孔文艷

摘要：學校教育是學生進入社會的第一階段，是培養(yǎng)學生良好行為習慣的第一塊基石，因此有必要針對基于自然教育融合的四季綜合實踐活動進行研究，不斷提升自然教育的科學性和有效性，正確培養(yǎng)學生的價值觀，為學生的成長提供良好的成長環(huán)境。本文通過對基于自然教育融合的四季綜合實踐活動實施意義進行闡述，進而提出基于自然教育融合的四季綜合實踐活動實施策略，希望對促進綜合實踐活動的有效開展做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：基于;自然教育;四季綜合實踐活動;實施

引言

學生時期是人一生中最好動的時期，這個時期往往對周圍的事物產(chǎn)生強烈的好奇心，因此學習環(huán)境對于學生良好行為習慣和審美觀念的養(yǎng)成具有非常重要的意義。學校教學要結(jié)合自然教育的特點，積極開展基于自然教育融合的四季綜合實踐活動，根據(jù)學生的特點進行科學合理的規(guī)劃和設(shè)置。在綜合實踐活動中融合自然教育，可以在教學中提高與學生的互動，激發(fā)學生學習的積極性，發(fā)散學生的思維，使學生更加積極主動的學習。

一、基于自然教育融合的四季綜合實踐活動實施意義

基于自然教育融合的四季綜合實踐活動對于學生的教學非常重要，教師在綜合實踐活動過程中，將教學內(nèi)容與自然教育有機結(jié)合起來，對于學生的學習具有積極的作用，能夠更加有效地提升學生學習水平，提升教學質(zhì)量和教學效率，同時可以有效發(fā)揮學生的主體學習功能。目前我國部分學校對于學生的教育過于傳統(tǒng)，只講究理論基礎(chǔ)，忽略了學生的主體學習功能，也忽視了對學生進行創(chuàng)新教育，使學生在方面的學習比較膚淺，掌握不了學習的精髓，不利于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此學校需要加強對于自然教育的重視，加強對于學生實踐技能方面的鍛煉，提高學生創(chuàng)新能力建設(shè)，這對于提高學校教育的科學性和有效性具有非常重要的意義。在具體的實施過程中，要對基于自然教育融合的四季綜合實踐活動進行科學設(shè)計，讓學生參與設(shè)計方案的選擇過程中，以此培養(yǎng)學生的研究和分析能力。同時教師與學生一起進行分析設(shè)計，也會積極發(fā)揮學生的主體學習功能，為其以后獨自自主的學習提供堅實的基礎(chǔ)和保障。也為學校開展特色教育提供素材，積極融合自然教育，有效實現(xiàn)我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[1]。

二、基于自然教育融合的四季綜合實踐活動實施策略

1.結(jié)合生活場景，感受教育來源于生活的真諦

教育來源于生活，又用于生活。在基于自然教育融合的四季綜合實踐活動中，要將生活場景加入進來，確保與生活資源緊密結(jié)合起來，提高學生對活動環(huán)境的熟悉度和認同度，感受親切美好的學習環(huán)境。綜合實踐活動作為一種教學方式，需要視覺的感知力，良好的生活場景的引入可以為學生的學習提供充足的素材，更有利于學生在這種環(huán)境中有所感悟，創(chuàng)造出更加有創(chuàng)造力的作品。在綜合實踐活動中融合自然教育可以充分發(fā)揮學生的作用，有效提高學生的動手操作能力，幫助學生成長的同時，也實現(xiàn)了自然教育的合理充分利用，實現(xiàn)學生的持續(xù)健康發(fā)展。同時也使學生的學習與生活實際相結(jié)合，促進學生的學習與生活緊密相連，踐行教育來源于生活的理念，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展[2]。

2.發(fā)揮學生的主觀能動性，積極參與自然教育的融合教學

在綜合實踐活動融合自然教育設(shè)計過程中，要積極引導學生的積極參與意識，使自然教育符合學生的個性和心理的特點，發(fā)揮環(huán)境輔助教學的作用。同時打造特色化教育，讓學生一進入綜合實踐活動，就能夠感受自然教育帶來的視覺沖擊，理解其中蘊含的道理。讓學生積極參與到自然教育融合過程中，發(fā)揮學生的想象力，教師可以正確引導學生進行綜合實踐活動，并積極引入自己的思考和想象，提升綜合實踐活動的有效性，使學生對綜合實踐活動融合自然教育的教學更加熱情和積極。同時幫助學生積極進行自然教育融合的思考，將其綜合利用起來，實現(xiàn)綜合實踐活動模式的可持續(xù)發(fā)展。

3.積極開展學生的想象，實現(xiàn)自然教育的合理利用

在綜合實踐活動融合自然教育的過程中，可以充分發(fā)揮學生的想象力，同時教師也要有一定的思維創(chuàng)新能力，幫助學生積極開發(fā)活動的想象和創(chuàng)作，積極引導學生進行的學習。在保持學生的童心、童趣的基礎(chǔ)上，開展探索性、開放性的活動，立足打造學生獨特的視角。在活動中，為學生的學習打造良好的氛圍和環(huán)境。同時教師的教學理念要與時俱進，提高自身的教學素養(yǎng)，重視環(huán)境塑造藝術(shù)，科學對學生的學習提供創(chuàng)作的土壤，充分發(fā)揮學生身上的潛力，發(fā)揮奇思妙想，實現(xiàn)藝術(shù)性的創(chuàng)作應(yīng)用[3]。

結(jié)論

綜上所述，基于自然教育融合的四季綜合實踐活動對于學生的學習具有非常重要的作用，教師要加強對于自然教育的重視，利用學生的主觀能動性，發(fā)揮學生的想象力，增加學生的體驗感和獲得感。同時要根據(jù)教育來源于生活理念，積極將基于自然教育融合的四季綜合實踐活動聯(lián)系生活實際，確保學生的熟悉感和親切感，達到科學教育的目的，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]沈曉蘭.學校戶外綜合實踐活動材料的適宜性投放研究[D].上海師范大學，2017.

[2]孔華.游戲教學在學生教育中的實踐探討[J].學周刊，2019（14）：164

[3]劉發(fā)正.學校綜合實踐教學策略芻論[J].成才之路，2018（05）：67

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