蘇天從

（福建師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院， 福建 福州 350117）

0 引言

典故作為一種獨(dú)特的歷史教育資源，具有極強(qiáng)的教育意義及普世價(jià)值，由于其具有濃縮性、概括性及傳承性等特點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播也具有重要作用。[1]將習(xí)近平用典與高校思想教育結(jié)合是對(duì)我國高校思政教育的又一全新嘗試，對(duì)于我國高校思政教育質(zhì)量的提升也具有一定的積極意義。習(xí)近平用典同思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的結(jié)合，可使學(xué)生深化對(duì)該課程知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提升對(duì)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與了解，增強(qiáng)文化自覺與文化自信，推進(jìn)我國高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升及立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。[2]但在實(shí)際的教育教學(xué)工作開展過程中，部分高校由于師資力量不足、課程評(píng)價(jià)模式單一及教學(xué)環(huán)境不理想等原因，導(dǎo)致習(xí)近平用典同思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的結(jié)合并不緊密，對(duì)提升我國高校學(xué)生思想素養(yǎng)及課程教學(xué)質(zhì)量效果不明顯。因此，高校還要進(jìn)一步加強(qiáng)本校教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，同時(shí)還要進(jìn)一步完善思政課程評(píng)價(jià)模式，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化作為隱形課程在學(xué)生成長發(fā)展中的作用，從而進(jìn)一步推進(jìn)習(xí)近平用典在高校思政教育中作用的發(fā)揮。

1 習(xí)近平用典同思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程結(jié)合的重要性

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課是我國高校思政教育課程體系的重要組成科目之一，對(duì)于高校大學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提升具有重要作用。習(xí)近平用典從我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取力量，在推進(jìn)中國特色社會(huì)主義實(shí)踐過程中將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化典故加以合理運(yùn)用，生動(dòng)形象地詮釋了黨的創(chuàng)新理論。[3]習(xí)近平用典同思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的結(jié)合在高校學(xué)生成長發(fā)展及高校黨政建設(shè)工作中具有重要作用，對(duì)于高校各項(xiàng)思政工作的開展也具有一定的積極意義。

1.1 有助于高校學(xué)生成長發(fā)展

習(xí)近平用典同思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的結(jié)合，有助于高校學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提升以及全面發(fā)展。習(xí)近平用典豐富了我國高校思政教育的形式，有助于提升高校學(xué)生實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，為中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)培養(yǎng)有理想、有能力、有文化、有擔(dān)當(dāng)?shù)膹?fù)合型人才，為我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)提供人才基礎(chǔ)。[4]教師將習(xí)近平用典貫穿于高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)，還可以進(jìn)一步提升我國高校學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，為學(xué)生了解其在大眾傳媒中的運(yùn)用提供了多種方式，有助于學(xué)生將思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程知識(shí)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活建立密切聯(lián)系，促進(jìn)高校思想教育質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

1.2 有助于高校黨政建設(shè)

習(xí)近平用典在高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程中的運(yùn)用，對(duì)我國高校黨政工作的開展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。將習(xí)近平用典同高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)結(jié)合，有助于提升高校學(xué)生的制度自信、文化自信、理論自信、道路自信，引導(dǎo)高校學(xué)生對(duì)于本校黨政工作的配合，推動(dòng)高校各項(xiàng)黨政工作的順利開展，促進(jìn)高校黨政工作質(zhì)量的提升及黨政措施效果的持續(xù)性與穩(wěn)定性，保持高校基層黨組織的純潔性，強(qiáng)化高校各項(xiàng)黨政工作措施作用的發(fā)揮。[5]近年來，隨著全球化程度的不斷加深以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛躍發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多元文化以各種各樣的形式滲透到高校學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的各個(gè)角落，對(duì)學(xué)校主流文化教育造成一定沖擊，這需要高校加以足夠的重視，進(jìn)一步提升習(xí)近平用典與思政教育的結(jié)合程度，牢牢抓住學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)教育主動(dòng)權(quán)，強(qiáng)力推動(dòng)意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

1.3 有助于高校立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

習(xí)近平用典在高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程中的運(yùn)用，對(duì)我國高校立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有鮮明的導(dǎo)向價(jià)值。教師將習(xí)近平用典有機(jī)融入思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)，有利于拓展思政教師的授課思路，為課堂教學(xué)提供嶄新素材，提高思政教育的趣味性和知識(shí)面的廣闊性，加強(qiáng)思政教育課堂教學(xué)的時(shí)代性和時(shí)效性。習(xí)近平用典在高校思政教育中的運(yùn)用是對(duì)思政教育灌輸式教學(xué)的挑戰(zhàn)，將促使教師一改傳統(tǒng)的思政教育教學(xué)模式，提升高校思政教育工作的創(chuàng)新性和時(shí)代性，實(shí)現(xiàn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)優(yōu)化。

2 習(xí)近平用典在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)困難

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在很多場(chǎng)合都多次提到了大力弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并在講話中對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典名句及典故做了生動(dòng)形象的闡釋。習(xí)近平用典涵蓋內(nèi)容廣泛，對(duì)傳統(tǒng)文化賦予了新的時(shí)代寓意。[6]但部分思政教師由于受自身專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力不足、課堂教學(xué)方式單一等諸多因素影響，不能很好地將習(xí)近平用典同思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程結(jié)合，使教育教學(xué)工作質(zhì)量和效果大打折扣。

2.1 專業(yè)能力有待提升

思政教師作為高校思政課堂教學(xué)工作的主導(dǎo)者，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升具有關(guān)鍵性作用。在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中加入習(xí)近平用典相關(guān)內(nèi)容，不僅對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求，也對(duì)教師課堂教學(xué)內(nèi)容的組織能力提出了更多挑戰(zhàn)。習(xí)近平用典中的內(nèi)容涵蓋儒、釋、道、法家等的文化精髓，[7]所以在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，思政教師不僅要對(duì)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程知識(shí)有全面透徹的理解，同時(shí)還需要深入了解和正確把握習(xí)近平用典與課程教學(xué)內(nèi)容的契合點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中，部分思政教師的教學(xué)能力還存在一定不足，專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備也不夠充分，對(duì)于二者之間的聯(lián)系了解不足、不深、不透，無法將思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)與習(xí)近平用典進(jìn)行有效嵌套，導(dǎo)致習(xí)近平用典同思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的結(jié)合不夠密切，繼而造成學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解較為淺顯，教學(xué)效果難達(dá)預(yù)期。

2.2 教學(xué)方式方法單一

習(xí)近平用典同思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程結(jié)合，是推進(jìn)我國高校思政教育工作方式創(chuàng)新、深化高校學(xué)生思政教育認(rèn)識(shí)的有效途徑，需要以多樣化的方式方法實(shí)現(xiàn)其教學(xué)效果。通常，思政教師大多主要采用講授方式開展教學(xué)，對(duì)于習(xí)近平用典的講述與運(yùn)用多停留在陳述層面，未充分挖掘其背后的深層意蘊(yùn)及與思政知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，也難以充分發(fā)揮其在提升課堂趣味性和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的優(yōu)勢(shì)，使實(shí)際教學(xué)效果與預(yù)期存在明顯差距。同時(shí)，較為單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法造成課堂教學(xué)師生互動(dòng)不足、溝通不暢，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和問題難以形成有效反饋，進(jìn)一步造成教師難以對(duì)自身教學(xué)做出及時(shí)有效的調(diào)適。

2.3 考核評(píng)價(jià)體系不完善

科學(xué)完善的課程考核評(píng)價(jià)體系有利于教師科學(xué)有效地把握習(xí)近平用典同高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程融合發(fā)展的建設(shè)成效和對(duì)學(xué)生的教育實(shí)效。目前的高校思政課程評(píng)價(jià)體系多沿襲傳統(tǒng)模式，指標(biāo)設(shè)定不完善，缺乏時(shí)代性和科學(xué)性，對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)僅僅停留在卷面考核這一層面，考察不全面，導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)生活有效銜接，阻礙學(xué)生學(xué)以致用能力的養(yǎng)成。日常過程考核評(píng)價(jià)過于注重作業(yè)正確率，對(duì)學(xué)生實(shí)際的思政實(shí)踐水平和內(nèi)在素養(yǎng)提升缺乏必要的關(guān)注，也無法形成對(duì)教師課程教學(xué)效果的全方位評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生成長和教師教學(xué)水平提升。

2.4 教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)不理想

習(xí)近平用典內(nèi)容涵蓋范圍廣泛，同思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的結(jié)合不僅需要高校教師的努力及學(xué)生的配合，[8]對(duì)高校思政教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)也提出了較高要求。習(xí)近平用典是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性發(fā)展，需要有與之相應(yīng)的校園文化環(huán)境和課堂教學(xué)氛圍，營造弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)外環(huán)境。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，部分教師對(duì)習(xí)近平用典的重視程度還有待進(jìn)一步提升，將其同思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的結(jié)合過于偏重思政內(nèi)容，對(duì)于相關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及習(xí)近平用典相關(guān)內(nèi)容一帶而過，或僅限于要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)背誦的層面，缺乏對(duì)習(xí)近平用典“古為今用，以古鑒今”思想的良好教授和有效引導(dǎo)，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

3 習(xí)近平用典在思政教育課程中的應(yīng)用策略

習(xí)近平用典在高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程中的運(yùn)用，是對(duì)我國高校思政教育課程建設(shè)的創(chuàng)新和完善。針對(duì)現(xiàn)實(shí)中的不足和問題，高校要不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí)，高校還要進(jìn)一步鼓勵(lì)教師完善思政教學(xué)方式，提升學(xué)生對(duì)思政課程的關(guān)注度，推進(jìn)學(xué)生思政水平的進(jìn)一步提升。此外，高校還應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化課程評(píng)價(jià)體系及教學(xué)環(huán)境建設(shè)，推進(jìn)習(xí)近平用典與思政教育的密切契合。

3.1 加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)

習(xí)近平用典同高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)的結(jié)合，對(duì)思政教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力都提出了更高要求。因此，高校首先要對(duì)加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)，完善師資培訓(xùn)機(jī)制，確保教師能夠及時(shí)了解和掌握最新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，促進(jìn)教師全面深入系統(tǒng)了解習(xí)近平用典同思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的結(jié)合方式，改進(jìn)自身教學(xué)理念，提升自身教學(xué)能力。高校還要積極聘請(qǐng)相關(guān)思政教育專家，鼓勵(lì)思政教師就實(shí)際教育教學(xué)過程中存在的問題與他們深入交流溝通，進(jìn)一步拓展自己的眼界，提升教學(xué)實(shí)踐能力，推進(jìn)習(xí)近平用典同思政教育結(jié)合程度的提升。此外，高校還應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化思政教師內(nèi)部交流溝通機(jī)制，除定期開展思政教師校內(nèi)交流研討外，還可在校園網(wǎng)站建立專門的思政教育意見反饋模塊，收集學(xué)生所反映的問題并及時(shí)反饋給教師，形成有效的良性互動(dòng)反饋機(jī)制，推動(dòng)教師根據(jù)新情況、新問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式方法。

3.2 豐富教學(xué)方式方法

習(xí)近平用典是習(xí)近平總書記在公開出席各項(xiàng)國際國內(nèi)會(huì)議和活動(dòng)的講話及其文章、著作中根據(jù)實(shí)際情境而引用的經(jīng)典詩詞、名句。[9]推動(dòng)習(xí)近平用典與高校思政教育的結(jié)合，需要高校教師根據(jù)實(shí)際學(xué)情優(yōu)化教學(xué)理念，采取學(xué)生易于接受的多樣化教學(xué)方式方法。因此，思政教師可以通過故事講授法開展教學(xué)，將思政教育內(nèi)容與習(xí)近平用典中的傳統(tǒng)典故相結(jié)合來講授，在濃厚的故事性、趣味性氛圍中開展學(xué)生思政教育。思政教師還可以通過案例分析法將具體案例、思政教學(xué)內(nèi)容與習(xí)近平用典密切結(jié)合，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，思政教師還要以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力為目標(biāo)，進(jìn)一步拓展相關(guān)思政知識(shí)點(diǎn)與習(xí)近平用典在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用方式和范圍，凸顯課程的實(shí)踐性，推動(dòng)學(xué)生學(xué)以致用、知行合一能力和綜合素養(yǎng)的全面提升。

3.3 完善思政課程評(píng)價(jià)體系

課程評(píng)價(jià)體系是課程教學(xué)實(shí)施方向的指揮棒。習(xí)近平用典同思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的結(jié)合，需要有科學(xué)完善的課程評(píng)價(jià)模式和體系來保障和引導(dǎo)。首先，高校要豐富思政課程評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)習(xí)近平用典在思政課程課堂上的運(yùn)用要給予足夠重視，對(duì)教師教學(xué)方式及學(xué)生反饋給予充分考量，進(jìn)一步提升習(xí)近平用典在高校思政課堂教學(xué)過程中的出現(xiàn)頻率和二者的密切聯(lián)系。其次，高校要進(jìn)一步優(yōu)化課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)思政教師在實(shí)際教學(xué)的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)思路、教學(xué)組織過程中對(duì)習(xí)近平用典的運(yùn)用制定詳細(xì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，[10]幫助其進(jìn)一步明確自身在教育教學(xué)過程中存在的問題和不足，并對(duì)運(yùn)用習(xí)近平用典開展教學(xué)的方式方法給予明確的引導(dǎo)和指導(dǎo)。最后，高校還要進(jìn)一步豐富思政課程評(píng)價(jià)方式，針對(duì)不同課程內(nèi)容及不同的教學(xué)方式，采取科學(xué)的評(píng)價(jià)手段與評(píng)價(jià)模式，幫助教師了解自身的優(yōu)點(diǎn)及不足，在實(shí)際工作中揚(yáng)長補(bǔ)短。

3.4 優(yōu)化思政教育環(huán)境建設(shè)

思政教育質(zhì)量的提升需要良好的教育環(huán)境。在思政教學(xué)中融入習(xí)近平用典相關(guān)內(nèi)容，需要高校進(jìn)一步完善思政教育環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮校園環(huán)境在教育教學(xué)過程中的隱性作用。高校領(lǐng)導(dǎo)及思政教師要善于充分運(yùn)用相關(guān)媒體，充分發(fā)揮校園傳播媒介及網(wǎng)絡(luò)傳媒在思政教育上的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)習(xí)近平用典的宣傳，幫助師生深刻認(rèn)識(shí)思政教育與習(xí)近平用典的內(nèi)在邏輯關(guān)系，在潛移默化中提升思政教育的影響力，深化學(xué)生對(duì)思政教育內(nèi)容的認(rèn)同感，從而進(jìn)一步將思政教育內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行，深刻體悟其中的真理。

4 結(jié)束語

將習(xí)近平用典融入高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)，是對(duì)我國高校思政課程教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)思路的優(yōu)化，對(duì)高校思政教學(xué)質(zhì)量提升及學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。但同時(shí)我們也看到，思政教育在師資隊(duì)伍、教學(xué)方式方法、考核評(píng)價(jià)體系、環(huán)境建設(shè)等方面問題依然突出，對(duì)高校思政教育質(zhì)量提升造成了一定的消極影響。因此，高校要不斷優(yōu)化思政教育保障條件，幫助教師深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平用典與思政教育之間的邏輯關(guān)系，提升高校思政課程評(píng)價(jià)的客觀性與全面性，促進(jìn)思政教育水平進(jìn)一步提升。