胡耀東

（皖江工學(xué)院馬克思主義學(xué)院 安徽·馬鞍山 243031）

在大學(xué)規(guī)模與質(zhì)量發(fā)展進(jìn)程中，大學(xué)圖書館功能發(fā)揮的狀況，值得包括館員、領(lǐng)導(dǎo)者、研究者等各類主體關(guān)注思考。 大學(xué)圖書館功能尤其是教育功能的發(fā)揮，不僅關(guān)系到大學(xué)圖書館的一般業(yè)務(wù)，更是關(guān)系到大學(xué)圖書館自身內(nèi)在價值，關(guān)系到大學(xué)立德樹人任務(wù)與目標(biāo)達(dá)成等長遠(yuǎn)而重大的問題。 對此，安徽工業(yè)大學(xué)圖書館陳光華先生新著《“雙一流”背景下我國大學(xué)圖書館發(fā)展理論與實務(wù)》（以下簡稱陳著）提供了較有價值的參考。

一、大學(xué)圖書館教育功能發(fā)揮之狀況簡析暨陳著背景與特點概論

在中國大學(xué)發(fā)展歷程中，“雙一流”這個詞是具有新時代特色的。 大學(xué)圖書館在大學(xué)中的地位與作用，理論上來說無疑是重要且必要的。 對“雙一流”背景下大學(xué)圖書館的研究自然是很有意義的。 陳著絕非意在趕“雙一流”的時髦，而是實事求是對當(dāng)今大學(xué)圖書館理論與實務(wù)做了較為全面的檢視，不只述其功、論其得，還揭其弊、指其失，并頻頻現(xiàn)新思、獻(xiàn)良策，又透過圖書館，表達(dá)出對當(dāng)今大學(xué)之道的思索。

梅貽琦曾說過，大學(xué)之大，不在于其有大樓，而在于有大師。 同理，大學(xué)圖書館的品位與功能，亦不決定于其樓宇裝備以及管理軟件的升級換代，而應(yīng)在于其功能發(fā)揮程度與效果。然而,就大圖書館理論與實踐發(fā)展?fàn)顩r看，卻顯得有所偏頗。 有學(xué)者指出，當(dāng)代圖書館學(xué)的研究被現(xiàn)象描述層面的技術(shù)傳統(tǒng)覆蓋，因而在發(fā)展中出現(xiàn)了理論描述的空洞和信息技術(shù)的強勢這兩種“病”[1]。 這實際上在一定程度上揭露了圖書館教育功能弱化的問題。 經(jīng)對國內(nèi)多家圖書館學(xué)相關(guān)學(xué)術(shù)期刊近年選題指南或?qū)嶋H刊發(fā)論文的觀察分析， 發(fā)現(xiàn)關(guān)于大學(xué)圖書館的研究，其側(cè)重點在于關(guān)注相關(guān)資源開發(fā)、技術(shù)、服務(wù)及管理系統(tǒng)，而較少涉及教育問題。 現(xiàn)實中重技術(shù)與服務(wù)而輕教育的問題較為明顯。 這些表現(xiàn)都反映了大學(xué)圖書館教育功能弱化的問題。 盡管在理論乃至實踐中，大學(xué)圖書館教育功能未能引起足夠關(guān)注，但無論從理論、制度或是實踐需求看，高校圖書館教育功能都是值得探討、應(yīng)該受到重視的。

在此背景下，陳著則在相對全面論述大學(xué)圖書館理論與實踐相關(guān)問題時，較好地兼顧了大學(xué)圖書館服務(wù)與教育功能， 全面周嚴(yán)而不乏新穎獨特之處，且新意與亮點突出。

陳著先描述了大學(xué)圖書館總體演變發(fā)展歷程，展示了大學(xué)圖書館的歷史與現(xiàn)實背景。 繼而先后聚焦我國大學(xué)圖書館的本質(zhì)與功能、 任務(wù)與組織、黨建與人力資源和制度，乃至于“型”式和資源等，做了多角度深層次探究闡發(fā)，每一層面的研究力圖反映相關(guān)理論前沿與實踐進(jìn)展。

作品顯示了作者在理論上的深邃思考，對實踐過程的深切關(guān)懷。 陳著諸多觀點論述，豐富了圖書館學(xué)理論，對大學(xué)圖書館實際工作具有較高的參考或指導(dǎo)價值。 例如，陳著對大學(xué)圖書館教育功能與任務(wù)及其實現(xiàn)途徑的闡述，立足現(xiàn)實，直面問題，見解明確，對策可貴。 其論并非泛泛而談，字里行間體現(xiàn)著強烈的教育責(zé)任感和事業(yè)心， 較強的政治意識。 陳著論及黨組織的重要作用及其有待加強之處，在很大程度上體現(xiàn)了對圖書館教育功能的全面思考；體現(xiàn)了作者將圖書館業(yè)務(wù)與黨的工作結(jié)合起來，統(tǒng)籌思考的自覺，用黨的理論方針指導(dǎo)引領(lǐng)圖書館工作的主動；體現(xiàn)了共產(chǎn)黨員的黨性，黨員干部的忠誠擔(dān)當(dāng)，政治意識強，政治站位高；體現(xiàn)了對黨中央“加強黨的領(lǐng)導(dǎo)、加強黨的建設(shè)和發(fā)揮黨組織作用”的深刻理解和積極貫徹；同時，打破了以往同類論著有意無意對黨組織作用的淡化忽視，避而不談的氛圍，時代感鮮明，在一定程度上彌補了以往理論之不足，又可為同仁在制度完善及工作實踐方面提供參考借鑒。

二、大學(xué)圖書館教育功能進(jìn)一步發(fā)揮之路徑思考暨陳著部分論述的內(nèi)涵解讀

新時代大學(xué)圖書館教育功能應(yīng)得以進(jìn)一步發(fā)揮，相應(yīng)條件與路徑初步思考如下：在大學(xué)圖書館的理論研究中，對教育功能及其與服務(wù)功能的關(guān)系探討論證，有更多涉獵及成果；圖書館學(xué)與教育學(xué)或思想政治教育學(xué)的交叉融合， 受到更多重視；在涉及大學(xué)圖書館各層級制度的制訂修訂時，須充分估計制度的時代要求、 黨和國家教育方針的要求，務(wù)必高度重視科學(xué)性和先進(jìn)性，充分考慮、主動順應(yīng)時代潮流，體現(xiàn)理論前沿與政策導(dǎo)向，充分估計預(yù)期效應(yīng)，力圖對大學(xué)圖書館理論與實務(wù)發(fā)揮正確引領(lǐng)作用；大學(xué)圖書館閱讀推廣等讀者活動或館讀互動，首先考慮的就應(yīng)該是教育價值、教育目標(biāo)；館員素質(zhì)建設(shè)中，重視人文素養(yǎng)、思想政治素養(yǎng)及教育教學(xué)素養(yǎng)提升。 想必這也是符合陳著意旨的。

通讀陳著全書后，我們還可以分別從作者對相關(guān)理論、制度、具體實踐等幾個維度的考察去領(lǐng)會作者的思想觀點， 也可以從大學(xué)圖書館研究之主體、客體、活動等幾個方面去發(fā)現(xiàn)著作展示的大學(xué)圖書館發(fā)展?fàn)顟B(tài)以及作者的真知灼見。

首先，對理論、制度等維度的考察中傳達(dá)的部分思想觀點。 就理論研究與總結(jié)而言，陳著在對大量文獻(xiàn)的旁征博引中，清晰地梳理了圖書館學(xué)的前期成果，深度涉及了思想、文獻(xiàn)、服務(wù)、教育等關(guān)鍵詞，娓娓道來，翔實而能提其要。 在論及“雙一流”背景下我國大學(xué)圖書館功能優(yōu)化時，提煉出“必須思考”的三大類課題，其一即是“突出自主教育功能”，[2]P86-87 并進(jìn)而指出，大學(xué)圖書館服務(wù)社會的首要任務(wù)便是積極響應(yīng)黨和國家號召， 大力引領(lǐng)全民閱讀，促進(jìn)大學(xué)校園閱讀在地方文化繁榮和全民素質(zhì)提升中的作用[2]P90。著作明確指出，“當(dāng)代大學(xué)圖書館事業(yè)是高等教育事業(yè)的重要組成部分，是新時代中國特色社會主義事業(yè)的有機構(gòu)成，應(yīng)該始終在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，堅持正確的政治方向”[2]P119，體現(xiàn)了堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)的思想自覺和理論自覺。 認(rèn)識境界若此，應(yīng)會是大學(xué)圖書館新的理論與實務(wù)發(fā)展的堅實基礎(chǔ)，是大學(xué)圖書館教育功能得以發(fā)揮、新時代大學(xué)之道得以堅持的基本保障。

就制度研究與梳理來看，陳著對古今圖書館相關(guān)的“法”“章程”“條例”“規(guī)程”等多予關(guān)注，重點探究了歷版《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》，揭示了其對大學(xué)圖書館教育功能與服務(wù)功能的界定及其產(chǎn)生的影響。 我們從中可以體會出制度內(nèi)容對相應(yīng)理論與實踐發(fā)展確實有相當(dāng)程度的影響。 著作中特別點出，2015 版《規(guī)程》對大學(xué)圖書館教書育人作用進(jìn)行強化[2]P67。 讀者可以從中領(lǐng)會到，新時代的相關(guān)制度為強化大學(xué)圖書館教育功能的意圖——這可看成是對以往該功能弱化的糾偏舉措。 當(dāng)然，陳著更是對大學(xué)圖書館內(nèi)部制度進(jìn)行了探究，并在提出我國大學(xué)圖書館制度的原則重構(gòu)之建議中，強調(diào)人本精神，尊重人的價值與尊嚴(yán)，并稱其為“制度的靈魂”。[2]P230 其實這也深化了對大學(xué)圖書館教育功能的認(rèn)識， 因為人的價值與尊嚴(yán)恰是人自由而全面的發(fā)展——教育終極目的題中應(yīng)有之義。

其次，對主體、客體等方面研究中反映的部分見解建議。 所謂主體，這里主要包含圖書館管理者、圖書館員（含館長）、讀者、圖書館研究者（大多數(shù)時候也是前三類之一） 等幾類人以及相應(yīng)的組織、部門。 陳著的大部分內(nèi)容涉及這幾類主體，對其現(xiàn)狀與問題做了較有深度的分析， 也表達(dá)了對組織問題、主體素養(yǎng)、館讀矛盾等的隱憂與對策。 比如，其中指出，大學(xué)圖書館黨組織核心作用有待更充分發(fā)揮， 館員職業(yè)倦怠現(xiàn)象普遍存在應(yīng)受到重視與調(diào)適，管理者對館員隊伍建設(shè)予以加強以及對館員發(fā)展關(guān)懷多用心用情等[2]P73-300。

所謂客體，此處主要指館舍（物理空間和文化環(huán)境）、管理系統(tǒng)（管理軟件和制度系統(tǒng)）、資源。 在課程論觀點看，可以說這些算隱性課程范疇，都與教育息息相關(guān)，自然應(yīng)受到重視，其作用應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮。然而，事實并非如此。比如資源建設(shè)受管理者忽視、資源整合的合理性與及時性不夠等問題不少見。 陳著對客體的此類描述中，是帶有深厚感情的，尤其是教育責(zé)任感和政治意識。 這一點，當(dāng)與其對主體的論述聯(lián)系起來看。

另外，對實踐活動的列舉評述中體現(xiàn)的態(tài)度情感價值觀。 相對于理論的實踐，與相對于主客體的活動，往往是合一的，所以合并略述。 大學(xué)圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)、閱讀推廣或“讀書節(jié)”主題策劃設(shè)計，具體活動的組織過程， 應(yīng)當(dāng)受到更嚴(yán)肅認(rèn)真對待，應(yīng)視作特殊的重要的課程，也當(dāng)像一般課程那樣貫徹“課程思政”理念。

大學(xué)圖書館的信息或文獻(xiàn)， 若只有數(shù)量的增加，并不能自然產(chǎn)生教育效果。 要想讓大學(xué)圖書館較好地發(fā)揮教育功能，資源必須經(jīng)過優(yōu)化及較好運用。 資源優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)，則必須源于對教育的正向作用、對時代進(jìn)步的有益性的深度理解。 大學(xué)圖書館管理建設(shè)與使用時，若輕視、忽視或無視教育功能而談技術(shù)與服務(wù)，則無異于舍本逐末、自甘降格。

大學(xué)圖書館的一切管理、服務(wù)工作，務(wù)必努力實現(xiàn)管理育人、服務(wù)育人。 只是在具體現(xiàn)實中，難免因制度問題、館員問題或館讀矛盾等而消解教育效果，在一定程度上影響“大學(xué)之道”的彰顯。 這些也可以從陳著中尋得支持。

近幾年， 有些大學(xué)圖書館在推動傳統(tǒng)經(jīng)典文化、紅色文化、當(dāng)代社會主義先進(jìn)文化經(jīng)典著作研讀及弘揚社會主義核心價值觀讀書創(chuàng)作活動，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)一步堅定文化自信方面，做出了有益的探索，甚至形成了品牌項目。 此為大學(xué)圖書館教育功能強化的表現(xiàn)。 但就全國范圍看，類似活動范圍與規(guī)模尚嫌不大，影響力有待提升。 對此，陳著也表達(dá)了熱切關(guān)注和良好期望。

對實踐活動中大學(xué)圖書館黨建引領(lǐng)工作的重視與闡發(fā)，應(yīng)算是陳著政治意識的體現(xiàn)，也是對新時代全面加強黨的領(lǐng)導(dǎo)、黨的建設(shè)的課題以及大學(xué)立德樹人任務(wù)的呼應(yīng)，體現(xiàn)教育觀念的深化。

三、習(xí)近平關(guān)于圖書館工作的重要論述對大學(xué)圖書館教育功能發(fā)揮的指導(dǎo)意義

習(xí)近平總書記于 2019 年9 月28 日給國家圖書館老專家的回信，可謂情真意切，言近旨遠(yuǎn)。 該信雖非專論圖書館學(xué)的著作，但實已明確涉及圖書館的功能作用及其發(fā)揮的指導(dǎo)思想與途徑，且對圖書館工作者寄予厚望，論斷深刻，內(nèi)涵豐富，值得圖書館工作者乃至相關(guān)管理者認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會貫徹，如是，則必將對進(jìn)一步辦好用好圖書館，充分發(fā)揮圖書館功能尤其是教育功能，產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。 信中涉及圖書館性質(zhì)的判斷以及對國圖的希望，也值得大學(xué)圖書館工作者學(xué)思踐悟，讓大學(xué)圖書館在新時代高校文化建設(shè)、時代新人培養(yǎng)過程中，產(chǎn)生更鮮明更重大的作用。

習(xí)近平總書記在信件正文第三部分指出“圖書館是國家文化發(fā)展水平的重要標(biāo)志，是滋養(yǎng)民族心靈、培育文化自信的重要場所”[3]。 而大學(xué)圖書館則是高校學(xué)術(shù)發(fā)展水平的重要標(biāo)志，是滋養(yǎng)高校師生心靈、為師生培育文化自信的重要場所。 這也在一定程度上為大學(xué)圖書館工作實踐所印證。 而這里的“滋養(yǎng)心靈”“培育文化自信” 恰恰是新時代教育目標(biāo)之重要維度，是培養(yǎng)全面發(fā)展的時代新人、健全人格的核心指標(biāo)，是教育的要義，實際也是時代賦予高校圖書館的重要的教育職責(zé)，是新時代大學(xué)之道的重要方面。

作為社會主義大學(xué)的重要部門，大學(xué)圖書館自然也須“堅持正確政治方向，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新服務(wù)方式，推動全民閱讀，更好滿足人民精神文化需求，為建設(shè)社會主義文化強國再立新功”[3]。 在發(fā)展新時代中國特色社會主義高等教育事業(yè)中，這一要求必須彰顯， 而不可被泛泛而談的 “技術(shù)”和“服務(wù)”所掩蓋或替代。 相反，以這一要求為重點的教育功能，應(yīng)被前置、重視、落實。 由此，我們可以認(rèn)為，在圖書館功能認(rèn)識上，應(yīng)當(dāng)視教育功能為核心與靈魂。 教育功能與服務(wù)功能的關(guān)系，是內(nèi)容與形式的關(guān)系，是目的與手段的關(guān)系。 教育功能的有效而充分發(fā)揮，才是新時代大學(xué)之道得以遵循與展示的條件，是大學(xué)圖書館景觀中亮點乃至靈魂。

在陳著蘊涵的總體思想和具體章節(jié)字里行間中，明確可見與習(xí)近平總書記關(guān)于圖書館教育功能的論述相契合之處，前文分述已基本反映，茲不多言。 更豐富內(nèi)涵，如對館員文化素養(yǎng)、思想政治素養(yǎng)、法治素養(yǎng)、價值觀及社會責(zé)任感等的論述見解，讀者讀之思之自可體會。 相比于物質(zhì)與技術(shù)條件，這些才是更好發(fā)揮大學(xué)圖書館功能，尤其是教育功能，從而更好弘揚大學(xué)之道的更為根本更有價值的力量。 反過來看，這樣也應(yīng)該是大學(xué)圖書館自身存在與發(fā)展的更有價值的理由與依據(jù)。

結(jié) 語

《國際圖聯(lián)趨勢報告》在以全球化的視野詮釋圖書館未來發(fā)展之路方面開展了深入思考和探索，也蘊含著深刻的圖書館社會教育思想[4]。 而陳著實際也在對大學(xué)圖書館理論與實務(wù)的深度研究中，表露了對大學(xué)圖書館發(fā)展之路，乃至于新時代大學(xué)之道的深刻反思。 我國新時代大學(xué)圖書館理應(yīng)在發(fā)揮教育功能上有更大作為， 從而為大學(xué)讀者滋養(yǎng)心靈、培育文化自信，為大學(xué)培育我國發(fā)展所需要的時代新人作出更大貢獻(xiàn)。