李 標 唐興軍,2

(1.湖北師范大學 馬克思主義學院，湖北 黃石 435002；2.武漢大學 馬克思主義學院，湖北 武漢 430072)

近年來，以互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、人工智能等為代表的新科技革命深刻影響并改變了人們的生產(chǎn)生活方式、思維方式和社會行為，人類社會進入了以大數(shù)據(jù)與網(wǎng)絡信息技術為基礎的大數(shù)據(jù)時代。當前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術與高校的深度融合，大量生活、社交、學習等方面的智媒體網(wǎng)絡平臺涌現(xiàn)，為高校意識形態(tài)教育提供了新的技術、方法和平臺，實現(xiàn)了教育手段多樣化、教育資源豐富化、教育對象精準化，逐步改變了高校主流意識形態(tài)教育格局，高校教育迎來了從傳統(tǒng)教育向智能教育的轉變期，但也導致人們將注意力更多地集中到科學技術層面，從而減少了對文化與意識形態(tài)層面的重視，給高校意識形態(tài)教育帶來了沖擊與挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段，加強高校意識形態(tài)教育刻不容緩。

一、多重任務：大數(shù)據(jù)時代的高校意識形態(tài)教育

隨著網(wǎng)絡信息技術的迅猛發(fā)展，西方反華勢力加大了對我國意識形態(tài)的滲透力度，一些西方政客直言不諱“有了互聯(lián)網(wǎng)，對付中國就有了辦法”，企圖利用網(wǎng)絡讓中國投入西方懷抱。習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上強調(diào)指出，“建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態(tài)，是全黨特別是宣傳思想戰(zhàn)線必須擔負起的一個戰(zhàn)略任務”[1]。這為當前大數(shù)據(jù)時代加強意識形態(tài)工作提供了基本遵循。高校作為人文精神培養(yǎng)的主陣地，也是意識形態(tài)工作的前沿陣地，承擔著培養(yǎng)社會主義接班人和合格建設者的重任，其意識形態(tài)教育事關國家的前途和命運。

(一)培育社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的接續(xù)奮斗者

在十九大報告中習近平總書記指出：“青年興則國家興，青年強則國家強，青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望?！盵2]高校能否有效完成意識形態(tài)教育工作，是高校能否培育出具有共產(chǎn)主義遠大理想、政治立場堅定、思想道德素養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義接班人的關鍵。大學生處在人生發(fā)展的重要階段，正是心理、生理和“三觀”拔節(jié)孕穗的關鍵期，是互聯(lián)網(wǎng)領域最活躍的主體之一。隨著高校網(wǎng)絡交往模式的普及和線上娛樂活動的頻繁展開，青年學生在網(wǎng)絡上接收到的信息良莠不齊，部分學生在大量接收含有非主流意識形態(tài)的信息后，政治立場有所松動。意識形態(tài)教育具有引導和規(guī)范人們行為的教育規(guī)范功能，加強高校意識形態(tài)教育有利于幫助學生矯正價值觀偏離主流、政治立場松動、理想信念缺失等問題，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而自覺投身社會主義建設當中去，為我國社會主義建設培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)目煽拷影嗳?。而在黨領導人民開啟全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程的當下，高校意識形態(tài)教育成為培育社會主義現(xiàn)代化事業(yè)接續(xù)奮斗者的基礎工程。

(二)弘揚社會主義核心價值觀

高校承擔著將國家理念和社會主義核心價值觀傳承下去的任務。高校的意識形態(tài)教育并不是簡單粗暴同化學生，而是通過社會主義意識形態(tài)進校園、進課堂，讓學生在耳濡目染中對社會主義核心價值觀形成自覺認同，并發(fā)揮其價值導向功能，引導學生樹立正確的理想信念、奮斗目標。高校處在社會文化發(fā)展的最前沿，其校園文化是社會文化的重要組成部分，是社會先進文化的源頭，承載著對高校大學生弘揚社會主義核心價值觀、中華民族精神、時代精神、偉大建黨精神的重要任務，意識形態(tài)教育進校園有利于社會主義先進文化的發(fā)展，增進社會主流價值認同，改善整個社會風氣?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下的信息傳播有其獨特優(yōu)勢，具有傳播面廣、信息量大、傳播及時、互動性強的特點，為高校進行主流意識形態(tài)教育提供了有力工具，極大地提高了政治宣傳和思想傳播的效率。高校作為意識形態(tài)教育主陣地，如果能夠有效利用算法技術，發(fā)揮好互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的優(yōu)勢，加強意識形態(tài)教育中對主流意識形態(tài)的輸送，將有利于進一步弘揚社會主義核心價值觀，鞏固高校意識形態(tài)陣營，凝聚社會共識。

(三)抵御西方意識形態(tài)侵襲滲透

大數(shù)據(jù)時代，互聯(lián)網(wǎng)為西方發(fā)達國家宣揚資本主義意識形態(tài)提供了便利，西方反華勢力一直妄圖利用互聯(lián)網(wǎng)向中國輸入西方所謂的“普世價值”，企圖從意識形態(tài)領域打開“扳倒中國”的缺口。高校學生作為青年一代，具有對新鮮事物接受能力強、享樂主義和消費主義盛行、追求自我個性等特征，恰恰符合西方所推崇的價值觀念，因此高校學生成為了西方反華勢力文化滲透的重點目標。他們利用技術優(yōu)勢向高校傳播“普世價值”理念，鼓吹金錢至上、享樂主義、歷史虛無主義等觀點，設置政治敏感話題，制造輿論，煽動青年學生制造社會動亂，試圖從思想上瓦解青年學生的價值信念。高校學生處在樹立價值觀的關鍵時期，還沒有完全形成明辨是非的能力，容易在不自知的情況下受到西方意識形態(tài)的影響和控制，做出受網(wǎng)絡信息支配的不良社會行為，危害國家安全。當前高校加強意識形態(tài)教育，加大對主流意識形態(tài)的宣傳力度，有利于充分發(fā)揮意識形態(tài)教育規(guī)范功能，幫助學生辨別網(wǎng)絡上良莠不齊的信息，引導學生形成正確的價值觀，避免學生在政治立場和價值觀上出現(xiàn)松動，有利于培育學生家國情懷，鑄牢中華民族共同體意識，抵制西方意識形態(tài)侵襲滲透。

二、現(xiàn)實困境：大數(shù)據(jù)時代高校意識形態(tài)教育的迷思

馬克思曾說：“如果從觀念上考察，一定意識形態(tài)的解體足以造成整個時代的顛覆?！盵3]意識形態(tài)關乎旗幟、關乎道路、關乎國家政治安全。高校作為我國意識形態(tài)建設的前沿陣地，其意識形態(tài)教育工作事關我國國家長治久安和立德樹人任務的實現(xiàn)。當前，互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了信息傳播的生活化、全民化，一些社會問題和高校教育問題能夠通過網(wǎng)絡迅速傳播擴散，其中所蘊含的思想觀念、政治意識形態(tài)也以一種隱蔽的方式向外擴散，給高校意識形態(tài)教育主體、客體、技術和環(huán)境帶來了巨大風險挑戰(zhàn)。

(一)大數(shù)據(jù)時代高校意識形態(tài)教育主體的地位弱化

在傳統(tǒng)意識形態(tài)教育過程中，教師掌握社會前沿動態(tài)，占據(jù)著信息資源獲取的先天優(yōu)勢，通過授課將國家主流意識形態(tài)和思想傳遞給學生，幫助學生樹立正確的價值觀以實現(xiàn)主流意識形態(tài)的宣傳教育。大數(shù)據(jù)時代，信息獲取的對等化削弱了教師的主導作用，甚至出現(xiàn)了文化反噬現(xiàn)象，受大數(shù)據(jù)沖擊，教師在意識形態(tài)教育中的主體地位逐漸弱化，具體來看，主要表現(xiàn)在：一是教師在意識形態(tài)教育中話語權削弱。隨著信息傳播由單一的線性傳播轉化為多元的網(wǎng)狀傳播，師生獲取知識的機會與途徑是平等的，教師的知識傳遞功能被互聯(lián)網(wǎng)部分替代，學生作為網(wǎng)絡原住民甚至比教師掌握的知識信息更多，部分高校意識形態(tài)教育教師知識固化，尚未形成從傳統(tǒng)教育向智能教育轉變的意識，教學形式單一，缺乏感染力，仍習慣于用灌輸法進行教學，這與學生的知識需求不匹配，當教師無法及時和準確地回應學生們關切的熱點、焦點問題時，就會導致教師課堂失語、認可度下降。部分教師過度重視互聯(lián)網(wǎng)工具的使用，陷入技術化的泥潭，不利于增強學生政治認同，丟失了意識形態(tài)教育的本心。二是部分教師自身出現(xiàn)思想“西化”、觀點網(wǎng)絡化現(xiàn)象。大數(shù)據(jù)時代，網(wǎng)絡信息泛濫且內(nèi)容參差不齊，很難辨別其背后的意識形態(tài)，少部分意識形態(tài)教育教師也在網(wǎng)絡軟暴力的侵襲下迷失方向，出現(xiàn)觀點網(wǎng)絡化、思想偏激化。極少數(shù)具有留學背景的意識形態(tài)教育教師，長期接受西方人文社會科學理論侵蝕，形成了對西方價值觀的崇拜，思想與話語邏輯“西化”，自覺為西方發(fā)聲，甚至在課堂上發(fā)表抨擊主流意識形態(tài)的言論。此外，部分教師為了個人前途過分重視學術科研，輕視意識形態(tài)教育教學，對待課堂教學采取消極懈怠的態(tài)度，對學生意識形態(tài)的教育流于形式，削弱了學生對教師的認同度，教師的教育主體地位弱化。

(二)大數(shù)據(jù)時代高校意識形態(tài)教育客體鈍化

大數(shù)據(jù)時代，全面、海量、快速的信息傳播會直接影響學生的判斷和鑒別能力，在面對鋪天蓋地的網(wǎng)絡意識形態(tài)信息和無孔不入的意識形態(tài)侵襲時往往無所適從、不知所措。同時受西方意識形態(tài)和不良思潮滲透的影響，學生對主流意識形態(tài)產(chǎn)生逆反心理，衍生出主流意識形態(tài)認同危機，為我國高校意識形態(tài)教育帶來沖擊。一是我國高校學生遭受西方網(wǎng)絡意識形態(tài)的滲透。大數(shù)據(jù)時代最大的特點就是帶來了網(wǎng)絡意識形態(tài)信息快速跨界傳播，西方國家借助技術霸權對我國高校意識形態(tài)教育進行網(wǎng)絡滲透與侵蝕。比如，在網(wǎng)絡游戲中隱蔽地向青年學生輸送暴力、色情等低俗文化；在網(wǎng)絡影音中，鼓吹歷史虛無主義和西方自由主義觀點；在網(wǎng)絡小說等文學作品中，大肆宣揚西方政治制度、鼓吹西方文化的先進性，消解中國文化自信，這些網(wǎng)絡逆流不斷侵蝕高校學生對主流意識形態(tài)的價值認同。二是學生的獨立思考能力和專注力被算法規(guī)制?；ヂ?lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展使得信息傳播機制與形式不斷被重構，為獲取流量積累數(shù)字資本，越來越多的網(wǎng)絡媒體平臺采取“算法+推薦”模式，按照每個網(wǎng)民的喜好和興趣推送信息，個人推送逐漸被限定在自己感興趣的狹窄的領域。隨著大量的網(wǎng)絡信息以視頻、圖片、音頻等各種方式涌入高校學生視野，部分思考能力弱和控制能力差的大學生將大量的時間和注意力都用在討論無用的信息上，沉溺于虛擬空間無法自拔，獵奇代替求真，真相意識弱化，獨立思考能力和專注力嚴重下降，在意識形態(tài)教育課程中的參與度逐漸降低。

(三)大數(shù)據(jù)時代高校意識形態(tài)教育技術與環(huán)境的繁雜

大數(shù)據(jù)時代，“信息技術的更新迭代極大地促進了媒介傳播方式的發(fā)展，其中最大的變化之一就是，傳統(tǒng)的單向的單一模式轉變?yōu)檩椛錉畹亩嘣Ｊ健盵4]，這在一定程度上重構了意識形態(tài)傳播的環(huán)境和格局，使得多元價值理念在我國快速、廣泛傳播，給高校意識形態(tài)教育環(huán)境和技術帶來挑戰(zhàn)。一方面，信息多元化對主流意識形態(tài)教育環(huán)境的滲透與挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時代之前的信息數(shù)據(jù)傳播多是單向度的，易于管理監(jiān)控，能夠有效過濾掉負面信息和不實信息，主流意識形態(tài)的引領地位與功能明顯。大數(shù)據(jù)時代網(wǎng)絡信息呈現(xiàn)多元化、網(wǎng)狀化傳播的特點，這種多元的“去中心化”的信息傳播勢必會削弱主流意識形態(tài)的話語權威。一是互聯(lián)網(wǎng)的開放性重構了意識形態(tài)教育的文化環(huán)境，信息發(fā)布主體從權威部門轉移到了多樣化的社會個體手中，實現(xiàn)了信息主體多元化。多元化信息主體代表著不同的有特定需求的利益集團，他們在網(wǎng)絡上發(fā)布的信息以滿足自身利益需求為出發(fā)點和落腳點，往往是片面且?guī)в袃A向性的。二是網(wǎng)絡是一個自由且隱蔽性極強的地方，在網(wǎng)絡中，每個人都可以是信息的傳播者和接受者，但每個人的價值理念、文化程度、政治素養(yǎng)各不相同，因此在網(wǎng)絡信息的傳播中充斥著多元的價值理念和意識形態(tài)，這勢必會造成信息的真假難辨、良莠不齊。“代表不同階層和群體利益的社會思潮借助新媒體力量趁虛而入，給各種非馬克思主義甚至反馬克思主義思潮在校園的擴散提供了機會”[5]，這種多元價值理念傳播勢必會破壞傳統(tǒng)單線意識形態(tài)教育環(huán)境，給高校意識形態(tài)教育增加難度。

另一方面，大數(shù)據(jù)對高校意識形態(tài)教育技術形成挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展帶動了信息的快速傳播，這對高校網(wǎng)絡技術運用能力提出了更高的要求。一是高校難以實現(xiàn)網(wǎng)絡監(jiān)管和風險防御工作。雖然高校大多配有網(wǎng)絡部門，但“網(wǎng)絡監(jiān)管技術和風險防御技術遠不及信息傳輸技術先進，網(wǎng)絡監(jiān)管和風險防御具有嚴重的滯后性”[6]，不能及時對進入高校的網(wǎng)絡信息進行篩選，難以發(fā)揮監(jiān)管和防御作用。二是高校相對單一的線下思想政治教育課堂的意識形態(tài)教育方式與時代發(fā)展不協(xié)調(diào)。“在當前社會生活日益呈現(xiàn)網(wǎng)絡化的情況下，高校單純依賴線下課堂實施思想政治教育缺乏時效性，難以跟進網(wǎng)絡時代推進主流意識形態(tài)大眾化傳播的形勢要求，高校意識形態(tài)教育在主陣地和主渠道上的脫節(jié)、線上實施思想政治教育的滯后性嚴重削弱了思想政治教育的時效性?！盵7]當前大多數(shù)高校意識形態(tài)教育理念、方式尚未革新，意識形態(tài)教育形式單一、方法技術相對落后。盡管出現(xiàn)了翻轉課堂、微課堂等新的教學形式，但因為運作成本高、技術性強、對教師教學技術要求高等原因，總體使用率低，往往浮于形式。多數(shù)學校仍然延用傳統(tǒng)媒體進行教學，無法及時掌握信息傳播規(guī)律，未能實現(xiàn)智能意識形態(tài)教育。

三、突出重圍：大數(shù)據(jù)時代高校加強意識形態(tài)教育的現(xiàn)實路徑

意識形態(tài)教育從來不是一蹴而就的，需要源源不斷的動力持續(xù)推動才能實現(xiàn)其發(fā)展。大數(shù)據(jù)時代加強高校意識形態(tài)教育必須直面困境，主動適應互聯(lián)網(wǎng)背景下教育生態(tài)的現(xiàn)代轉換，從加強黨的政治引領、鞏固馬克思主義指導地位、提升思政課教師隊伍質(zhì)量、用好大數(shù)據(jù)平臺方法創(chuàng)新意識形態(tài)教育形式等方面入手，強化主流意識形態(tài)權威，不斷增強高校意識形態(tài)教育的實效性。

(一)切實加強黨對高校意識形態(tài)教育工作的政治引領

習近平總書記曾指出：“過不了互聯(lián)網(wǎng)這一關，就過不了長期執(zhí)政這一關”[8]，同時強調(diào)要守好站穩(wěn)高校這一人才培養(yǎng)“主陣地”，就要“牢牢掌握黨對高校工作的領導權，使高校成為堅持黨的領導的堅強陣地”[9]。大數(shù)據(jù)時代的信息全球化助推了西方意識形態(tài)在我國的傳播，弱化了國界區(qū)別，沖淡了我國意識形態(tài)教育的政治性，必須加強黨對高校意識形態(tài)教育工作的領導，促使高校這一人才培養(yǎng)主陣地成為黨的領導的堅強陣地。首先，要強化思想引領，發(fā)揮智媒體在高校意識形態(tài)教育中的功能作用。當前網(wǎng)絡意識形態(tài)涌現(xiàn)，并沖擊瓦解主流價值體系，嚴重削弱高校意識形態(tài)教育效果，威脅高校意識形態(tài)安全。高校黨委要堅持在意識形態(tài)教育工作中走在第一線，加緊與政府單位中主流媒體的信息溝通，加快構建以學校和政府為意識形態(tài)教育主體的協(xié)同教育平臺，充分利用社交軟件和大數(shù)據(jù)平臺覆蓋面廣、傳播速度快、傳播成本低等優(yōu)勢，采取學生喜聞樂見的方式宣傳主流意識形態(tài)，確保黨的思想貫穿于高校意識形態(tài)教育工作的方方面面。其次，要建立并落實黨建引領“校-院-系-班”的高校意識形態(tài)教育機制。加強黨委領導責任落實，樹立校黨委書記為高校意識形態(tài)工作第一責任人意識，將意識形態(tài)教育工作列入學校各級黨組織黨建的重要內(nèi)容，明確高校各級黨組織的責任范圍，建立“校-院-系-班”層層傳導的工作責任機制，并加強與校團委、紀檢部門、宣傳部門等相關部門的合作聯(lián)系，“進一步健全統(tǒng)一指揮、各司其職、聯(lián)動并舉的校內(nèi)管理協(xié)同機制”[10]。最后，要充分發(fā)揮學生黨員在高校意識形態(tài)教育中的先鋒模范作用。學生黨員既是黨員又是學生中的一份子，是與學校其他學生聯(lián)系最密切的黨員，學生黨員要自覺加強黨史學習教育，樹立堅定地政治立場，積極投身志愿服務活動和社會實踐活動，以身作則帶動和影響其他人。學生黨員要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，利用QQ、微博、微信等社交軟件線上講好黨的故事，宣揚馬克思主義主流價值觀，在潛移默化中鞏固學生的馬克思主義信仰，進一步加深高校意識形態(tài)教育的影響。

(二)不斷鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)教育中的指導地位

任何社會都需要一個主流價值作為引導，“馬克思主義作為科學的世界觀和方法論，是我國主流意識形態(tài)的核心和靈魂，也是大學生意識形態(tài)教育的理論基礎”[11]。大數(shù)據(jù)時代，要結合實際，不斷鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)教育工作中的指導地位，必須從以下兩方面著手。一是要加強馬克思主義信仰教育。大學生正處在人生觀價值觀尚未完全穩(wěn)定的狀態(tài)，在大量接收網(wǎng)絡紛繁復雜且真假難辨的信息后，難以形成對馬克思主義的價值認同。高校要大力推進馬克思主義的理論研究和工程建設，加快構建以馬克思主義為根本指導的中國特色哲學和社會科學，將馬克思主義引進教材、引進課堂、引入學生的日常生活，將馬克思主義理論與方法全面融入高校校園文化。通過找出馬克思主義信仰與校園生活的契合點，“讓主流意識形態(tài)因為與社會的人相連相容而更有解釋力和說服力，而擁有更強大的生命力，反過來去增強主流意識形態(tài)的凝聚力和引領力”[12]。線上線下組織專題講座進行馬克思主義最新理論成果學習，促進全校師生用馬克思主義最新理論成果武裝頭腦，從而保證在落后思想涌現(xiàn)、錯誤思潮侵襲的背景下保持清醒的頭腦和堅定的政治立場。二是深化課程思政改革，凸顯馬克思主義意識形態(tài)隱性滲透功能。與思想政治教育理論課的顯性教育不同，“課程思政”是教育者有計劃有目的地對課程目標、內(nèi)容和結構進行改革，將政治認同、國家意識、主流價值觀等思想政治教育導向與各類課程固有的知識、技能傳授有機融合，是顯性教育與隱性教育的結合。針對大數(shù)據(jù)時代各種錯誤思潮對我國主流意識形態(tài)的侵襲，高校要充分挖掘其它課程中的思想政治教育元素，將馬克思主義觀點方法和社會主義意識形態(tài)所倡導的價值理念融入各類課程教學之中，筑牢學生思想防線，實現(xiàn)知識傳授、價值塑造、能力培養(yǎng)的多元統(tǒng)一。

(三)努力促進高校意識形態(tài)教育教師隊伍的質(zhì)量提升

搞好高校意識形態(tài)教育工作的關鍵在教師。2019 年 3 月，習近平總書記在主持召開學校思想政治理論課教師座談會時強調(diào)，“要配齊建強思政課專職教師隊伍，建設專職為主、專兼結合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊伍”[13]。當前，要加強思政課教師隊伍建設、提升意識形態(tài)教育工作隊伍質(zhì)量，一是需要教師重視虛擬網(wǎng)絡空間，提升意識形態(tài)教育教學能力。作為意識形態(tài)教育教師，不僅要密切關注政治學科學術前沿動態(tài)，及時了解黨中央政策和時政新聞，同時還要主動了解網(wǎng)絡新觀念、新話語，關注社會熱點、焦點問題，并運用馬克思主義觀點方法對其進行剖析，再結合現(xiàn)代化教學手段進行情感渲染，激發(fā)學生學習興趣。在教學中將自己的思維以生活化的語言表達出來，拉近與學生之間的距離，在解疑釋惑的過程中循循善誘地將主流意識形態(tài)輸送給學生，更好達到意識形態(tài)教育目標。此外，高校輔導員、班主任等距離學生最近的教師也要積極轉變意識形態(tài)教育方法，要加強對互聯(lián)網(wǎng)信息技術的掌握，靈活運用QQ、微博、微信等社交軟件就社會焦點問題與學生進行有導向的討論，傳播主流價值觀，在潛移默化中提升學生對主流意識形態(tài)的價值認同。二是推進高校意識形態(tài)評價與監(jiān)管機制改革，提升意識形態(tài)教育質(zhì)量。針對部分意識形態(tài)教育教師自身出現(xiàn)思想“西化”、觀點網(wǎng)絡化的現(xiàn)象，高校要及時規(guī)勸并進行正確引導，加強對這類教師的管控力度，嚴把意識形態(tài)教育教師的政治觀、師德觀，堅決肅清政治立場不堅定、思想偏離主流價值觀的教師，保持意識形態(tài)教育教師隊伍的純潔性。同時，高校要改革現(xiàn)有的“唯科研論”的職稱考核評價機制，將教師考核標準的重點從科研成果向教學質(zhì)量轉移，尤其是要將教學質(zhì)量作為思想政治理論課教師考核的根本標準，從而促進思想政治理論課教師始終保持政治自覺，注重自身的科研能力與教學水平同時提升。

(四)充分利用大數(shù)據(jù)整合教育資源，創(chuàng)新高校意識形態(tài)教育機制與形式

大數(shù)據(jù)時代，網(wǎng)絡信息的全方面、高速度傳播打破了單一傳統(tǒng)媒體控制下話語權的壟斷，英國學者托夫勒指出：“誰掌握了信息，控制了網(wǎng)絡，誰將擁有整個世界?！盵14]高校要強化互聯(lián)網(wǎng)思維，推進大數(shù)據(jù)與意識形態(tài)教育的深度融合，實現(xiàn)意識形態(tài)教育資源整合。一是靈活運用信息技術，創(chuàng)設“智慧課堂”。依托大數(shù)據(jù)信息技術構建的智慧課堂，通過云計算和信息集中，在課堂中進行動態(tài)學習數(shù)據(jù)分析，從而實現(xiàn)教學決策數(shù)據(jù)化、評價反饋及時化、交流互動立體化、資源推送智能化。將意識形態(tài)教育課打造為智慧課堂，有利于教師通過數(shù)據(jù)分析精準掌握學情并對學生進行更加專業(yè)的意識形態(tài)教育。在智慧課堂智能化、個性化的學習環(huán)境中，教學資源會以電子文檔、圖片、影音等形式對學生進行自動推送，推進習近平新時代中國特色社會主義思想深入課堂，幫助學生聆聽黨的故事、主動學習中國故事，增強學生對社會主義核心價值觀和馬克思主義意識形態(tài)價值認同，提升意識形態(tài)教育效果。二是構建網(wǎng)絡教育平臺，實現(xiàn)“線上線下”意識形態(tài)教育有機融合。隨著“5G”時代的到來，網(wǎng)絡已經(jīng)成為學生生活中不可分割的一部分，意識形態(tài)傳播方式更加多樣，高校意識形態(tài)教育迎來了新一輪的建設階段。高校一方面要堅持發(fā)揮思想政治教育課堂的主渠道作用，另一方面要主動適應大數(shù)據(jù)時代教學的新方式，構建網(wǎng)絡意識形態(tài)教育平臺，豐富主流意識形態(tài)教育內(nèi)容和手段。如利用慕課、學習強國、學習通等平臺為學生提供思想政治教育資源，及時推送國家時事政治，將優(yōu)秀思政課整合進校園以便學生線上查找和學習觀看，通過這種“線上線下”相結合的意識形態(tài)教育模式，有效整合意識形態(tài)教育資源，強化大數(shù)據(jù)時代主流意識形態(tài)權威。除此之外，充分利用網(wǎng)絡信息技術對西方國家實行意識形態(tài)反滲透，積極建設新型網(wǎng)絡官方媒體，實現(xiàn)與國外網(wǎng)絡平臺的有效對接，擴大思想政治教育宣傳范圍，積極利用網(wǎng)絡媒體和教育平臺宣傳中華文化和中國故事，在潛移默化中“東化”其他國家，提升我國意識形態(tài)教育的可接受性和有效性。

總之，當代大學生肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的重任，增強高校意識形態(tài)教育的實效，增強學生對主流意識形態(tài)的價值認同，事關國家前途和命運。面對大數(shù)據(jù)的沖擊與挑戰(zhàn)，高校意識形態(tài)教育工作任務艱巨，必須堅持以立德樹人為根本任務，充分利用好網(wǎng)絡信息技術，踐行黨建引領、馬克思主義指導，多元主體共同發(fā)力推進高校意識形態(tài)教育工作的開展，從而筑牢學生的社會主義意識形態(tài)防線，抵制西方錯誤思潮侵襲，努力培育出政治立場堅定、理想信念穩(wěn)固、有道德、有擔當?shù)纳鐣髁x接班人。當然，大數(shù)據(jù)本身是作為意識形態(tài)工具出現(xiàn)在意識形態(tài)教育中，一旦放任其在校園濫用，將可能出現(xiàn)技術對人的反噬，引發(fā)新的倫理問題，導致具有人文主義色彩的意識形態(tài)教育淪為大數(shù)據(jù)技術的附庸。因此，在擁抱大數(shù)據(jù)的同時必須警惕大數(shù)據(jù)對意識形態(tài)教育的技術僭越，謹防技術壟斷，回歸人與大數(shù)據(jù)的關系，注重意識形態(tài)教育的人本主義回歸。