王 霞

(安徽師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，安徽 蕪湖 241002)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才?！盵1]培養(yǎng)“擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”的社會主義建設(shè)者和接班人是高校思想政治理論課(以下簡稱“思政課”)的重要使命；講好百年黨史故事是高校思想政治工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。黨的百年歷史為思政課提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，思政課要講好百年黨史故事，需要從價(jià)值邏輯、理論邏輯和實(shí)踐邏輯三個(gè)維度進(jìn)行全面考察。

一、明晰高校思政課講好百年黨史故事的價(jià)值邏輯

講好百年黨史故事是思政課教學(xué)的重要任務(wù)，探討思政課講好百年黨史故事的重大意義，以回答“高校思政課為什么要講好百年黨史故事”這一首要問題，體現(xiàn)了堅(jiān)守黨的初心和使命、實(shí)現(xiàn)思政課因時(shí)而進(jìn)、培養(yǎng)堪大任時(shí)代新人“三位一體”的價(jià)值邏輯。

(一)堅(jiān)守黨的初心和使命的需要

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中提出，中國共產(chǎn)黨人的初心和使命是“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”。正是由于這個(gè)初心和使命，我們黨“才能在極端困境中發(fā)展壯大，才能在瀕臨絕境中突出重圍，才能在困頓逆境中毅然奮起”。[2]在過去的一百年里，我們黨從未忘記初心，始終克服困難和障礙，創(chuàng)造了前所未有的歷史輝煌。中國共產(chǎn)黨人將“初心和使命”放在最高位置，在為中華民族和人類進(jìn)步事業(yè)接續(xù)奮斗中上演了豐富多彩、感人肺腑的動人故事。黨的初心和使命承載著過去、鐫刻著歷史，高校思政課講好百年黨史故事，有助于激勵(lì)大學(xué)生自覺砥礪前行，推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新征程；有助于讓大學(xué)生擺明立場，端正態(tài)度，以對初心的堅(jiān)守踐行使命，秉承奮斗和探索精神，為祖國發(fā)展提供精神支柱。

(二)實(shí)現(xiàn)思政課因時(shí)而進(jìn)的需要

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，辦好思政課，要“因事而化，因時(shí)而進(jìn)，因勢而新”，[3]這一重要論述充分彰顯了思政課的時(shí)代性特征。這就要求思政課教師在講好理論的同時(shí)還要結(jié)合時(shí)代元素與時(shí)俱進(jìn)、有的放矢，做到因時(shí)而進(jìn)，不斷探索和傳播新事物，永葆思政課的青春與活力。時(shí)代發(fā)展日新月異，社會問題屢見不鮮，思政課教師要善于帶著問題因勢利導(dǎo)，用建黨百年話語解答學(xué)生疑惑，以更好地抓住學(xué)生所思所想，與學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴；講好建黨百年故事，引導(dǎo)學(xué)生敏銳把握中國奮斗歷程與世界發(fā)展趨勢。同時(shí)，依據(jù)時(shí)代發(fā)展推動理論與時(shí)俱進(jìn)、常講常新，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論分析、解決時(shí)代問題，從而驗(yàn)證思政課堂所學(xué)理論的正確性，達(dá)到思政課解決思想問題和塑造學(xué)生靈魂的教學(xué)效果。

(三)培養(yǎng)堪大任時(shí)代新人的需要

新時(shí)代鮮明地繪制了培養(yǎng)堪大任時(shí)代新人的美好藍(lán)圖，明確了教育工作的發(fā)展方向和目標(biāo)。思政課不僅在于給大學(xué)生傳授馬克思主義理論知識，而且要注重培養(yǎng)大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神。中國共產(chǎn)黨歷經(jīng)百年風(fēng)雨歷程，蘊(yùn)育了多樣化的價(jià)值追求，如炙熱的愛國主義精神、強(qiáng)烈的奮斗精神和無畏的擔(dān)當(dāng)精神。因此，高校思政課講好百年黨史故事在育人過程中既有正向的促進(jìn)作用，又有反向抵御作用，有助于廣大學(xué)生在聽故事、講故事、悟故事的過程中感受增強(qiáng)自己的民族情感和作為中國人的骨氣和底氣，培育大學(xué)生的愛國主義精神，推動大學(xué)生對堪大任時(shí)代新人的深層理解并付諸實(shí)踐。

二、把握高校思政課講好百年黨史故事的理論邏輯

高校思政課講好百年黨史故事，需要重點(diǎn)講好建黨百年的風(fēng)雨兼程的故事，有利于引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，以回答“高校思政課要講好什么樣的百年黨史故事”這一問題，為廣大學(xué)生展現(xiàn)豐富立體、有血有肉、有情有義、善作善成的中國共產(chǎn)黨形象。

(一)以百年發(fā)展歷程堅(jiān)定道路自信

中國共產(chǎn)黨在百年來探索的過程中，“始終與人民心心相印、與人民同甘共苦、與人民團(tuán)結(jié)奮斗”。[4](P102)中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民實(shí)現(xiàn)中國革命的勝利，也是中國特色社會主義道路的偉大勝利?！皩W(xué)習(xí)黨史、國史是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)向前推進(jìn)的必修課?！盵5]高校思政課講好建黨百年發(fā)展歷程故事承載著深刻意義，可以幫助新時(shí)代大學(xué)生深刻了解過去、全面把握現(xiàn)在、正確創(chuàng)造未來。以講故事的形式詮釋黨的百年發(fā)展歷程，有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)黨的歷史，了解黨的歷史發(fā)展脈絡(luò)，尤其是對于道路的選擇問題，并有利于向大學(xué)生講清楚舉什么旗、走什么路的關(guān)鍵性問題，從而堅(jiān)定道路自信。大學(xué)生通過對百年黨史故事的充分理解與學(xué)習(xí)，能使其對中國道路是如何開辟、如何拓展有真切的認(rèn)知，并加強(qiáng)自身對當(dāng)下發(fā)展道路已有成就的肯定和珍惜、對其延續(xù)性的準(zhǔn)確把握以及對未來發(fā)展道路的充分信心。

(二)以百年思想征程增強(qiáng)理論自信

中國共產(chǎn)黨百年來的興衰不竭體現(xiàn)了黨致力于實(shí)現(xiàn)人民對美好生活的寄托與向往，而馬克思主義就是指導(dǎo)無產(chǎn)階級尋求解放和幸福生活的科學(xué)理論。黨成立以來，始終堅(jiān)持馬克思列寧主義這個(gè)強(qiáng)大的思想武器，為了實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，中國共產(chǎn)黨人進(jìn)行了不懈探索，探索出了毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，為黨和人民事業(yè)發(fā)展提供了科學(xué)指南。這些理論既體現(xiàn)了馬克思主義關(guān)于社會主義現(xiàn)代化的理想，又符合中國的改革發(fā)展實(shí)際。高校思政課講好百年黨史故事有利于大學(xué)生將馬克思主義理論及其理論成果武裝頭腦，堅(jiān)定理論自信，并將其用于指導(dǎo)實(shí)踐，推動工作。講好百年黨史故事，就是要用講故事的方式傳播好馬克思主義理論成果，教育引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)真感悟馬克思主義的真理力量，進(jìn)一步把握對中國化馬克思主義繼承性與時(shí)代性的深刻內(nèi)涵。

(三)以百年豐功偉績厚植制度自信

中國共產(chǎn)黨成立百年來，通過對中國國情的正確把握和時(shí)代核心問題的敏銳捕捉，領(lǐng)導(dǎo)中國人民成功找到了廢除舊制度、建立新制度的革命道路，在一系列變革后走進(jìn)社會主義社會。社會主義制度建立后，黨中央集中智慧，積極探索出適合中國國情、符合實(shí)際的中國特色社會主義制度，既堅(jiān)持了科學(xué)社會主義的基本原則，又提高了中國社會的生產(chǎn)力，彰顯了社會主義制度的優(yōu)越性。高校思政課講好建黨百年豐功偉績故事有利于大學(xué)生厚植制度自信、樹立理想信念，引發(fā)大學(xué)生主動思考，激發(fā)興趣；通過舉實(shí)例的方法講好黨的歷史，使得大學(xué)生深刻認(rèn)識黨在百年奮斗中所取得的偉大成就，所創(chuàng)造的豐功偉績，所作出的歷史貢獻(xiàn)來厚植制度自信。

(四)以百年偉人事跡蘊(yùn)育文化自信

在中國共產(chǎn)黨百年進(jìn)程中，一批又一批共產(chǎn)黨人舍身殉國換來了革命的成功和祖國的安定繁榮，“一大批忘我奉獻(xiàn)的先進(jìn)楷模扎根祖國和人民最需要的地方，在最艱苦、最平凡的工作崗位上書寫下對黨和人民的無限忠誠?！盵6]這些共產(chǎn)黨人在各個(gè)歷史時(shí)期閃耀著偉大而璀璨的民族精神，形成寶貴的精神財(cái)富，為高校思政課教學(xué)提供了生動的教材。高校思政課講好建黨百年偉人事跡的故事，通過增強(qiáng)敘事主體的情感共鳴來提升大學(xué)生對故事的代入感，從而建立起使命感與責(zé)任感，并對歷史偉人所遺留下來的寶貴精神財(cái)富加以闡釋和傳承，從而蘊(yùn)育文化自信。如講述劉少奇在“白色恐怖”下兩次被捕入獄始終堅(jiān)貞不屈的故事等，用領(lǐng)袖人物為新時(shí)代的學(xué)生樹立光輝典范；講述在國家危難時(shí)刻挺身而出、以個(gè)人力量凝聚舉國同心應(yīng)對疫情的黨員故事，引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)艱苦奮斗的意識，繼承和弘揚(yáng)共產(chǎn)黨人敢于奉獻(xiàn)、一心為民的寶貴精神。引導(dǎo)大學(xué)生深刻認(rèn)識百年來的偉人事跡，有利于蘊(yùn)育文化自信，教育引導(dǎo)大學(xué)生大力弘揚(yáng)偉人事跡帶來的精神財(cái)富和文化基因，在新時(shí)代的征程中繼承和保持共產(chǎn)黨人的革命精神。

三、探索高校思政課講好百年黨史故事的實(shí)踐邏輯

習(xí)近平總書記指出：“中國不乏生動的故事，關(guān)鍵要有講好故事的能力。”[7](P22)探索高校思政課講好百年黨史故事的實(shí)踐邏輯，以回答“高校思政課如何講好百年黨史故事”。為此，應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行探索，做到“三結(jié)合”，即講故事與講理論相結(jié)合、講歷史與講現(xiàn)實(shí)相結(jié)合、教師講與學(xué)生講相結(jié)合。

(一)講故事與講理論相結(jié)合

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚。”[1]要想使思政課更加生動具體、深入人心，通過生動的故事呈現(xiàn)具體的理論，實(shí)現(xiàn)故事與理論的結(jié)合，把理論講得更有親和力與吸引力。思政課通過講好百年黨史故事來闡述理論，能夠使大學(xué)生在黨的百年征程中汲取馬克思主義理論的本質(zhì)與內(nèi)涵，給學(xué)生以滋潤心靈、發(fā)人深省和鼓舞人心的力量與希望，引導(dǎo)學(xué)生樹立理想，堅(jiān)定信仰，從而在塑造大學(xué)生價(jià)值觀層面取得顯而易見的育人成效。

高校思政課教師要通過講述百年黨史故事來揭示其背后蘊(yùn)含的深刻理論，善于引用建黨百年經(jīng)典史籍當(dāng)中的一些典故，用實(shí)事穿針引線，調(diào)動學(xué)生的好奇心，并用樸素的大眾化的語言以講故事的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生聽懂、接受。思政課所要講述的百年黨史故事是為理論教學(xué)服務(wù)的，要實(shí)現(xiàn)講故事與講理論相輔相成、相融相和、相互促進(jìn)，從而達(dá)到思政課效果的進(jìn)一步提升。如要講清楚我國制度的優(yōu)越性，幫助大學(xué)生厚植制度自信，可以以我國新冠肺炎疫情的防控工作所取得的重大成效為實(shí)例，講述全國各地醫(yī)護(hù)人員、疫情防控人員馳援武漢，以最快最高效的政策應(yīng)對突發(fā)疫情，彰顯了中國集中力量辦大事的制度優(yōu)勢。中國抗擊疫情的故事，能夠使大學(xué)生厚植制度自信，也能夠幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于中國特色社會主義制度的理論知識。思政課教師要善于將理論貫通于故事敘述之中，把故事中蘊(yùn)含的理論講清楚，發(fā)揮好講事析理、以事明理的作用，堅(jiān)持以情動人、以理服人的情理互動，將講故事與講理論二者相統(tǒng)一，讓思政課的標(biāo)準(zhǔn)教材真正變成充滿真情、激情、熱情的“活知識”。

(二)講歷史與講現(xiàn)實(shí)相結(jié)合

歷史是最好的教科書，講好歷史是思政課的重要內(nèi)容。毛澤東同志指出：“如果不把黨的歷史搞清楚，不把黨的歷史上所走的路搞清楚，便不能把事情辦得更好?！盵8]習(xí)近平總書記對此也作出強(qiáng)調(diào)：“學(xué)史可以看成敗、鑒得失、知興替?！盵5]以講歷史作為思政課的重要內(nèi)容，有利于學(xué)生掌握歷史知識、尊重歷史事實(shí)、尊重歷史規(guī)律；在情感態(tài)度方面，講歷史有利于在大學(xué)生之間建立相互聯(lián)系的無形紐帶，能夠喚起學(xué)生對于歷史的共同記憶而凝聚心靈、形成共識。高校思政課教師應(yīng)善于從這些生動教材中汲取思想養(yǎng)料，把抽象的理論通過“講故事”的形式使其具體化，讓深奧的理論講得通俗化，尤其是通過講述能夠彰顯中華文化魅力特色和百年風(fēng)雨兼程的具有強(qiáng)烈代入感的歷史故事，更容易達(dá)到良好的課堂效果。

現(xiàn)實(shí)是最好的試金石，講現(xiàn)實(shí)也是思政課的重要內(nèi)容。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，思政課教師要有家國情懷，“在黨和人民的偉大實(shí)踐中關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會，汲取養(yǎng)分、豐富思想?！盵1]高校思政課講好百年黨史故事要在講透馬克思主義理論的基礎(chǔ)上貼近大學(xué)生的生活實(shí)際，只有來源于現(xiàn)實(shí)生活、反映現(xiàn)實(shí)生活、真實(shí)可信的故事才能吸引學(xué)生關(guān)注、得到學(xué)生青睞。因此，思政課教師在選擇百年黨史故事時(shí)要注重將學(xué)習(xí)黨的百年歷史同解決實(shí)際問題結(jié)合起來，例如大學(xué)所在地發(fā)生的黨員先鋒故事、與大學(xué)生專業(yè)相關(guān)的黨的故事，聯(lián)系社會生活實(shí)際學(xué)好用好黨史。

堅(jiān)持講歷史與講現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高校思政課講好百年黨史故事達(dá)到激勵(lì)學(xué)生不斷向歷史學(xué)習(xí)，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，以回答和解決在新發(fā)展階段、新發(fā)展理念、新發(fā)展格局下黨和國家面臨的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題的目標(biāo)。

(三)教師講與學(xué)生講相結(jié)合

教師作為思政課百年黨史故事的講述者，肩負(fù)培養(yǎng)堪大任時(shí)代新人的重要任務(wù)。講好百年黨史故事，教師必須要有一套特有的、完善的話語體系，以此來確保“講什么、怎么講”。首先，作為百年黨史故事的講述者，教師要擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和良好的綜合素養(yǎng)，對于建黨百年征程具有豐富的知識儲備，才能講好故事。其次，教師在講述百年黨史故事時(shí)，要提升自身講好故事的能力，不能使理論教學(xué)過程單一化，而是要將目光投射于大學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)上，用講述故事的方法傳授理論知識、塑造人格。最后，思政課因時(shí)而進(jìn)、隨時(shí)代發(fā)展，思政課教師要不斷創(chuàng)新課程形式，利用網(wǎng)絡(luò)展示建黨百年征程，做到教學(xué)手段多樣化。

學(xué)生作為思政課百年黨史故事的講述者，要積極發(fā)揮其主觀能動性。這就要求課堂由教師單向灌輸?shù)膯我换D(zhuǎn)向師生之間平等交流的多樣化的教育方式。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到建黨百年的情境中來，真正成為“講故事的人”，還要?jiǎng)?chuàng)造一切可能的條件讓學(xué)生講述百年黨史故事，讓這些故事成為相互研究和學(xué)習(xí)的最好素材，以達(dá)到啟發(fā)自己、感染他人的效果。如：可以開展翻轉(zhuǎn)課堂、頭腦風(fēng)暴、小組探究、互動問答、專題辯論等形式，讓學(xué)生成為講好百年黨史故事的主角，提升自身的積極性，使學(xué)生的主體地位得到充分的尊重。

堅(jiān)持教師講與學(xué)生講相結(jié)合，在實(shí)際教學(xué)活動中，既要發(fā)揮思政課教師組織管理教學(xué)課堂、講好百年黨史故事的重要作用，又要采用多種靈活的方式來發(fā)動學(xué)生來講，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩個(gè)主體的積極性，讓思政課在師生的共同授課中增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)同。

總之，高校思政課講好百年黨史故事，首先，以價(jià)值邏輯為出發(fā)點(diǎn)，充分理解百年黨史故事在堅(jiān)守黨的初心和使命、實(shí)現(xiàn)思政課因時(shí)而進(jìn)、培養(yǎng)堪大任時(shí)代新人中所起到的“三位一體”的重大意義。其次，以理論邏輯為著眼點(diǎn)，構(gòu)建以百年發(fā)展歷程堅(jiān)定道路自信、以百年思想征程增強(qiáng)理論自信、以百年豐功偉績厚植制度自信、以百年偉人事跡蘊(yùn)育文化自信的“四位一體”的重要內(nèi)容。最后，以實(shí)踐邏輯為落腳點(diǎn)，做到講故事與講理論相結(jié)合、講歷史與講現(xiàn)實(shí)相結(jié)合、教師講與學(xué)生講相結(jié)合的“三位一體”的實(shí)踐路徑。