■ 武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院 趙明彥

一、高校學(xué)生法律素養(yǎng)存在的問題

(一)法律知識(shí)缺乏

培養(yǎng)良好的法律素養(yǎng)最基本的條件就是具備法律知識(shí)。我國(guó)高校學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)基本法律知識(shí)是在進(jìn)入大學(xué)之后,高校通過開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門科目,使學(xué)生達(dá)到懂法、用法,甚至護(hù)法的期望,但所達(dá)到的效果并不太理想。雖然該門課程是公共必修課,但涉及法律相關(guān)知識(shí)比例很小,整門課程課時(shí)量也不是很多。在教育目標(biāo)上,也是將法律知識(shí)教育依附于道德修養(yǎng)教育,缺乏獨(dú)立明確定位。與此同時(shí),該課程授課教師不是專門的法學(xué)專業(yè)背景,主要是思政背景。而學(xué)生學(xué)習(xí)該課程目的,更多的是出于應(yīng)付期末考試,沒有真正認(rèn)知到這門課程知識(shí)的重要性。這就使得學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)教育僅僅流于形式,高校對(duì)學(xué)生法律教育引導(dǎo)缺乏一定的針對(duì)性。

(二)法律意識(shí)淡薄

新時(shí)代高校學(xué)生只有不斷學(xué)習(xí)法律知識(shí),樹立正確法律意識(shí),才能提升個(gè)人法治觀念,在尊重他人合法權(quán)益的同時(shí),也能主動(dòng)的科學(xué)的善用法律武器,保護(hù)自我、保護(hù)他人。當(dāng)今,高校學(xué)生正處在信息化快速發(fā)展時(shí)代,他們的“三觀”也處于形成和塑造的關(guān)鍵時(shí)期,思想變化不穩(wěn)定,心智發(fā)展尚未定型,易受外界不良環(huán)境的影響,導(dǎo)致對(duì)社會(huì)上某個(gè)事件或某些問題產(chǎn)生較為偏激或者妥協(xié)的看法,辨別能力不強(qiáng)。在實(shí)際生活中,很多學(xué)生碰到侵害自身權(quán)益的事情時(shí),由于自身缺乏法律知識(shí)、怕麻煩、畏懼害怕心理等原因,往往選擇沉默、妥協(xié),不是選擇用法律武器解決。此外,還有學(xué)生合同違約、銀行貸款拖欠不還、網(wǎng)絡(luò)上散布不實(shí)謠言等情況,這些都反映了高校大學(xué)生法律意識(shí)淡薄,法治觀念亟待提升。

(三)法律信仰缺失PH

法律信仰,是指人們?cè)谏鐣?huì)法治環(huán)境下對(duì)法律現(xiàn)象及法律問題反應(yīng)過程中所產(chǎn)生的法律信念。當(dāng)前,我國(guó)社會(huì)主義法律體系逐步發(fā)展和完善,但依然存在違法現(xiàn)象和行為。這對(duì)“三觀”正在形成的高校學(xué)生來說,無疑會(huì)產(chǎn)生一定負(fù)面影響,讓他們由尊崇法治信仰轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)法治的失望和不信任,質(zhì)疑“法律權(quán)威至高無上”“法律面前人人平等”法治觀念,從而影響個(gè)人良好法律素養(yǎng)的形成,出現(xiàn)無視、踐踏法律現(xiàn)象。

二、高校學(xué)生法律素養(yǎng)提升的途徑

(一)優(yōu)化法治環(huán)境,為大學(xué)生營(yíng)造良好的法治氛圍

大學(xué)生的法律素養(yǎng)提升,受到高校、社會(huì)、家庭等各層面的深刻影響。在高校層面,不僅借助于學(xué)校的各項(xiàng)章程條例、各種規(guī)范管理體系等顯性制度環(huán)境,更重要的是建設(shè)好、發(fā)揮好依法治校的校園文化精神,營(yíng)造一種公平、公正、公開的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng),讓每個(gè)學(xué)生都能受到良好校園氛圍的感染。同時(shí),加強(qiáng)學(xué)校各部門的協(xié)同配合、相互支持和積極聯(lián)動(dòng)。在社會(huì)層面,正確幫助高校學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí),引導(dǎo)他們從內(nèi)心深處認(rèn)可法律、維護(hù)法律尊嚴(yán),相信法律權(quán)威,樹立法治信仰。

(二)優(yōu)化法治教育模式,構(gòu)建法治宣傳平臺(tái)

當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)生法律知識(shí)的學(xué)習(xí)、法律意識(shí)的培養(yǎng)主要還是通過學(xué)校開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課的方式進(jìn)行法律教育。在生活中遇到涉及侵犯?jìng)€(gè)人權(quán)益問題時(shí),學(xué)生很難做到活學(xué)活用。所以高校對(duì)學(xué)生的法治教育需要采取多樣化的教育模式。在課堂教學(xué)方面,授課教師不僅運(yùn)用課堂講授方式開展教學(xué),還可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中熱點(diǎn)典型案例,課上學(xué)生互動(dòng)討論等方式教授法律知識(shí)。

(三)樹立大學(xué)生的法律信仰

當(dāng)前我國(guó)正朝著法治化國(guó)家目標(biāo)邁進(jìn)。在思想上,教育引導(dǎo)高校學(xué)生崇尚法治精神,樹立社會(huì)主義法治信仰,自覺追求、尊重和維護(hù)法律,從思想深處高度認(rèn)可、信任法律,培養(yǎng)學(xué)生法律情感和思維。在行動(dòng)上,在遇到困難和挫折的時(shí)候,教育引導(dǎo)學(xué)生提高心理素質(zhì),保持積極良好心態(tài),做好自我疏導(dǎo)和調(diào)控,培養(yǎng)和運(yùn)用法律思維方式看待、分析和解決問題,相信我國(guó)社會(huì)是自由、平等、公正、法治的,這要求高校學(xué)生不能僅僅停留在對(duì)法律認(rèn)知意識(shí)層面上,要內(nèi)化于心的堅(jiān)定法律信仰。在社會(huì)生活中,能夠恰當(dāng)利用法律方式保障個(gè)人合法權(quán)利和權(quán)益。高校學(xué)生法律信仰形成需要堅(jiān)持不懈的教育、引導(dǎo),才會(huì)一步步提升法律素養(yǎng)。