勾曉紅

（沈陽音樂學院 國際交流合作處，遼寧 沈陽 110818）

隨著我國高等教育的快速發(fā)展，教育規(guī)模的不斷擴大，我國已經發(fā)展成為世界的教育大國。高校國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)是將我國建設成為世界教育強國的關鍵所在。因此，高等教育需要注重對國際化人才培養(yǎng)策略進行深入研究。在高校教育國際化這一大背景下，高校國際化人才培養(yǎng)的推進迫在眉睫。

一、高等教育國際化的內涵及國際化人才培養(yǎng)的現(xiàn)實意義

1.高等教育國際化的內涵

隨著高校國際交流與合作互動越來越頻繁，各國教育人才交流呈現(xiàn)出包容、互動、競爭等多重關系。高等教育國際化旨在引進國外優(yōu)質教育資源，學習外國先進的教育管理機制、辦學理念和教育管理模式，使其應用到我國高等教育的文化創(chuàng)新、高校建設的目標之中，提升人才培養(yǎng)和科學研究質量，改善高等院校的教育管理模式，推動我國教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，推進有中國特色高等教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展，充分迎合社會對人才發(fā)展的真實需求［1］。

2.高校教育國際化人才培養(yǎng)的現(xiàn)實意義

教育國際化已經成為全球教育未來的發(fā)展趨勢。優(yōu)化本國的優(yōu)質教育資源，引領全球教育發(fā)展方向，從而孕育出在國際上具有話語權的優(yōu)秀人才，是我國建設成為世界教育強國的關鍵所在，也是教育國際化的重要內容。為了順應這一發(fā)展趨勢，應極力推進中國高等教育國際化發(fā)展進程。目前國內外很多知名大學都在大力推動教育國際化，向著建設一流高水平大學目標而不斷努力。高校教育國際化的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)新一代具有國際意識、國際視野、國際交往能力的國際化創(chuàng)新復合型人才，高校肩負著孕育人才的艱巨使命，應對國際化因素進行深入研究，致力于引進國外優(yōu)質教育資源，學習外國先進的教育教學理念、教育方式，借鑒國外先進的教育管理模式及人才培養(yǎng)策略，從而形成有中國特色的高等教育體系。

國與國之間的競爭主要是綜合國力的競爭，主要體現(xiàn)在人才之間的競爭。哪個國家擁有能力強、素質高、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神強的人才，哪個國家就能抓住社會經濟發(fā)展主權，在眾多國家中脫穎而出。所以，在高等教育國際化前行道路上，國際化人才被視作重要決定性要素。因此，高校在管理和教育的過程中，要立足本國國情，制定有針對性的人才培養(yǎng)目標和教育方式，為把我國打造成高等教育強國，加快高等教育國際化進程，為促進教育向現(xiàn)代化方向發(fā)展夯實基礎。要對高等教育國際化的內涵及高校國際化人才培養(yǎng)策略進行深入探析，從本國國情出發(fā)制定適合高等教育發(fā)展的教育大計，使其具有較強的現(xiàn)實價值。

二、我國高等教育國際化和國際化人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.高等教育國際化進程

當前各國高等教育在發(fā)展過程中的相互協(xié)作和依存程度呈現(xiàn)出持續(xù)上升趨勢，教育是國之大計，高等教育國際化已經成為各國之間人文互動交流的主要發(fā)展方向。自從我國改革開放以來，高等教育國際化在學生、教師、學術、管理、國際交流等方面極大推動了我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，經歷了“請進來”和“走出去”的雙向融合過程。20 世紀90年代，我國實施了“科教興國”戰(zhàn)略，進入21 世紀，又實施了“人才強國”戰(zhàn)略。人才戰(zhàn)略是建設創(chuàng)新型國家的核心內容，高校同時肩負著建設創(chuàng)新型國家和培養(yǎng)國際化創(chuàng)新人才的雙重歷史使命。

在教育國際化進程的推動下，各國高校之間的對外交流與合作日益頻繁，使國際間交流互動持續(xù)呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢。國際交流與合作作為高等教育國際化的主要表現(xiàn)形式具有很大的兼容性，一直以“請進來”為主線，積極引入國外優(yōu)質教育資源，借鑒外國先進的教育教學管理經驗，注重結合本國教育的優(yōu)勢和特色，促進教育事業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展。同時，注重“走出去”戰(zhàn)略，不斷開拓教育發(fā)展空間，尋找可用的優(yōu)質教育資源，均衡“輸出”和“引進”，創(chuàng)建以互利互惠為核心的國際化模式，我國在高等教育對外合作辦學的道路上，從最初的人走出去，一直到將語言文化輸送出去，再到“一帶一路”倡議［2］。而“請進來”的方式主要是通過招生國際留學生，吸引更多的外國留學生來華學習，這樣就能夠為本土生源創(chuàng)造一個不用走出國門就能夠同國際學生交流的平臺；“走出去”借助的是國際交流，鼓勵學生自愿走出國門，學習異國文化，體驗外國生活，真正達到文化交融的目的。對于教育大國而言，優(yōu)化國際交流與合作資源，注重教育資源的合理配置和科學化利用，把教育國際化放在教育發(fā)展的重要位置是至關重要的。我國在未來教育事業(yè)長遠的發(fā)展規(guī)劃中更需要重視邏輯性和體系性，只有這樣才能助力本國的高等教育國際化建設始終保持高水平的穩(wěn)步發(fā)展。

2.高等教育國際化人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

20 世紀80 年代以來，我國高等教育國際化開始將工作重心放在鼓勵學生跨國學習的層面上，并逐漸形成了特定的高校國際化人才培養(yǎng)模式，以學生在地域上的跨國流動為核心，鼓勵學生積極地前往海外深造。同時在國家新政策的推動下，高校師生涌現(xiàn)出大量的跨國流動行為，國際間的學術交流及相關活動的數(shù)量也在逐漸增多。高等教育國際化的征程前路漫漫，高校構建國際化人才培養(yǎng)模式是至關重要的。未來，國際化是高校教育發(fā)展的主要方向。在前行中，要始終堅持“走出去”和“引進來”方針，正確看待二者關系，借助“一帶一路”倡議吸引世界各國的留學生來華學習，同時鼓勵國內大學生利用多種途徑前往海外求學、交流等，不斷推動高校教育國際化進程，促進我國高等教育國際化建設取得新進展。

3.高校教育國際化人才培養(yǎng)存在的問題

目前，我國高等教育國際化還存在很多不足之處。首先，高素質人才的外流問題最為突出，這就直接導致我國長時間面臨人才流失的局面。越來越多的人出國留學深造，但是學成回國的人數(shù)較少，國家不能更好地吸引和留住優(yōu)秀人才，使得我國教育國際化發(fā)展受到極大的限制。其次，對高等教育國際化的重要性認識不夠全面。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，我國尚未完善高等教育國際化法規(guī)或者相關政策，沒有明確制定有利于國際化人才發(fā)展的戰(zhàn)略目標，高校國際化人才培養(yǎng)缺乏協(xié)調性和系統(tǒng)性［3］。第三，高校國際交流能力有限。自從我國成為WTO 成員以來，高等教育國際化就面臨著重重考驗?，F(xiàn)階段我國在高等教育國際化層面上無法實現(xiàn)平衡發(fā)展，尤其是高校師資隊伍的國際化不夠，導致國際交流能力有限，還具有很大的上升空間，這就使得高校在實現(xiàn)人才培養(yǎng)與國際社會需求上不能達到無縫銜接。因此，高校應結合本國國情調整教育發(fā)展戰(zhàn)略，加大吸引留學生來華學習的力度，注重樹立國際化的教育理念，積極構建國際化的課程體系，開展遠程教學,建立國際化師資隊伍，加強學生的語言交際能力，推進中國高等教育國際化的前進步伐。

三、高等教育國際化背景下高校人才培養(yǎng)策略

1.樹立國際化的教育理念

為了加快高等教育改革步伐，探索適合中國高等教育國際化的人才培養(yǎng)模式，我國高校人才培養(yǎng)目標應當確立為培養(yǎng)國際化雙創(chuàng)性人才，培養(yǎng)具有“國際視野、懂得國際規(guī)則、了解他國文化、精通專業(yè)知識，具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)基本能力，能夠推動國家經濟社會發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才”。首先，高校需要轉變國際化教育理念，結合本土教育優(yōu)勢，制定適合高校國際化人才發(fā)展的培養(yǎng)目標和教育方式，構建應用型國際課程體系，建立健全國際化人才培養(yǎng)教育教學管理模式，借助“走出去”和“請進來”的雙相融合方式，建設一支高水平的國際化師資隊伍，積極樹立國際化的教育理念，重視學生綜合素質的全面培養(yǎng)，培養(yǎng)具備開放意識、國際視野、創(chuàng)新精神及國際交際能力的高素質社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

2.重視國際化人才培養(yǎng)資源優(yōu)化配置

教育資源優(yōu)化配置的目標是實現(xiàn)高校內部運行機制中決策環(huán)節(jié)的科學性，健全決策機制，加強重大決策的調研、科學論證、風險評估、應急管理機制的時效性［4］。所以，高校應把國際化的辦學理念滲透到師生思想意識中，引進國外優(yōu)質教育資源，借鑒外國先進的教育教學管理經驗，重視實踐性教學，提高學生的實踐能力和水平，構建與國際接軌的課程體系，發(fā)揮文化在國際化課程體系中的引領作用，營造國際化環(huán)境氛圍，促進高等教育內涵式發(fā)展。需要積極探索校際間中外合作辦學的全方位互動，加大教育資源整合力度，發(fā)揮互利的整合優(yōu)勢，確保高校內部各相關部門之間具有明確的權責關系，建立國際通行的人才培養(yǎng)制度，推行多元化的人才培養(yǎng)策略，培養(yǎng)國際創(chuàng)新性人才。

3.加強高校國際化師資隊伍建設

努力培養(yǎng)造就一大批一流教師，不斷提高教師隊伍整體素質，是當前和今后一段時間我國教育事業(yè)發(fā)展的緊迫任務。在組建師資隊伍時，不僅要考慮學科發(fā)展、人才培養(yǎng)實際需求，而且要綜合看待科研、高校教學現(xiàn)狀。只有教學質量得到保障，高等教育事業(yè)的發(fā)展才能有序開展。高校需要做到不斷向國際化教育理念進行轉變，創(chuàng)建國際化課程體系，進一步完善國際化人才培養(yǎng)策略，形成具有中國特色的教育教學體系。綜合借助“走出去”和“請進來”雙向融合方式，建立一支高素質國際化的教學科研師資隊伍，完善師資管理機制，引進國外知名專家學者和權威教師來華教學，提高高校的中外合作辦學質量。加強國際交流與合作，拓展本國教師國際間學習渠道，為高校教師提供更多的對外交流學習機會。除此之外，高校還應與國際學術界建立密切的合作關系，加強國際化產學研合作教育，更好地適應國際市場和社會發(fā)展需求，為學生提供更多的實踐機會，為學生提供更好的教育服務。

4.加強高校外語及雙語教學

在國際化人才培養(yǎng)的過程中，外語是進行國際交流的重要手段，是相互溝通的必備工具。對于國際化人才來說，必須具備一定的外語能力，要至少精通一門外語，做到跨國溝通無障礙。所以，高校應加強對學生進行跨文化交際能力的培養(yǎng)。定期組織活動，為學生國際交流提供平臺和實踐機會，與國外優(yōu)勢學科、知名高校攜手，共同開發(fā)國際化教育共享平臺，了解國際行業(yè)規(guī)則，熟練掌握專業(yè)技能。對于高校而言，想要達到培養(yǎng)國際化人才的目的，就一定要持續(xù)加強學校的外語教學水平，轉變以往的傳統(tǒng)觀念，全面激發(fā)學生的主觀能動性，從多個角度培養(yǎng)學生的外語綜合應用能力。在教育國際化發(fā)展的大環(huán)境下，應把培養(yǎng)學生語言應用能力作為外語教學的主要內容，結合自身的專業(yè)特點和外語知識水平，充分利用先進的教學工具，如多媒體設備、網絡技術等，營造濃郁的外語學習氛圍。在學科建設方面，高校應構建雙語教學課程，采取多樣化的教學方式，轉變傳統(tǒng)的教學模式，開設虛擬大學、虛擬教室、虛擬課堂，使外語教學不受時間和地點的限制，讓學生的個性化學習需求得到切實滿足，逐步實現(xiàn)自主式學習。

高等教育國際化的發(fā)展模式和制度應始終與時俱進，不斷適應世界歷史發(fā)展變化的步伐。目前高等教育國際化在實際發(fā)展過程中還面對多種考驗，高校應對國際化人才培養(yǎng)策略進行深入研究，建立明確的高等教育國際化發(fā)展規(guī)劃，樹立國際化教育理念，完善國際化教育管理模式，重視國際化人才資源優(yōu)化配置，設置應用型國際課程體系，培養(yǎng)具有國際化視野的一流教學科研師資隊伍，促進國際化產學研合作教育，實現(xiàn)教育國際化發(fā)展，使我國能夠早日實現(xiàn)向創(chuàng)新型國家和世界高等教育強國的轉型，培養(yǎng)出能參與國際競爭力的優(yōu)秀人才。