■山東省滕州市西崗鎮(zhèn)中心小學(xué) 郭金英 王立柱

在我國(guó)教育改革的背景下，素質(zhì)教育得到了人們的高度重視，相較于以往應(yīng)試教育的理念，素質(zhì)教育更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也更加注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育理念的影響下，小學(xué)教育管理的改革和發(fā)展隨之提上日程。小學(xué)生作為未來社會(huì)的主要接班人，其成長(zhǎng)情況將直接關(guān)系到整個(gè)國(guó)家人才質(zhì)量以及綜合國(guó)力的提升。所以，做好小學(xué)教育工作就顯得尤為重要。當(dāng)前，素質(zhì)教育已在國(guó)內(nèi)多個(gè)地區(qū)展開，但受多種主客觀因素限制，導(dǎo)致當(dāng)前階段小學(xué)教育管理工作中仍存在諸多不足。所以，教師有必要積極采取有效的解決策略，不斷完善素質(zhì)教育下小學(xué)教育管理系統(tǒng)。

一、小學(xué)教育管理的意義

小學(xué)階段的教育管理對(duì)學(xué)生的正常成長(zhǎng)至關(guān)重要，應(yīng)得到社會(huì)各界的關(guān)注與重視。社會(huì)發(fā)展至現(xiàn)階段，越來越多的人已經(jīng)能意識(shí)到素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的重要性。怎樣在小學(xué)教育管理中有效地融入素質(zhì)教育是目前要重點(diǎn)解決的一個(gè)問題。在新時(shí)代下，小學(xué)的教育管理工作已經(jīng)不僅僅局限于傳統(tǒng)的模式，而是向著現(xiàn)代化的方向不斷邁進(jìn)，這就要求教師必須改變傳統(tǒng)的教育理念，不斷創(chuàng)新教育方法，創(chuàng)新才是唯一的出路。就小學(xué)而言，每個(gè)班級(jí)可視為小學(xué)生教育管理中最基本的單元，更是小學(xué)生入學(xué)后日常溝通與聯(lián)系的機(jī)構(gòu)，班級(jí)教育管理在小學(xué)生教育管理中起著十分關(guān)鍵的作用。在網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)展和家長(zhǎng)教育觀念日益變化的大環(huán)境中，小學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活環(huán)境也發(fā)生了巨大的變化，要求小學(xué)教師根據(jù)小學(xué)生目前的實(shí)際情況及時(shí)更新和改革教育理念，用更加科學(xué)合理的教育管理模式來推動(dòng)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)以及小學(xué)生身心特征等因素，構(gòu)建更加科學(xué)合理的管理方法，應(yīng)積極發(fā)揮自身作用，幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)他們自我約束能力，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在開發(fā)教育管理模式的同時(shí)，也要注意保持小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和身心健康，為學(xué)生提供一個(gè)健康，安全和良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

二、素質(zhì)教育背景下小學(xué)教育管理現(xiàn)狀

素質(zhì)教育是整個(gè)國(guó)民教育體系的基礎(chǔ)部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)全面性人才的主要途徑。小學(xué)階段正是素質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)期。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國(guó)社會(huì)對(duì)人才的要求發(fā)生顯著的變化，綜合素質(zhì)能力發(fā)展較好的人才備受社會(huì)青睞。學(xué)校為了學(xué)生今后的發(fā)展，應(yīng)該更注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也要注重學(xué)生自學(xué)意識(shí)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。但當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)小學(xué)生都存在學(xué)習(xí)積極性不高，自主學(xué)習(xí)能力較差等問題，這也使得許多教師開始思考如何提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是目前的小學(xué)教育管理工作仍不能滿足時(shí)代需求，所以小學(xué)教育管理的改革迫在眉睫，在教育管理改革的過程中，教育管理體制的建設(shè)非常重要，這也是教育管理改革的根本前提。

三、素質(zhì)教育背景下小學(xué)教育管理存在的問題

（一）教師的業(yè)務(wù)能力、綜合素質(zhì)亟待提高

當(dāng)前，小學(xué)教師業(yè)務(wù)能力與綜合素質(zhì)與素質(zhì)教育改革要求相比還存在著較大距離，為了填補(bǔ)這一距離，不僅需要培養(yǎng)小學(xué)教師業(yè)務(wù)能力，還需要促進(jìn)小學(xué)教師綜合素質(zhì)能力發(fā)展，其中最主要的就是轉(zhuǎn)變小學(xué)教師固有教學(xué)觀念，主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育觀念與理念。小學(xué)語文是小學(xué)生進(jìn)入初中階段后必須掌握的一門課程，而其中作文更是重中之重，但是在實(shí)際教學(xué)過程中筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，因此導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。

（二）教育管理缺乏針對(duì)性、創(chuàng)造性

盡管當(dāng)前小學(xué)教育管理主要以學(xué)生作為教育管理制度的主體，但在當(dāng)前，許多小學(xué)教師對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，若認(rèn)識(shí)不到位，則談不上有針對(duì)性與創(chuàng)造性。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生正處在一個(gè)敏感而又脆弱的時(shí)期，所以在對(duì)他們進(jìn)行教育管理工作時(shí)，一定要從實(shí)際出發(fā)，不能過于隨意。很多時(shí)候教師還是習(xí)慣按照自己的想法去實(shí)施教育管理。這種盲目性教育管理模式，對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生了消極影響。

（三）教育理念落后

盡管不斷倡導(dǎo)改革教育教學(xué)，但許多地方實(shí)際上仍是沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)理念并未發(fā)生改變，大家關(guān)注的仍然是學(xué)生考試成績(jī)，而對(duì)學(xué)生其他方面的能力以及素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r并不關(guān)注。開展小學(xué)教學(xué)時(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)僅僅是機(jī)械記憶，并沒有把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中。而且學(xué)校管理人員所使用的教學(xué)模式并不夠合理，其管理效果并不能很好地幫助學(xué)生培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣和促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

（四）校園文化建設(shè)疏于管理

在中國(guó)推行素質(zhì)教育的今天，不少小學(xué)忽視了校園文化工作。良好的校園文化建設(shè)，可以更有效地提升學(xué)生向心力和歸屬感，并可以在潛移默化中引領(lǐng)他們形成良好的三觀。但當(dāng)前，許多學(xué)生對(duì)自身的學(xué)校文化知之甚少，即使是校歌、校訓(xùn)也一無所知。一些學(xué)校只注重文化課教學(xué)而忽略了德育方面的教育；部分教師過于看重成績(jī)而輕文化知識(shí)的傳授；還有一部分學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，校園文化建設(shè)缺乏價(jià)值觀引領(lǐng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要地點(diǎn)局限于課堂，雖也借助學(xué)校廣播、公開課等形式進(jìn)行校園文化宣傳，卻沒有達(dá)到預(yù)期效果。

四、在素質(zhì)教育背景下如何解決小學(xué)教育管理存在的問題

（一）樹立科學(xué)教育理念

小學(xué)教師要根據(jù)我國(guó)小學(xué)生的現(xiàn)狀，主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念與教育管理模式，并在我國(guó)素質(zhì)教育大環(huán)境下樹立全新的奮斗目標(biāo)，注重對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。教師必須要針對(duì)學(xué)校教育的特殊性，從多角度思考怎樣提升教學(xué)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校的全面發(fā)展。另外，小學(xué)教師在課堂中要注意教育與生活的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，小學(xué)教師還應(yīng)更新教育觀念、積極創(chuàng)新、以激勵(lì)學(xué)生獲得個(gè)性發(fā)展為前提、以不同教育方法為手段、針對(duì)不同學(xué)生開展有效教育與管理。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生并發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，創(chuàng)設(shè)全新的考核標(biāo)準(zhǔn)，給他們提供健康、安全的發(fā)展環(huán)境。

（二）提高教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力及綜合素質(zhì)

為了使學(xué)校更適應(yīng)教育大環(huán)境和學(xué)校教育工作變革的需要，學(xué)校將提高對(duì)教師專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)提高的關(guān)注。通過建立教學(xué)管理體系和任務(wù)安排的途徑，讓教師充分認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生開展綜合素質(zhì)技能訓(xùn)練的重要作用，在招聘教師時(shí)也應(yīng)更關(guān)注其個(gè)性、綜合素質(zhì)等。在實(shí)際的工作中，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系和溝通，將家庭教育以及社會(huì)教育結(jié)合起來，從而更好地發(fā)揮出家庭作用。與此同時(shí)，還要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，通過提高教師個(gè)人素質(zhì)與人格魅力，從而在迅速提高業(yè)務(wù)水平、切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量與效率的前提下，積極地作用于學(xué)生，并通過學(xué)習(xí)與掌握先進(jìn)的教育理論，制定出更科學(xué)、更合理的教育方法與模式。

整體教師素質(zhì)的提升是小學(xué)教育管理模式改革中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一方面，要對(duì)現(xiàn)有教師開展教師職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)以提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，另一方面，要注意兼顧城市、鄉(xiāng)村與地區(qū)之間的差異。小學(xué)教育要求教師通過言傳身教為學(xué)生做出表率，因此，優(yōu)秀的教師素質(zhì)才是小學(xué)教育質(zhì)量提升的根本和重要保障。一位合格的教師必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師不僅要會(huì)教書而且還要會(huì)育人。小學(xué)教師要有較高專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，要掌握先進(jìn)教學(xué)理念和手段，還應(yīng)重視教師個(gè)人修養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為學(xué)生自身修養(yǎng)和創(chuàng)造能力的提高打下基礎(chǔ)。從各方面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，致力辦好人民滿意的教育，造就具有較高個(gè)人修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力以及高尚品德的職業(yè)化教師隊(duì)，是實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)的基礎(chǔ)工程。把教師隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)抓緊、抓好，切實(shí)把教師工作擺上重要位置。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持全面提高教師教書育人能力，培養(yǎng)一支有活力、愛學(xué)習(xí)、愛工作的教師隊(duì)伍。提倡教師積極參與學(xué)歷進(jìn)修、學(xué)習(xí)等培訓(xùn)工作，發(fā)揚(yáng)教書育人精神、進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)、建設(shè)有知識(shí)、有人格魅力教師隊(duì)伍。提升家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校的滿意度。

（三）強(qiáng)化素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)

素質(zhì)教育的實(shí)施要通過學(xué)校、教師和其他各方的共同努力，強(qiáng)化素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)，不斷改進(jìn)教學(xué)管理模式。素質(zhì)教育是著名教育家陶行知的主張，他在辦學(xué)治學(xué)上有大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他認(rèn)為教學(xué)觀念與學(xué)校教育觀念相輔相成，不能簡(jiǎn)單地區(qū)別對(duì)待，必須將教學(xué)與管理緊密結(jié)合起來。陶行知也主張?jiān)诰C合性教育中要以學(xué)生為主，采取民主化的態(tài)度來進(jìn)行教育和管理工作，教師應(yīng)更加深入研究素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)的意義，在日常工作中應(yīng)有一種意識(shí)，即給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，明確責(zé)任，并從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，根據(jù)具體情況制定出與之相適應(yīng)的教學(xué)管理模式。因?yàn)榻處煵粌H是課堂教學(xué)中的一個(gè)主體，而且還是落實(shí)素質(zhì)教育的重點(diǎn)，所以教師要有更高素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生明辨是非的同時(shí)獲得知識(shí)。在生活中教師應(yīng)該通過學(xué)習(xí)或訓(xùn)練提升知識(shí)儲(chǔ)備、業(yè)務(wù)能力等，還應(yīng)該提升自身素質(zhì)，在和學(xué)生相處時(shí)注重言談舉止、做好自身示范、以德立身、發(fā)揮好榜樣作用。

（四）“以人為本”教育觀念的建構(gòu)

在教育視域下做好學(xué)校教師工作，首先教師必須樹立“以人為本”這一教學(xué)觀。小學(xué)初級(jí)階段的教育很重要，因此教師在學(xué)校課程中應(yīng)明確教育的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)，以促使學(xué)生全面健康地發(fā)展。而要想更好地實(shí)施素質(zhì)教育，教師就應(yīng)該把“以人為本”這一教育理念貫徹到日常的教學(xué)工作中，注重學(xué)生在課堂上的主體地位，以此為核心開展教育管理活動(dòng)。其次，學(xué)校要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展要加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理的分配，學(xué)校應(yīng)該在每堂課的內(nèi)部安裝多媒體或交互式白板，讓教師能借助情境教學(xué)和微課教學(xué)這些創(chuàng)新的教學(xué)模式來提升課堂效率。為了使學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)校必須完善原有管理體系，重新設(shè)計(jì)原有的作息制度，教育體系和管理體系，從而保證教育管理發(fā)展的科學(xué)化和合理化。最后由于素質(zhì)教育是近些年才開始大范圍實(shí)施的一種教學(xué)模式，家長(zhǎng)對(duì)此的認(rèn)知不夠全面，因此要想提升管理效率就必須鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與進(jìn)來，推動(dòng)家校聯(lián)合教育的新型素質(zhì)教育模式。

（五）培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣對(duì)學(xué)習(xí)有很大影響，教師和工作之間也存在著這樣一種關(guān)系，教師若對(duì)自己的工作更加熱愛，則會(huì)發(fā)揮出更多價(jià)值。所謂教師教，學(xué)生學(xué)。學(xué)生的積極性和主動(dòng)性直接決定了課堂教學(xué)效率的高低，因此教師必須對(duì)自己的教學(xué)方法做出一定程度上的調(diào)整，使學(xué)生更加積極地投入課堂中，還要不斷提升自身的綜合素質(zhì)水平。要確保教學(xué)效果，必須要求學(xué)生具有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。教師開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題，給學(xué)生留一個(gè)思考的空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，這樣才是素質(zhì)教育對(duì)教師提出的要求。學(xué)生在接受和理解能力上存在差異，教師開展教學(xué)時(shí)也應(yīng)意識(shí)到這點(diǎn)，應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案以保證全體學(xué)生學(xué)有所成。對(duì)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)呵護(hù)備至，應(yīng)循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，不斷創(chuàng)新思維，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高,同時(shí)要利用多媒體輔助開展教學(xué)，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（六）重視小學(xué)校園文化建設(shè)

校園文化創(chuàng)建是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，要不斷調(diào)整與完善，這樣才能促進(jìn)師生和諧共處。在校園文化傳播方面，該校將有效運(yùn)用我校的宣傳欄、黑板報(bào)、廣播和文化墻對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行正面?zhèn)鞑ィ屝７胶徒處熌芰私獾綄W(xué)校文化發(fā)展的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生積極參與傳統(tǒng)文化中的體驗(yàn)，共建美麗學(xué)堂。此外，學(xué)校還要建立良好的規(guī)章制度來保障各項(xiàng)工作的順利執(zhí)行，一些重要會(huì)議以及重大事項(xiàng)要采取一定措施保證信息能及時(shí)反饋給廣大教職工，這樣才能有效促進(jìn)校園文化的發(fā)展。此外，校園文化建設(shè)也是更好地實(shí)施素質(zhì)教育的需要，為此學(xué)校要經(jīng)常舉辦主題活動(dòng)，寓德育、體育、美育于主題活動(dòng)中，并通過精心設(shè)計(jì)策劃活動(dòng)來充分調(diào)動(dòng)廣大師生參與的積極性，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園文化建設(shè)的重視程度和熱愛。比如學(xué)校可采用以“地方讀物”為題材進(jìn)行活動(dòng)、針對(duì)地方特色進(jìn)行地方讀物的閱讀與交流、在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫讀后感和評(píng)比競(jìng)選等方式，不僅能提升學(xué)生閱讀水平、深化地方文化理解，而且有利于素質(zhì)教育落實(shí)。通過有效措施，幫助他們樹立良好的人生觀、價(jià)值觀，為將來更好地生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

文章通過分析小學(xué)教育管理意義，以此來探討小學(xué)教育管理現(xiàn)狀，并分析小學(xué)教育管理在實(shí)施過程中存在的問題，最后根據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)針對(duì)小學(xué)教育管理中存在的問題給出相應(yīng)的對(duì)策。希望可以在一定程度上促進(jìn)我國(guó)小學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。