■ 武漢市漢陽區(qū)晴川閣幼兒園 李新茹

幼兒園定向運(yùn)動(dòng)游戲是以幼兒為參與主體，以幼兒熟悉的環(huán)境如幼兒園為活動(dòng)背景，幼兒在與其年齡認(rèn)知能力相匹配的地圖（色塊、繪畫、照片）引導(dǎo)下，在較短時(shí)間內(nèi)按順序到訪地圖上的各個(gè)點(diǎn)位，從起點(diǎn)開始，在每個(gè)點(diǎn)位之間選擇自己認(rèn)為的最佳線路，直到到達(dá)終點(diǎn)的游戲活動(dòng)?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下稱《指南》）中提出，“兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展”。在定向運(yùn)動(dòng)游戲開展的過程中，幼兒能夠通過觀察地圖、尋找點(diǎn)標(biāo)、合作交流、開展運(yùn)動(dòng)游戲等環(huán)節(jié)，促成健康領(lǐng)域中運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展、語言領(lǐng)域中閱讀能力的發(fā)展、科學(xué)領(lǐng)域中空間感知力的發(fā)展、社會(huì)領(lǐng)域中合作交往能力的發(fā)展等。所以我們認(rèn)為，定向運(yùn)動(dòng)游戲是一項(xiàng)體智并重的體育游戲，是貫徹《指南》精神，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的一種有效途徑。

一、幼兒園定向運(yùn)動(dòng)游戲的活動(dòng)設(shè)計(jì)策略

（一）以幼兒興趣為依據(jù)設(shè)計(jì)定向運(yùn)動(dòng)游戲

1.選取幼兒感興趣的游戲主題

根據(jù)幼兒喜愛動(dòng)畫人物、愛模仿的特點(diǎn)，在游戲內(nèi)容的編排預(yù)設(shè)上，我們從孩子們熟悉的動(dòng)畫人物入手選擇主題。如：小班幼兒喜愛“愛探險(xiǎn)的朵拉”，我們便將“朵拉”這個(gè)角色衍生到定向運(yùn)動(dòng)游戲中，根據(jù)故事的“探險(xiǎn)”情節(jié)發(fā)展，讓幼兒以其中的角色代入?yún)⒓佑螒?，深受幼兒歡迎。

2.選用幼兒感興趣的游戲類型

在幼兒園定向運(yùn)動(dòng)游戲?qū)嵺`過程中，結(jié)合幼兒不同階段的年齡特點(diǎn)，我們探索出了多種定向運(yùn)動(dòng)游戲開展的形式。

（1）角色扮演類定向運(yùn)動(dòng)游戲。幼兒扮演自己喜歡的角色來開展定向運(yùn)動(dòng)游戲。在扮演角色的過程中，幼兒完成角色任務(wù)，體驗(yàn)角色定向運(yùn)動(dòng)游戲的快樂。如：在開展定向運(yùn)動(dòng)游戲“甜甜蜜蜜過中秋”時(shí)，幼兒化身小兔月餅制作師，到幼兒園的各個(gè)點(diǎn)位去尋找做蛋糕所需要的“豆沙”“面粉”“油”等材料，然后做成小兔月餅，在達(dá)成運(yùn)動(dòng)目標(biāo)、感受游戲快樂的同時(shí)，也獲得了做成月餅的成功體驗(yàn)。

（2）競(jìng)賽式定向運(yùn)動(dòng)游戲。幼兒分個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)開展競(jìng)賽游戲，在游戲過程中獨(dú)立思考、勇于挑戰(zhàn)，不僅培養(yǎng)了幼兒的邏輯思維能力，增強(qiáng)了幼兒獨(dú)立分析和解決問題的能力，也鍛煉了幼兒的意志品質(zhì)。由于競(jìng)賽式定向運(yùn)動(dòng)游戲形式有一定的難度和挑戰(zhàn)性，我們多運(yùn)用于大班幼兒。如：在開展定向運(yùn)動(dòng)游戲“美團(tuán)外賣員”時(shí)，我們規(guī)定用時(shí)最短的外賣員獲勝。因此，幼兒扮演的外賣員為了規(guī)劃最優(yōu)路線盡快完成取餐任務(wù)，在選擇路線時(shí)就不乏比較驚險(xiǎn)的嘗試。教師要注意在開展類似游戲時(shí)，在放手幼兒游戲的同時(shí)，也要作好安全防護(hù)。

3.組合幼兒感興趣的游戲賽事

我國(guó)成人定向運(yùn)動(dòng)的形式有很多，如徒步定向、接力定向、百米定向、滑雪定向、夜間定向等。在幼兒園階段，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及分析幼兒的興趣取向，我們選取了以下幾種游戲形式開展定向運(yùn)動(dòng)游戲競(jìng)賽。

（1）個(gè)人賽。個(gè)人賽是我們?cè)诙ㄏ蜻\(yùn)動(dòng)游戲中常用的一種形式，要求幼兒獨(dú)自識(shí)圖、定位，按時(shí)完成點(diǎn)位任務(wù)，游戲成敗的關(guān)鍵多由幼兒自身體智能力的強(qiáng)弱決定。

（2）團(tuán)隊(duì)賽。團(tuán)隊(duì)賽也是定向運(yùn)動(dòng)游戲中常見的游戲形式，即比賽以小組為單位，幼兒分工合作，在合作中提升游戲經(jīng)驗(yàn)、完成游戲任務(wù)。這種方式考驗(yàn)的是幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）接力賽。接力賽是指將游戲的路線分為若干段，每個(gè)小朋友選擇其中的一段進(jìn)行游戲，完成一段任務(wù)后回到“中心站”，將地圖交由下一名幼兒尋找下一個(gè)點(diǎn)標(biāo)繼續(xù)完成游戲任務(wù)。這個(gè)游戲的關(guān)鍵，除了團(tuán)隊(duì)的合作，幼兒之間流暢的銜接也非常重要。

（4）百米賽。百米賽即在100米之內(nèi)開展定向運(yùn)動(dòng)游戲，此類型游戲更偏向于智力游戲。在幼兒園定向運(yùn)動(dòng)游戲的實(shí)踐中，我們將百米賽的形式多運(yùn)用于班級(jí)區(qū)域定向運(yùn)動(dòng)游戲中，即在小范圍開展班級(jí)室內(nèi)定向運(yùn)動(dòng)游戲或桌面定向游戲。如：區(qū)域定向運(yùn)動(dòng)游戲“超級(jí)智多星”，就是在班級(jí)區(qū)域范圍內(nèi)，由幼兒根據(jù)教師提供的教室地圖、指南針等工具，找到藏著的各種拼圖碎片后完成拼圖。

（二）以幼兒能力為依據(jù)設(shè)計(jì)定向運(yùn)動(dòng)游戲

1.聚焦幼兒年齡段的水平差異

隨著主題式定向運(yùn)動(dòng)游戲的開展，我們更加注重各年齡段幼兒的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。在開展同一主題活動(dòng)時(shí)，我們嘗試聚焦幼兒年齡段的水平差異，根據(jù)小、中、大三個(gè)年齡段的不同特點(diǎn)，制定不同的游戲目標(biāo)和游戲?qū)嵤┎呗?。如：我們以體驗(yàn)新年的歡快氣氛，感受祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍為活動(dòng)背景，設(shè)計(jì)了不同年段不同形式的定向運(yùn)動(dòng)游戲“晴川小鎮(zhèn)之熱熱鬧鬧打年貨”活動(dòng)。游戲中，小班幼兒任務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單，即看地圖尋找相應(yīng)的“商店”，以“送貨”形式完成打卡任務(wù)；中班通過設(shè)置障礙增加難度，讓幼兒通過觀察地圖找到相應(yīng)的商店購買商品，完成打卡任務(wù)；針對(duì)大班幼兒，我們要求他們自己根據(jù)點(diǎn)標(biāo)布局設(shè)計(jì)最佳線路，以競(jìng)賽的形式完成買賣及打卡任務(wù)等。通過不同年段不同難度任務(wù)的設(shè)計(jì)，能有效促進(jìn)不同年段幼兒獲得更好更快的發(fā)展。

2.關(guān)注幼兒個(gè)體的水平差異

幼兒年段之間有差異，年齡相同的幼兒其能力水平也存在一定的差異。這種個(gè)體差異也是我們?cè)谠O(shè)計(jì)定向運(yùn)動(dòng)游戲時(shí)需要考慮的因素。如：在設(shè)計(jì)定向運(yùn)動(dòng)游戲“營(yíng)救猴子”時(shí)，我們充分尊重幼兒發(fā)展水平的差異，投放了三個(gè)不同直徑的圈以及不同難度的平衡木，讓幼兒根據(jù)自己的發(fā)展水平自由選擇，鼓勵(lì)他們不斷挑戰(zhàn)自己。在游戲中，通過與不同層次材料的互動(dòng)，幼兒逐步學(xué)習(xí)和掌握側(cè)身鉆和保持身體平衡的動(dòng)作技巧，不同能力差異的幼兒都能在其中體驗(yàn)游戲成功的快樂。

二、幼兒園定向運(yùn)動(dòng)游戲的實(shí)施策略

（一）一般定向運(yùn)動(dòng)游戲的行動(dòng)邏輯

活動(dòng)前，一要分析幼兒幼兒游戲現(xiàn)狀，明確目標(biāo)，確定主題，把握活動(dòng)價(jià)值；二要考察幼兒園環(huán)境，要以“安全為先，教育為重”的原則，精心選擇游戲場(chǎng)地及范圍，選擇合適的活動(dòng)范圍和點(diǎn)標(biāo)設(shè)置地點(diǎn)，排除安全隱患；三是繪制活動(dòng)地圖，根據(jù)不同年齡段幼兒能力設(shè)置不同數(shù)量及難度的點(diǎn)標(biāo)。

活動(dòng)中，一要采取幼兒感興趣的方式進(jìn)行導(dǎo)入，如故事角色導(dǎo)入、任務(wù)導(dǎo)入、運(yùn)動(dòng)導(dǎo)入等；二要講解清楚游戲規(guī)則，給幼兒充分的時(shí)間去認(rèn)真觀察地圖；三要引導(dǎo)幼兒做適當(dāng)?shù)纳眢w拉伸動(dòng)作，為適應(yīng)游戲中較高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)量做好充分準(zhǔn)備。

活動(dòng)后，一要及時(shí)開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，可以采取教師評(píng)價(jià)、幼兒互評(píng)、量表數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方法加深幼兒的游戲印象，引發(fā)其下一次游戲的興趣；二要及時(shí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思小結(jié)，提出修改建議，調(diào)整優(yōu)化活動(dòng)方案。

（二）區(qū)域定向運(yùn)動(dòng)游戲的實(shí)施策略

區(qū)域定向運(yùn)動(dòng)游戲是集體游戲的補(bǔ)充和延續(xù)，也是個(gè)別化教育最好的方式。我們要發(fā)揮教師在游戲過程中陪伴、支持和指導(dǎo)等方面的作用，使游戲的開展更加順暢。

1.創(chuàng)設(shè)游戲條件。合理規(guī)劃定向運(yùn)動(dòng)游戲區(qū)角空間布局，兼顧獨(dú)立性、開放性及區(qū)角間聯(lián)系性。根據(jù)本班幼兒能力發(fā)展目標(biāo)投放適宜的定向游戲材料，要注意材料的可操作性、游戲性、可變性以及層次性。

2.觀察游戲過程。教師要加強(qiáng)游戲過程中的觀察行為。觀察的內(nèi)容包括：一是游戲材料，包括已投放的和新提供的定向游戲材料；二是幼兒識(shí)圖情況，包括幼兒對(duì)游戲地圖的理解與認(rèn)知；三是游戲能力，包括幼兒在游戲中是否有方位識(shí)別能力、任務(wù)意識(shí)或合作能力等。

3.支持游戲活動(dòng)。教師要給予幼兒充足的定向游戲時(shí)間，仔細(xì)觀察幼兒，捕捉游戲契機(jī)，在幼兒充分自主探索的前提下，以多種靈活方式適時(shí)、適宜、適度介入，支持推進(jìn)幼兒獲得更豐富的游戲體驗(yàn)。

4.提升游戲經(jīng)驗(yàn)。游戲后，組織幼兒開展交流與分享活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒整理和提升相關(guān)定向游戲經(jīng)驗(yàn)，鞏固游戲成果。

（三）大型親子定向運(yùn)動(dòng)游戲?qū)嵤┎呗?/h3>

結(jié)合全年節(jié)日，我們也會(huì)開展親子定向游戲活動(dòng)，在促進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，加強(qiáng)家園合作，引導(dǎo)家長(zhǎng)成為幼兒園課題研究的合作者。

1.加強(qiáng)宣傳，獲取支持。為得到家長(zhǎng)的支持與配合，我們通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)群、觀摩活動(dòng)等途徑向家長(zhǎng)進(jìn)行幼兒園定向運(yùn)動(dòng)游戲宣傳，接受家長(zhǎng)對(duì)開展親子運(yùn)動(dòng)定向游戲的咨詢，讓家長(zhǎng)對(duì)其教育價(jià)值有一定的了解。同時(shí)，我們?cè)诖笮陀H子定向運(yùn)動(dòng)游戲前也會(huì)發(fā)放《告家長(zhǎng)書》，讓家長(zhǎng)提前知道活動(dòng)方案，了解活動(dòng)的流程、指導(dǎo)建議，讓家長(zhǎng)自覺自愿、積極愉快地參加活動(dòng)。

2.加強(qiáng)觀察，及時(shí)引導(dǎo)。在大型親子定向運(yùn)動(dòng)游戲中，教師要細(xì)致觀察家長(zhǎng)在參與活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，并及時(shí)引導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)認(rèn)清自己的角色任務(wù)。如：在活動(dòng)中，有的家長(zhǎng)未經(jīng)等待幼兒充分尋找，就直接告知幼兒“藏寶處”；有的家長(zhǎng)則是沒有按照活動(dòng)點(diǎn)標(biāo)順序進(jìn)行游戲，也有家長(zhǎng)對(duì)于定向運(yùn)動(dòng)游戲規(guī)則的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)不熟悉，游戲進(jìn)度緩慢。出現(xiàn)這些情況時(shí)，教師就要及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，如提醒家長(zhǎng)其角色應(yīng)為活動(dòng)引導(dǎo)者、合作者、支持者和記錄者，告訴家長(zhǎng)幼兒才是活動(dòng)的主體，不要越徂代庖；對(duì)游戲規(guī)則不熟的家長(zhǎng)，可及時(shí)告知并耐心指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)獲得正確的育兒觀念、方法及游戲相關(guān)知識(shí)。

3.征求意見，反思總結(jié)。每次親子活動(dòng)后我們都會(huì)以多種方式收集家長(zhǎng)意見，如當(dāng)天活動(dòng)后的家長(zhǎng)分享環(huán)節(jié)、活動(dòng)后家長(zhǎng)的書面反饋、課題組的活動(dòng)反思總結(jié)會(huì)議等。通過收集意見、建議等，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思和總結(jié)，為下一次的親子游戲活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。

4.注重延伸，保障效果。活動(dòng)后，我們將本次親子定向運(yùn)動(dòng)游戲活動(dòng)以照片、新聞報(bào)道、網(wǎng)頁推送等多種形式展示活動(dòng)成果，保障游戲的效果有效延續(xù)。生動(dòng)有趣的“親子尋寶”、趣味“親子定向大闖關(guān)”等活動(dòng)讓家長(zhǎng)看到了孩子的進(jìn)步，也對(duì)定向運(yùn)動(dòng)游戲的價(jià)值有了一定的了解，使得更多的家長(zhǎng)愿意參與到活動(dòng)中。

三、幼兒園定向運(yùn)動(dòng)游戲的指導(dǎo)策略

（一）關(guān)注難點(diǎn)，促進(jìn)活動(dòng)的順利開展

在活動(dòng)前做好充足準(zhǔn)備，提前做好重難點(diǎn)預(yù)案，是活動(dòng)順利開展的關(guān)鍵。課題組教師在開展定向運(yùn)動(dòng)游戲前，都會(huì)仔細(xì)分析幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)，探討本次活動(dòng)地圖的呈現(xiàn)、活動(dòng)場(chǎng)地的選擇、點(diǎn)標(biāo)的設(shè)置等特征是否符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)及最近發(fā)展區(qū)，是否能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，是否能讓他們感受到挑戰(zhàn)的樂趣等。

（二）引導(dǎo)矯正，促進(jìn)幼兒的自主成長(zhǎng)

當(dāng)教師觀察到幼兒在定向運(yùn)動(dòng)游戲中出現(xiàn)行為偏差時(shí)，可以采取提問、手勢(shì)信號(hào)等直接指導(dǎo)的方式，也可以采取參與游戲、提醒同伴協(xié)助解決等隱性指導(dǎo)的方法，引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)不當(dāng)行為并自我矯正，讓幼兒在逐步養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的同時(shí)，獲得自我的成長(zhǎng)。

（三）適時(shí)等待，促進(jìn)幼兒的能力發(fā)展

在充分了解本班幼兒已有經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，教師在幼兒開展定向運(yùn)動(dòng)游戲的過程中遇到困難時(shí)，不必立即直接介入，可采取等待觀察的方式，給予幼兒充足的時(shí)間和空間去探索，發(fā)現(xiàn)并尋找解決問題的方法。這樣的適時(shí)等待，才能讓幼兒在自主解決問題的過程中獲得更豐富的定向運(yùn)動(dòng)探索經(jīng)驗(yàn)，獲得更顯著的能力發(fā)展。

（四）記錄反思，促進(jìn)幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累

為了讓幼兒更清楚定向運(yùn)動(dòng)游戲的流程、任務(wù)及游戲結(jié)果，我們?cè)谟螒蛑性O(shè)置了記錄、評(píng)價(jià)和反思環(huán)節(jié)。記錄環(huán)節(jié)包括幼兒完成每一打卡點(diǎn)任務(wù)時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行自我記錄；同時(shí)，教師在跟蹤觀察的過程中，也要對(duì)幼兒尋找標(biāo)點(diǎn)的游戲情況進(jìn)行記錄。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)包括游戲后的教師評(píng)價(jià)和回顧評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)是教師根據(jù)幼兒記錄的情況進(jìn)行驗(yàn)證，給出游戲結(jié)果的評(píng)價(jià)；回顧評(píng)價(jià)是在講評(píng)過程中通過回顧游戲過程（攝錄或拍攝的幼兒游戲情況視頻或照片），通過師幼問答（小班）、師生互評(píng)（中班）、生生互評(píng)（大班）等方式，梳理在游戲中遇到的問題及解決的方法，幫助幼兒積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以后更順利地參與定向運(yùn)動(dòng)游戲。

（五）靈活調(diào)整，促進(jìn)活動(dòng)的方案優(yōu)化

在幼兒定向運(yùn)動(dòng)游戲?qū)嵤┻^程中，教師要在觀察的過程中結(jié)合游戲方案中的預(yù)設(shè)目標(biāo)和各年齡段幼兒游戲中的真實(shí)表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)前期預(yù)設(shè)方案中不合理之處，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)，不斷優(yōu)化方案，使活動(dòng)的開展更具科學(xué)性和針對(duì)性。

總之，定向運(yùn)動(dòng)游戲在幼兒園的開展形式是豐富多彩的，老師們要根據(jù)不同類型的定向運(yùn)動(dòng)游戲特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合幼兒年齡和身心特點(diǎn)的游戲方案，讓幼兒在游戲中養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、涵養(yǎng)意志品質(zhì)，讓定向運(yùn)動(dòng)游戲點(diǎn)亮幼兒健康快樂的童年！