李姣
摘要:在當今時代的發(fā)展背景下,傳統(tǒng)單一的講授式教學已經(jīng)不再適應社會的發(fā)展變化以及學生的身心成長,因此在這種背景下,初中語文教學模式也應當進行不斷地創(chuàng)新和改革,這樣才可以有效地提高其教學質(zhì)量,不斷促進學生的身心發(fā)展,推進素質(zhì)化教學目標的得以實現(xiàn)。
關(guān)鍵詞:問題鏈教學;初中語文;策略分析與探討
引言:在新時代發(fā)展的背景下,基于問題鏈教學模式而開展的初中語文教學越來越受到廣大教師的關(guān)注和推崇,這種新型的教學模式不僅取得了良好的成效,而且還可以促進現(xiàn)代化語文教學模式的不斷開拓?;诖?,本文將結(jié)合問題鏈教學模式,進行初中語文教學的相關(guān)分析和探討,并提出相應的解決分析策略,以供參考和借鑒。
一、問題鏈教學模式的內(nèi)涵意義分析與探討
在初中語文教學過程中,傳統(tǒng)的教學模式往往是教師采用講授的方法向?qū)W生傳授一些理論知識,而且這種單一的講授模式只是教師起到課堂主體的作用,而忽視了學生的身心發(fā)展。因此,這種傳統(tǒng)式的初中語文教育模式必然會隨著時代的發(fā)展而被淘汰,在新時代的教育背景下,問題鏈教學模式受到了廣泛的重視,其實主要原因還是由于問題鏈教學是依據(jù)教學大綱而開設(shè)的一種創(chuàng)新型教學模式,在教學過程中,教師不再進行單一的理論知識講授,而是將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}的形式,讓學生在思考問題和探討問題的過程中不斷學習理論知識;而且在初中語文教學中采用問題鏈教學模式在一定基礎(chǔ)上還有利于拉近學生和教師之間的距離,促進了師生之間的良好溝通和交流,真正推動了現(xiàn)代化初中語文教學模式的得以實現(xiàn)。除此之外,問題鏈初中語文教學模式還采用理論結(jié)合實際的模式進行授課,在課堂上教師會通過設(shè)置一系列有價值、有思考意義的問題,啟發(fā)學生的不斷思考,學生在思考的過程中,會不斷掌握各種理論知識,所以這個過程也增加了學生的實踐經(jīng)驗積累,這種理論結(jié)合實踐的教學模式可以幫助學生更好地解決現(xiàn)實生活中的一些問題,從而使得語文教學更加貼近生活,在某種程度上真正實現(xiàn)了理論知識為實際問題服務的語文教學理念??偟膩碚f,基于問題鏈教學模式而開展的初中語文教學,實際意義上是一種開放型、創(chuàng)新型的教學模式,這種教學不僅僅符合現(xiàn)代化初中語文教學的要求,而且也真正發(fā)揮了學生的主動作用,這在一定程度上充分體現(xiàn)了學生的課堂主體地位。
二、基于問題鏈模式開展的初中語文教學關(guān)鍵要素分析與探討
1.不斷提高問題設(shè)置的質(zhì)量
傳統(tǒng)的初中語文教學模式,教師在課堂上也會進行一定的提問,但是這種提問只是為了檢測當下階段的教學成果,鞏固學生的理論知識,而不能較好地促進學生思維能力的開發(fā)以及良好學習習慣的培養(yǎng),而基于問題鏈開展的初中語文教學模式和傳統(tǒng)的語文教學過程中的提問有較大的不同,這種新型的教學模式往往比較注重課堂問題的質(zhì)量,這就要求教師在課堂上所提出的問題,要具有價值性和思辨性,問題的提出不僅可以促進學生理論知識的獲得,同時還能夠幫助學生思維能力的拓展;確保教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的同時,也促進了學生的全面化發(fā)展。因此,教師在教育教學活動過程中就要吃透教材,同時結(jié)合自己的理論知識和實踐經(jīng)驗不斷進行分析和思考。另外值得注意的一點是,教師要在教育教學過程中要找出問題的關(guān)鍵點,或者是突破點,進行問題的深層次設(shè)置,這樣才能夠促進學生的深度思考和積極探討。除此之外,在語文課堂上,教師進行問題的設(shè)置還應當充分考慮現(xiàn)實生活中的一些特點,將問題的設(shè)置和現(xiàn)實生活相聯(lián)系從而使得學生的學習內(nèi)容更加符合他們自身的生活,這樣才有利于學生將所學的理論知識更加順利地貫徹落實到現(xiàn)實生活中,真正實現(xiàn)了教育為生活服務的教學理念??偟膩碚f,基于問題鏈模式而開展的初中語文教學不同于傳統(tǒng)語文教學模式,這種開放型的新型教學模式會更加注重問題的質(zhì)量,強調(diào)課堂問題設(shè)置的價值性和思辨性,這樣才可以更好地幫助學生進行思維的拓展,從而可以不斷推動初中語文教學朝著現(xiàn)代化的模式不斷發(fā)展和完善。
2.問題的提出要嚴格依據(jù)基本底線和原則
基于問題鏈開展的初中語文教學模式在一定程度上,可以充分吸引學生的學習興趣,改變學生的被動性學習,從而真正實現(xiàn)主動參與,樂于參與的教學理念。需要注意的是,教師在開展問題鏈教學模式的過程中,不僅要重視問題的質(zhì)量,同時也要注意各種問題的提出都要依據(jù)一定的原則和理念,不能夠僅僅為了迎合學生的興趣或者是好奇心而隨意地提出問題,在教學開展的過程中,無論采用何種教育模式,教學的基本底線和理念都不能違背。所以這就要求教師要在問題設(shè)置的過程中要樹立一定的價值觀方向,對學生的思想意識進行正確引導,并且教師自身也要進行不斷思考,從而使得問題的設(shè)置更加具有價值。除此之外,教師還應當根據(jù)教學目標以及對教材內(nèi)容的理解,進行科學合理的問題設(shè)置,例如:問題的提出要層層遞進,不能違背學生的身心發(fā)展規(guī)律,超過學生的認知范圍,同時問題的設(shè)置也要有一定的難度,這樣才能夠更好地引導學生積極思考。總的來說,在初中語文教學過程中,基于問題鏈開展的新型教學模式不僅要求教師要守住教育的基本理念和底線,也要求教師進行一定程度的創(chuàng)新和發(fā)展,同時要對問題進行不斷的思考,這樣才能使得課堂的提問更具有價值性。
三、基于問題鏈開展的初中語文教學策略分析與探討
1.結(jié)合教材內(nèi)容,科學合理地引入問題鏈教學模式
傳統(tǒng)的初中語文教學模式,教師只是進行單一化的知識講授,雖然學生在一定程度上可能獲得了理論知識,但是在這個過程中,學生的主體作用并沒有被充分得以發(fā)揮,這不僅不利于現(xiàn)代化教學模式的實踐,而且也不利于學生身心的發(fā)展。社會的不斷發(fā)展和進步要求教育要進行不斷地突破和創(chuàng)新,傳統(tǒng)的初中語文教學模式顯然已經(jīng)不能適應當今時代的發(fā)展變化,也不能滿足學生的身心發(fā)展規(guī)律,因此在這種背景下,基于問題鏈而開展的一種新型、開放化的初中語文教學模式不斷受到了教育教學人員的重視。為了促進初中語文教育的不斷發(fā)展,教師就要科學合理地引入問題鏈教學模式。例如:在對部編版九年級上冊魯迅的一篇《中國人失掉自信力了嗎?》課文進行教學時,教師就應當提前進行充分的備課,吃透教材,充分體會課文所表達的主旨思想,在此基礎(chǔ)上積極地進行思考并設(shè)置出一些具有價值的問題,讓學生進行思維的不斷拓展。通過分析我們可以得知這篇課文是一篇較好的議論文,同時具有較強的思辨性,作者在寫這篇文章時分別從不同的角度進行了論述,最后才得出了“只是部分中國人失掉了自信力,從古至今,我們?nèi)匀淮嬖谥鴽]有失掉自信力的中國人,如果說將這種理論推加到全部人的身上,那簡直是謬論”,因此,在教學過程中,教師就可以抓住這一主旨思想,引導學生進行不斷的思考:為什么會有部分中國人失掉自信力?而在當時的那種麻痹和悲觀的社會氛圍下,為什么仍然存在著沒有失掉自信力的中國人?通過兩個問題的提出和對比,可以進一步引導學生進行思維的拓展,而且這也可以幫助學生從不同角度進行辯證地看待問題。這些問題的提出不僅彰顯了語文教學的價值性,而且還可以促進學生進行深度思考??偟膩碚f,為了更好地落實問題鏈初中語文教學模式的實施,教師在教育教學活動過程中,應當充分結(jié)合教材內(nèi)容,科學合理地設(shè)置問題,從而才能夠真正彰顯語文教學的價值性和思辨性。
2.結(jié)合不同學生的發(fā)展特點,制定不同的問題鏈教學內(nèi)容
初中生由于家庭環(huán)境,生活環(huán)境以及個人的性格特點不同,所以這在一定程度上也會影響學生對于知識的接受能力,每一個學生的認知方式以及思維能力的發(fā)展都具有差異化。因此教師要充分重視學生的這一身心發(fā)展差異,在實際的教育教學活動過程中,要根據(jù)學生的身心發(fā)展差異進行分層次地教學,這樣才可以使得初中語文教學進行全方位的覆蓋,從而可以不斷促進初中語文教學效率的得以提升。例如,為了更好地貫徹落實問題鏈初中語文教學模式的實施,教師就應當針對學生的不同身心發(fā)展變化,制定不同的問題鏈教學內(nèi)容,在對部編版八年級上冊朱德的《回憶我的母親》這篇課文進行教學時,教師就應當充分結(jié)合學生的身心發(fā)展變化進行教學。通過分析我們可以得知這篇課文是一篇較好的散文,有利于學生深刻體會到親情的偉大,因此教師在教育教學的過程中,可以積極對學生進行提問,讓部分善于講故事的學生講述自己和母親之間發(fā)生的一些小故事,當學生回答完之后教師可以進行深度提問如:作者的母親身上具有哪些難能可貴的品質(zhì)?而這些品質(zhì)對于作者的成長經(jīng)歷又具有什么樣的影響?這種層層遞進的問題設(shè)置不僅可以引導學生進行文章的逐步理解,而且還可以幫助學生不斷的進行深度思考。這兩個問題的提出之間有著一種緊密的聯(lián)系,因此教師就可以通過學生的回答,積極引導他們進一步的體會文章的主旨思想,這些問題的設(shè)置不僅充分體現(xiàn)了文章的主旨思想,而且還能夠幫助學生聯(lián)想到自己的母親,從而將教學內(nèi)容更加貼近生活,使得學生的情感認知得到不斷地升華,從而促進了學生的全面化發(fā)展。總的來說,為了更好地貫徹初中語文問題鏈的教學模式,教師就應當在教育教學活動過程中不斷考慮到學生的身心發(fā)展變化,根據(jù)此設(shè)定不同層次的問題,引導學生進行層層遞進的思考。
3.教育聯(lián)系實際生活,不斷提高問題鏈教學實質(zhì)
現(xiàn)代化的初中語文教學模式對于教師又提出了更加深層次的要求:教師要在教育教學活動過程中積極進行思考并且依據(jù)自己的實際教學經(jīng)驗和理論知識的積累將教學內(nèi)容優(yōu)化,真正貫徹落實教育為生活服務的教學理念。而基于問題鏈開展的初中語文新型教學模式更要積極貫徹落實這種教學理念,因此,教師在教育教學活動過程中要積極對所教的內(nèi)容進行創(chuàng)新化,使得問題的設(shè)置和提出更加生活化,現(xiàn)實化。例如:針對部編版九年級上冊《孤獨之旅》這篇課文進行講解時,教師可以對學生進行提問,主人公的經(jīng)歷變化以及在這個變化過程中主人公杜小康發(fā)生了什么?引導學生不斷進行思考和探討文章的主旨思想,在對以上問題進行提出以后,教師可以將教學內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系,積極引導學生進行自我的思考和反思,相比較于主人公的生活經(jīng)歷和變化,自己又有哪些比較幸運的地方?這些問題的設(shè)置,不僅使得學生更加理解了文章的主旨思想,而且使得教學內(nèi)容更加貼近生活化,從而使得學生能夠在學習過程中不斷進行自我的反思,這也進一步促進了學生的自我成長。總得來說,為了全面貫徹落實問題鏈的初中語文教學模式實施,教師就應當積極優(yōu)化教學內(nèi)容,使得所要教的內(nèi)容更加符合學生自身的認知發(fā)展,這樣才能夠有效地吸引學生的課堂興趣和注意力,全面促進學生成績的不斷提高。
4.依照教學目標和理念,堅守問題鏈教學原則和底線
傳統(tǒng)的初中語文教學單一講授模式已經(jīng)不能適應當今社會的發(fā)展變化以及學生的需求,因此在此基礎(chǔ)上,教師要基于問題鏈不斷進行初中語文創(chuàng)新型教學模式的開展,但是在教育教學活動過程中,教師應當注意的一點是,無論是問題的設(shè)置和提出,還是教學內(nèi)容的開展,都應當堅守一定的底線和原則。課堂內(nèi)容的選取和講解以及問題的設(shè)置,不能僅僅是為了滿足學生的興趣,如果只是單純地為了迎合學生而達到某種目的,那么則違背了原本的教育理念。因此,教師一定要按照教學目標,基于正確的價值觀導向,積極鼓勵學生思考問題,在思考的過程中正確引導學生的認知發(fā)展,這不僅彰顯了初中語文教學的素養(yǎng)問題,而且也充分落實了素質(zhì)化教育目標??偟膩碚f,基于問題鏈開展的初中語文教學是一種新型的、開放、創(chuàng)新型的模式,但是在這個過程中,教師絕不能僅僅為了調(diào)動學生的積極性,活躍課堂的氛圍,而忽視了某種教育理念和原則,只有嚴格堅守教育底線,才能夠更好地促進學生的全面化成長,不斷加快推進初中語文教學現(xiàn)代化模式的得以實現(xiàn)。
結(jié)束語:綜合以上所有的分析和論述,可以得知在當今時代的發(fā)展背景下,基于問題鏈教學模式而開展的初中語文教學,不僅可以促進學生的全面化發(fā)展,而且還可以有效地提升教學質(zhì)量,促進現(xiàn)代化教學的不斷完善。因此,相關(guān)教育人員應當充分重視這種新型的開放教育模式,并將其不斷積極貫徹落實到教育教學過程中,以便促進我國素質(zhì)化教育的全面落實。
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