徐宇寶，余 平，張進(jìn)思

（皖西學(xué)院電氣與光電工程學(xué)院，安徽 六安 237012）

電路分析是電氣、電子、光電、計(jì)算機(jī)、通信等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，地位至關(guān)重要，對(duì)后續(xù)模電、數(shù)電、自控等課程的學(xué)習(xí)起到非常重要的促進(jìn)作用。皖西學(xué)院一直高度重視課程思政建設(shè)，電路分析課程也不例外，在實(shí)際教學(xué)中把思政元素融入電路分析課程教學(xué)中，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，課程思政的教學(xué)目標(biāo)在潛移默化中得以實(shí)現(xiàn)，打破傳統(tǒng)思政課程與專(zhuān)業(yè)課程兩條線無(wú)交集或者很少交集的模式，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程與思政課程的有機(jī)結(jié)合。

1 課程思政的必要性及作用

1.1 課程思政的必要性

習(xí)近平總書(shū)記非常重視學(xué)生的思想政治教育工作，提出教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人。要在各類(lèi)課程中開(kāi)展思政教育，發(fā)揮課程思政育人問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)課程思政全覆蓋，專(zhuān)業(yè)課程與課程思政二方面都要抓，同向而行[1-2]。

課程思政可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、勇于創(chuàng)新、敬業(yè)奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工匠精神和職業(yè)道德，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育與思政教育相融合，為黨和國(guó)家培養(yǎng)的接班人，擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，切實(shí)提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

1.2 課程思政的作用

課程思政本質(zhì)上還是一種教育，是思想政治教育，是為了實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。思想政治教育是做人的思想工作，解決的是“培養(yǎng)什么樣的人？如何培養(yǎng)人？”的問(wèn)題，關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)是否后繼有人，是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程。它始終堅(jiān)持以德立身、以德立學(xué)、以德施教，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育和引領(lǐng)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人[3]。

2 目前電路分析課程思政存在的問(wèn)題

2.1 課程教師的課程思政意識(shí)有待加強(qiáng)

電路分析課程教師均為理工科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，對(duì)課程思政的內(nèi)涵了解得還不夠深入，把控能力有待提高，課程和思政完美的融合還有很長(zhǎng)一段路需要走。

2.2 課程思政的內(nèi)涵和元素還有待深入挖掘

如何在電路分析課程的教學(xué)中把家國(guó)情懷、科學(xué)素養(yǎng)、工匠精神融入進(jìn)去，如何多層次、多維度挖掘課程思政元素，如何把每一個(gè)定理、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地融入思政元素，讓課程思政更豐富多彩，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用是必須要面臨和解決的問(wèn)題，還需要深入挖掘。

2.3 課程思政還不成體系

在充分挖掘思政元素的同時(shí)，需要對(duì)各個(gè)思政元素進(jìn)行打磨，每位老師的看法想法不一樣，需要集大眾之所長(zhǎng)，取共識(shí)得認(rèn)可，電路分析課程思政體系化有待進(jìn)一步提高[4]。

3 電路分析課程思政的融入點(diǎn)及具體做法

3.1 電路分析課程思政的融入點(diǎn)

（1）從知識(shí)點(diǎn)講解中，理論聯(lián)系實(shí)際融入思政元素。如課程中講到交流電時(shí)，可以提到功率與效率的關(guān)系，結(jié)合環(huán)保、環(huán)境問(wèn)題，引申到可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綠水青山就是金山銀山的發(fā)展理念。

（2）從科學(xué)家的勵(lì)志人生與故事中，培養(yǎng)同學(xué)愛(ài)國(guó)、愛(ài)民族、愛(ài)人民的信念。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立服務(wù)人民，奉獻(xiàn)社會(huì)的人生觀價(jià)值觀。

（3）從電路發(fā)展史的角度去理解現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，并以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的自信心。

（4）從科學(xué)家在認(rèn)知科學(xué)真理的過(guò)程中體現(xiàn)“我愛(ài)我?guī)?，但我更?ài)真理”的科學(xué)精神；并以此潛移默化為方法培養(yǎng)科學(xué)精神、敬業(yè)精神、工匠精神。

（5）通過(guò)黨的百年奮斗歷程，結(jié)合美好現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

3.2 電路分析課程思政的具體做法

3.2.1 開(kāi)展電路分析課程涉及的科學(xué)發(fā)展史的學(xué)習(xí)激發(fā)同學(xué)們一絲不茍的科學(xué)精神

電學(xué)發(fā)展歷史淵源深，脈絡(luò)清晰，歷經(jīng)本杰明 富蘭克林、卡文迪什、伏打、奧斯特、安培、畢奧和沙伐爾、歐姆、法拉第、海因里希 楞次、焦耳、多里沃 多勃羅沃爾斯基、麥克斯韋、赫茲、基爾霍夫等這些偉大科學(xué)家的貢獻(xiàn)，才逐步形成了電路的相關(guān)理論。從發(fā)展進(jìn)程來(lái)看包括經(jīng)典電路理論、近代電路理論和電路與系統(tǒng)理論發(fā)展階段。

從電學(xué)發(fā)展歷史來(lái)看，科學(xué)發(fā)展是由無(wú)數(shù)個(gè)科學(xué)家一點(diǎn)點(diǎn)工作積累推動(dòng)的，有些科學(xué)家在一生中僅僅發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)電學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，而這個(gè)發(fā)現(xiàn)得不到世人認(rèn)可，甚至被嘲弄誤解，可以看出在科學(xué)研究過(guò)程中，科學(xué)家需要耐得住寂寞，哪怕被人嘲弄誤解也需要堅(jiān)持下去，如阿爾伯特 愛(ài)因斯坦受到鄙視，被認(rèn)為是弱智；尼古拉 特斯拉窮困潦倒，長(zhǎng)年經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。通過(guò)對(duì)這些科學(xué)家的故事可以給同學(xué)們樹(shù)立好的榜樣，激發(fā)同學(xué)們一絲不茍的科學(xué)精神，同樣學(xué)習(xí)也需要耐得住寂寞，坐得住冷板凳才行。

3.2.2 基于電路分析課程涉及的交流電的技術(shù)來(lái)堅(jiān)定“四個(gè)自信”

基于中華人民共和國(guó)成立以來(lái)我國(guó)電力發(fā)展的歷史，尤其是電力普及和輸運(yùn)方面取得了巨大成就，告訴同學(xué)們中國(guó)已解決電力供應(yīng)問(wèn)題，而世界還有國(guó)家沒(méi)有電力普及；體現(xiàn)出我國(guó)制度的優(yōu)越性，體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨始終為改善人民生活水平和提高人民的幸福而努力奮斗，提出江山就是人民、人民就是江山的口號(hào)，體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨；教導(dǎo)我們的學(xué)生要堅(jiān)定四個(gè)自信，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，做社會(huì)主義的建設(shè)者，黨的接班人。

3.2.3 以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為著力點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在傳授知識(shí)過(guò)程，其實(shí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)思辨的過(guò)程，探究一個(gè)現(xiàn)象的科學(xué)規(guī)律，古往今來(lái)的科學(xué)家們?cè)诿鎸?duì)一個(gè)現(xiàn)象后，是如何思考？如何解釋和驗(yàn)證該現(xiàn)象的？一個(gè)科學(xué)規(guī)律的背后有隱藏著怎么樣的哲學(xué)思維，都是課程思政的研究對(duì)象。如在講授功率因數(shù)時(shí)，會(huì)講解到電力部門(mén)要求工業(yè)用戶(hù)電氣設(shè)備功率因數(shù)>0.85，如不達(dá)標(biāo)就會(huì)降低電的利用率，增加了線路供電損失，造成浪費(fèi)，用戶(hù)應(yīng)主動(dòng)去申請(qǐng)加裝防倒轉(zhuǎn)的無(wú)功功率表。若未達(dá)標(biāo)又沒(méi)有安裝無(wú)功功率表，就違反了電力法，須懲罰。巧妙地將誠(chéng)信、法治融入專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)中，悄無(wú)聲息地實(shí)現(xiàn)育人效果。在基爾霍夫定理教學(xué)中，會(huì)解釋KCL是對(duì)節(jié)點(diǎn)電流施加的約束，KVL是對(duì)回路電壓施加的約束，電流、電壓不會(huì)憑空產(chǎn)生也不會(huì)憑空消失，需要遵守KCL、KVL，巧妙地和學(xué)生需要遵守校規(guī)校紀(jì)和國(guó)家的黨紀(jì)法規(guī)等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的良好品格，培養(yǎng)學(xué)生守信踐諾的崇高人格。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.2.4 以電路分析涉及到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生奮斗，擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任

尤其集成電路發(fā)展以來(lái)，極大地推動(dòng)了社會(huì)發(fā)展和科技的進(jìn)步，可以以華為、中興公司的芯片危機(jī)為例來(lái)說(shuō)明目前我國(guó)在芯片制造能力方面有所欠缺，明確告知同學(xué)們，科學(xué)無(wú)國(guó)界，但技術(shù)有國(guó)界，不掌握先進(jìn)的技術(shù)就會(huì)被別人卡脖子。以社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想志向，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

4 課程思政融入電路分析課程應(yīng)注意的事項(xiàng)

4.1 提升專(zhuān)業(yè)課教師的思政水平，與時(shí)俱進(jìn)

學(xué)高為師身正為范，若育人先正身。為提高專(zhuān)業(yè)教師的思政水平，要不斷地學(xué)習(xí)，借助黨的十九大、習(xí)近平關(guān)于教育的論述、黨的成立100周年慶祝大會(huì)等時(shí)事熱點(diǎn)，提高自身的德育素養(yǎng)，提高思想覺(jué)悟，做到與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)能力與思政素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，挖掘好電路分析教學(xué)中的思政元素，設(shè)計(jì)好教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)好教學(xué)和思政同頻同振、協(xié)同發(fā)展。

4.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)與思考的能力

電路分析課程作為電氣、電子、光電、計(jì)算機(jī)、通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，將思政教育融入電路分析課堂教學(xué)中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是非常必要的。大學(xué)知識(shí)量大、涉及面廣，同學(xué)們不能像中學(xué)那樣天天被老師、家長(zhǎng)看著叮囑著被動(dòng)學(xué)習(xí)；只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，確定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，勤奮努力，從要我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)，才能學(xué)有所成，報(bào)效祖國(guó)。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變以往傳統(tǒng)的教師負(fù)責(zé)講學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)的方式，利用現(xiàn)代的技術(shù)手段，如雨課堂、學(xué)習(xí)通，翻轉(zhuǎn)課堂，采用線上線下混合式教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)主人翁精神和學(xué)習(xí)主動(dòng)性[5]。

4.3 深入挖掘思政元素，創(chuàng)新教學(xué)方法

將思政內(nèi)容貫穿于日常教學(xué)，深入挖掘課程中的思政元素和育人元素，課程中蘊(yùn)含思政，思政中蘊(yùn)含課程，以潛移默化的形式將正確的三觀傳導(dǎo)給學(xué)生，學(xué)生能夠成為有理想、有能力、有擔(dān)當(dāng)、有抱負(fù)的四有新人，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)接班人。

工科類(lèi)課程的共性是比較枯燥，理論性強(qiáng)，難以理解。電路分析更是如此，知識(shí)點(diǎn)多、繁雜、邏輯性不強(qiáng)，還需要用到較多的高等數(shù)學(xué)的知識(shí)，計(jì)算量比較大，一不小心就會(huì)出錯(cuò)，很多同學(xué)開(kāi)始以為較容易，有些內(nèi)容和中學(xué)階段相似，不認(rèn)真不上心，但結(jié)果卻不理想，該門(mén)課程考試不及格率較高。如果在教學(xué)中融入當(dāng)前國(guó)家社會(huì)中與電路分析相關(guān)熱門(mén)話題，討論比較，可以提高課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)趣味性，讓學(xué)習(xí)變得更加輕松。比如在電路發(fā)展中可以結(jié)合實(shí)際生活，當(dāng)今美好而又快節(jié)奏的生活得益于電路的發(fā)展，如手機(jī)、電腦、人臉識(shí)別等，其中集成芯片的作用是非常重要的，結(jié)合華為、中興的芯片問(wèn)題，明確告知同學(xué)們我國(guó)在芯片制造能力方面、軟件設(shè)計(jì)方面的欠缺，技術(shù)和設(shè)備都受制于別人，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，志向高遠(yuǎn)，堅(jiān)定立志報(bào)效祖國(guó)的決心和信心。通過(guò)思政教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，增加了課堂的趣味性，培養(yǎng)了同學(xué)們用科學(xué)的方法解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

5 結(jié)語(yǔ)

開(kāi)展課程思政能培養(yǎng)學(xué)生的遵紀(jì)守法、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)木衿焚|(zhì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想抱負(fù)，為國(guó)家富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)而努力學(xué)習(xí)與奮斗。課程思政能促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育與思想政治教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)一加一大于二的效果，切實(shí)提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。電路分析課程是電氣、電子、光電、計(jì)算機(jī)、通信等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)生量大面廣，學(xué)分多課時(shí)多，在該課程開(kāi)展課程思政能取得較好效果，是高校課程思政教育重要內(nèi)容和抓手之一[6]。