勞韻嵐

關(guān)于在小學(xué)生中開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的思考

勞韻嵐

（廣東省佛山市禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)溶洲小學(xué)，廣東佛山528061）

本文筆者對(duì)小學(xué)階段的教育體系進(jìn)行分析研究，總結(jié)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)生教育中開展的重要性，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)開展中存在的問題，目的是通過各項(xiàng)影響因素的分析，完善小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)方案，規(guī)范小學(xué)生的自身行為，為小學(xué)教育體系的完善以及綜合型人才的培養(yǎng)提供支持。

小學(xué)生；勞動(dòng)實(shí)踐；活動(dòng)設(shè)計(jì)

新課程背景下，在小學(xué)課程教學(xué)中，不僅要求教學(xué)中提高學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)，也應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)能力。教師需要改變以往的教育思想，通過研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)以及勞動(dòng)技能等內(nèi)容的融合，為學(xué)生提供多樣化的勞動(dòng)實(shí)踐探究活動(dòng)，逐步增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)課程教育改革的目的。但是，在實(shí)際的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)開展中，存在著教育目標(biāo)不明確以及教學(xué)內(nèi)容思想不統(tǒng)一的問題，這些現(xiàn)象不僅會(huì)影響勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的開展效果，也會(huì)降低學(xué)生的活動(dòng)興趣。因此，在小學(xué)教育改革中，為了保證勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)生中順利開展，教師要結(jié)合學(xué)生的基本特點(diǎn)以及活動(dòng)的形式，設(shè)置多樣化的探究模式，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，實(shí)現(xiàn)教育改革及人才培養(yǎng)創(chuàng)新的目的。

一、在小學(xué)生中開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀

通過對(duì)小學(xué)課程教育模式的分析，為了更好地適應(yīng)素質(zhì)教育需求，我國(guó)逐漸開展并實(shí)施了勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)。對(duì)于這種課程內(nèi)容而言，存在著活動(dòng)內(nèi)容廣泛、與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系密切等特點(diǎn)，而且，在小學(xué)教育背景下，通過勞動(dòng)教育及人文教育的融合，可以全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，穩(wěn)步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力，展現(xiàn)教育改革以及教育創(chuàng)新的目的。

二、在小學(xué)生中開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的重要性

（一）增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在新課程教育背景下，根據(jù)“扣好人生第一?？圩印钡闹匾甘揪瘢W(xué)在課程教育改革中，需要深入研究主題性的實(shí)踐教育活動(dòng)。結(jié)合小學(xué)生的基本特點(diǎn)，通過勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的開展，可以幫助學(xué)生全面發(fā)展。如，實(shí)踐活動(dòng)中，通過“扣好人生第一粒扣子”的主題研究，將思想道德教育作為重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的需求深入開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，而且，在勞動(dòng)實(shí)踐融合的過程中也可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的思想及認(rèn)知，使小學(xué)生在具體實(shí)踐中感受到勞動(dòng)的艱辛及快樂，為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。

（二）提高學(xué)生的動(dòng)手能力

小學(xué)通過勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)的開展，可以針對(duì)小學(xué)生的基本特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的勞動(dòng)探究環(huán)境，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力、制作能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能，展現(xiàn)新時(shí)代教育及人才培養(yǎng)的價(jià)值。學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)參與中，可以調(diào)動(dòng)自身的多種感官，通過關(guān)愛社會(huì)，發(fā)揮自身的責(zé)任意識(shí)，并在動(dòng)手以及創(chuàng)新能力協(xié)調(diào)中提高自身綜合素養(yǎng)。

三、小學(xué)生開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題

（一）小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程的教育目標(biāo)不夠明確

根據(jù)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的開展特點(diǎn)，部分小學(xué)認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的重要性，但是，在實(shí)際的教育實(shí)踐中，存在著教學(xué)目標(biāo)不明確的問題：第一，在教育實(shí)踐中，存在著勞動(dòng)教育形式化的問題。這種現(xiàn)象會(huì)在一定程度上影響小學(xué)生的觀念，無法提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而且也會(huì)降低勞動(dòng)與教育教學(xué)的融合價(jià)值。第二，由于勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的特殊性，學(xué)生在活動(dòng)參與中，不僅可以提高自身的專業(yè)能力，也可以激發(fā)學(xué)生的愛勞動(dòng)意識(shí)，幫助學(xué)生形成吃苦耐勞的品格。但是，由于小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程的教育目標(biāo)不明確，出現(xiàn)了勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)流于形式的問題，無法與課外互動(dòng)進(jìn)行緊密結(jié)合，長(zhǎng)期發(fā)展會(huì)影響學(xué)生的實(shí)踐能力，無法滿足教育改革及教育創(chuàng)新需求。因此，在教育改革中，教師要認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)建的重要性，結(jié)合教育中存在的問題，設(shè)置針對(duì)性的解決方案。

（二）勞動(dòng)技術(shù)教育和實(shí)踐活動(dòng)核心內(nèi)容不統(tǒng)一

通過對(duì)小學(xué)生中勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)開展?fàn)顩r的分析，在勞動(dòng)技術(shù)教育以及實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容融合中，存在著教育內(nèi)容不統(tǒng)一的問題。形成這種問題的原因如下：第一，勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)知不足。根據(jù)小學(xué)生教育活動(dòng)的特點(diǎn)，由于部分家長(zhǎng)及社會(huì)方面的引導(dǎo)偏差，認(rèn)為勞動(dòng)會(huì)影響小學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐，而且對(duì)他們的成長(zhǎng)無太大作用，這種思想偏差會(huì)影響小學(xué)生對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，嚴(yán)重的會(huì)阻礙小學(xué)生的健康發(fā)展。第二，由于勞動(dòng)觀念的偏差，導(dǎo)致勞動(dòng)教育內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)的核心內(nèi)容出現(xiàn)不統(tǒng)一的問題。對(duì)于部分小學(xué)學(xué)校，實(shí)際的教學(xué)中存在著重智力、輕勞動(dòng)教育的發(fā)展模式。這種情況下，導(dǎo)致勞動(dòng)實(shí)踐教育手段單一，學(xué)生并不能積極參與到勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)之中，從而影響最終的教育改革目的。

四、在小學(xué)生中開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)化對(duì)策

（一）提高勞動(dòng)教育重視程度，建立正確勞動(dòng)觀念

目前在小學(xué)勞動(dòng)教育中存在最嚴(yán)重的問題就是觀念有所偏差，這不止體現(xiàn)在學(xué)生身上，與學(xué)生的生存環(huán)境有一定的關(guān)系。在社會(huì)與家庭的影響下，導(dǎo)致學(xué)生們萌生了一夜暴富、追逐名利的思想。越來越多的富二代與星二代受到熱捧。因此幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)教育觀念，走出勞動(dòng)教育的誤區(qū)是教師首要任務(wù)。不能將勞動(dòng)視為低人一等的事情，同時(shí)也不能將勞動(dòng)當(dāng)作簡(jiǎn)單的體力訓(xùn)練活動(dòng)。目前學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，所以家庭地位和待遇優(yōu)越。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)情景，學(xué)校、家庭與社會(huì)應(yīng)當(dāng)密切配合，避免因?yàn)閯趧?dòng)而勞動(dòng)，為了應(yīng)付檢查而勞動(dòng)，為考試剝削勞動(dòng)，為學(xué)生講解勞動(dòng)在人類與社會(huì)發(fā)展的重大意義。在家庭教育中，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子善于勞動(dòng)、形成自己的事情自己做的良好習(xí)慣。家長(zhǎng)在愛孩子的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)從孩子的未來與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，使孩子自食其力，熱愛勞動(dòng)觀念和習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生未來適應(yīng)社會(huì)發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。社會(huì)各部門與媒體等應(yīng)與學(xué)校、家庭形成良好的培養(yǎng)，積極宣傳“勞動(dòng)偉大，勞動(dòng)最美”的思想與內(nèi)容，形成符合時(shí)代要求的價(jià)值導(dǎo)向和輿論氛圍。

（二）增強(qiáng)課程設(shè)置的合理性

根據(jù)小學(xué)生的基本特點(diǎn)，在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)開展的過程中，需要增強(qiáng)課程內(nèi)容設(shè)置的合理性。主要是在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，通常將小學(xué)生作為主體，但是，由于小學(xué)生的性格差異性、能力差異性等，教師在課程設(shè)置以及教育引導(dǎo)中，應(yīng)該將課程的合理性設(shè)計(jì)作為重點(diǎn)，規(guī)范小學(xué)生的勞動(dòng)行為。第一，在可行性的課程設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該根據(jù)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)選擇生活素材，通過這種素材的運(yùn)用，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的探究情景，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念；第二，探究性活動(dòng)設(shè)計(jì)中，可以將學(xué)生作為主體，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)探究問題的廣度、深度等，積極參與到問題的研究之中，整個(gè)探究活動(dòng)主要以學(xué)生實(shí)踐為主，學(xué)生通過活動(dòng)的參與及實(shí)踐探究，會(huì)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)形式的認(rèn)識(shí)，從而保證課程內(nèi)容設(shè)置的合理性。如，教師在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)置中，可以通過“焦距零花錢”主體活動(dòng)的構(gòu)建，讓學(xué)生根據(jù)放學(xué)學(xué)校門口的現(xiàn)象講述身邊的故事。在這種探究性問題分析中，可以幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（三）增強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)范性

結(jié)合勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，為了保證活動(dòng)內(nèi)容的規(guī)范進(jìn)行，教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)該增強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)范性：第一，在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)中，一定要貼近實(shí)際，選擇學(xué)生感興趣的話題，通常需要以生活為主，學(xué)生通過生活化探究?jī)?nèi)容的參與，會(huì)激發(fā)自身的活動(dòng)興趣，而且也可以避免勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)假、大、空問題的出現(xiàn)。第二，在綜合實(shí)踐活動(dòng)開展中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊發(fā)生的事物，針對(duì)特定事物進(jìn)行問題的分析、解決等，幫助學(xué)生建立正確的是非觀念，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。第三，在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自信心。由于小學(xué)生是快速成長(zhǎng)的個(gè)體，教師通過良好勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可以引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，同時(shí)也會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)生的品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立綜合型人格，提高學(xué)生的心理健康狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)新課程背景下小學(xué)生教育指導(dǎo)的目的。

五、創(chuàng)新勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)形式

（一）勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)觀念的創(chuàng)新

學(xué)生沒有形成良好的勞動(dòng)意識(shí)與教師的教學(xué)手段有著密不可分的關(guān)系，其根本原因在于勞動(dòng)教育實(shí)踐機(jī)會(huì)過少。首先，學(xué)校在勞動(dòng)教學(xué)課之外，還應(yīng)當(dāng)組織一些多樣化的勞動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生自由體驗(yàn)，不但滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求，對(duì)學(xué)生也有一定的教育意義。因此在小學(xué)生中開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，教師要改變以往的教育觀念，通過教育方法的創(chuàng)新以及教育方案的完善，為學(xué)生營(yíng)造多樣化的勞動(dòng)實(shí)踐探究環(huán)境，幫助學(xué)生對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容有正確的認(rèn)識(shí)，從而形成正確的勞動(dòng)觀念。通常情況下，在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新的過程中需要做到強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的綜合運(yùn)用。在小學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力是十分重要的，所以，教師在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新中，可以將綜合實(shí)踐活動(dòng)作為核心，通過知識(shí)、技能、學(xué)科等專業(yè)內(nèi)容的融入，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生在活動(dòng)中獲取生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)?？梢约訌?qiáng)對(duì)勞動(dòng)資源的開發(fā)，其中包括校內(nèi)資源與校外資源兩方面。例如，學(xué)校可以與社區(qū)、企業(yè)單位、青少年宮建立合作關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生參觀考察，并且參觀公益勞動(dòng)以及志愿者服務(wù)，進(jìn)行實(shí)地勞動(dòng)鍛煉等。

（二）通過學(xué)科融合，保證勞動(dòng)教育有效性

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的過程中，應(yīng)當(dāng)建立起與其他學(xué)科教育之間的聯(lián)系，通過跨學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)，保證勞動(dòng)教育的有效性。因此學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)踐活動(dòng)主題進(jìn)行優(yōu)化與在開發(fā)，建設(shè)合理的課程教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)校可以充分彰顯出自身的地域特色，促進(jìn)小學(xué)生的全方位發(fā)展。教師可以在德育教育、語文以及科學(xué)等學(xué)科中貫穿勞動(dòng)觀念，幫助小學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師還可以在信息技術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科中組織一些實(shí)踐動(dòng)手操作的活動(dòng)，使學(xué)生的勞動(dòng)技能得到訓(xùn)練，保證了勞動(dòng)教育與學(xué)科教育之間的有效融合，從而提升了勞動(dòng)教育的實(shí)質(zhì)性教學(xué)意義。

（三）建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)基地

如，在專題性的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)開展中，教師通過“十一”國(guó)慶節(jié)，開展傳統(tǒng)教育活動(dòng)，向小學(xué)生傳播井岡山精神、延安精神等，學(xué)生通過這些歷史革命事跡的學(xué)習(xí)，可以感悟現(xiàn)代幸福生活的來之不易，也會(huì)不斷提高學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。而且，在綜合實(shí)踐教育活動(dòng)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中做，活動(dòng)中主要以小組為單位，學(xué)生通過組長(zhǎng)的帶領(lǐng)積極開展系列探究活動(dòng)，逐步掌握調(diào)查、訪問及合作等內(nèi)容，通過這種活動(dòng)實(shí)踐可以提高學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮小學(xué)生的整體優(yōu)勢(shì)。第二，在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新中，可以建立實(shí)踐活動(dòng)基地，學(xué)生在實(shí)踐基地中，可參觀并體驗(yàn)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)形式。如，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參觀學(xué)校周邊的花卉種植實(shí)驗(yàn)基地，通過這種課外資源活動(dòng)的拓展，學(xué)生可以在基地參觀中掌握養(yǎng)花的過程，體驗(yàn)養(yǎng)花的樂趣等。除此之外，學(xué)?？梢蚤_設(shè)具有特色的學(xué)校課程，其中可以包括種植花草樹木、修建魚塘、進(jìn)行科技實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容。在勞動(dòng)教育課程上，一些基礎(chǔ)條件比較好的學(xué)校還可以開設(shè)烹飪、園藝、手工、非物質(zhì)文化異常等學(xué)校課程，直接激發(fā)了學(xué)生的勞動(dòng)興趣，并且動(dòng)手能力得到有效鍛煉。所以在實(shí)踐活動(dòng)設(shè)置中會(huì)注重學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

（四）通過家校合作，協(xié)同育人

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀念教育的過程中，應(yīng)當(dāng)建立起校內(nèi)外之間的聯(lián)系，使學(xué)校與家庭可以合作同育，教師可以創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)以及具體的鍛煉方式，保證勞動(dòng)教育取得良好的教學(xué)成果。在學(xué)?？梢怨膭?lì)小學(xué)生參與到家務(wù)勞動(dòng)中，讓學(xué)生明確建立起“自己的事情自己做，家里的事情幫著做”的思想。可以根據(jù)小學(xué)生的年齡以及個(gè)性化差異布置與之對(duì)應(yīng)的家務(wù)活動(dòng)，最常見的就是洗碗、拖地、整理衣物等家務(wù)，這是家長(zhǎng)也需要配合教師的教育，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參加勞動(dòng)的觀念，并且充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)當(dāng)前小學(xué)生綜合素養(yǎng)形成有著關(guān)鍵的影響，同時(shí)也可以成為做好勞動(dòng)教育的指導(dǎo)者與協(xié)助者。在校內(nèi)，教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行校園衛(wèi)生保潔，實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合的教育模式，對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。

六、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)教育中，為實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的有效性融合，教師要及時(shí)改變以往的教育觀念，通過教育方法的創(chuàng)新、勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的完善等，幫助學(xué)生建立良好的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)空間，激發(fā)小學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中教育指導(dǎo)的目的。對(duì)于小學(xué)教師而言，在實(shí)際的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該及時(shí)總結(jié)活動(dòng)實(shí)踐中存在的問題，避免思想偏差以及認(rèn)知不足問題的出現(xiàn)，并根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)及差異需求，設(shè)置有效的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)教育方法，滿足新課程教育背景下學(xué)生綜合能力的提升需求。

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