王新華

高職德育育人工作在“十四五”規(guī)劃和職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)程中承擔(dān)著重要的使命和責(zé)任。德育育人是職業(yè)教育現(xiàn)代化不斷健全和發(fā)展的重要體現(xiàn)，是黨和政府體現(xiàn)以人民為中心的發(fā)展內(nèi)涵、創(chuàng)新職業(yè)教育、深化育人使命的科學(xué)工程，也是文明發(fā)展的基礎(chǔ)性工程。如何正確看待高職德育育人工作的時(shí)代內(nèi)涵，將德育育人貫穿高職教育教學(xué)的全過程，是全面深化職業(yè)教育改革必須深入研究的重大課題。

一、新時(shí)代高職院校德育育人工作的科學(xué)內(nèi)涵與時(shí)代價(jià)值

習(xí)近平總書記指出，“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域”。習(xí)近平總書記對(duì)德育工作的重要指示，充分體現(xiàn)了德育育人的重要性和緊迫性，高職院校也理應(yīng)從育人高度、深度和廣度等層面來進(jìn)行審視。高職院校是進(jìn)行學(xué)生思想政治工作的主要陣地，要從頂層設(shè)計(jì)、踐行路徑角度來加強(qiáng)德育育人工作，將德育育人納入新時(shí)代大學(xué)生素養(yǎng)提升、全面發(fā)展的總體布局，使德育育人工作更好地融入高職院校教學(xué)內(nèi)容中，明確高職院校德育育人工作的責(zé)任主體和范圍，為新時(shí)代廣大青年學(xué)生持續(xù)健康發(fā)展提供保障。

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，承擔(dān)了我國絕大多數(shù)高技能復(fù)合型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，助力了我國制造業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。同時(shí)，高職院校是我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要人才培養(yǎng)基地和搖籃。高職院校要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，加強(qiáng)德育育人工作，著力培養(yǎng)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

高職德育育人工作具有鮮明的時(shí)代價(jià)值，要順應(yīng)職業(yè)教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢，緊跟職業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)的步伐，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指引，與高職各項(xiàng)工作同向同行，協(xié)同育人，夯實(shí)育人工作基礎(chǔ)，創(chuàng)新育人工作機(jī)制，激活育人工作活力，提升服務(wù)水準(zhǔn)，為培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出新的成就和貢獻(xiàn)。

（一）德育育人是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代命題

德育育人是服務(wù)于職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)然之舉，是高職院校學(xué)生思政工作的重要力量。加強(qiáng)高職院校德育育人工作，對(duì)于人才強(qiáng)國戰(zhàn)略和科教興國戰(zhàn)略都有著深遠(yuǎn)的影響。高職院校要充分發(fā)揮德育育人在教學(xué)工作中的顯著特色和價(jià)值意義，深入推進(jìn)德育育人常態(tài)化、科學(xué)化、可行性建設(shè)，為促進(jìn)高職院校廣大青年學(xué)生成長成才創(chuàng)造良好的條件和氛圍。

在推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、促進(jìn)高職院校學(xué)生健康成長過程中，高職院?？梢猿浞终{(diào)動(dòng)老干部、老專家、老教師、老模范以及老戰(zhàn)士等老同志的積極性，發(fā)揮他們傳幫帶的作用。廣大“五老”是黨和國家的寶貴財(cái)富，是加強(qiáng)青少年德育育人工作的重要力量。高職院校的老同志大多是已退休的老領(lǐng)導(dǎo)、老教師、老專家。他們?cè)?jīng)是專業(yè)的教育及管理工作者，不僅時(shí)間充裕，而且懂教育、愛教育，在工作中具有獨(dú)特的親和力、感染力和吸引力。把德育育人工作和發(fā)揮“五老”作用有效對(duì)接、統(tǒng)籌結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)高職院校德育育人的途徑之一。

（二）高職德育育人工作肩負(fù)著鑄魂育人的崇高使命

未來世界是變化的世界，是發(fā)展的世界，是需要不斷調(diào)整、不斷適應(yīng)的世界。高職院校青年學(xué)生恰恰處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，關(guān)心高職院校青年學(xué)生健康成長，是學(xué)校、教師、社會(huì)的共同責(zé)任，也是社會(huì)進(jìn)步、國家富強(qiáng)、民族振興的必然要求。高職院校德育育人工作是基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、持久性工程，涉及學(xué)校各個(gè)部門、各個(gè)群體，涉及工作的各個(gè)方面，需要形成合力，探索創(chuàng)新，久久為功，不懈努力。

大學(xué)階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期很容易受到外部環(huán)境的影響而產(chǎn)生一系列問題。針對(duì)學(xué)生在思想、心理、行動(dòng)中有可能出現(xiàn)的狀況，要充分發(fā)揮高職院校在學(xué)生成長中的引路人作用。從高職院校中選出經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，通過建立工作機(jī)制、創(chuàng)新教學(xué)形式等方式開展學(xué)生的指導(dǎo)工作和活動(dòng)。針對(duì)青年學(xué)生的共性問題，通過有效的手段激勵(lì)學(xué)生自行找到解決問題的方法；針對(duì)學(xué)生遇到的特殊問題，通過專項(xiàng)輔導(dǎo)、科學(xué)引導(dǎo)幫助學(xué)生答疑解惑。高職院校教師可以利用自身優(yōu)勢和經(jīng)歷，成為學(xué)生的良師益友，使學(xué)生們更加積極地投入到學(xué)習(xí)、生活和工作中。

（三）高職教學(xué)工作與德育育人統(tǒng)一于“十四五”時(shí)期建設(shè)教育強(qiáng)國的偉大工程

“十四五”時(shí)期建設(shè)教育強(qiáng)國的偉大工程，是有效促進(jìn)教育公平、科學(xué)提升現(xiàn)代化教育質(zhì)量的重要方式，是完善現(xiàn)代化職業(yè)教育體系、加快職業(yè)教育現(xiàn)代化的內(nèi)在要求和必然之路。

高職教學(xué)工作與德育育人的有效融合是青年學(xué)生健康成長成才的重要體現(xiàn)，是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性的工作。高職院校要統(tǒng)籌德育育人工作，強(qiáng)化德育育人工作的管理，將黨的十九大系列文件精神作為德育育人的重要指導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的理解和認(rèn)識(shí)，提高德育育人工作實(shí)效，實(shí)現(xiàn)把方向、抓落實(shí)、提品質(zhì)的目的和任務(wù)。將高職教學(xué)工作與德育育人統(tǒng)一于“十四五”時(shí)期建設(shè)教育強(qiáng)國的偉大工程，發(fā)揮德育育人優(yōu)勢，增強(qiáng)德育實(shí)效。

二、新時(shí)代高職院校德育育人存在的問題

作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的高職院校，德育工作要聚焦“為誰培養(yǎng)人”的根本問題，“怎樣培養(yǎng)人”的關(guān)鍵問題，“培養(yǎng)什么人”的核心問題。而要解決這些問題，首先要關(guān)注目前高職院校德育育人工作中存在的現(xiàn)實(shí)問題。

（一）德育育人工作缺少目標(biāo)

高職院校德育育人工作具有思想性、目標(biāo)性和整體性的特點(diǎn)。德育育人工作的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)技能人才。從高職院校學(xué)生實(shí)際就業(yè)的情況來看，存在最多的問題是學(xué)生技能、知識(shí)過于單一，學(xué)生整體素養(yǎng)不能完全適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)。甚至有些學(xué)生在就業(yè)后，產(chǎn)生強(qiáng)烈的職業(yè)挫敗感，沒有明確的職業(yè)方向。這些問題的出現(xiàn)，體現(xiàn)了高職院校德育育人工作存在的不足。高職院校要樹立清晰的目標(biāo)，找準(zhǔn)德育育人工作的立足點(diǎn)和落腳點(diǎn)，才能科學(xué)有效地開展德育育人工作。德育育人工作不是單純的思想政治教育工作，目前高職院校德育育人工作缺少清晰的育人定位和指導(dǎo)，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和學(xué)生參與的積極性和有效性。

（二）德育育人工作不能與時(shí)俱進(jìn)

目前，高職院校德育育人工作還是沿用傳統(tǒng)育人模式。很多高職院校以理論講解為主，對(duì)課外教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致德育育人工作很難做到與時(shí)俱進(jìn)、彰顯時(shí)代特色。沒有特色、缺乏亮點(diǎn)不僅僅是“三全育人”過程中出現(xiàn)的問題，也是高職院校德育育人工作存在的問題。造成這一困境的主要原因在于高職院校對(duì)德育育人工作的內(nèi)涵把握不到位，創(chuàng)新性思維不強(qiáng)，教師在德育育人工作中教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容沒有跟上時(shí)代步伐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以有深刻的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)的感悟。新時(shí)代高職院校育人工作理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新育人模式和內(nèi)容，將德育育人工作內(nèi)涵落到實(shí)處。

（三）德育育人工作亟待標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化

高職院校德育育人工作是一項(xiàng)龐大冗雜的系統(tǒng)工程，每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)制度、每項(xiàng)機(jī)制都有至關(guān)重要的作用，只有實(shí)現(xiàn)德育育人工作的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，將德育育人工作的每個(gè)環(huán)節(jié)都有效地聯(lián)系起來，才能保證德育育人工作有效開展。但很多高職院校并沒有實(shí)現(xiàn)德育育人工作的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)，沒有明確德育育人工作的要求與目標(biāo)，甚至部分高職院校對(duì)德育育人規(guī)律、學(xué)生成長成才規(guī)律缺乏全面、系統(tǒng)、理性的認(rèn)識(shí)。由于德育育人工作缺乏標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，所以很多高職院校德育育人工作僅僅停留在文件層面，沒有具體的實(shí)施措施。

（四）德育育人工作缺乏專業(yè)性、聯(lián)動(dòng)性

高職院校學(xué)生不僅需要理論學(xué)習(xí)，更需要專業(yè)技能的學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力的提升。一是在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)散性思維和多元化的行為表現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能做到面面俱到。傳統(tǒng)教學(xué)方式使學(xué)生在接受教育的過程中存在著時(shí)間與空間上的限制，課程的專業(yè)性、有效性也很難在每個(gè)學(xué)生身上體現(xiàn)。二是由于高職院校招生規(guī)模擴(kuò)大，在校學(xué)生人數(shù)大幅增多，教師很難與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面又深刻的思想溝通，這樣也會(huì)使德育育人工作進(jìn)展緩慢，發(fā)揮不出應(yīng)有的育人實(shí)效。高職院校如何更好地實(shí)現(xiàn)德育與教學(xué)資源共享，多元聯(lián)動(dòng)，打破僵化的育人模式，建立一個(gè)有效聯(lián)動(dòng)的德育育人平臺(tái)載體，是德育育人工作需要重點(diǎn)思考的問題，也是高職院校落實(shí)立德樹人任務(wù)的關(guān)鍵舉措。

三、在深化高職育人使命中推進(jìn)德育育人的實(shí)踐路徑

高職院校的育人使命與德育育人工作具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，高職院校育人使命為德育育人指明了方向，而德育育人工作為深化高職育人使命提供了實(shí)踐路徑。二者的有效融合，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化教育強(qiáng)國發(fā)揮積極作用。

（一）頂層設(shè)計(jì)，明確主體方向，完善德育育人運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制

高職院校德育育人工作要做好頂層設(shè)計(jì)，樹立育人意識(shí)，發(fā)揮育人作用，為青年學(xué)生健康成長做出規(guī)劃。高職院校要做好資源共享，動(dòng)員各方力量，努力開創(chuàng)德育育人工作新局面。

第一，高職院校要明確德育育人主體責(zé)任和工作內(nèi)容，完善德育育人運(yùn)行機(jī)制，確保德育育人工作能夠有效實(shí)施。高職院校德育育人的責(zé)任主體多為黨委，其主要任務(wù)是制訂德育育人工作方案，保障全過程、全方位、全員育人機(jī)制順利運(yùn)行，以職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展為目標(biāo)，處理好管理部門和教學(xué)主體之間的關(guān)系，切實(shí)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，引領(lǐng)廣大青年學(xué)生全面發(fā)展、成長成才。

第二，具體實(shí)施過程中，高職院校黨委應(yīng)定期聽取有關(guān)德育育人工作的匯報(bào)，研究德育育人一體化機(jī)制。定期與教師開展育人工作交流和研討，保證德育工作始終充滿生機(jī)和活力。借助校級(jí)、系級(jí)和教師三級(jí)校企合作平臺(tái)優(yōu)勢，成立由企業(yè)推薦的省市勞模、技能大師組成的敬業(yè)講師團(tuán)，為青年學(xué)子宣講職業(yè)道德、“工匠精神”，在校內(nèi)弘揚(yáng)勞模精神、大師精神，培育紅色基因和工匠品質(zhì)。建立大師工作室，將工匠大師引進(jìn)校園給學(xué)生傳授技藝；同時(shí)，工匠大師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中提高技能。

（二）因地制宜，彰顯時(shí)代特色，貫穿“三全育人”全過程

部分高職院校學(xué)生理論基礎(chǔ)比較弱、自控能力不強(qiáng)、自信心不足，這些因素都對(duì)高職院校教學(xué)帶來挑戰(zhàn)。對(duì)此，高職院校應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地在教育教學(xué)改革、人才培養(yǎng)方面的獨(dú)特作用。

第一，高職院?？梢酝ㄟ^實(shí)踐基地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)教育、革命傳統(tǒng)教育，開展“四史”教育。邀請(qǐng)優(yōu)秀教師走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)企業(yè)，走進(jìn)基地，在教學(xué)相長中守正創(chuàng)新。在校內(nèi)開展結(jié)對(duì)幫扶、愛心活動(dòng)，讓學(xué)生感到溫暖，增強(qiáng)職業(yè)自信。成立黨建輔導(dǎo)、理論宣傳、教學(xué)督導(dǎo)、心理咨詢、幫困助學(xué)、校企合作與就業(yè)指導(dǎo)、社團(tuán)活動(dòng)等多個(gè)專門工作小組，根據(jù)學(xué)生個(gè)性進(jìn)行分類，做好“一對(duì)一”“一對(duì)二”結(jié)對(duì)幫扶，并有針對(duì)性地予以指導(dǎo)和服務(wù)，促進(jìn)青年學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

第二，積極發(fā)揮思政教師、勞動(dòng)模范在德育育人工作中的作用。讓思政教師、勞動(dòng)模范與學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶、開展談心、交心活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、擇業(yè)、就業(yè)進(jìn)行全程指導(dǎo)、幫助。教師深入研究新時(shí)期青少年的需求特點(diǎn)，探索青年學(xué)生成長成才過程中心理活動(dòng)規(guī)律，適時(shí)提供相應(yīng)的服務(wù)和必要的工作條件支持，做到與青年共情，與青年同行。

（三）品牌建設(shè)，創(chuàng)新引領(lǐng)帶動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德育育人標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化

高職院校德育育人品牌建設(shè)是創(chuàng)新新時(shí)代德育育人方式、發(fā)揮育人作用、激發(fā)育人活力的有效路徑。德育育人品牌創(chuàng)建作為高職育人的一種新形式、新媒介，在實(shí)踐中應(yīng)進(jìn)行更加積極有效的探索，得到更加廣泛的應(yīng)用和輻射。新形勢下創(chuàng)建德育育人品牌有利于強(qiáng)化黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)黨對(duì)職業(yè)教育的統(tǒng)籌布局，能夠積極有效地面對(duì)新形勢、新挑戰(zhàn)，進(jìn)一步凸顯德育育人特色和亮點(diǎn)，激發(fā)廣大師生干事創(chuàng)業(yè)、奮發(fā)有為的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

第一，高職院校黨委應(yīng)把德育育人品牌建設(shè)作為黨委工作的重要內(nèi)容，增強(qiáng)德育育人與黨建工作的協(xié)同效應(yīng)，使教師滿腔熱情地開展關(guān)心青年學(xué)生健康成長的活動(dòng)，真正做到以學(xué)生為本。一是高職院校應(yīng)成立專門工作小組，由學(xué)校制訂人才培養(yǎng)活動(dòng)方案，形成“一院一品牌，一系一特色”活動(dòng)品牌，努力彰顯德育育人品牌建設(shè)的特色，擴(kuò)大輻射力和影響力。二是德育育人工作品牌建設(shè)要突出德育育人主題，為職業(yè)教育賦予新的時(shí)代內(nèi)涵，這也是高職院校德育育人品牌建設(shè)的重要目標(biāo)。三是高職院校德育育人品牌建設(shè)應(yīng)根據(jù)區(qū)域特色、學(xué)校學(xué)情和教學(xué)特色，建設(shè)創(chuàng)新型、合作型、服務(wù)型等德育育人品牌，滿足學(xué)生個(gè)性化、多元化的需求。

第二，德育育人要加強(qiáng)黨建統(tǒng)籌引領(lǐng)。一是高職院校黨委每年定期組織學(xué)生到各地區(qū)開展“走基地、看變化”的活動(dòng)，切身感受黨領(lǐng)導(dǎo)下的城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)生的巨大變化。二是建立健全黨委定期研究黨建帶群建制度、高職院校督導(dǎo)教學(xué)制度、黨支部活動(dòng)與高職院校活動(dòng)聯(lián)動(dòng)制度、德育育人工作者年終考核表彰制度等，推動(dòng)德育育人工作常態(tài)化實(shí)施、規(guī)范化建設(shè)、制度化提升。三是高職院校通過組織小組活動(dòng)，各部門定期交流、開展活動(dòng)，形成兩級(jí)聯(lián)動(dòng)的德育育人體制和機(jī)制。借助團(tuán)委、工會(huì)、婦聯(lián)等群團(tuán)組織與青年學(xué)生聯(lián)系密切的優(yōu)勢，高職院校聯(lián)合學(xué)工、團(tuán)委、工會(huì)、婦聯(lián)等部門和學(xué)生黨支部，共同組織開展一些時(shí)政、社會(huì)公德、職業(yè)道德等主題活動(dòng)，使德育育人工作更有鮮活力，育人內(nèi)容更有創(chuàng)新力，育人覆蓋面更廣。四是高職院校要建立健全德育育人工作考核評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)積極投身德育育人、求真務(wù)實(shí)、勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、成績突出、在學(xué)生中具有威望和影響的單位和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）資源共享，多元互動(dòng)聯(lián)合，建立健全德育育人平臺(tái)載體

高職院校是德育育人工作的核心力量，但由于自身資源的不足和條件的限制，僅僅依靠高職院校很難做好德育育人工作。資源共享、多方合力是建立健全德育育人平臺(tái)載體的重要途徑。高職院校要協(xié)調(diào)好有關(guān)單位、部門之間的關(guān)系，整合社會(huì)現(xiàn)有的理論和實(shí)踐資源，建立資源共享的德育育人平臺(tái)，群策群力做好德育工作。

第一，高職院校在資源共享、多元互動(dòng)聯(lián)合中要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極拓展合作渠道，夯實(shí)合作基礎(chǔ)，注重與各學(xué)校合作，加強(qiáng)與青年學(xué)生交流較多的機(jī)構(gòu)合作，這既是實(shí)際教學(xué)所需，也是高職院校德育育人的職責(zé)所在。高職院校依托相關(guān)資源，打造德育育人的主戰(zhàn)場，為學(xué)生營造出積極向上、健康成長的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

創(chuàng)建德育育人平臺(tái)是做好高職德育工作的重要一環(huán)。高職德育育人平臺(tái)既是教師教學(xué)的平臺(tái)，也是學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的載體，更是學(xué)校與學(xué)生溝通的橋梁和紐帶。德育育人工作平臺(tái)的構(gòu)建要面向未來、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持“立德樹人、產(chǎn)教融合”的育人理念，彰顯區(qū)域特色，立足產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求，秉承“服務(wù)學(xué)生、服務(wù)就業(yè)、服務(wù)社會(huì)”的育人宗旨，大力推進(jìn)學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)、家庭等多元融合的育人模式，積極推進(jìn)“崗、課、證、教、研”五位一體的育人載體，為學(xué)生個(gè)性展示和綜合素養(yǎng)的培育提供平臺(tái)，重科學(xué)、講實(shí)效、全方位、系統(tǒng)化地打造好培育新時(shí)代青年的平臺(tái)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，推動(dòng)高職院校德育育人工作有效開展。

第二，高職院校要?jiǎng)?chuàng)新德育育人的活動(dòng)形式，德育育人的對(duì)象是學(xué)生，如何使學(xué)生自覺參加高職院校組織的理論和實(shí)踐活動(dòng)，是高職院校德育育人的主要任務(wù)之一。高職院校德育育人必須搭建好與學(xué)生緊密聯(lián)系的平臺(tái)，認(rèn)真研究和分析學(xué)生的成長規(guī)律和特點(diǎn)，創(chuàng)新德育育人平臺(tái)載體，激發(fā)學(xué)生的積極性。