有效途徑，因此重視實(shí)踐教學(xué)的開展是提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平的關(guān)鍵。

二、當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性和啟發(fā)性

高等學(xué)校是重要的人才培養(yǎng)基地，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育為社會(huì)培養(yǎng)出了大量的人才，對(duì)社會(huì)發(fā)展具有推動(dòng)作用。因此，相關(guān)教師應(yīng)樹立與時(shí)俱進(jìn)的精神，在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入現(xiàn)代新型教育理念，結(jié)合市場(chǎng)需求，制定科學(xué)、合理的教學(xué)方案。但是，目前我國高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中還存在著教學(xué)模式落后的現(xiàn)象，很多教師只是承襲了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，“重理論，輕實(shí)踐”的問題依舊存在，教學(xué)方法刻板、固化，缺乏啟發(fā)性的引導(dǎo)，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教學(xué)內(nèi)容主要來自課本教材，缺乏拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生缺乏項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，影響了學(xué)生實(shí)踐專業(yè)技能水平的提升。

（二）教師自身水平有待提升

教師在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中起引導(dǎo)作用，其專業(yè)技能水平以及教學(xué)能力直接影響著教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的專業(yè)教師應(yīng)具備高水平的理論知識(shí)授課能力和實(shí)踐教學(xué)能力，只有這樣才能為學(xué)生的良好發(fā)展提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。目前，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中主要存在兩種情況：第一，部分教師的學(xué)歷以及理論教學(xué)水平較高，但是由于實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)較少，其操作能力較為欠缺，無法為學(xué)生提供有效的經(jīng)驗(yàn)以及先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。第二，還有一部分教師雖然具備良好的實(shí)踐能力，但是其教學(xué)方式相對(duì)傳統(tǒng)、落后，缺乏運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的意識(shí)，影響了自身能力的發(fā)揮。

（三）實(shí)踐教學(xué)體系缺乏操作性和有效性

現(xiàn)如今，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的推動(dòng)下，很多高校都設(shè)置了實(shí)踐課程，在學(xué)校內(nèi)部建立了實(shí)踐基地，并積極開展校企合作教學(xué)活動(dòng)。但在實(shí)際運(yùn)行中，卻常常受到經(jīng)費(fèi)不足、設(shè)備落后等因素的影響，使得實(shí)踐教學(xué)難以得到有效的落實(shí)。另外，部分學(xué)校存在校企合作落實(shí)不徹底的現(xiàn)象，企業(yè)接納的學(xué)生數(shù)量有限，使得很多學(xué)生失去了實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都是教育中的主體，學(xué)校應(yīng)積極與多方企業(yè)建立聯(lián)系，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)和選擇，保證每一位學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

（四）實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)的管理

一套科學(xué)的管理體系能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的有效開展提供良好的保障，因此要想實(shí)現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效落實(shí)，就應(yīng)結(jié)合教學(xué)需求，設(shè)置合理的實(shí)踐管理體系，優(yōu)化管理系統(tǒng)。但從目前來看，部分高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的管理體系并不完善，一些學(xué)校只是照搬其他專業(yè)教學(xué)的管理方法，缺乏針對(duì)性。另外，有些管理人員自身素養(yǎng)偏低，管理工作流于形式，無法對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)做出合理的評(píng)估，不能為教學(xué)改革提供可靠的依據(jù)。

三、高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)遵循的原則

（一）遵循主體性原則

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，無論開展任何教學(xué)活動(dòng)，都應(yīng)始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的需求以及發(fā)展特征，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的可實(shí)施性和有效性。而教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到自身的引導(dǎo)作用，在理論課程與實(shí)踐課程中，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，促使其在多樣化的實(shí)踐活動(dòng)中，樹立創(chuàng)新意識(shí)，提升實(shí)踐操作能力。在實(shí)踐教學(xué)中，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生其他素質(zhì)的培養(yǎng)，如道德品質(zhì)、個(gè)性發(fā)展、心理健康等等，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，更好地適應(yīng)社會(huì)需求。

（二）遵循環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)規(guī)律

在實(shí)際教學(xué)中不難發(fā)展，學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐操作之后，能夠更加深入地理解知識(shí)實(shí)質(zhì)，利于牢固地掌握各項(xiàng)技能。在實(shí)踐教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，還應(yīng)遵循環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)規(guī)律，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，開展各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，不斷鍛煉和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升其創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)效益的最大化，提升學(xué)生自身的價(jià)值。

（三）遵循與時(shí)俱進(jìn)原則

社會(huì)是不斷變化的，教育事業(yè)的發(fā)展應(yīng)始終順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，只有這樣才能為社會(huì)發(fā)展提供有用的人才。基于此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開展，應(yīng)遵循與時(shí)俱進(jìn)的原則，實(shí)行開放性教學(xué)模式，促使教學(xué)活動(dòng)面向社會(huì)。教師應(yīng)積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，定期對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中相關(guān)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深入的調(diào)研，結(jié)合調(diào)研結(jié)果和數(shù)據(jù)，總結(jié)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的工作內(nèi)容以及崗位需求，將新的元素融入實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)先進(jìn)性人才，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。同時(shí)，應(yīng)向?qū)W生提供專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，促使學(xué)生走向正確的發(fā)展道路。

（四）遵循循序漸進(jìn)原則

提升學(xué)生專業(yè)技能水平不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，教師不能急于求成，應(yīng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，促進(jìn)學(xué)生一步一步地發(fā)展，保證學(xué)生穩(wěn)固地掌握好每一處知識(shí)細(xì)節(jié)。首先，教師應(yīng)掌握本班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，避免出現(xiàn)教學(xué)實(shí)際與教學(xué)期望差距偏大的現(xiàn)象。其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)分化，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生在自身原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的發(fā)展。

四、高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略分析

（一）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

在實(shí)踐教學(xué)中，教師的作用不可小覷，一名思想先進(jìn)、教學(xué)能力高強(qiáng)的教師，能夠大大提升教學(xué)效果。首先，教師應(yīng)積極研學(xué)相關(guān)專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)，在先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)下，重新審視自己的工作，真正認(rèn)識(shí)到教育工作的意義和重要性。其次，結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，注重自身實(shí)踐技術(shù)水平的提升，為開展高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。另外，樹立與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)發(fā)展問題，結(jié)合市場(chǎng)需求，設(shè)置與相關(guān)工作崗位相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升實(shí)踐教學(xué)的先進(jìn)性。

學(xué)校應(yīng)積極承擔(dān)培養(yǎng)師資力量的責(zé)任，為教師提供高質(zhì)量的思想教育以及實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，更新教師思想，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。如學(xué)?？梢园才沤處煹狡髽I(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，豐富教師的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，還可以聘請(qǐng)企業(yè)中的優(yōu)秀人才或者社會(huì)上有名望的專家，在學(xué)校中開設(shè)講座，對(duì)教師加強(qiáng)理論指導(dǎo)。另外，學(xué)?？梢云刚?qǐng)實(shí)踐型教師，為學(xué)校輸入新鮮的血液，提升師資隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。

（二）校企聯(lián)合培養(yǎng)人才

學(xué)校應(yīng)實(shí)現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開放性，積極利用校外資源，提升實(shí)踐教學(xué)的先進(jìn)性。校企合作是新時(shí)代教改活動(dòng)下的產(chǎn)物，可以促進(jìn)學(xué)校、企業(yè)之間資源共享，學(xué)校能夠?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)人才，企業(yè)也可為學(xué)校提供良好的實(shí)訓(xùn)基地。首先，學(xué)?？梢哉?qǐng)企業(yè)中的實(shí)踐型人才，開展課堂教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生講解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)工作以及行業(yè)發(fā)展情況等等，開拓學(xué)生的視野。其次，教師可以結(jié)合企業(yè)真實(shí)的實(shí)踐項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容。另外，學(xué)校應(yīng)積極與各大相關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，為學(xué)生尋找外出實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，可以身臨其境學(xué)習(xí)到實(shí)踐性知識(shí)，還可以更好地了解到行業(yè)的發(fā)展情況，是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑。

（三）設(shè)置實(shí)踐性作業(yè)

高校學(xué)生時(shí)間比較自由，很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后對(duì)于學(xué)習(xí)方面的事情會(huì)放松下來，不利于將來的發(fā)展。教師可以向?qū)W生布置一些有趣的實(shí)踐作業(yè)，促使學(xué)生能夠利用課余時(shí)間進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，提升學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，鍛煉其解決問題的能力。學(xué)生自主完成實(shí)踐活動(dòng)，其自信心會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提升。例如，教師可讓學(xué)生針對(duì)“大學(xué)新宿舍”這一主題開展室內(nèi)設(shè)計(jì)活動(dòng)，在此過程中，需要學(xué)生融入創(chuàng)新思想，注重室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)用性和美觀性，以開放的項(xiàng)目主題形式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生開放性思維。教師應(yīng)先讓學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，了解所需材料的種類、價(jià)格、色彩等等，學(xué)生可根據(jù)自身的愛好選擇材料。為了提升作業(yè)完成效率，激發(fā)學(xué)生參與積極性，教師可以讓學(xué)生開展合作探究活動(dòng)，以小組的形式完成實(shí)踐作業(yè)，這樣小組成員可以互相幫助，發(fā)揮優(yōu)生帶動(dòng)差生的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的重要元素，它能夠起到衡量教學(xué)效果的作用，同時(shí)也能夠?yàn)楹笃诮虒W(xué)活動(dòng)的改進(jìn)提供科學(xué)的依據(jù)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系還存在著內(nèi)容不完整、評(píng)價(jià)方式單一的問題，尤其對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)更為缺乏?；诖耍處煈?yīng)結(jié)合專業(yè)教學(xué)需求，完善實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，將核心素養(yǎng)理念融入其中，更好地掌握學(xué)生實(shí)踐技能的發(fā)展?fàn)顩r，全面了解教學(xué)情況。對(duì)于學(xué)生的考核評(píng)價(jià)，應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的考核，另外教師應(yīng)注重過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，只有這樣才能更加全面地掌握學(xué)生的發(fā)展特征和狀況，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的缺口，以便采用針對(duì)性教學(xué)手段，彌補(bǔ)其學(xué)習(xí)短板。對(duì)于教師的考核評(píng)價(jià)，學(xué)校應(yīng)建立專門的監(jiān)督和考察小組，隨時(shí)向教師進(jìn)行考核，了解教師的工作態(tài)度、教學(xué)效果、自我提升效果等等，總結(jié)教師的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)教師提出合理性的建議，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的有效改善。

五、結(jié)語

總而言之，實(shí)踐教學(xué)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，也是滿足現(xiàn)代人才培養(yǎng)需求的重要途徑。教師作為授業(yè)解惑者，應(yīng)積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，對(duì)市場(chǎng)做出深入的調(diào)研，了解市場(chǎng)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的基本要求，樹立科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)及發(fā)展欲求，創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效實(shí)踐教學(xué)課堂，有效提升學(xué)生的技能水平以及實(shí)踐能力。