張秀芹

(天津市第一商業(yè)學(xué)校，天津 300180)

一、研究背景

(一)魯班工坊的實施背景

魯班工坊是天津市原創(chuàng)、首創(chuàng)并率先主導(dǎo)推動實施的職業(yè)教育國際知名品牌。2018年9月3日，習(xí)近平總書記在中非合作論壇北京峰會開幕式上明確提出：將在非洲設(shè)立10個魯班工坊，向非洲青年提供職業(yè)技能培訓(xùn)。魯班工坊建設(shè)上升為國家戰(zhàn)略。吉布提魯班工坊是我國在非洲建設(shè)的第一家魯班工坊，結(jié)合吉布提物流行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及吉布提物流職教發(fā)展情況，以平等合作、因地制宜、優(yōu)質(zhì)優(yōu)先、強(qiáng)能重技、產(chǎn)教融合為原則，采用“政政校校企”合作模式，由天津市人民政府、吉布提教育部、天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津市第一商業(yè)學(xué)校(以下簡稱一商校)、吉布提工商學(xué)校、中土集團(tuán)共建。

工坊致力于服務(wù)亞吉鐵路和吉布提港口、金融、貿(mào)易等領(lǐng)域發(fā)展 ，以“工程實踐創(chuàng)新項目(EPIP)”為教學(xué)模式，以國際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為依托，以“師資培訓(xùn)先行”及提供必要教學(xué)資源為保障，開展學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)，將吉布提魯班工坊打造成非洲區(qū)域航運(yùn)中心及東非地區(qū)物流、商貿(mào)和金融中心的重要技術(shù)技能人才培養(yǎng)基地。

(二)吉布提物流行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

吉布提地處非洲東北部區(qū)域航運(yùn)中心位置，是中國與歐洲貨物運(yùn)輸必經(jīng)的中轉(zhuǎn)港口；我國正在吉布提港口投資建設(shè)自貿(mào)區(qū)，自貿(mào)區(qū)建成后將發(fā)揮“一帶一路”倡議中的重要海上物流樞紐作用，具有重要的戰(zhàn)略意義；非洲整體經(jīng)濟(jì)落后，吉布提作為東非臨海小國，雖然政治地位重要，但由于長期處于貧困、資源匱乏狀態(tài)，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，工業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展尚處于起步階段，物流產(chǎn)業(yè)在社會中尚處于傳統(tǒng)物流初期發(fā)展階段。

(三)吉布提物流專業(yè)建設(shè)調(diào)研

吉布提物流職業(yè)教育只有中職層次，大專層次學(xué)歷設(shè)置及人才培養(yǎng)為缺失狀態(tài)；在物流專業(yè)教學(xué)中，只有物流理論知識方面的教學(xué)內(nèi)容，缺少現(xiàn)代物流技術(shù)、倉儲技術(shù)的實踐教學(xué)部分，缺少現(xiàn)代物流運(yùn)營模式需要的物流軟件、硬件操作的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其物流職業(yè)教育水平不能滿足就業(yè)需要，尤其是缺少滿足現(xiàn)代物流作業(yè)模式的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式。

一商校從滿足吉布提當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和吉布提自貿(mào)區(qū)的人才需求出發(fā)，通過客觀分析吉布提工商學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)實際，充分發(fā)揮一商校長期積淀的物流專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢，為吉布提工商學(xué)校建設(shè)物流專業(yè)，填補(bǔ)吉布提物流專業(yè)高等職業(yè)教育的空白，并為吉布提培養(yǎng)現(xiàn)代物流技術(shù)技能型人才，滿足其自貿(mào)區(qū)現(xiàn)代物流就業(yè)崗位需要，發(fā)揮重要作用。

二、建設(shè)基礎(chǔ)

一商校具有60年的辦學(xué)歷史，是建國后第一批國辦經(jīng)貿(mào)類中等職業(yè)學(xué)校；是首批國家級重點(diǎn)中專；首批國家級改革發(fā)展示范校和全國首批教學(xué)診斷與改進(jìn)試點(diǎn)校。而物流服務(wù)與管理專業(yè)是首批國家級改革發(fā)展示范校的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，擁有中專、三二分段、中高職銜接系統(tǒng)培養(yǎng)技能型人才三種人才培養(yǎng)模式；“十三五”期間，學(xué)校依托“天津市中等職業(yè)學(xué)校國際化先進(jìn)水平重點(diǎn)項目”建設(shè)支持，開展物流專業(yè)國際化建設(shè)，引入國際先進(jìn)的物流職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、前沿的物流軟硬件技術(shù)，并實施教學(xué)診斷與改進(jìn)，保障了物流專業(yè)建設(shè)及育人質(zhì)量持續(xù)提升，打造了一支理念先進(jìn)、專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗豐富的物流教學(xué)團(tuán)隊，進(jìn)一步拓展了物流品牌專業(yè)良好的理論教學(xué)、實踐教學(xué)、師資培養(yǎng)等建設(shè)基礎(chǔ)。依托《天津市2019年現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃》項目，一商校獲得吉布提魯班工坊物流專業(yè)建設(shè)資金支持，從而為吉布提魯班工坊建設(shè)項目的實施提供了良好條件和堅實的基礎(chǔ)。

三、建設(shè)思路

通過吉布提魯班工坊建設(shè)項目，本著輸出中國優(yōu)秀職業(yè)教育教學(xué)成果和以為“一帶一路”沿線國家培養(yǎng)物流技術(shù)技能人才為宗旨，對接吉布提自貿(mào)區(qū)對現(xiàn)代物流操作崗位人才需求，依照中國教育部《中等職業(yè)學(xué)校物流服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》《高等職業(yè)教育物流管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)我國先進(jìn)的現(xiàn)代物流行業(yè)相關(guān)崗位標(biāo)準(zhǔn)、全國職業(yè)院校技能大賽標(biāo)準(zhǔn)，依托先進(jìn)實踐教學(xué)裝備等中國物流行業(yè)和職教領(lǐng)域優(yōu)勢以及EPIP職業(yè)教育模式，為吉布提工商管理學(xué)校開發(fā)相應(yīng)的中高職物流專業(yè)課程體系及人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)提升吉方物流中職學(xué)歷層次人才培養(yǎng)質(zhì)量，新增吉布提物流專業(yè)高等職業(yè)教育學(xué)歷層次的人才培養(yǎng)類型。

四、建設(shè)目標(biāo)

對吉布提工商學(xué)校高職層次物流專業(yè)建設(shè)進(jìn)行研究與實踐，以中國先進(jìn)的物流標(biāo)準(zhǔn)和物流技術(shù)為引領(lǐng)，探索如何從專業(yè)、課程及教學(xué)資源、教材、實訓(xùn)室建設(shè)、師資培訓(xùn)等方面，結(jié)合吉布提本地實際情況，輸出中國先進(jìn)的物流標(biāo)準(zhǔn)和物流技術(shù)的物流職業(yè)教育。

具體目標(biāo)包括：

一是立足吉布提物流、商貿(mào)類專業(yè)技術(shù)崗位需要，進(jìn)行魯班工坊軟硬件建設(shè)，進(jìn)一步完善和提升魯班工坊教學(xué)、實訓(xùn)、實習(xí)功能；

二是立足吉布提物流、商貿(mào)類專業(yè)師資隊伍建設(shè)需要，中吉互派教師為吉方開展師資培訓(xùn)等活動；

三是向吉布提輸出中國標(biāo)準(zhǔn)、中國方案，結(jié)合吉布提實際情況與需求，編制商貿(mào)、物流專業(yè)高職人才培養(yǎng)方案并通過吉布提教育部專業(yè)、課程認(rèn)證，合作建設(shè)配套的核心教學(xué)資源，彌補(bǔ)吉布提當(dāng)?shù)馗叩嚷殬I(yè)教育的專業(yè)空白，提升當(dāng)?shù)匚锪?、商貿(mào)類人才培養(yǎng)水平。

五、建設(shè)內(nèi)容

(一)定位需求系統(tǒng)對接

通過多次實地調(diào)研，了解到吉布提物流專業(yè)的職業(yè)教育只有中職層次，缺少高職層次學(xué)歷，同時物流專業(yè)教學(xué)中缺少實踐教學(xué)部分以及相關(guān)實訓(xùn)教學(xué)軟硬件，其職業(yè)教育水平遠(yuǎn)不能滿足就業(yè)需要；因此本著輸出中國優(yōu)秀職業(yè)教育教學(xué)成果和為“一帶一路”沿線國家培養(yǎng)物流類技術(shù)技能人才的建設(shè)宗旨，對接吉布提當(dāng)?shù)匚锪黝悕徫蝗瞬判枨螅罁?jù)中國教育部《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》及《高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，雙方明確人才培養(yǎng)定位，設(shè)計先進(jìn)的物流實訓(xùn)教學(xué)軟硬件技術(shù)，引入設(shè)備，為吉布提培養(yǎng)現(xiàn)代物流技術(shù)技能型人才，滿足其自貿(mào)區(qū)現(xiàn)代物流就業(yè)崗位需要。

(二)開發(fā)人才培養(yǎng)方案

通過魯班工坊項目，將中國的中職物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案與吉方的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對接融合，開發(fā)物流專業(yè)高職階段的人才培養(yǎng)方案及課程體系，并通過吉方教育部認(rèn)證，填補(bǔ)其物流專業(yè)高職教育教學(xué)空白，輸出中國高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)完整的相關(guān)教學(xué)文件及標(biāo)準(zhǔn)，從而提升吉布提工商管理學(xué)校的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

(三)建設(shè)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境

1.開展吉布提魯班工坊物流教學(xué)實訓(xùn)室建設(shè)

建設(shè)物流倉儲模擬實訓(xùn)室，配置計算機(jī)及物流倉儲實訓(xùn)教學(xué)軟件，以滿足模擬物流倉儲實務(wù)的實訓(xùn)教學(xué)需要；建設(shè)叉車操作實訓(xùn)區(qū)，購置內(nèi)燃平衡重式叉車，以滿足物流專業(yè)技能培養(yǎng)中叉車駕駛技能實訓(xùn)教學(xué)需要。

2.補(bǔ)充完善一商校物流實訓(xùn)設(shè)備，滿足吉方師生培訓(xùn)需要

采購先進(jìn)的物流作業(yè)仿真優(yōu)化軟件——Flexsim物流仿真軟件，實現(xiàn)物流實訓(xùn)教學(xué)技術(shù)全面升級；采購柴油叉車，提升智慧物流控制作業(yè)實訓(xùn)中心功能，滿足吉方學(xué)校師生的培訓(xùn)需要。

針對吉布提師生培訓(xùn)需要，在智慧物流控制作業(yè)實訓(xùn)中心原有功能的基礎(chǔ)上，購買智能物流實訓(xùn)設(shè)備，提升智慧物流控制作業(yè)實訓(xùn)中心實訓(xùn)功能，搭建情境化的職業(yè)環(huán)境，實現(xiàn)在倉儲作業(yè)實務(wù)、物流信息技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)課程中實施基于工作過程化的物流項目化教學(xué)，使訪學(xué)的吉布提工商學(xué)校教師能夠掌握智能化信息化背景下的物流運(yùn)行模式，并將學(xué)到的這種新技能、新技術(shù)帶回當(dāng)?shù)?，從而更好地開展課程改革，實現(xiàn)實訓(xùn)設(shè)備的共享共贏。

(四)采用EPIP教學(xué)模式

對接吉布提當(dāng)?shù)貙I(yè)教學(xué)需求，制定物流專業(yè)高職人才培養(yǎng)方案、課程體系，配套建設(shè)開發(fā)倉儲作業(yè)實務(wù)、物流信息技術(shù)、國際貿(mào)易實務(wù)等核心課程標(biāo)準(zhǔn)，課程采用EPIP教學(xué)模式進(jìn)行開發(fā)設(shè)計，以實際工程項目為導(dǎo)引，以實踐應(yīng)用為導(dǎo)向，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以項目實踐為統(tǒng)領(lǐng)，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。課程充分考慮吉布提學(xué)生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)耐力和學(xué)習(xí)注意力等方面的特點(diǎn)，采取“做中學(xué)、做中教”“教學(xué)做”一體化模式，將知識和行動結(jié)合起來，依據(jù)工程項目載體組織課程，對理論知識進(jìn)行解構(gòu)和重新排序，創(chuàng)建漸進(jìn)的點(diǎn)、線、面課程支持體系。

(五)開發(fā)教材建設(shè)資源

根據(jù)物流專業(yè)高職人才培養(yǎng)方案，結(jié)合吉布提當(dāng)?shù)貙I(yè)教學(xué)需求，采用EPIP教學(xué)模式編寫物流專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫《倉儲作業(yè)實務(wù)》《物流專業(yè)漢語》中法對照教材并出版，配套完成核心課程資源建設(shè)，以此作為吉布提工商學(xué)校物流專業(yè)教師授課參考教材。

依據(jù)EPIP教學(xué)模式編寫課程標(biāo)準(zhǔn)，提升吉布提物流專業(yè)教師對EPIP教學(xué)模式的理解運(yùn)用，使他們掌握以項目實踐為統(tǒng)領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的工程能力、實踐能力和創(chuàng)新意識的教學(xué)方法。指導(dǎo)吉布提物流專業(yè)師生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)習(xí)《物流專業(yè)漢語》教材，提升他們通用的漢語溝通能力，同時，為吉布提物流專業(yè)學(xué)生在中國企業(yè)及自貿(mào)區(qū)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

(六)交流互訪教學(xué)相長

通過雙方教師的交流互訪，提高吉布提物流專業(yè)的現(xiàn)代物流技術(shù)操作和應(yīng)用能力以及物流教學(xué)信息化水平，尤其是最新的教育教學(xué)方法及教學(xué)資源的制作與使用。因疫情影響，吉布提教師來校培訓(xùn)計劃改為網(wǎng)上培訓(xùn)，重點(diǎn)培訓(xùn)現(xiàn)代物流倉儲、叉車技術(shù)、物流信息技術(shù)和國際物流中的倉儲、包裝、運(yùn)輸?shù)葒H貿(mào)易及物流規(guī)則相關(guān)知識和現(xiàn)代物流操作技術(shù)等，與此同時提升一商校物流專業(yè)教師對不同國家和地區(qū)物流行業(yè)特性的分析能力，在提高本校教師學(xué)習(xí)先進(jìn)物流信息技術(shù)方法能力的同時，幫助吉布提物流專業(yè)教師掌握物流的自動化智能化的先進(jìn)技術(shù)，提升現(xiàn)代化教學(xué)水平。

六、建設(shè)成效

(一)提升吉布提物流專業(yè)中職教育水平

吉布提魯班工坊項目從滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和吉布提自貿(mào)區(qū)的物流專業(yè)人才需求出發(fā)，發(fā)揮了一商校物流專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢。在對接吉布提物流專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過優(yōu)化其中職人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)了我國先進(jìn)物流行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、先進(jìn)的EPIP職業(yè)教育教學(xué)模式、專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)技術(shù)、裝備和標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)化輸出，全方面提升了吉布提工商學(xué)校中職物流專業(yè)的職業(yè)教育教學(xué)水平。

(二)填補(bǔ)了吉布提物流專業(yè)高等職業(yè)教育空白

通過輸出中國高職物流專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)了適應(yīng)吉布提當(dāng)?shù)匚锪鲘徫恍枨蟮膶I(yè)人才培養(yǎng)方案及課程體系，同時配套開發(fā)了專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)、教材、教學(xué)資源，以及開展了師資交流等工作，全面提升了吉布提工商管理學(xué)校物流專業(yè)的辦學(xué)層次，填補(bǔ)了吉布提當(dāng)?shù)匚锪鲗I(yè)高等職業(yè)教育的空白，為吉布提培養(yǎng)本土的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能型人才，增加了物流人才儲備。

(三)深化了一商校的國際交流合作，提升了國際影響力

通過吉布提魯班工坊項目，加強(qiáng)了雙方學(xué)校師生交流，中方每年定期派教師赴吉方開展教學(xué)、交流等工作；同時邀請吉方師生到中國參加學(xué)術(shù)交流、師資培訓(xùn)、學(xué)生技能大賽等活動，輸出中國職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)及中國職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將天津職業(yè)教育的優(yōu)秀成果，輸出到非洲大地，提升了中國職業(yè)教育在吉布提的影響力。

綜上所述，通過吉布提魯班工坊項目，將我國先進(jìn)的現(xiàn)代物流行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、EPIP教學(xué)模式、全國職業(yè)院校技能大賽標(biāo)準(zhǔn)和先進(jìn)實踐教學(xué)裝備輸出到吉布提，對接到吉布提魯班工坊物流國際化專業(yè)建設(shè)項目之中，實現(xiàn)了吉布提魯班工坊“人培方案-課程體系-教學(xué)模式-實訓(xùn)共享-師資培養(yǎng)”五維度的國際化專業(yè)建設(shè)項目輸出模式，初步建成了服務(wù)非洲區(qū)域航運(yùn)中心及東非地區(qū)物流發(fā)展的現(xiàn)代技術(shù)技能人才培養(yǎng)基地，實現(xiàn)了天津職業(yè)教育的優(yōu)秀成果、EPIP教育教學(xué)理念的國際化輸出、本土化落地的過程；形成了天津的職業(yè)教育改革與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步更新、與技術(shù)進(jìn)步同步升級，與“一帶一路”倡議同步輸出的典型案例；彰顯了天津作為國家職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)的影響力，形成了可復(fù)制、可借鑒、可推廣的職業(yè)教育經(jīng)驗做法，豐富了具有中國特色、世界標(biāo)準(zhǔn)的中國職業(yè)教育品牌內(nèi)涵。