可佳欣

(山西晉中理工學(xué)院，山西 晉中 030600)

引言

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵1]資助工作是獨立學(xué)院學(xué)生管理和服務(wù)工作的重要內(nèi)容。如何將“三全育人”理念貫徹到高校精準資助育人工作中，創(chuàng)新高校資助育人體系，對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生進行學(xué)業(yè)成績提高、價值觀念樹立、個人能力提升全方位扶持，為學(xué)生成長、成才和就業(yè)發(fā)展提供機會，是高校教育工作者亟待探究的課題[2]。

一、獨立學(xué)院資助工作目前存在的問題

國家學(xué)生資助政策體系可以概括為“獎”“助”“貸”“勤”“補”“減”六個部分。目前獨立學(xué)院資助體系較為完善，資助范圍實現(xiàn)了全覆蓋，但實際的資助育人實效還未達到預(yù)期目標。主要問題如下：

1.政策宣傳不充分

經(jīng)過多年的不懈努力，我國已經(jīng)建立起覆蓋從學(xué)前教育到研究生教育的國家資助政策體系，從制度上保障“不讓一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)”。但仍有部分學(xué)生對國家的資助政策存在認知誤區(qū)。目前，在“助”方面，根據(jù)《學(xué)生資助資金管理辦法》(財科教〔2019〕19號)要求，在進行學(xué)生家庭經(jīng)濟困難認定時，取消相關(guān)部門的證明，改為申請人承諾簽字。但仍有很多學(xué)生誤認為相關(guān)部門出具的貧困證明是“必需品”。在“貸”方面，部分學(xué)生對每學(xué)年生源地助學(xué)貸款和畢業(yè)確認的流程以及注意事項知之甚少。在“獎”方面，學(xué)生一味地追求專業(yè)課成績的突出，忽視思想道德品質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力等綜合素質(zhì)的重要性，導(dǎo)致很多學(xué)生在課余時間“足不出宿舍，步不踏操場”，德智體美勞不能得到全面發(fā)展。究其原因，是學(xué)校對資助政策的宣傳不夠充分，學(xué)生缺乏對資助政策的了解，使資助工作效果不盡如人意。

2.誠信教育不足

在新時代精準扶貧的大背景下，認定貧困生時學(xué)校資助工作人員除依據(jù)全國學(xué)生資助信息管理系統(tǒng)中比對出的建檔立卡、城鄉(xiāng)低保等五大類學(xué)生名單來認定貧困生外，還依據(jù)各學(xué)校自身制定的貧困生認定標準進行認定。因此，出現(xiàn)很多與實際情況不符的所謂“貧困生”與真正貧困的學(xué)生爭奪資助資源的問題。比如在認定過程中，對申請人承諾簽字不夠嚴謹，甚至出現(xiàn)認定時貧困，認定結(jié)束“改頭換面”等情況，這些都是學(xué)校誠信教育缺失的表現(xiàn)。獨立學(xué)院因其自身辦學(xué)性質(zhì)等原因，資助主要依靠國家的基本項目，學(xué)校資助資源有限。而學(xué)生的德育失范導(dǎo)致很多學(xué)生在評定過程中發(fā)生爭搶，導(dǎo)致拉票、惡意舉報等惡性競爭現(xiàn)象的出現(xiàn)，甚至在生源地貸款的還款環(huán)節(jié)中出現(xiàn)違約現(xiàn)象。

3.人文關(guān)懷不明顯

當(dāng)前國家的資助體系已逐步健全并發(fā)揮出了應(yīng)有的作用，獨立院校在國家政策和資助機制因素的影響下，大部分受資助學(xué)生只感受到了物質(zhì)生活資助，但心理上得到的幫扶和關(guān)懷卻不明顯?！坝行┴毨谛枰玫轿镔|(zhì)上幫扶的同時，往往更需要能力、心理、精神上的救助和幫扶?！盵3]在認定家庭經(jīng)濟困難學(xué)生時，部分貧困學(xué)生會產(chǎn)生自卑心理，因不想讓同學(xué)知道自己的實際情況而不進行申請認定。還有部分受資助學(xué)生在家庭、情感、學(xué)業(yè)等方面存在困難，而每學(xué)期學(xué)院進行資助時往往忽略了這些問題，使他們得不到人文關(guān)懷和救助，從而產(chǎn)生心理問題。

二、“三全育人”理念下獨立學(xué)院資助育人工作思路

1.構(gòu)建“四位一體”的全員育人機制

習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會都有責(zé)任?！盵4]

家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一?？圩覽4]。獨立學(xué)院要針對部分學(xué)生在受資助過程中表現(xiàn)出的各種問題，探尋解決之策?？梢岳眉倨跁r間實地家訪，細致了解學(xué)生實際情況，并以最直接的方式聽取家長對學(xué)院資助育人工作的建議，向家長和學(xué)生介紹國家對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的資助政策和學(xué)校資助體系，同時將家長與學(xué)校聯(lián)動起來，讓家長關(guān)注學(xué)生在受助過程中的自卑情緒，及時關(guān)注引導(dǎo)。走訪活動可以增進學(xué)校和家庭的聯(lián)系，推動學(xué)校和家庭合作育人工作的開展；可以進一步完善、改進學(xué)院的資助育人體系，為學(xué)生的成長、成才提供更精準的幫扶。

學(xué)校是資助政策的參與制定者和執(zhí)行者，且具有集中式、系統(tǒng)化、持續(xù)性資助育人的優(yōu)勢。獨立學(xué)院在執(zhí)行國家資助政策的過程中，應(yīng)不斷完善適合自身的資助模式。在資助學(xué)生完成學(xué)業(yè)的同時，讓學(xué)生感受到社會對自己的期望。開展以“助學(xué)·筑夢·鑄人”“立誠立德，樹夢樹人”等為主題的資助育人和誠信教育活動，如受資助學(xué)生可以征文、手繪、微視頻等形式參與活動；利用校園宣傳欄和校園宣傳屏幕，對學(xué)生進行資助宣傳的同時，也可以展示學(xué)生的青春風(fēng)采，幫助學(xué)生樹立勵志奮發(fā)、誠信感恩的價值觀，增強學(xué)生的責(zé)任感和使命感，使資助育人成為獨立學(xué)院資助工作的日常內(nèi)容，提高立德樹人的育人效果。

社會資助在資助育人中是不可或缺的參與主體。獨立學(xué)院要深化產(chǎn)教融合、校企合作，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，在日常的教育教學(xué)活動中發(fā)揮自身育人優(yōu)勢。要注重人才的實用性與實效性培養(yǎng)，應(yīng)社會所需，與市場接軌，將理論與實踐相結(jié)合，與企業(yè)、社會愛心人士等開展更多的教育教學(xué)合作，挖掘企業(yè)、校友等資源，開拓社會性獎助學(xué)金來源渠道。每年可以舉辦校企合作見面交流會、企業(yè)導(dǎo)師進課堂等活動，使學(xué)生在活動中接受教育，受到鼓舞，在潛移默化中堅定理想信念、提高品德修養(yǎng)。

對于受助學(xué)生個人而言，資助育人工作不僅要達到扶貧，更要達到扶志的效果。受助學(xué)生在熟練掌握專業(yè)理論知識的同時，也要積極主動參與社會實踐活動，將國家、社會和學(xué)校的資助作為自我激勵的動力。在學(xué)習(xí)、生活中將受助內(nèi)化為助人，并帶動其他學(xué)生，幫助他們樹立自信心，強化感恩意識、責(zé)任意識、誠信意識，立志學(xué)好本領(lǐng)，回報社會。

2.實現(xiàn)資助載體多樣化的全方位育人

“三全育人”綜合改革工作的總體目標是以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持和加強黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮中國特色社會主義教育的育人優(yōu)勢，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵，切實提高工作親和力和針對性，強化基礎(chǔ)、突出重點、建立規(guī)范、落實責(zé)任，一體化構(gòu)建內(nèi)容完善、標準健全、運行科學(xué)、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作體系，使思想政治工作體系貫通學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系，形成全員全過程全方位育人格局。全方位的資助育人就是要充分利用各種教育載體，如獎學(xué)金評比、勤工助學(xué)和生源地貸款、心理站平臺等，在對學(xué)生進行資助時把思想政治教育融入其中，以達到資助工作的育人目的。

獎學(xué)金評比與人文關(guān)懷相結(jié)合。在學(xué)生初入學(xué)時，學(xué)院要經(jīng)常開展以優(yōu)秀學(xué)生代表為主講人的講座、“傳幫帶”等主題學(xué)習(xí)活動，通過主講人與新生分享學(xué)習(xí)心得，使其有所收獲，對自己未來的學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)方向有明確的認知與規(guī)劃。同時，教師也要在遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下實施教育教學(xué)，充分尊重學(xué)生的個體差異，使其在充滿人文關(guān)懷的環(huán)境下健康成長。此外，學(xué)院還要強化自律教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣；要樹立良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，讓學(xué)生在感受獲得獎學(xué)金所帶來的榮譽感中建立學(xué)習(xí)自信心和榮譽感。

勤工助學(xué)與勵志教育相結(jié)合。輔導(dǎo)員和班主任要關(guān)心、了解每個學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和愛好特長，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的勤工崗位，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，勝任崗位工作，感受工作帶來的滿足感和體驗感，進而樹立健康的勞動價值觀。同時，讓學(xué)生避免在勤工助學(xué)過程中產(chǎn)生負面情緒。在新生入學(xué)教育時，可以邀請?zhí)峁┣诠ぶ鷮W(xué)崗位的企業(yè)代表進行勵志演講，幫助受助學(xué)生樹立自強自立的思想觀念，為之后的學(xué)習(xí)和擇業(yè)奠定良好的思想基礎(chǔ)。

貧困生認定、生源地貸款與誠信教育相結(jié)合。對貧困生認定、申請助學(xué)貸款，應(yīng)將誠信教育貫穿始終，并且滲透于學(xué)校教育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中。比如在填寫“家庭經(jīng)濟困難認定申請表”時，要引導(dǎo)學(xué)生誠信承諾簽字；在進行貧困生認定過程中，準確把握學(xué)生的實際貧困情況，通過民主評議，公平、公正地評議出貧困生，杜絕出現(xiàn)讓學(xué)生“上臺比慘”的現(xiàn)象發(fā)生；引導(dǎo)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生自立自強，享受國家資助的同時合理分配受助資金；引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)后在生源地助學(xué)貸款還款時，按時如期還款。學(xué)院還要充分利用各種展板和公眾號，刊登有關(guān)誠信的人物事跡，樹立誠信典型，用身邊的榜樣影響學(xué)生，使其形成誠信品質(zhì)。同時開展主題班會、誠信比賽和講座，營造充滿誠信的校園氛圍，幫助學(xué)生樹立誠信意識，提高思想道德水平。

資助工作與學(xué)院心理站服務(wù)平臺相結(jié)合。學(xué)院要聯(lián)合心理站、各社區(qū)心理活動室、班級心理委員，制作心理健康自助手冊，定期組織針對個人和團體的心理沙盤游戲活動，用專業(yè)人、專業(yè)資料，從專業(yè)角度對學(xué)生受助過程中表現(xiàn)出的自卑心理、不良競爭心理等問題進行疏導(dǎo)。同時，在學(xué)院社區(qū)和心理站有心理特殊案例備案，詳細記錄學(xué)生的具體信息。班主任和社區(qū)輔導(dǎo)員應(yīng)重點關(guān)注特殊案例學(xué)生，對他們在資助過程中表現(xiàn)出的負面情緒，通過談心談話、沙盤游戲等方式進行心理疏導(dǎo)，及時消除不良情緒。

3.建立長效全程育人機制

獨立學(xué)院應(yīng)把立德樹人作為根本任務(wù)，融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，把思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人的長效育人機制，并貫穿于資助育人工作中，實現(xiàn)學(xué)生入學(xué)前、入學(xué)后和畢業(yè)后的全程育人，做到在扶智的同時扶志。

學(xué)生入學(xué)前，學(xué)院要完善校內(nèi)的資助宣傳平臺，開通資助熱線電話或網(wǎng)絡(luò)平臺，及時幫助學(xué)生解答資助政策的相關(guān)問題。提前郵寄相關(guān)資料，使學(xué)生入學(xué)前就知曉國家關(guān)于生源地貸款、家庭經(jīng)濟困難認定等方面的政策，并引導(dǎo)學(xué)生據(jù)實填寫家庭經(jīng)濟情況信息，將誠信教育融入其中，為之后的工作開展奠定扎實的基礎(chǔ)。

入學(xué)報到時，在新生報到處發(fā)放《生源地貸款操作指南》宣傳手冊，鼓勵在校受助學(xué)生自發(fā)為新生宣傳國家和學(xué)校的資助政策，讓政策宣傳到位，切實幫助學(xué)生和家庭解決入學(xué)困難。同時，按照國家政策要求，為入學(xué)有困難的學(xué)生開通“綠色通道”，提前完成入學(xué)報到，使其入學(xué)時就能夠感受到國家、學(xué)校的幫扶。通過這些細節(jié)性的資助工作，潛移默化地讓他們受到教育，樹立自立、自強、感恩、愛國的意識。

學(xué)生入學(xué)后，要以“助”幫“助”，以“學(xué)”教“學(xué)”。針對部分學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的問題，除根據(jù)學(xué)校制定的資助考核標準進行激勵之外，也要進行日常的宣傳教育。如開展“學(xué)生資助宣傳大使”的選聘工作，選聘應(yīng)堅持“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”的原則，且盡量為受助的優(yōu)秀勵志學(xué)生代表，讓他們用自身的經(jīng)歷開展宣傳育人工作，做資助政策的傳播者，向?qū)W生宣講國家資助政策資助范圍的“三個全覆蓋”：各個學(xué)段全覆蓋、公辦民辦學(xué)校全覆蓋、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生全覆蓋；資助政策上的“三不愁”：入學(xué)前不用愁、入學(xué)時不用愁、入學(xué)后不用愁。充分發(fā)揮他們在學(xué)生中的感召力，做知恩感恩的踐行者?！皩W(xué)生資助宣傳大使”受益于國家資助，在同學(xué)需要幫助時理應(yīng)為他們送上政策，傳遞關(guān)懷和溫暖，為他們排憂解難，引導(dǎo)他們完成“自助—受助—助人”的轉(zhuǎn)變。此外，落實立德樹人教育，學(xué)生是主體，教師是關(guān)鍵。獨立學(xué)院應(yīng)遵循思想政治工作規(guī)律，積極構(gòu)建分階段、有重點的思想政治教育體系。要求每位任課教師在傳授專業(yè)課的同時，對學(xué)生進行愛國主義教育和集體榮譽感教育，把社會主義核心價值觀的養(yǎng)成教育貫穿教育教學(xué)全過程。在新生入學(xué)后，應(yīng)把開設(shè)團課、黨課作為第一課堂的補充，根據(jù)不同年級有針對性地開展內(nèi)容豐富、形式多樣的第二課堂活動，如理想信念教育、愛國主義教育、道德與法制教育、誠信及學(xué)風(fēng)教育、國防教育、成才意識教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、心理健康教育等一系列活動。此外，學(xué)院要借助國家提供的信息數(shù)據(jù)庫平臺，精準定位每一位需要資助的學(xué)生，做到公平、公正、公開，發(fā)揮班主任和輔導(dǎo)員的工作優(yōu)勢，第一時間了解學(xué)生信息和心理動態(tài)，并做到信息保密。受助學(xué)生可以通過學(xué)校提供的勤工助學(xué)崗位鍛煉自己，并獲得勞動報酬。在受助的過程中，完善學(xué)院資助工作的審核系統(tǒng)和心理輔導(dǎo)系統(tǒng)，借助每年假期的實地走訪，動態(tài)掌握受助學(xué)生的生活和心理變化。將扶志融入其中，定期進行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們克服自卑心理，健全人格特質(zhì)，潛移默化中規(guī)范學(xué)生的申請行為，做到除物質(zhì)幫扶外還要做到精神關(guān)懷，使學(xué)生在受助過程中提高自身的綜合素質(zhì)，進而提高學(xué)院的育人實效。

在學(xué)生畢業(yè)時，進行線上線下雙渠道提醒助學(xué)貸款的學(xué)生按時還款：線上登錄國家開發(fā)銀行助學(xué)貸款系統(tǒng)進行畢業(yè)確認申請，線下學(xué)?？上掳l(fā)“助學(xué)貸款還款通知書”，內(nèi)容清晰地告知學(xué)生還款流程，學(xué)生本人簽字承諾并留存。同時關(guān)注還款情況，隨時進行感恩教育，強化誠信意識，引導(dǎo)學(xué)生以理性心態(tài)正確面對困難，幫助學(xué)生樹立信心和勇氣。學(xué)生畢業(yè)后，可開展受助學(xué)生回訪活動，通過挖掘典型案例進行校友演講，激勵受助學(xué)生自強自立，按時還款，進一步實現(xiàn)資助育人的價值。

結(jié)束語

資助育人是高校落實黨和國家育人政策的重要手段，是實現(xiàn)教育公平、深化高等教育改革、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障。探索“三全育人”理念下獨立學(xué)院資助育人的路徑，做到扶貧和扶志相結(jié)合，幫助學(xué)生堅定理想信念、加強品德修養(yǎng)、提高綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高資助育人效果，進一步落實立德樹人的根本任務(wù)。