■ 于浩海，鄒 琦

（武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院，湖北 武漢 430415）

我國(guó)正式進(jìn)入信息時(shí)代以來(lái)，全民都在“互聯(lián)網(wǎng)+”概念型科學(xué)技術(shù)環(huán)境下生活，這給人們提供了更加便利和優(yōu)質(zhì)的生活條件。在“1+X”證書背景下，為加快設(shè)計(jì)行業(yè)飛速前進(jìn)，應(yīng)逐步培養(yǎng)專業(yè)對(duì)口、經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)人才。所以，在人才培養(yǎng)教育方面，高等職業(yè)院校占據(jù)主導(dǎo)地位，不斷完善和優(yōu)化高職界面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革方案，加速界面設(shè)計(jì)行業(yè)型人才培養(yǎng)，能夠使得設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。

一、“1+X”證書制度下界面設(shè)計(jì)涵義

“1+X”證書制度給畢業(yè)生提供了更加直接、更加精準(zhǔn)、更加優(yōu)質(zhì)的就業(yè)機(jī)會(huì)，以畢業(yè)證書為基礎(chǔ)，同其他相關(guān)行業(yè)證書一起，幫助學(xué)生明確就業(yè)方向，幫助企業(yè)快速篩選和找到符合本職崗位的相關(guān)人員。高等職業(yè)院校作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的主力軍，在學(xué)生進(jìn)行課堂理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容、提升個(gè)人能力、增加就業(yè)機(jī)會(huì)，促使學(xué)生成為德藝雙向發(fā)展的綜合性人才，這是高職院校創(chuàng)新改革的一次強(qiáng)力突破。

“1+X”證書分為三部分：中職證書、高職證書、本科證書。同時(shí)根據(jù)界面設(shè)計(jì)實(shí)施相關(guān)專業(yè)考試，行業(yè)等級(jí)也分為初、中、高三個(gè)等級(jí)，每個(gè)等級(jí)均有相關(guān)職業(yè)資格證書，這都是對(duì)學(xué)生界面設(shè)計(jì)領(lǐng)域個(gè)人能力的充分認(rèn)可。學(xué)生獲得畢業(yè)證和相關(guān)資格證書，可以針對(duì)性地投遞互聯(lián)網(wǎng)公司設(shè)計(jì)崗位，品牌和運(yùn)營(yíng)設(shè)計(jì)都是熱門選擇。學(xué)生專業(yè)對(duì)口，在處理相關(guān)界面設(shè)計(jì)問(wèn)題中更加游刃有余，不僅能夠提高工作效率，還能增強(qiáng)用戶體驗(yàn)?！?+X”證書劃分職業(yè)資格等級(jí)，按照設(shè)計(jì)行業(yè)由淺入深合理分配。獲取初級(jí)資格證書時(shí)，主要負(fù)責(zé)基本靜態(tài)界面設(shè)計(jì)和基本功能運(yùn)用；中級(jí)則需要在靜態(tài)界面直接實(shí)現(xiàn)交互以及與網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換設(shè)計(jì)等效果和內(nèi)容；而綜合型高級(jí)設(shè)計(jì)人員，應(yīng)該更加注重公司品牌、主體運(yùn)營(yíng)和用戶體驗(yàn)等方面的設(shè)計(jì)，給公司在各式各樣設(shè)計(jì)產(chǎn)品中提供更加有力的幫助，從而實(shí)現(xiàn)自身在設(shè)計(jì)行業(yè)的人生價(jià)值。

二、高等職業(yè)院校目前界面設(shè)計(jì)課程教學(xué)情況

（一）缺乏系統(tǒng)化教學(xué)課程體系

目前我國(guó)很多高等職業(yè)院校均開設(shè)界面設(shè)計(jì)相關(guān)課程，教學(xué)形式延續(xù)以往課本式教學(xué)，而關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)方向，一直停留在藝術(shù)、廣告、游戲、視覺等幾個(gè)老專業(yè)，而真正關(guān)于UI界面設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，卻是微乎其微。正因如此，高職院校拔苗助長(zhǎng)式設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生在系統(tǒng)化學(xué)習(xí)界面設(shè)計(jì)時(shí)充滿阻礙，很多后期設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果沒(méi)有專業(yè)型界面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)知識(shí)做基礎(chǔ)，那么只能成為眾多設(shè)計(jì)領(lǐng)域深化教育的門外漢。

高職院校在進(jìn)行設(shè)計(jì)專業(yè)課程排布時(shí)，以了解和模仿為主，課程教學(xué)內(nèi)容存在一定的單一性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)大多是知其然而不知其所以然，永遠(yuǎn)停留在設(shè)計(jì)表面學(xué)習(xí)皮毛。針對(duì)UI界面設(shè)計(jì)課程，目前我國(guó)很多院校都沒(méi)有相關(guān)專業(yè)教師，一般是將平面、美術(shù)等其他設(shè)計(jì)領(lǐng)域教師強(qiáng)拉過(guò)來(lái)代課，院校課程安排也存在一些不合理性，學(xué)生更是以課時(shí)分為學(xué)習(xí)目標(biāo)，專業(yè)學(xué)分被認(rèn)為是學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。這都是高職院校缺乏UI界面設(shè)計(jì)教學(xué)課程體系所導(dǎo)致，不斷約束和限制了界面設(shè)計(jì)發(fā)展，迫使高職界面設(shè)計(jì)課程一直處在初級(jí)教學(xué)階段。

（二）缺乏交互式和體驗(yàn)式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

高職院校就UI界面設(shè)計(jì)課程教學(xué)而言，仍然處在基本內(nèi)容教學(xué)階段，以文字圖片排版、圖形色彩配比為主要教學(xué)內(nèi)容，而對(duì)于界面設(shè)計(jì)藝術(shù)的見解和剖析則是少之又少。國(guó)家教育部沒(méi)有健全UI界面設(shè)計(jì)規(guī)范，學(xué)校沒(méi)有完善UI界面設(shè)計(jì)教學(xué)體系，從而學(xué)生在進(jìn)行UI課程學(xué)習(xí)時(shí)，只有基礎(chǔ)理論知識(shí)的片面性學(xué)習(xí)，沒(méi)有親身實(shí)踐經(jīng)歷，使得學(xué)生達(dá)不到全面了解和掌握界面設(shè)計(jì)技能。此外，課堂UI界面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，一直是效仿經(jīng)典設(shè)計(jì)作品，對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行臨摹，而對(duì)于學(xué)生自身學(xué)習(xí)而言，沒(méi)有體現(xiàn)出任何交互式設(shè)計(jì)內(nèi)容，教師在進(jìn)行界面設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，更多是固定的課本內(nèi)容，而設(shè)計(jì)講究與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)界面設(shè)計(jì)更要以當(dāng)下UI界面設(shè)計(jì)現(xiàn)狀和發(fā)展方向?yàn)橹鲗?dǎo)，幫助學(xué)生積極正面學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。

UI界面設(shè)計(jì)有其獨(dú)有特性，是其他設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但由于高職院校沒(méi)有系統(tǒng)化課程教學(xué)，使得界面設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁(yè)、字體排版等設(shè)計(jì)領(lǐng)域沒(méi)有太多聯(lián)系，更由于界面設(shè)計(jì)更新迭代速度快，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)界面設(shè)計(jì)知識(shí)，但到真實(shí)崗位上運(yùn)用后，UI設(shè)計(jì)主流方向或重點(diǎn)已經(jīng)發(fā)生變化。

（三）缺乏合理性和科學(xué)化的作業(yè)練習(xí)

UI界面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師給學(xué)生布置的課堂或課后作業(yè)，大多是靜態(tài)界面或經(jīng)典LOGO模仿設(shè)計(jì)，一般性圖標(biāo)和色彩搭配對(duì)比，教師在對(duì)學(xué)生作業(yè)作品審核時(shí)，一味以原作品進(jìn)行對(duì)比考核，而關(guān)于學(xué)生創(chuàng)造性思維作品不予認(rèn)同，這使得學(xué)生在重復(fù)完成相同作業(yè)過(guò)程中，思維能力和創(chuàng)新能力得不到有力開發(fā)，學(xué)生也因此慢慢缺失主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和界面設(shè)計(jì)能力，久而久之，學(xué)生也以臨摹為主要學(xué)習(xí)途徑，對(duì)于設(shè)計(jì)中應(yīng)該具備的創(chuàng)新和思考，則是不斷弱化，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不到界面設(shè)計(jì)精髓。

（四）缺乏專業(yè)性教學(xué)教師

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速前進(jìn)，UI設(shè)計(jì)作為其發(fā)展的新興行業(yè)，主要涉及移動(dòng)電子設(shè)備和PCWeb端領(lǐng)域，設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范也不明確，這對(duì)高職院校相關(guān)專業(yè)教師而言，既是教學(xué)又是學(xué)習(xí)，目前是以工業(yè)設(shè)計(jì)或廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程教師代課為主，暫停留在設(shè)計(jì)軟件教學(xué)使用階段，做不到人機(jī)交互設(shè)計(jì)和用戶體驗(yàn)式設(shè)計(jì)效果。

教師在UI界面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，更多是理論知識(shí)傳授，所謂設(shè)計(jì)理論，就是課本教材中一板一眼專業(yè)性詞匯和概念性構(gòu)想。由于教師缺乏UI設(shè)計(jì)相關(guān)工作經(jīng)歷，沒(méi)有界面設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，不了解UI設(shè)計(jì)行業(yè)規(guī)范和設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，這在教學(xué)時(shí)使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)一知半解，從而影響界面設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

三、“1+X”證書背景下高職界面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革策略探究

“1+X”證書制度施行，給高職院校學(xué)生送去優(yōu)質(zhì)橄欖枝，不僅能明確界面設(shè)計(jì)考核標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范設(shè)計(jì)考核流程，更加能夠體現(xiàn)相關(guān)專業(yè)資格證書含金量。教師在進(jìn)行UI界面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，以更加規(guī)范的教學(xué)方式，根據(jù)新制度考核內(nèi)容實(shí)施針對(duì)性教學(xué)，幫助更多學(xué)生獲得界面設(shè)計(jì)相關(guān)資格證書。高職院校更能夠以“1+X”證書作為敲門磚，給學(xué)生提供更多實(shí)踐和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而提高UI界面設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建更加完善、更加全面的UI設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系，培養(yǎng)出更多綜合性UI設(shè)計(jì)人才，促進(jìn)設(shè)計(jì)行業(yè)健康向上發(fā)展。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)化課程設(shè)計(jì)

在“1+X”證書制度大環(huán)境下，學(xué)校和教師在發(fā)排界面設(shè)計(jì)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該更加注重課程設(shè)置的合理性，人才培養(yǎng)和設(shè)計(jì)市場(chǎng)發(fā)展需要為教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)性改善高職院校界面設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，從而采用具有院校優(yōu)勢(shì)和專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的授課方式。教師應(yīng)不斷完善傳統(tǒng)UI界面設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生實(shí)行理論課和實(shí)踐課程雙重教學(xué)。

從目前我國(guó)高職院校教學(xué)情況來(lái)看，UI界面設(shè)計(jì)教學(xué)不同于其他設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化界面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該以實(shí)踐為教學(xué)途徑，幫助學(xué)生增加實(shí)踐時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大量實(shí)踐活動(dòng)，既能夠優(yōu)質(zhì)完成教師給予學(xué)生的課程作業(yè)，又能夠在不斷親身鍛煉的過(guò)程中，提升學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐能力。所以，學(xué)校和教師關(guān)于UI界面設(shè)計(jì)課程設(shè)置，應(yīng)做出適當(dāng)調(diào)整，以更加科學(xué)化界面設(shè)計(jì)課程和教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作和體驗(yàn)訓(xùn)練。專業(yè)設(shè)計(jì)類教師在進(jìn)行UI界面設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)以設(shè)計(jì)理論知識(shí)為教學(xué)基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)課程，以當(dāng)代經(jīng)典設(shè)計(jì)案例為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，不斷在案例中找尋理論知識(shí)點(diǎn)，教師通過(guò)細(xì)致講解和實(shí)際運(yùn)用，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，促使學(xué)生更加直接感受到設(shè)計(jì)含義，學(xué)習(xí)到更加精湛的設(shè)計(jì)技能，學(xué)生在科學(xué)化臨摹和學(xué)習(xí)中，通過(guò)自身設(shè)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)成果，能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)理論知識(shí)點(diǎn)在界面設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)際運(yùn)用中體現(xiàn)為設(shè)計(jì)技能有效性。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行UI界面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，要將教學(xué)內(nèi)容全面?zhèn)魇诮o學(xué)生，更加以學(xué)生為中心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)際掌握情況進(jìn)行摸索、收集和分析，根據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和運(yùn)用程度，針對(duì)性調(diào)整教學(xué)方法，將理論課程和實(shí)踐課程教學(xué)時(shí)間合理分配，讓學(xué)生們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)過(guò)程中增加實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，在親身實(shí)踐過(guò)程中多依附理論知識(shí)為基礎(chǔ)，教師培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入思考的設(shè)計(jì)習(xí)慣，提升學(xué)生以理論為基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用于實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的綜合性設(shè)計(jì)能力，從而做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，促使學(xué)生提高設(shè)計(jì)作品質(zhì)量，創(chuàng)造出更加優(yōu)質(zhì)的設(shè)計(jì)作品。

（二）制定合理性界面設(shè)計(jì)教學(xué)方案

互聯(lián)網(wǎng)公司通過(guò)社會(huì)招聘、人才推薦、院校合作等方式，尋求大量設(shè)計(jì)崗位人員。因此，實(shí)施“1+X”證書認(rèn)證制度，使得中高職院校和本科學(xué)校畢業(yè)生，在新型教學(xué)模式下，以課本教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，幫助高職院校實(shí)現(xiàn)符合界面設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展和社會(huì)需要的教學(xué)方案。學(xué)校更要注重校企合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到更多設(shè)計(jì)知識(shí)，提升學(xué)生基本學(xué)歷的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生在畢業(yè)后社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)下，有更加突出的能力表現(xiàn)，熟練掌握基本工作要求，勝任更加靈活性和繁瑣性工作內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)需要、就業(yè)為先的教學(xué)模式。

經(jīng)市場(chǎng)調(diào)研分析，“1+X”證書制度實(shí)施后，幫助界面設(shè)計(jì)在人們?nèi)粘Ｉ钪?，提供更加快速高效發(fā)展依據(jù)，移動(dòng)電子設(shè)備、PC端頁(yè)面設(shè)計(jì)、人與機(jī)器VR虛擬技術(shù)中各種程序運(yùn)用，不僅依托于復(fù)雜多變的界面設(shè)計(jì)理念來(lái)滿足互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展需求，更是服務(wù)人們更好生活和學(xué)習(xí)。為深入U(xiǎn)I界面設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)，增強(qiáng)界面設(shè)計(jì)服務(wù)性功能，應(yīng)不斷結(jié)合其他設(shè)計(jì)課程，教師在教學(xué)過(guò)程中，傳授理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的同時(shí)，也要對(duì)美學(xué)和設(shè)計(jì)學(xué)知識(shí)不斷學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生藝術(shù)情操、深化學(xué)生藝術(shù)情感。學(xué)校和多科設(shè)計(jì)類教師共同商議，開展國(guó)學(xué)、書法等中華傳統(tǒng)藝術(shù)鑒賞活動(dòng)，并設(shè)立相關(guān)學(xué)習(xí)課程，給學(xué)生更加豐富、更加多元化學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提升設(shè)計(jì)思維能力和自身藝術(shù)修養(yǎng)，使得學(xué)生在獨(dú)自進(jìn)行UI界面設(shè)計(jì)時(shí)，能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)理論知識(shí)和藝術(shù)元素融合，設(shè)計(jì)出行業(yè)領(lǐng)先、人們使用舒適的作品，從而激發(fā)教師創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，制定更加科學(xué)化界面設(shè)計(jì)教學(xué)方案。所以，高職院校在落實(shí)“1+X”證書制度時(shí)，應(yīng)從科學(xué)教學(xué)理念出發(fā)，制定符合行業(yè)發(fā)展的合理性課程教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)方案，幫助學(xué)生界面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)全面發(fā)展。

（三）完善界面設(shè)計(jì)教學(xué)體系

UI界面設(shè)計(jì)，作為高職院校全新教學(xué)課程，應(yīng)該不斷完善教學(xué)體系，結(jié)合“1+X”證書等級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)，將色彩搭配、字體排版、圖形視覺審美等各個(gè)方面理論知識(shí)重組、整合，形成更加系統(tǒng)化、科學(xué)化教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在進(jìn)行界面設(shè)計(jì)過(guò)程中，以客戶需求為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、以界面結(jié)構(gòu)為信息展示、以流程框架為設(shè)計(jì)交互、以動(dòng)態(tài)界面為設(shè)計(jì)效果，深入分析大量客戶體驗(yàn)調(diào)研數(shù)據(jù)，幫助公司在品牌和運(yùn)營(yíng)設(shè)計(jì)上強(qiáng)化設(shè)計(jì)理念、拓展設(shè)計(jì)思維、提升設(shè)計(jì)品質(zhì)。在新型教學(xué)體系下，以設(shè)計(jì)項(xiàng)目親身實(shí)踐為主，緊跟時(shí)代步伐、切合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、主導(dǎo)界面設(shè)計(jì)方向，積極引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中注重產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程、遵守設(shè)計(jì)規(guī)范、執(zhí)行產(chǎn)品交付和功能對(duì)接手續(xù)，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更加規(guī)范化界面設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生實(shí)踐設(shè)計(jì)能力，促使學(xué)生德藝全面發(fā)展。

完善界面設(shè)計(jì)教學(xué)體系，既要豐富課程教學(xué)內(nèi)容，合理化課程設(shè)置，又要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，把充足的網(wǎng)絡(luò)資源利用起來(lái)，結(jié)合界面設(shè)計(jì)行業(yè)更新速度快、主流創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、用戶體驗(yàn)效率高等特點(diǎn)，以網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生在院校課本知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，開闊認(rèn)知視野、激發(fā)設(shè)計(jì)靈感、滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，了解當(dāng)下界面設(shè)計(jì)行業(yè)動(dòng)向、熟知界面設(shè)計(jì)規(guī)范要求，緊跟時(shí)代發(fā)展，為學(xué)生以后走向設(shè)計(jì)行業(yè)工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）強(qiáng)化校企合作，提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)

高職院校是培養(yǎng)和教育界面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的發(fā)源地，在“1+X”證書制度全面實(shí)施的大環(huán)境下，憑借界面設(shè)計(jì)相關(guān)資質(zhì)證書，可優(yōu)先得到大型互聯(lián)網(wǎng)公司offer，有擇優(yōu)錄取權(quán)。所以，為給學(xué)生提供和創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)、更加良好的就業(yè)條件，積極強(qiáng)化校企合作，是非常必要的有效措施。

校企合作，從院校界面設(shè)計(jì)課程教學(xué)方面來(lái)講，可以給學(xué)生更多接觸真實(shí)設(shè)計(jì)案例的機(jī)會(huì)，教師以場(chǎng)景式教學(xué)模式，把互聯(lián)網(wǎng)公司正在開發(fā)或運(yùn)營(yíng)的項(xiàng)目作為講解教材，使得學(xué)生更加直觀感受項(xiàng)目設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)原理，幫助學(xué)生提高界面設(shè)計(jì)水平。教師在教學(xué)過(guò)程中，還原項(xiàng)目真實(shí)設(shè)計(jì)場(chǎng)景，給學(xué)生提供豐富的設(shè)計(jì)資源，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、開拓創(chuàng)新，從自身角度出發(fā)，現(xiàn)場(chǎng)完成界面設(shè)計(jì)工作。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)方式，幫助學(xué)生了解目前設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、掌握界面設(shè)計(jì)運(yùn)用技能、開拓設(shè)計(jì)邏輯思維深度、提升界面設(shè)計(jì)綜合素質(zhì)。從設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)方面來(lái)講，有利于開展校企合作活動(dòng)，能夠給院校創(chuàng)造更加科學(xué)的教學(xué)課程，提供更多軟硬件教學(xué)資源，讓企業(yè)界面設(shè)計(jì)融入到學(xué)校教學(xué)課堂中來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行真實(shí)場(chǎng)景學(xué)習(xí)時(shí)，在實(shí)踐中找尋設(shè)計(jì)靈感和感受設(shè)計(jì)魅力，從而全面提升學(xué)生綜合性界面設(shè)計(jì)素質(zhì)，給合作企業(yè)輸送符合崗位條件、符合公司發(fā)展、符合行業(yè)需要的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

“1+X”證書制度實(shí)施以來(lái)，很多高職院校都認(rèn)識(shí)到一個(gè)普遍問(wèn)題，校內(nèi)關(guān)于UI界面設(shè)計(jì)教學(xué)教師和相關(guān)技術(shù)型人才缺失嚴(yán)重。所以，為精準(zhǔn)落實(shí)“1+X”證書制度，應(yīng)先從招募優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍開始，聘請(qǐng)有界面設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新型設(shè)計(jì)能力和堅(jiān)持學(xué)習(xí)全新設(shè)計(jì)理念的教師，在日常界面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，先傳授設(shè)計(jì)理念，再學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理論知識(shí)，最后結(jié)合設(shè)計(jì)案例和實(shí)際行業(yè)發(fā)展需求，進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)突擊教學(xué)。另外，還要邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)行業(yè)專家來(lái)做講師培訓(xùn)，設(shè)計(jì)行業(yè)交流學(xué)習(xí)、共同分享設(shè)計(jì)心得、互勉互勵(lì)一起進(jìn)步，促進(jìn)行業(yè)積極飛速發(fā)展。

師資隊(duì)伍建設(shè)，離不開互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)灌溉，院校推薦教師在大公司大項(xiàng)目歷練鍍金，親身經(jīng)歷設(shè)計(jì)全過(guò)程，使得教師對(duì)每個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和注重點(diǎn)都了如指掌，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，幫助教師了解設(shè)計(jì)規(guī)范、明白信息設(shè)計(jì)交互、懂得動(dòng)態(tài)頁(yè)面排布、掌握界面設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐中不斷發(fā)掘設(shè)計(jì)技巧、在學(xué)習(xí)中不斷提升設(shè)計(jì)理念、在教學(xué)中不斷深化設(shè)計(jì)內(nèi)容，強(qiáng)化師資力量，為培養(yǎng)界面設(shè)計(jì)綜合型人才而努力。

“1+X”證書對(duì)于高職院校相關(guān)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后找工作來(lái)說(shuō)具有重大意義，同時(shí)也逐漸被很多互聯(lián)網(wǎng)公司所認(rèn)可。為促進(jìn)互動(dòng)媒體行業(yè)的快速發(fā)展，高職界面設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，做出相對(duì)調(diào)整。以豐富課堂教學(xué)課程為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新界面設(shè)計(jì)教學(xué)方案，完善考核評(píng)價(jià)體系制度，從而提升界面設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職院校和互聯(lián)網(wǎng)公司人才的輸送和合作，促使設(shè)計(jì)行業(yè)乃至整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)積極健康發(fā)展。