■甘肅省張掖市肅南縣幼兒園 楊玉玲

民間藝術(shù)文化作為傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，富含豐富的文化底蘊(yùn)和美學(xué)思想，有助于培養(yǎng)人們的傳統(tǒng)文化意識(shí)。而幼兒教育是一個(gè)人接受正式教育前的啟蒙時(shí)期，對(duì)其以后的發(fā)展有重要的影響。在幼兒教育教學(xué)中，將民間藝術(shù)文化融入其中能夠讓幼兒受到傳統(tǒng)文化的良好熏陶，提升文化素養(yǎng)，也有助于民間藝術(shù)文化的傳承。

一、民間藝術(shù)文化的簡(jiǎn)單介紹

民間藝術(shù)文化是中華民族傳統(tǒng)文化中的重要構(gòu)成內(nèi)容。民間藝術(shù)作為一種大眾藝術(shù)形式，就是從大眾的日常生活升華而來，和人民群眾存在密切的關(guān)聯(lián)。由于社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的變化，我國(guó)的文化也朝著多元化方向發(fā)展，人們生活中反映出了各式各樣的文化，這種現(xiàn)象存在兩面性，一方面能夠有效融合其他優(yōu)秀文化，另一方面容易使我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)揚(yáng)受到阻礙，尤其對(duì)幼兒和青少年學(xué)生來講，本身思想價(jià)值觀就容易受到外界影響。因此，幼兒園的啟蒙教育要強(qiáng)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，從幼兒教育開始傳承民族文化。我國(guó)的傳統(tǒng)文化構(gòu)成內(nèi)容非常豐富，而相比較其他的文化類型，民間藝術(shù)文化和低齡兒童的教育更加匹配，能夠收獲更好的教育成果。我國(guó)的民間藝術(shù)文化包含較多的內(nèi)容，因此，在幼兒園教育中，需要選擇適宜的內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，需要選擇部分簡(jiǎn)單且和實(shí)際生活聯(lián)系密切的藝術(shù)形式，比如剪紙、泥塑、民謠、寓言故事、皮影戲等。另外，近年來，幼兒園的教育改革在不斷深化，為了幼兒的健康成長(zhǎng)，幼兒園如今的教育形式主要以游戲活動(dòng)為主，力求讓幼兒學(xué)與玩結(jié)合，獲得更好的教育效果。所以，在幼兒園教育中融合民間藝術(shù)文化，需要注重和活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。

二、將民間藝術(shù)文化在幼兒園教育中進(jìn)行融合的價(jià)值

（一）能夠豐富幼兒園的游戲活動(dòng)

在幼兒園的教育中，主要是通過游戲活動(dòng)的形式開展將民間藝術(shù)文化融合到教育教學(xué)中，進(jìn)一步豐富幼兒游戲活動(dòng)的內(nèi)容。幼兒教師可以結(jié)合不同的民間藝術(shù)設(shè)置多種游戲活動(dòng)，使幼兒的興趣得到調(diào)動(dòng)，吸引幼兒的關(guān)注。民間藝術(shù)文化的類型有很多，對(duì)豐富幼兒對(duì)世界的認(rèn)知有良好的幫助。比如，將泥塑、剪紙、民間繪畫等藝術(shù)融入幼兒的游戲活動(dòng)中，能夠使幼兒對(duì)民間的藝術(shù)認(rèn)知得到深化，同時(shí)也能夠鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，使幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域不斷探索和創(chuàng)造。

（二）有利于民間藝術(shù)文化的傳承

在如今的社會(huì)環(huán)境下，信息化的發(fā)展給各個(gè)領(lǐng)域都帶來了較大的影響，這也給民間藝術(shù)文化的傳承發(fā)展帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。民間藝術(shù)文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，需要得到良好的傳承。幼兒園教育是幼兒的啟蒙教育，實(shí)施游戲活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)是幼兒探索、發(fā)現(xiàn)世界以及形成認(rèn)知的重要時(shí)期。幼兒園階段的教育教學(xué)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有重要的作用，將民間藝術(shù)文化融合到幼兒教育教學(xué)中能夠讓幼兒感受民間藝術(shù)的魅力，有助于民間藝術(shù)文化的傳承。

（三）能夠有效地提升幼兒的興趣

民間藝術(shù)文化和大眾的生活有密切的聯(lián)系，這也表明了民間藝術(shù)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。在幼兒教育中融合民間藝術(shù)文化能夠較好地提升幼兒的興趣。由于幼兒的身心發(fā)育還不成熟，注意力容易分散，所以在開展教育活動(dòng)時(shí)最重要的是調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，讓幼兒對(duì)接下來的事物產(chǎn)生好奇心，這樣就會(huì)使幼兒更加主動(dòng)地參與其中。而很多民間藝術(shù)都需要實(shí)踐操作，將部分藝術(shù)形式引入教育活動(dòng)中，可以吸引幼兒的注意力，提高幼兒參與活動(dòng)的興趣，這樣能夠較好地提升幼兒教育成效，使民間藝術(shù)文化在幼兒園中獲得良好的傳承。

三、將民間藝術(shù)文化和幼兒園教育進(jìn)行融合的方式

（一）為幼兒創(chuàng)建民間藝術(shù)文化學(xué)習(xí)的氛圍

要想使民間藝術(shù)文化在幼兒教育中得到有效的滲透，需要先為幼兒創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。幼兒的教育教學(xué)都是通過游戲活動(dòng)實(shí)施的，在幼兒的日?；顒?dòng)中，可以將民間藝術(shù)文化元素融入其中，讓幼兒感受到民間藝術(shù)的文化氛圍。比如，在手工制作活動(dòng)中，可以將剪紙藝術(shù)融入其中，讓幼兒嘗試動(dòng)手剪紙來裝飾自己的課桌椅等，讓幼兒的周圍都充滿民間藝術(shù)文化元素，這樣可以培養(yǎng)幼兒對(duì)民間藝術(shù)文化學(xué)習(xí)的興趣。在幼兒園的教育中，對(duì)幼兒興趣的培養(yǎng)非常重要，可以通過民間藝術(shù)文化的融入，將其轉(zhuǎn)化成幼兒游戲活動(dòng)中比較常見的事物。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的民間藝術(shù)文化熏陶，幼兒能夠更好地認(rèn)識(shí)和理解民間文化。另外，在幼兒園的游戲活動(dòng)區(qū)域也可以單獨(dú)設(shè)置一個(gè)民間藝術(shù)文化角，對(duì)一些民間作品進(jìn)行展示，為幼兒創(chuàng)建一個(gè)民間藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。在展示這些民間藝術(shù)作品的過程中，幼兒學(xué)習(xí)的興趣會(huì)增加，也樂于主動(dòng)參與民間藝術(shù)的學(xué)習(xí)，通過模仿制作民間藝術(shù)作品，對(duì)民間藝術(shù)會(huì)有一個(gè)初步的認(rèn)知，有助于民間藝術(shù)文化的傳承發(fā)揚(yáng)。

（二）結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)合理地選取民間藝術(shù)

幼兒在認(rèn)知能力和理解能力方面還存在一定的不足，而我國(guó)的民間藝術(shù)有很多種，在幼兒教育中融入民間藝術(shù)文化時(shí)，幼兒教師需要依照幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)民間藝術(shù)形式進(jìn)行合理的選取。比如，民間藝術(shù)中的泥塑、折紙等操作相對(duì)較為簡(jiǎn)單，可以滿足幼兒的動(dòng)手實(shí)踐需求。在幼兒的游戲活動(dòng)中，讓幼兒動(dòng)手折紙或者泥塑之前，可以為其先展示具體的步驟，在這個(gè)過程中教師要和幼兒形成良好的互動(dòng)，吸引幼兒的注意力，提高幼兒動(dòng)手操作的興趣，然后讓幼兒進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的折紙動(dòng)作。泥塑可以使用橡皮泥來代替，幼兒能夠在動(dòng)手實(shí)踐的過程中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，完成不同的作品，并且從中感受到樂趣?；谟變鹤陨淼纳砗托睦硖攸c(diǎn)，幼兒對(duì)一切新奇事物都有強(qiáng)烈的好奇心，并且活潑好動(dòng)，將民間藝術(shù)通過合理的方式融入教育活動(dòng)中，可以調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力。此外，幼兒教師需要注意觀察幼兒對(duì)民間藝術(shù)形式的喜歡程度，根據(jù)幼兒游戲活動(dòng)的不同設(shè)置合理的民間藝術(shù)形式，使民間藝術(shù)和幼兒教育活動(dòng)有機(jī)聯(lián)合，提高幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力。

（三）將幼兒教育活動(dòng)和民間藝術(shù)文化進(jìn)行有效結(jié)合

不管是在內(nèi)容上還是形式上，民間藝術(shù)都具有多樣化的特征，如剪紙、雕刻、編織、繪畫、染織、泥塑等，而幼兒的教育教學(xué)都是通過游戲活動(dòng)實(shí)施，所以，在開展幼兒教育活動(dòng)時(shí)，可以將民間藝術(shù)文化與游戲活動(dòng)進(jìn)行有效結(jié)合。在手工制作活動(dòng)中，幼兒教師可以選擇部分操作簡(jiǎn)單的藝術(shù)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)踐，使活動(dòng)教學(xué)的趣味性得到提升，同時(shí)在這個(gè)過程中逐漸滲透民間藝術(shù)文化。在進(jìn)行數(shù)字學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，幼兒教師可以將剪紙這一民間藝術(shù)融合進(jìn)去，通過剪紙將各個(gè)數(shù)字展示出來，也可以根據(jù)幼兒的認(rèn)知剪出一些動(dòng)物圖案，使幼兒對(duì)數(shù)字和動(dòng)物的認(rèn)識(shí)印象更加深刻，對(duì)剪紙這一民間藝術(shù)，幼兒也會(huì)有進(jìn)一步的了解。另外，在角色扮演活動(dòng)中，幼兒教師可以將皮影藝術(shù)融合其中，通過皮影戲的形式闡釋故事的角色內(nèi)容，幼兒可以參與皮影戲的表演，也可以觀看和聆聽皮影故事，從角色扮演活動(dòng)中感受民間藝術(shù)文化的魅力，這樣幼兒對(duì)民間藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣得到了有效的提高，有助于民間藝術(shù)文化的傳承。

（四）在幼兒園中創(chuàng)造民間藝術(shù)文化環(huán)境

幼兒園的環(huán)境對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)屬于一種隱性的教育，因此，幼兒園環(huán)境的有效創(chuàng)造也是非常重要的。在幼兒教育教學(xué)中，將民間藝術(shù)文化進(jìn)行滲透時(shí)，可以借助于創(chuàng)造幼兒園的民間藝術(shù)環(huán)境實(shí)現(xiàn)。通過幼兒園環(huán)境的藝術(shù)性創(chuàng)造，提高環(huán)境的豐富性，讓幼兒處在濃厚的民間藝術(shù)文化環(huán)境中，這樣幼兒在學(xué)習(xí)民間藝術(shù)文化時(shí)就能夠更加積極地參與，不斷探索發(fā)現(xiàn)，從而獲得成長(zhǎng)。幼兒教師可以和幼兒一起在幼兒園中進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)造，將一些民間藝術(shù)文化元素融入幼兒園的裝飾中。例如，可以在幼兒園的樓梯、走廊等顯眼的位置布置裝飾剪紙貼畫、折紙等，將民間藝術(shù)作品如泥塑、皮影、民族樂器等劃分展示區(qū)，使幼兒園中充滿民間藝術(shù)氣息，這樣在教育活動(dòng)中融合民間藝術(shù)文化就能夠更加自然，幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也能得到良好的提高。

（五）對(duì)幼兒教師的民間藝術(shù)文化素養(yǎng)進(jìn)行提升

在幼兒教育中，教師所扮演的角色為引導(dǎo)者和組織者，相關(guān)教育活動(dòng)的開展需要教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)，教師的能力和素質(zhì)對(duì)幼兒教育的成效有一定的影響。因此，民間藝術(shù)文化和幼兒教育活動(dòng)的融合，需要加強(qiáng)幼兒教師的民間藝術(shù)文化素養(yǎng)。比如，幼兒園可以針對(duì)幼兒教師定期開展民間藝術(shù)文化的培訓(xùn)，通過專題講座或者邀請(qǐng)民間藝術(shù)匠人到幼兒園進(jìn)行講解和專業(yè)指導(dǎo)，讓幼兒教師能夠?qū)γ耖g藝術(shù)文化有更加深入的了解。也可以鼓勵(lì)幼兒教師多參加民間藝術(shù)展覽，不斷提升自身的民間藝術(shù)文化素養(yǎng)，這樣才能更好地將民間藝術(shù)和幼兒教育活動(dòng)進(jìn)行有效融合。另外，幼兒教師也要不斷加強(qiáng)對(duì)民間藝術(shù)文化的研究和學(xué)習(xí)，對(duì)民間藝術(shù)進(jìn)行深入的理解，有效創(chuàng)新教育理念，在進(jìn)行幼兒教育時(shí)將其轉(zhuǎn)化為一種教學(xué)能力，進(jìn)而有效提升民間藝術(shù)文化的教育成效。

（六）注重以幼兒感興趣的內(nèi)容為切入點(diǎn)

基于年齡特點(diǎn)，幼兒在開展教育活動(dòng)時(shí)，往往不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，而且幼兒對(duì)民間藝術(shù)文化的接觸較少，如果在滲透民間藝術(shù)文化時(shí)不能有效地激發(fā)幼兒的興趣，就難以達(dá)到良好的教育效果。所以，為了能夠使民間藝術(shù)文化得到更好的滲透，就需要教師以幼兒感興趣的內(nèi)容作為切入點(diǎn)，在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)盡可能地提高幼兒對(duì)民間藝術(shù)的興趣。比如，教師可以選擇部分需要?jiǎng)邮植僮鞯拿耖g手工藝術(shù)，像泥塑、剪紙、折紙等，幼兒對(duì)新奇的事物以及動(dòng)手操作會(huì)比較感興趣，像剪紙具有多種花樣，色彩豐富，且由于地域風(fēng)俗的不同，在剪紙上的風(fēng)格也有所差異這些都能吸引幼兒。在幼兒學(xué)習(xí)剪紙時(shí)，可以為其提供多種多樣的模板和不同顏色的原紙，讓幼兒充分發(fā)揮想象力，感受剪紙的魅力，進(jìn)而逐漸轉(zhuǎn)化為對(duì)剪紙的喜愛，從而將剪紙藝術(shù)傳承下去。

（七）注重開展民間游戲活動(dòng)

如今幼兒教育的主要形式就是游戲活動(dòng)，基于幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)將幼兒需要學(xué)習(xí)的知識(shí)融入游戲活動(dòng)中。在融合民間藝術(shù)文化的過程中，可以選擇部分民間游戲形式，讓幼兒能夠有更高的參與積極性，這樣滲透民間藝術(shù)文化的效果會(huì)更好。例如，可以借助橡皮泥手工活動(dòng)模仿民間泥塑，引導(dǎo)幼兒捏造各種造型的物品，像水杯、年娃娃、各類動(dòng)物等，然后比一比誰捏得更好。也可以引入跳房子、空竹、陀螺等民間游戲，讓幼兒親身感受民間藝術(shù)文化，使幼兒能夠從玩樂的過程中體會(huì)民間藝術(shù)，在潛移默化中理解和傳承民間文化。

（八）整合家庭以及社會(huì)資源，為滲透民間藝術(shù)文化提供全面支持

在幼兒教育教學(xué)中，要善于整合家庭以及社會(huì)資源，為滲透民間藝術(shù)文化提供全面的支持。在對(duì)家庭以及社會(huì)中的藝術(shù)文化教育資源進(jìn)行深入的挖掘，形成三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)體系的基礎(chǔ)上，幼兒園教師可以對(duì)本地的藝術(shù)文化進(jìn)行深入開發(fā)和整理，篩選出具有本地特色的藝術(shù)文化作為教育資源應(yīng)用到教育活動(dòng)中。另外，幼兒園也可以積極應(yīng)用各類人力資源，不斷拓寬民間藝術(shù)教育滲透的路徑。比如，可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)方面的專家或者非遺文化的傳承人到幼兒園為幼兒講解有關(guān)的知識(shí)，讓幼兒嘗試接觸專業(yè)的民間藝術(shù)，或者組織幼兒參觀民間藝術(shù)展覽、博物館等，感受民間藝術(shù)文化的濃厚氣息，充分利用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，為幼兒教育滲透民間藝術(shù)文化提供可靠的支持。

（九）通過師生互動(dòng)滲透民間藝術(shù)文化

幼兒教育活動(dòng)的開展過程中，幼兒和教師之間的互動(dòng)非常關(guān)鍵。通常，氛圍的建立需要教師對(duì)幼兒進(jìn)行有效的引導(dǎo)，這樣游戲活動(dòng)的開展才會(huì)更加有效。因此，在進(jìn)行民間藝術(shù)文化滲透時(shí)，教師需要注重和幼兒之間的有效互動(dòng)，在互動(dòng)游戲的過程中，引導(dǎo)幼兒對(duì)民間藝術(shù)文化形成認(rèn)知，進(jìn)而使幼兒良好的傳承民間傳統(tǒng)文化。在組織幼兒進(jìn)行游戲的過程中，需要留給幼兒充足的自主活動(dòng)的空間，使幼兒能夠充分發(fā)揮在游戲活動(dòng)中的主體地位，親身經(jīng)歷民間藝術(shù)文化的形成過程，感知藝術(shù)文化的魅力。例如，在幼兒的游戲活動(dòng)中，教師可以為幼兒設(shè)置專門的民間藝術(shù)活動(dòng)區(qū)，組織幼兒自主進(jìn)行中國(guó)結(jié)的手工制作活動(dòng)，幼兒在自主參與的過程中，教師要和幼兒形成實(shí)時(shí)的互動(dòng)，注意觀察幼兒在制作中國(guó)結(jié)中的表現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，充分激發(fā)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的興趣。在簡(jiǎn)單的中國(guó)結(jié)制作完成后，教師可以和幼兒一起將其進(jìn)行裝飾，參與幼兒的活動(dòng)，使幼兒能夠完整地感受民間藝術(shù)魅力，提高藝術(shù)文化學(xué)習(xí)的效果。

四、結(jié)語

總而言之，將民間藝術(shù)文化融合到幼兒的教育教學(xué)中，能夠進(jìn)一步豐富幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，有助于民間藝術(shù)文化的傳承。為了實(shí)現(xiàn)幼兒教育和民間藝術(shù)文化的有效融合，需要為幼兒創(chuàng)造良好的民間藝術(shù)文化學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)合理選取民間藝術(shù)形式，將教育實(shí)踐活動(dòng)和藝術(shù)文化進(jìn)行有效結(jié)合，在幼兒園中創(chuàng)造民間藝術(shù)文化環(huán)境，提升教師的民間藝術(shù)文化素養(yǎng)。