侯雅馨

教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

侯雅馨

（昆山市陸家鎮(zhèn)菉溪小學(xué)，江蘇昆山215300）

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂當(dāng)中，應(yīng)用教育游戲不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠發(fā)揮游戲的趣味性增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，從而營(yíng)造活躍的課堂氛圍實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率的提高。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要探究有效的教學(xué)方式展開(kāi)教育游戲的應(yīng)用實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛(ài)好特點(diǎn)進(jìn)行游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在這一過(guò)程當(dāng)中為學(xué)生帶來(lái)更加具有體驗(yàn)價(jià)值的課堂游戲，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂在新型教學(xué)環(huán)境當(dāng)中能夠達(dá)到更高水平的效率要求，為提高數(shù)學(xué)教師的授課效率也能夠提供有力的幫助。本文將從教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀展開(kāi)分析，結(jié)合具體的游戲應(yīng)用進(jìn)行作用探究，最后重點(diǎn)落在對(duì)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中教育游戲的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行研究。

小學(xué)數(shù)學(xué)；教育游戲；課堂應(yīng)用；實(shí)踐探析

就游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中的應(yīng)用，值得數(shù)學(xué)教師積極挖掘其優(yōu)勢(shì)功能。因?yàn)樵谛抡n程改革教學(xué)實(shí)踐的背景影響之下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)需要學(xué)生投入更多的精力進(jìn)行參與，在活動(dòng)參與的過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐能力的鍛煉，從而有效培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。而教育游戲作為能夠承載一定學(xué)生實(shí)踐能力鍛煉的重要活動(dòng)形式，數(shù)學(xué)教師更加需要在小學(xué)階段為學(xué)生奠定良好的能力基礎(chǔ)，讓學(xué)生在教育游戲的幫助之下實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的有效運(yùn)用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在此階段進(jìn)行的課堂改革嘗試，可以通過(guò)教育游戲的正確運(yùn)用進(jìn)行實(shí)踐探究，在教學(xué)課堂當(dāng)中以教育游戲作為重要環(huán)節(jié)完成課堂設(shè)計(jì)，給學(xué)生帶來(lái)更加具有新奇體驗(yàn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂。

一、教育游戲應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）數(shù)學(xué)課堂游戲活動(dòng)應(yīng)用較少

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂當(dāng)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教育背景的影響，數(shù)學(xué)實(shí)踐課堂當(dāng)中應(yīng)用游戲活動(dòng)的機(jī)會(huì)比較少。一方面是游戲教學(xué)會(huì)影響數(shù)學(xué)教師授課內(nèi)容的傳授效率，阻礙數(shù)學(xué)教師按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的傳授進(jìn)度。因?yàn)榇蟛糠謹(jǐn)?shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中不會(huì)輕易嘗試課堂游戲的教學(xué)環(huán)節(jié)，往往更多的是重視學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的掌握，通過(guò)課堂練習(xí)的形式幫助學(xué)生鞏固對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和學(xué)習(xí)。另一方面，課堂游戲的組織安排對(duì)于數(shù)學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，也是相當(dāng)困難的一項(xiàng)教學(xué)工作。選擇有效的課堂游戲融入學(xué)科知識(shí)的傳授，達(dá)到既能夠活躍課堂氛圍又能夠傳授知識(shí)的效果，對(duì)于數(shù)學(xué)教師的實(shí)踐課堂來(lái)說(shuō)是比較具有挑戰(zhàn)的一項(xiàng)工作。

（二）數(shù)學(xué)游戲活躍課堂氛圍效果不佳

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的課堂當(dāng)中，由于游戲形式的單一或者學(xué)生參與體驗(yàn)不佳等因素的影響，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)的課堂游戲沒(méi)有達(dá)到活躍課堂氛圍的效果。這樣就很容易導(dǎo)致在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中雖然組織了一定程度的課堂游戲，但是卻讓學(xué)生缺乏參與感和體驗(yàn)感，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)通過(guò)數(shù)學(xué)游戲的開(kāi)展活躍課堂氛圍的效果。數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展游戲活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，忽視了學(xué)生對(duì)游戲形式的評(píng)價(jià)和感受，也容易導(dǎo)致學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)難以積極參與進(jìn)來(lái)，這樣就致使數(shù)學(xué)課堂在一片混亂當(dāng)中形成效率低下的教學(xué)狀況。而且，教育游戲的開(kāi)展本身就強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂參與，如果學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中無(wú)法真正參與進(jìn)來(lái)，也就讓教育游戲失去了其鍛煉學(xué)生綜合實(shí)踐能力的功能，直接導(dǎo)致教育游戲在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中失去其真正的優(yōu)勢(shì)。

二、數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，應(yīng)用教育游戲能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因?yàn)橛螒蛐问降娜の缎阅軌蜃寣W(xué)生對(duì)枯燥無(wú)聊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行改觀，重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和魅力所在，在趣味游戲的新奇體驗(yàn)推動(dòng)之下，帶著更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和求知欲投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂當(dāng)中。而且，數(shù)學(xué)游戲的開(kāi)展，往往會(huì)讓學(xué)生在集體氛圍當(dāng)中展開(kāi)學(xué)習(xí)，所以學(xué)生能夠與其他同學(xué)一起交流互動(dòng)，在這種自由活躍的課堂氛圍當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和集體進(jìn)步。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要正確認(rèn)識(shí)到教育游戲在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中展開(kāi)有效應(yīng)用的積極作用，利用數(shù)學(xué)游戲的趣味體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。

（二）活躍數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂當(dāng)中應(yīng)用教育游戲，還能夠起到活躍課堂氛圍的作用，尤其是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式更能夠發(fā)揮這種效果。因?yàn)閿?shù)學(xué)教師在課堂中組織開(kāi)展游戲環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生通過(guò)游戲的趣味形式參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，結(jié)合數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)的游戲活動(dòng)，還能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到游戲環(huán)節(jié)，以此幫助學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)游戲的趣味模式完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用鍛煉，成功實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的游戲活動(dòng)能夠提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)，讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍的推動(dòng)之下更加積極地對(duì)待數(shù)學(xué)課堂。另一方面，通過(guò)教育游戲在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的積極應(yīng)用，數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生開(kāi)展集體活動(dòng)的游戲，借助集體學(xué)習(xí)的氛圍給學(xué)生帶來(lái)更加具有趣味化的體驗(yàn)，從而讓數(shù)學(xué)課堂的游戲?qū)W習(xí)活動(dòng)開(kāi)展能夠達(dá)到更加理想的積極效果，讓學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

（三）適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異

不同學(xué)生在學(xué)習(xí)的能力、教育的背景上都有所差別，教師需要在教學(xué)實(shí)踐工作開(kāi)展中，從學(xué)生的角度入手采取因材施教的方法，讓“以人為本”的教學(xué)理念得以體現(xiàn)，從而確保學(xué)生能夠主動(dòng)接受教師的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。第一，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，學(xué)生有明顯化的差異，為讓學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展獲得尊重，教師應(yīng)該重視游戲的應(yīng)用技巧，確定不同游戲任務(wù)的完成，從而達(dá)到不同層次學(xué)生都能夠獲得成長(zhǎng)的效果。第二，結(jié)合學(xué)生個(gè)人興趣愛(ài)好，自由選擇不同的游戲任務(wù)內(nèi)容，確定個(gè)人的學(xué)習(xí)方向，從而全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的穩(wěn)定性。第三，幾何圖畫(huà)面積計(jì)算的方法當(dāng)中，教師可以將教學(xué)準(zhǔn)備工作落實(shí)好，并篩選出不同的教育游戲，在教學(xué)探索中讓計(jì)算過(guò)程加以體現(xiàn)，也讓學(xué)生清晰化地認(rèn)知到圖形的面積。第四，游戲要?jiǎng)澐殖霾煌牡燃?jí)，學(xué)生只要在游戲參與的時(shí)候運(yùn)用不同的公式就能將數(shù)學(xué)運(yùn)算完成，從而進(jìn)入游戲的良好狀態(tài)。第五，確保學(xué)生熟悉游戲規(guī)則以后，引導(dǎo)學(xué)生參與游戲通關(guān)，從而全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，并在引導(dǎo)過(guò)程中讓學(xué)生積極參與到等級(jí)游戲中，同時(shí)也要抓住重要教育時(shí)期，對(duì)于學(xué)生的想象能力發(fā)揮加以深入引導(dǎo)，達(dá)到新知識(shí)與舊知識(shí)遷移的目標(biāo)。

三、數(shù)學(xué)課堂教育游戲的應(yīng)用實(shí)踐

（一）結(jié)合教材內(nèi)容構(gòu)造游戲活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合教材內(nèi)容構(gòu)造游戲活動(dòng)。因?yàn)榱⒆阌诮滩膬?nèi)容的游戲形式，一方面可以利用游戲承載一定的教學(xué)功能，通過(guò)游戲的趣味性幫助學(xué)生更加生動(dòng)形象地掌握抽象的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，還可以借助游戲活動(dòng)的形式幫助學(xué)生在實(shí)踐鍛煉當(dāng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，所以結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)，能夠更加有效地幫助數(shù)學(xué)教師提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)參與過(guò)程當(dāng)中既能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)科知識(shí)的有效吸收，又能夠通過(guò)游戲形式的參與緩解課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“九九乘法口訣”的課堂當(dāng)中，可以組織一次“口算接力”的游戲，通過(guò)在班級(jí)當(dāng)中隨機(jī)扔紙飛機(jī)，接到紙飛機(jī)的同學(xué)要站起來(lái)接受九九乘法表的口算考查，然后將飛機(jī)丟給其他同學(xué)，從而通過(guò)這種方式達(dá)到口算接力的游戲效果。

（二）利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展游戲教學(xué)

利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展游戲教學(xué)的形式，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師示范常用的一種手段達(dá)到理想教學(xué)效果。因?yàn)閿?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展能夠直接為游戲活動(dòng)提供數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求之下，需要數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)的課堂游戲必須結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)要求，從而推動(dòng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中能夠幫助學(xué)生形象地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。而且，尤其是針對(duì)一些枯燥難懂的數(shù)學(xué)概念，在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的幫助之下，能夠讓小學(xué)生更加清晰易懂地掌握復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。而且在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，教師能夠結(jié)合游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)更加新奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂達(dá)到形式優(yōu)化和活動(dòng)創(chuàng)新的理想效果。例如，數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生組織開(kāi)展《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中，可以通過(guò)組織學(xué)生利用折紙和剪紙?zhí)骄繄D形平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的概念理解，結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的任務(wù)指導(dǎo)，讓學(xué)生在折紙過(guò)程當(dāng)中探究幾何形狀的性質(zhì)。

（三）組織開(kāi)展小組合作游戲?qū)W習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以組織開(kāi)展小組合作的游戲活動(dòng)。因?yàn)樾〗M合作的氛圍可以給小學(xué)階段學(xué)生提供十分重要的氛圍支持，在小組集體學(xué)習(xí)的帶動(dòng)之下，能夠讓學(xué)生更加重視自身的學(xué)習(xí)行為，從而在參與數(shù)學(xué)課堂游戲的過(guò)程當(dāng)中會(huì)端正態(tài)度，更加認(rèn)真地跟隨小組的節(jié)奏推動(dòng)小組任務(wù)的共同完成。因此，將小組合作與教育游戲相結(jié)合，能夠發(fā)揮十分理想的效果助推課堂教學(xué)效率的提高，讓數(shù)學(xué)教師的授課在學(xué)生更加配合的狀態(tài)之下達(dá)到更加高效的授課效率。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極組織小組合作學(xué)習(xí)的游戲形式，給學(xué)生提供更多的合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在游戲活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行集體鍛煉，為學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的提高和集體榮譽(yù)感意識(shí)的培養(yǎng)提供鍛煉機(jī)會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形的面積》這一節(jié)內(nèi)容的課堂當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)給不同小組分配不同的面積計(jì)算任務(wù)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)小組通過(guò)抽簽的方式選擇需要計(jì)算的幾何形狀面積，要求小組成員通過(guò)共同努力獲取需要測(cè)量幾何形狀的長(zhǎng)寬指數(shù)，然后通過(guò)競(jìng)賽游戲的形式看哪個(gè)小組最快完成任務(wù)要求。

（四）促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

對(duì)于小學(xué)生而言，呈現(xiàn)出來(lái)的基本特點(diǎn)是家庭教育不同，學(xué)習(xí)能力和個(gè)性都不同，所以小學(xué)生與小學(xué)生之間也有不同之處。實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師基本上采用的授課形式都是灌輸?shù)男问?，?duì)學(xué)生的主體性位置有所忽略，致使無(wú)法發(fā)揮出小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)受到某種程度的影響。而在素質(zhì)教育的帶動(dòng)與影響下，小學(xué)生已經(jīng)成為教學(xué)的主體，教師需要重視他們的個(gè)性化發(fā)展，依據(jù)實(shí)際需要為小學(xué)生設(shè)置適合的教學(xué)活動(dòng)，從而充分滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師可以運(yùn)用教育游戲，以此對(duì)小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展加以高度重視，從而也讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到全面性提高。

例如，學(xué)習(xí)《多邊形面積》的時(shí)候，教師可以利用情境法為學(xué)生展開(kāi)教育游戲，并運(yùn)用多媒體播放相關(guān)視頻內(nèi)容，從而吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生能夠迅速融入教學(xué)的環(huán)境中。接著教師再依據(jù)視頻為小學(xué)生設(shè)置教學(xué)游戲。第一，提示計(jì)算公式內(nèi)容，在游戲中引領(lǐng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較弱的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，并讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中對(duì)面積公式內(nèi)容加以重點(diǎn)掌握。第二，游戲難度的加強(qiáng)，引領(lǐng)基礎(chǔ)比較好的小學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容加以觀察，并畫(huà)出空間圖形，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在思考與探討當(dāng)中更好地將課程知識(shí)和教學(xué)活動(dòng)完成。第三，針對(duì)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，完成階段性游戲以后，可以融入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)中。第四，教師為學(xué)生設(shè)置教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，以分層次游戲?yàn)橹鳎浞譂M足不同層次的學(xué)生需要，讓每位學(xué)生都能在游戲教學(xué)過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)的進(jìn)步與心靈成長(zhǎng)，從而幫助小學(xué)生更好地發(fā)展。

（五）開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)

對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，本質(zhì)上與生活其實(shí)密不可分，將生活與數(shù)學(xué)進(jìn)行有效融合，可以為小學(xué)生數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的生活化提供幫助，能營(yíng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，有利于小學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，作為教師更要對(duì)生活化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展重視起來(lái)，從而才能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)。為讓生活化數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)能夠得到開(kāi)展，能讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，需要不斷強(qiáng)化應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，還可讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活問(wèn)題進(jìn)行有效解答。另外，利用生活化的內(nèi)容理解數(shù)學(xué)知識(shí)，可切實(shí)提高小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，從而也讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到加強(qiáng)。同時(shí)，教師也可在生活化游戲教學(xué)活動(dòng)中充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓小學(xué)生在游戲過(guò)程中能夠?qū)χR(shí)學(xué)習(xí)有深入性的掌握，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的良好效果。例如，學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，教師可以利用生活化的場(chǎng)景，為學(xué)生購(gòu)物游戲活動(dòng)開(kāi)展做準(zhǔn)備，讓學(xué)生分別扮演買東西和賣東西的人，從而讓學(xué)生在買與賣的過(guò)程中認(rèn)識(shí)人民幣，充分掌握數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)以購(gòu)物的方式進(jìn)行游戲互動(dòng)，提高了活動(dòng)開(kāi)展效率，利于全面加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐水平?；诖?，教師要根據(jù)教育游戲方式，科學(xué)地進(jìn)行游戲化教學(xué)創(chuàng)新，不斷提高數(shù)學(xué)課堂游戲化教學(xué)方法應(yīng)用水平，從而全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到教育游戲作為突破傳統(tǒng)教學(xué)課堂弊端的重要途徑，要積極發(fā)揮教育游戲的作用推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育改革的進(jìn)行，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是枯燥沉悶的狀態(tài)，而是通過(guò)教育游戲的改善營(yíng)造更加活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，應(yīng)用教育游戲是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在此階段推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化升級(jí)的重要措施，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的改善，而且能夠推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

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