陳夢(mèng)潔

（三峽大學(xué) 湖北·宜昌 443002）

雙一流建設(shè)的根本目標(biāo)就是創(chuàng)建具有中國特色的世界一流大學(xué)和世界一流學(xué)科，將有限的教育資源有側(cè)重地傾斜到雙一流高校建設(shè)上，在合理范圍內(nèi)集中資源稟賦，培育出服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀人才，凝結(jié)世界一流的科研和學(xué)術(shù)成果，帶動(dòng)我國高等教育不斷向世界一流邁進(jìn)。它是中國共產(chǎn)黨中央委員會(huì)、中華人民共和國國務(wù)院對(duì)高等教育做出的重大戰(zhàn)略性決策，這是由之前的“985”“211”計(jì)劃后國家的又一教育教學(xué)改革策略。國家通過落實(shí)“雙一流”高等教育教學(xué)改革策略，從而提高整體的教育水平和國際影響力，更加快速度的實(shí)現(xiàn)教育型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)。國家對(duì)雙一流建設(shè)有著中長期規(guī)劃，目前已經(jīng)推動(dòng)了部分高校和部分學(xué)科邁入世界一流陣營。到2030年，預(yù)期實(shí)現(xiàn)更多的高校和學(xué)科達(dá)到這一水平，并且從全局層面提高我國高等教育的辦學(xué)水平。在推動(dòng)雙一流建設(shè)的過程中，學(xué)科建設(shè)實(shí)際上是最重要的基礎(chǔ)所在，而學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)不僅僅需要雄厚的師資力量和學(xué)術(shù)水平，還需要具備較強(qiáng)綜合素質(zhì)的學(xué)生。

1 “雙一流”應(yīng)用型高校建設(shè)的意義

“雙一流”應(yīng)用型高校的建設(shè)要符合國家當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和“以人為本，立德樹人”的教學(xué)根本目的，還得具有高度的理論依據(jù)去支撐建設(shè)“雙一流”應(yīng)用型高校。

首先，建設(shè)“雙一流”應(yīng)用型高校有利于促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)增長模式有效轉(zhuǎn)型。隨著改革開放和科技興國的不斷落實(shí)，傳統(tǒng)的粗放型經(jīng)濟(jì)增長模式難以符合當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展。全國院校高素質(zhì)的技能型人才的建設(shè)，有利于促進(jìn)我國的產(chǎn)業(yè)升級(jí)優(yōu)化和經(jīng)濟(jì)增長模式的成功轉(zhuǎn)型。在經(jīng)濟(jì)增長模式轉(zhuǎn)型攻克難關(guān)的重要階段，大力發(fā)展“雙一流”院校具有高度的現(xiàn)實(shí)意義。第二，建設(shè)“雙一流”應(yīng)用型高校有利于提高我國的整體教育水平和核心競爭力，有利于加快建設(shè)成為人才資源強(qiáng)國。眾所周知：人才是一個(gè)國家寶貴的資源，往往人才隊(duì)伍的建設(shè)能否成功與國家之間的核心競爭力有著聯(lián)系。我國是人才資源大國，“雙一流”應(yīng)用型高校建設(shè)的大力發(fā)展，可以加速我國從人才資源大國向人才資源強(qiáng)國邁進(jìn)?！半p一流”院校建設(shè)的落實(shí)，有利于提高職業(yè)教學(xué)水平，有利于完善職業(yè)教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，建設(shè)“雙一流”應(yīng)用型高校是我國中國特色社會(huì)主義可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)所需。在社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步中，人們?cè)絹碓街匾暯逃?。到現(xiàn)在2020年，我國高等院校的學(xué)生已超過1200萬人，高等院校的教育在我國提高教育綜合水平和培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)型人才方面有著重要的作用。

但不可否認(rèn)的是，目前社會(huì)對(duì)于高等職業(yè)院校的認(rèn)可率不高，我國對(duì)于高等職業(yè)院校的重視度和投入比重不高，導(dǎo)致了高等職業(yè)院校發(fā)展呈現(xiàn)出良莠不齊、缺乏特色等現(xiàn)象，因此我國高等職業(yè)院校需要走“雙一流”建設(shè)路徑，進(jìn)一步深化教學(xué)模式改革，強(qiáng)化學(xué)校和企業(yè)、政府等之間的合作，促進(jìn)學(xué)校多元發(fā)展機(jī)制的形成，促進(jìn)高等職業(yè)院校朝著多元化、特色化和內(nèi)涵化的方向有機(jī)發(fā)展。

2 應(yīng)用型高校“雙一流”建設(shè)重點(diǎn)取向

為了能夠更好的建設(shè)我國應(yīng)用型高校的“雙一流”學(xué)科，應(yīng)用型高校在教學(xué)改革過程中要注重以下幾方面：一是應(yīng)用型高校要找準(zhǔn)自身的辦學(xué)定位。辦學(xué)定位是辦學(xué)的中心，如果偏離了符合自身的定位，那學(xué)校在轉(zhuǎn)型的道路上困難重重，但如果能夠找到適合自己的定位，就會(huì)事半功倍。因此，各個(gè)地方的高校要找到符合自身實(shí)際的辦學(xué)定位，制定與實(shí)際相聯(lián)系適合自身?xiàng)l件的辦學(xué)目標(biāo)。應(yīng)用型高校都是服務(wù)社會(huì)的高端技術(shù)型人才，同時(shí)學(xué)校還要與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系起來，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

二是應(yīng)用型高校要確立符合自身?xiàng)l件，切實(shí)可行的辦學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)作為行動(dòng)的導(dǎo)向，在學(xué)校的轉(zhuǎn)型過程之中起著不可或缺的作用。要建設(shè)“雙一流”應(yīng)用型高校就要把一流的建設(shè)理念與辦學(xué)思路、發(fā)展路徑和發(fā)展方向相融合，把一流的院校和一流的學(xué)科作為辦學(xué)目標(biāo)，還要把一流的價(jià)值取向作為一個(gè)學(xué)校的價(jià)值取向。在追求一流的價(jià)值取向的過程中，有利于教師在講課過程中教育質(zhì)量的提高，有增強(qiáng)老師們授課的積極性和創(chuàng)造性，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)們養(yǎng)成喜歡學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，校園內(nèi)形成良好的發(fā)展氛圍，致使應(yīng)用型高?？梢愿玫陌l(fā)展。

三是“雙一流”建設(shè)中應(yīng)用型高校要充分發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)科進(jìn)行建設(shè)，從而增強(qiáng)自身的核心競爭力。每個(gè)一流院校的建設(shè)都不是一模一樣的，都有各自的特點(diǎn)。在我國的教學(xué)規(guī)劃中，明確指出要發(fā)展高校的科學(xué)優(yōu)勢(shì)，在不同的學(xué)術(shù)領(lǐng)域和層次上發(fā)揮出教學(xué)特色，突出本身專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。找準(zhǔn)重點(diǎn)骨干學(xué)科專業(yè)，在不斷深化教學(xué)改革的過程之中推進(jìn)優(yōu)勢(shì)專業(yè)的建立，提升學(xué)校的核心競爭力，打造獨(dú)有的辦學(xué)氣質(zhì)。

四是建設(shè)一流高校要注意高校師資力量的培養(yǎng)工作。優(yōu)秀的師資力量是辦學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，應(yīng)用型的高?！半p一流”建設(shè)的基礎(chǔ)就是優(yōu)秀的師資力量，因此，學(xué)校要注重對(duì)人才的培養(yǎng)以及引進(jìn)高技能的人才，使教職工群體不斷擴(kuò)大。教師是學(xué)校的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的監(jiān)管力度，培養(yǎng)教師的專業(yè)意識(shí)，使教師團(tuán)體不斷加強(qiáng)，使教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)可以得到提升。最后，國家對(duì)高校的戰(zhàn)略性發(fā)展提出要求，高校發(fā)展應(yīng)符合國家的發(fā)展需要。

總而言之，高等職業(yè)院校應(yīng)以促進(jìn)國家發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)所需人才為目標(biāo)。國家發(fā)布的《“雙一流”建設(shè)實(shí)施辦法》已經(jīng)明確指出建設(shè)一流大學(xué)的基本要求，高校發(fā)展要向著科技前沿不斷奮進(jìn)。高校的發(fā)展必須符合國家的戰(zhàn)略方針緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展，不斷深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科的優(yōu)化調(diào)整。

3 “雙一流”背景下應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)方法

通過對(duì)應(yīng)用型人才的相關(guān)概念和基本特征探究可以發(fā)現(xiàn)，培育應(yīng)用型人才有著多重意義。首先，對(duì)于國家而言，加大對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，能夠更好的幫助國家完成經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化發(fā)展，增強(qiáng)國家的創(chuàng)新能力，推動(dòng)國家的進(jìn)一步發(fā)展。其次，對(duì)于學(xué)校而言，能夠更好的促進(jìn)我國高校對(duì)于人才的培養(yǎng)，幫助高校更快的實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，更是對(duì)高等繼續(xù)教育培養(yǎng)進(jìn)行改革的突破口。最后，對(duì)于高等繼續(xù)教育而言，加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，能夠更好的推動(dòng)高等繼續(xù)教育的發(fā)展，同時(shí)也是高等繼續(xù)教育的時(shí)代使命。為了更好的實(shí)現(xiàn)高等繼續(xù)教育改革，推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)更快速的發(fā)展，就必須要加強(qiáng)高等繼續(xù)教育的重視培養(yǎng)應(yīng)用型人才。事物的本質(zhì)屬性，就是指某一事物的質(zhì)的規(guī)定性，質(zhì)的規(guī)定性如果發(fā)生改變，那就是對(duì)一個(gè)事物的否定。對(duì)于應(yīng)用型人才而言，其本質(zhì)屬性就是其直接有用性，這一屬性能夠在職業(yè)活動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)展現(xiàn)，是職業(yè)應(yīng)變性、針對(duì)性的統(tǒng)一辯證。對(duì)于應(yīng)用型人才所需要具備的應(yīng)用型素質(zhì)而言，不僅僅包括那些具體特定職業(yè)活動(dòng)所包含的知識(shí)與能力，還包含著職業(yè)應(yīng)變能力和知識(shí)轉(zhuǎn)換能力。這些能力都是應(yīng)用型人才所必須具備的能力，更是一個(gè)應(yīng)用型人才的職業(yè)素養(yǎng)，也是其本質(zhì)屬性的表現(xiàn)。

3.1 與應(yīng)用型本科人才的內(nèi)涵相結(jié)合，加強(qiáng)校企合作

改革和創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，第一步要做的就是與應(yīng)用型本科人才的內(nèi)涵。應(yīng)用型人才與學(xué)歷型人才是有差別的，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的與企業(yè)更加契合，是更適合企業(yè)發(fā)展的，注重基礎(chǔ)和生產(chǎn)。為了使學(xué)生做到這一點(diǎn)，那學(xué)校就要就在校企合作這方面進(jìn)行加強(qiáng)，還要給學(xué)生提供更好的實(shí)踐場地。與此同時(shí)，學(xué)校還可以在校企合作這方面建立一個(gè)長久的合作關(guān)系，給學(xué)生實(shí)踐提供真實(shí)的工作環(huán)境。在實(shí)踐中使同學(xué)們感受社會(huì)中工作的氛圍和壓力，還有在基礎(chǔ)方面不斷的提升自己，增加自己的知識(shí)面，這樣既可以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，還可以給企業(yè)挑選適合的人才，達(dá)到共贏的局面。為了實(shí)現(xiàn)校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)，地方本科應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的校企合作的模式大致包括以下幾個(gè)方面。（1）制定符合自己學(xué)校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是為了給企業(yè)培養(yǎng)所需要的人才，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、良好的職業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)秀的專業(yè)能力和新穎的創(chuàng)新思維等。（2）要確立所要培訓(xùn)人員的目標(biāo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)在校企合作中共同確定雙方的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校方面應(yīng)該發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，對(duì)企業(yè)的員工制定理論性的知識(shí)教育目標(biāo)，從而企業(yè)也要發(fā)揮自己環(huán)境場地和技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)，制定教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)目標(biāo)。（3）還有制定技術(shù)創(chuàng)新和科學(xué)研究方面的目標(biāo)，學(xué)校和企業(yè)都離不開這兩點(diǎn)，因此學(xué)校和企業(yè)都要充分的發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，對(duì)資源進(jìn)行合理的分配，要共享所擁有的資源，進(jìn)而突破技術(shù)壁壘，研發(fā)高科技產(chǎn)品，達(dá)到技術(shù)創(chuàng)新和科學(xué)研究方面的目標(biāo)。

3.2 與應(yīng)用型本科人才的特征相結(jié)合，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化

要想培養(yǎng)應(yīng)用型人才，我們必須要對(duì)它的特征有一定的了解。在知識(shí)上，就是要拓寬知識(shí)面的寬度，也要加深自己專業(yè)知識(shí)的深度；在能力上，就是要培養(yǎng)自主創(chuàng)新的能力。為了學(xué)生能夠做到這兩點(diǎn)，學(xué)校就需要對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化。將原本的占比重較大的原理類知識(shí)相應(yīng)的減少，增加一些實(shí)踐類的課程，從而提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力。學(xué)校在選擇教學(xué)材料的時(shí)候，要以應(yīng)用類為主，不要選擇理論偏多運(yùn)用不到實(shí)際中的教材。如果學(xué)校自己能夠編寫教材，盡量自己編寫，這樣可以更好的配合學(xué)校的實(shí)踐課程，使學(xué)生得到充分的鍛煉。

3.3 積極打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)

新課改下的教學(xué)觀要求教師不再做課程忠實(shí)的執(zhí)行者，而是逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。由此可見，無論是傳統(tǒng)的教學(xué)觀還是新課改后的教學(xué)觀，教師在課堂當(dāng)中都占據(jù)著至關(guān)重要的作用。應(yīng)用型高校在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的過程中，除了需要深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程體系，還需要積極打造專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，教師團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量將直接決定大學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果。專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的打造可以從以下幾個(gè)方面入手。

第一，各大應(yīng)用型高?？梢远ㄆ诮M織培訓(xùn)活動(dòng)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師傳遞最前沿的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)；第二，應(yīng)用型高校可以定期開展教師交流大會(huì)，提高高校內(nèi)部教師們之間的交流頻率，及時(shí)溝通教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，完善自身的教學(xué)模式；第三，高?？梢灾贫ㄒ欢ǖ募?lì)制度，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師走出校園，貼近就業(yè)市場，了解市場對(duì)于人才的最新要求；第四，各大應(yīng)用型高?？梢耘c創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平較高的院校進(jìn)行合作，汲取其他院校的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，派遣本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師前往學(xué)習(xí)。通過這些方式加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的打造，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)，在提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。在校大學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸到社會(huì)中的一些機(jī)會(huì)，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)載體的搭建應(yīng)當(dāng)主要以學(xué)校內(nèi)部的社團(tuán)活動(dòng)以及校園活動(dòng)為主。可以在校內(nèi)定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，通過獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置，激發(fā)大學(xué)生參加競賽的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在活動(dòng)的創(chuàng)新形式上，應(yīng)用型高?？梢圆捎脛?chuàng)業(yè)沙龍或者是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新穎的培訓(xùn)項(xiàng)目。在進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的過程中，各大應(yīng)用型高校應(yīng)當(dāng)秉持“十四五”規(guī)劃，對(duì)于項(xiàng)目資金的投入絕不能“偷工減料”，應(yīng)當(dāng)根據(jù)項(xiàng)目的具體需要以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行資金支持。這些項(xiàng)目的設(shè)立，不僅可以豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)載體，而且也是教學(xué)模式的一種創(chuàng)新的體現(xiàn)，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的同時(shí)可以從側(cè)面增加大學(xué)生的實(shí)踐能力。

4 結(jié)語

建設(shè)一流大學(xué)與一流學(xué)科是2016年至今黨中央國務(wù)院基于市場發(fā)展需要和全球化潮流錯(cuò)朱的重要決策。一流高校和一流學(xué)科建設(shè)是提升我國教育質(zhì)量和國家核心競爭力的關(guān)鍵，自“雙一流”政策做出指引，全國上下各大高校均結(jié)合自身實(shí)際情況、科學(xué)發(fā)展情況以及市場需求情況積極推進(jìn)“雙一流”建設(shè)，積極探索教學(xué)改革和學(xué)科改革，進(jìn)一步推動(dòng)了我國高等教育事業(yè)發(fā)展和學(xué)科研究發(fā)展。教育在不斷的發(fā)展，現(xiàn)在所需要的就是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新。在高速發(fā)展的社會(huì)，擁有學(xué)歷已不能滿足社會(huì)的需要，特別是企業(yè)的發(fā)展更加快速，想要不被時(shí)代拋棄，就必須跟緊時(shí)代發(fā)展的步伐。素質(zhì)教育越來越重要，現(xiàn)在的本科高校教育，也應(yīng)該從原有的教育上向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。同時(shí)，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也能有效的增加畢業(yè)生的就業(yè)率，減輕社會(huì)就業(yè)難的問題，用自己的才能為祖國做貢獻(xiàn)。