□苑書文

（本文責(zé)編：趙寧寧）

作文是高考語文的“半壁江山”，如何有效備考是廣大考生非常關(guān)注的問題。筆者曾多次參加高考作文的評卷工作，在評卷中發(fā)現(xiàn)，考生作文存在以下突出問題：審題不到位，造成立意膚淺或偏題跑題；選材平庸，導(dǎo)致文章新意和文化底蘊(yùn)缺乏；思維單一化、扁平化，導(dǎo)致文章缺乏深刻性；語言不規(guī)范，導(dǎo)致文章缺乏文采等。針對這些問題，考生在復(fù)習(xí)備考階段應(yīng)特別注意以下幾方面。

一、把“審題”作為“第一要?jiǎng)?wù)”

1.明確題意的必要性

在評判一篇作文時(shí)，把“題意”擺在首位是由寫作的本質(zhì)所決定的。只不過，高考作文的限定性決定了其所要表的“情”與“意”不是主觀隨意的，而是以不同的形式蘊(yùn)含在試題之中的，考生動(dòng)筆行文前必須先通過精準(zhǔn)的審題把它明確出來。高考作文畢竟是條件作文，倘若文中所表達(dá)的觀點(diǎn)態(tài)度及思想感情與試題的要求不符合，那么，再好的結(jié)構(gòu)和語言也都是無效和蒼白的。在評卷中發(fā)現(xiàn)，高考作文得分在10～30分之間的大多都在審題立意上存在問題。

2.新材料作文的審題

近幾年高考作文一直采用的是“新材料作文”，對于新材料作文該怎么審題呢?筆者認(rèn)為，新材料作文的審題主要包括以下三個(gè)方面：一是對試題所給材料的深入解讀，尤其是對其主旨意蘊(yùn)的挖掘，這是文章立意的基礎(chǔ)；二是對試題材料后面的引導(dǎo)語的深刻領(lǐng)會(huì)，引導(dǎo)語往往暗示了命題者的命題意圖，指明了文章寫作的范圍和重點(diǎn)；三是對相關(guān)寫作要求的明確了解。

3.解讀試題材料的步驟

對試題材料的解讀一定要把握好以下三個(gè)步驟：

一是全面把握材料信息。不論試題所給的材料是漫畫、圖表、格言警句、寓言故事還是一般的文字材料，考生都要認(rèn)真研讀，全面了解和把握材料所傳遞的信息，把握材料的含義及內(nèi)容范圍，切忌斷章取義，只見樹木，不見森林。如2021年新高考全國卷Ⅱ作文試題，所給材料是四幅漫畫，表面上看是從書法角度展示“人”字的書寫要領(lǐng)，但我們知道所有的漫畫都是富有寓意的，“人”字書寫中的“藏而不露”“不偏不倚”“緩緩出頭”等，既是書法之道，同時(shí)也是做人之道，其中蘊(yùn)含著“寫人與做人”的辯證關(guān)系，四幅漫畫其實(shí)為我們揭示了四種傳統(tǒng)的人生處世之道。

二是思維遷移，形成問題意識。即在全面了解和把握材料所傳遞的信息的基礎(chǔ)上，將思維的視角轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)生活層面，思考這則材料到底反映或折射了現(xiàn)實(shí)生活中哪個(gè)領(lǐng)域的什么現(xiàn)象或什么問題，從而形成明確的問題意識。如2021年新高考全國卷Ⅰ作文試題，材料從“體育”說起，引出“身體”強(qiáng)弱的轉(zhuǎn)變。考生需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考，個(gè)人作為生命有機(jī)體存在“強(qiáng)弱之變”的問題，那么，以集體、國家、民族等作為更大范圍更高意義上的生命有機(jī)體，是否也存在“強(qiáng)弱之變”的問題，該如何正確面對這些問題，進(jìn)而多向展開，進(jìn)一步拓寬思維的廣度，增加思維的深度。

三是針對問題表態(tài)形成文章立意。也就是說，文章的立意其實(shí)是你對現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)域中某個(gè)問題或某種現(xiàn)象表態(tài)的結(jié)果。掌握了這樣的審題方略，我們就可以有效避免偏題跑題現(xiàn)象。許多同學(xué)習(xí)慣于抓住材料中的某一句話，由此延伸開去進(jìn)行多方位的聯(lián)想和想象，這樣形成的文章立意往往是不確切的。

4.對引導(dǎo)語的解讀

引導(dǎo)語往往蘊(yùn)含著許多重要的寫作信息，決定著文章的寫作方向、寫作重點(diǎn)以及扣題程度，進(jìn)而決定文章的評分等級。比如，2021年新高考全國卷Ⅱ語文作文題的引導(dǎo)語是：“請整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，反映你的認(rèn)識與評價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考?！弊屑?xì)分析這個(gè)引導(dǎo)語，命題者給考生寫作提供了如下信息：“整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意”確定了文章寫作的話題及內(nèi)容范圍，四幅漫畫寓意深刻，其實(shí)回答了有關(guān)人生的兩個(gè)大問題：人的成長歷程是怎樣的？在人生歷程的不同階段都應(yīng)該注意哪些問題?其實(shí)“寫人如做人”，人的成長過程與書法的歷練過程，在道理上是相通的，也需要“描紅”，需要“規(guī)矩”“樣板”和“范式”的引導(dǎo)?！胺从衬愕恼J(rèn)識與評價(jià)、鑒別與取舍”說明文章寫作的重點(diǎn)不是“人”字的書寫過程，而是“認(rèn)識與評價(jià)、鑒別與取舍”，也就是揭示漫畫的寓意及其現(xiàn)實(shí)意義；“反映你的”又提示了文章寫作的情境要求，要求考生作文必須聯(lián)系自身生活實(shí)際，要有真情實(shí)感。

二、高度重視高考作文的材料使用

1.作文材料的作用

如果說文章立意是一篇文章的靈魂，那么，材料就是一篇文章的血肉。材料工作涉及材料的積累、鑒別、選擇、使用等多個(gè)方面。常言道“巧婦難為無米之炊”，文章的立意再高深，如果沒有寫作材料的支撐，也不過是“空中樓閣”。

2.作文材料的積累

積累材料的總原則就是一個(gè)“多”字，多多益善。為此，考生在日常的學(xué)習(xí)中要做“有心人”，善于通過觀察、體驗(yàn)、感受、調(diào)查、閱讀等不同途徑積累寫作素材。

3.作文材料的鑒別

鑒別材料強(qiáng)調(diào)一個(gè)“精”字，即要對材料的真?zhèn)渭皟?yōu)劣進(jìn)行精細(xì)鑒別，因?yàn)椴煌愋偷牟牧线m用于不同的文體寫作。例如，虛化材料只適用于文學(xué)類文體寫作而不適用于應(yīng)用寫作、科技寫作。在紀(jì)實(shí)類文體如紀(jì)實(shí)文學(xué)和報(bào)告文學(xué)的寫作中，同樣講究寫作材料的真實(shí)客觀，既不能夸大縮小，更不能胡編亂造。

4.作文材料的選擇

選擇材料強(qiáng)調(diào)一個(gè)“嚴(yán)”字。筆者在評卷中發(fā)現(xiàn)，考生作文存在的一個(gè)突出問題就是選材陳舊，缺乏新意。高考作文并不排斥選擇和使用傳統(tǒng)的舊材料，但需要考生對其進(jìn)行必要的藝術(shù)加工，化腐朽為神奇。

相比來講，那些富有時(shí)代色彩且具有生活氣息的鮮活材料更容易獲得評卷教師的青睞。古人云：文章合為時(shí)而著。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，文章選材自然也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，鮮活的材料包括新出現(xiàn)的熱點(diǎn)事件、其他文章較少涉及或從未涉及的新領(lǐng)域、品析傳統(tǒng)材料時(shí)采用的新角度等，這樣的材料不僅可以增加文章的新穎色彩，而且可以有效減少與其他文章的類同感。

5.作文材料的使用

使用材料的總原則就是一個(gè)“活”字，即在行文中要把材料用活和寫活。既可以一材多用，也可以材料聚焦。

例如李密的《陳情表》是考生耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)材料，有的考生從傳統(tǒng)的“忠孝”角度立意，有的考生從李密幼年的成長經(jīng)歷中挖掘出“逆境成才”的話題，還有的考生從李密的為官施政中發(fā)掘出“為政愛民”的思想等。同樣的材料，不同的考生從不同的寫作意圖出發(fā)，從不同的側(cè)面、不同的角度進(jìn)行開掘，就會(huì)形成不同的文章立意?？梢姡嘟嵌攘⒁馐恰皬V中求佳”活用材料的有效方法。

所謂“材料聚焦”就是多材一用，把眾多具有共同思想意義和美學(xué)意蘊(yùn)的不同材料集納在一起，使之相互補(bǔ)充，形成合力，共同表現(xiàn)文章主旨。例如魯迅的雜文《家庭為中國之基本》，文中不僅寫到了吸鴉片、放爆竹、訓(xùn)子弟、搓麻將，甚至還談到坐飛機(jī)、指南針、做火藥等諸多事物，從表面看來，這些材料是零散的，相互之間也很難分出主次輕重，甚至也看不出彼此之間有什么內(nèi)在聯(lián)系，但魯迅先生卻巧妙地把它們都與中國人的守舊戀家聯(lián)系起來，與中國人普遍信奉的“家庭為中國之基本”這個(gè)思想聯(lián)系起來，不僅突出了文章主題，而且也使零散的材料渾然一體，成為文章的血肉?！安牧暇劢埂逼鋵?shí)是一種“多中求一”的方法，是另一種途徑的“廣中求佳”。

三、堅(jiān)持“全面之中有重點(diǎn)”的指導(dǎo)原則

1.進(jìn)行針對性訓(xùn)練，補(bǔ)強(qiáng)短板

比如，有的考生具有良好的語感，長于表達(dá)，但審題立意能力較差；有的考生長于構(gòu)思，但語言表達(dá)明顯遜色。因此，在復(fù)習(xí)備考階段，每位考生都應(yīng)該“認(rèn)清自我”，要根據(jù)自身的實(shí)際情況，找準(zhǔn)短板，加強(qiáng)針對性的專項(xiàng)訓(xùn)練。

2.“有備無患”的備考原則

“有備無患”主要包括“題型”和“文體”兩個(gè)方面。

（1）作文題型的訓(xùn)練

從全國范圍看，目前高考作文的試題類型進(jìn)入了多元并舉并不斷推陳出新的時(shí)代。在這樣的命題趨勢下，作文備考必須做到統(tǒng)籌兼顧，要全面了解和系統(tǒng)掌握各種不同類型試題的應(yīng)對技巧。

（2）作文文體的訓(xùn)練

縱觀歷年高考作文考試大綱，我們可以清楚地看到，寫作記敘文、議論文、說明文及常用的應(yīng)用文是多年來的一貫要求。在作文備考訓(xùn)練中，上述文體類型都要盡可能地涵蓋到，要掌握每種文體的文體規(guī)范和寫作要領(lǐng)。

四、關(guān)注高分作文，向成功者討經(jīng)驗(yàn)

1.標(biāo)題新穎醒目，凝練深刻

除了命題作文外，高考作文通常都要求考生“自擬標(biāo)題”，我們知道標(biāo)題是文章的“旗幟”和“眼睛”，是文章內(nèi)容的高度概括和總結(jié)，顯示了作者對問題思考的深度和文章寫作的力度。常言說“題好文一半”，有了一個(gè)好的文章標(biāo)題，作文就有了一個(gè)精準(zhǔn)定位的開頭，就能明確文章構(gòu)思的路徑和寫作的方向。因此，把握標(biāo)題擬制的原則，掌握標(biāo)題擬制的技巧，也是作文備考的重要內(nèi)容。

綜觀歷年高考高分作文的題目，我們可以清楚地發(fā)現(xiàn)，這些題目不僅都滿足文章標(biāo)題擬制的基本要求，而且都具有一定程度的超越，如“莫讓浮云遮望眼”“絕知此事要躬行”“若為人生故，誠信不可拋”；或采用移借法把不同領(lǐng)域的行業(yè)用語通過臨時(shí)錯(cuò)位或替代，取得妙趣橫生的藝術(shù)效果，如“拍賣誠信”“守住心靈的契約”；或巧用修辭取得生動(dòng)形象、引人入勝的效果，如“人生拒絕抄襲”“夢想在現(xiàn)實(shí)中起舞”“從‘躺平’到奮起”“以理想為筆，書寫快意人生”等，既新穎醒目又凝練深刻，顯示了考生高超的擬題水平。

2.格局高遠(yuǎn)，立意深刻

高格局的作文在行文中思路開闊，善于“大中取小，以小見大”，即善于將“小我”融入到“大我”之中，把對現(xiàn)實(shí)人生等的思考聚焦于“小我”，并以此為“突破口”深入開掘，從而使自身的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)與對社會(huì)人生的思考緊密結(jié)合在一起，使作品具有了一定的“境界”。例如：《勞動(dòng)——打開幸福生活的鑰匙》和《義利可以兼得》分別為2019年和2016年高考滿分作文，這兩篇作文最突出的亮點(diǎn)就在于：高屋建瓴，立意深刻，說理透徹。兩篇滿分作文緊扣材料核心，事例豐富恰當(dāng)，分別突出“勞動(dòng)”和“幸福”、“義”和“利”的緊密關(guān)系，破立結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合。前者關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)，用反問、排比句式增強(qiáng)說服力，并且彰顯勸導(dǎo)性、時(shí)代性；后者善于從傳統(tǒng)文化精髓中汲取養(yǎng)料，將小羽成功的人生智慧濃縮為“‘義’和‘利’可以和諧共生”的論點(diǎn)，使文章的立意高遠(yuǎn)、大氣，作者熟稔傳統(tǒng)文化經(jīng)典，名言警句信手拈來，增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)。

3.結(jié)構(gòu)新穎，思維立體化

目前高考作文存在的一個(gè)突出問題是，由于寫作思維的單一化和扁平化而導(dǎo)致的文章結(jié)構(gòu)的刻板僵化，缺乏創(chuàng)新。我們知道，結(jié)構(gòu)思維大體上分為橫向思維和縱向思維，橫向思維有利于拓展文章的廣度，常見的結(jié)構(gòu)形態(tài)有并列式、空間轉(zhuǎn)換式、對比式等；縱向思維有利于增強(qiáng)文章的力度，常見的結(jié)構(gòu)形態(tài)有遞進(jìn)式、時(shí)間推移式、情態(tài)轉(zhuǎn)換式等。單純運(yùn)用一種結(jié)構(gòu)思維不可能實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的完美化。歷年高考優(yōu)秀作文在結(jié)構(gòu)布局方面往往都匠心獨(dú)運(yùn)、不落俗套，將兩種結(jié)構(gòu)思維巧妙融合，形成思維的立體化，或縱中有橫，或橫中有縱，使文章具有縱深感，這樣的文章有廣度，也有深度和力度。例如2015年高考滿分作文《生命不息，戰(zhàn)斗不止》，文章采用“引議聯(lián)結(jié)”的方式結(jié)構(gòu)全篇，整體上屬于縱向結(jié)構(gòu)。開頭引述材料亮明觀點(diǎn)，然后針對試題材料進(jìn)行“小議”，接下來宕開筆墨聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活從正反兩個(gè)方面充分論證觀點(diǎn)，屬于橫向結(jié)構(gòu)，最后總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)。文章結(jié)構(gòu)的突出亮點(diǎn)就在于縱中有橫，不僅凸顯了議論文的文體特征，而且思維開闊，內(nèi)容充實(shí)，有很強(qiáng)的說服力。

五、關(guān)注“細(xì)節(jié)”，盡量減少“隱性失分”

高考作文的細(xì)節(jié)包括寫作態(tài)度、寫作習(xí)慣、行文方式、語言運(yùn)用等多個(gè)方面。有些考生寫作很隨意，根本不注意細(xì)節(jié)，如標(biāo)題缺失。高考作文一般都要求自擬標(biāo)題，但每年評卷中都能發(fā)現(xiàn)不少無題作文，面對一篇沒有標(biāo)題的作文，評卷教師自然會(huì)質(zhì)疑考生的寫作態(tài)度，從而形成“馬虎”“粗心”等第一印象。高考作文的語言要求規(guī)范，“規(guī)范”意味著必須使用規(guī)范的現(xiàn)代漢語，但也有不少考生追求所謂的“時(shí)髦”，在高考作文中大量使用俚語俗詞、網(wǎng)絡(luò)語言、英文單詞等，與語言規(guī)范的要求明顯相悖。再有，高考作文要求思想健康，感情真摯。但是有些考生對真情實(shí)感的理解存在誤區(qū)，雖然也寫了800字，但所寫內(nèi)容格調(diào)不高，致使文章品味低下，得分自然很低。還有的考生在行文中有意無意地暴露個(gè)人的有關(guān)信息，給人以動(dòng)機(jī)不純的感覺。

諸如上述失誤都會(huì)給評卷老師留下極其不好的印象，必然導(dǎo)致降級或降等評分，這種失分嚴(yán)格來講并不是因?yàn)榭忌鷮懽髂芰π允д`造成的，所以稱之為“隱性失分”。相比而言，“隱性失分”是最令人痛惜的，也是完全可以避免的。因此，在備考過程中考生一定要高度重視，加強(qiáng)針對性訓(xùn)練，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鲬B(tài)度和培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，力求把“隱性失分”降低到最低。