周光俊

摘要：近幾年來，小學(xué)語文教學(xué)越發(fā)受到重視，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)語文課堂教學(xué)中也深受教育工作者的重視。基于語文人文性的特點，結(jié)合教材內(nèi)容中具有豐富傳統(tǒng)文化資源的部分，真正地將文化導(dǎo)入到教學(xué)中，讓整個課堂充滿文化氛圍。本文主要論述了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的意義，并提出了具體的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;意義;措施

一個民族在發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)文化是其靈魂。因此，民族發(fā)展至涌現(xiàn)了很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。由于語文是學(xué)生的必修課，因此在其中融入中華傳統(tǒng)文化教學(xué)具有十分重要的意義，在一定程度上也可以有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

學(xué)生們在文化學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)語文作為其下層建筑，對于學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀水平、理解能力的建設(shè)具有十分重要的意義。小學(xué)生在牙牙學(xué)語的過程中會接觸到很多語言知識，但是小學(xué)語文學(xué)習(xí)才是他們系統(tǒng)學(xué)習(xí)的起點，教師若是在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源融入到教學(xué)過程中才能夠讓文化可以更好地繼承發(fā)揚，對學(xué)生產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)的影響。在現(xiàn)階段傳統(tǒng)文化發(fā)展的過程中可以發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化體現(xiàn)出的民族精神比較強(qiáng)烈，而語文中的很多詩詞都具有孝敬父母、尊老愛幼的特點[1]。因此，利用古詩詞讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步了解我國文化的發(fā)展歷程，這在一定程度上能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，真正讓學(xué)生了解中國的燦爛文化發(fā)展歷程，將中華優(yōu)秀文化發(fā)揚光大，這對于學(xué)生的個人成長、民族自立自強(qiáng)都是十分重要的。

二、小學(xué)語文開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的措施

（一）利用傳統(tǒng)愛國文化促進(jìn)閱讀教學(xué)

中國傳統(tǒng)文化中，愛國文化是最值得我們?nèi)ダ^承和發(fā)揚的，在語文閱讀素材中我們就會接觸到岳飛、屈原、史可法、于謙等各個愛國名人，他們也是民族英雄，他們身上體現(xiàn)出了強(qiáng)烈的愛國主義精神，能夠指引著中國人民頑強(qiáng)抵抗。此外，由于愛國也是我們國家治國根基，在小學(xué)語文閱讀中我們就需要利用好閱讀素材，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識。例如，我們在學(xué)習(xí)《升國旗》這一節(jié)內(nèi)容時，教師需要讓學(xué)生知道五星紅旗的故事，我們的國旗之所以是紅色，是因為它是由烈士的鮮血染紅的。接著，教師可以為學(xué)生們介紹我國1840年以后的故事，國門被帝國主義打開后，經(jīng)過了百年的抗戰(zhàn)才取得了勝利，建立新中國。最后，教師可以為學(xué)生播放《義勇軍進(jìn)行曲》，在這一慷慨激昂的音樂渲染下，學(xué)生們的愛國熱情也會被激發(fā)[2]。此外，老師可以協(xié)助學(xué)生制訂一些讀書目標(biāo)和閱讀規(guī)劃，并隨著學(xué)生學(xué)習(xí)深度的提高而相應(yīng)加大讀書的難度，在課外閱讀中去感受傳統(tǒng)文化。例如，名著讀書過程可以包括認(rèn)識、了解、情感這三個階段，當(dāng)學(xué)生在剛開始接觸文學(xué)經(jīng)典作品時只要求對其有個簡單的了解，但隨著學(xué)習(xí)的加深和閱讀的提高才能真正嘗試著去掌握文學(xué)名著中蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化。

（二）走進(jìn)生活，感悟文化情境

在古詩詞教學(xué)中，教師需要結(jié)合生活教育的理念，這也是陶行知先生所提出的一個重點觀念。教師就需要在課堂上引入與生活有關(guān)的內(nèi)容，基于生活經(jīng)驗，學(xué)生就可以自己去探索，幫助他們更好地學(xué)習(xí)古詩詞。由于小學(xué)里有很多古詩，它們大多表現(xiàn)了詩人的真實生活。這就是為什么教師引入生活教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解古詩詞的內(nèi)容，提高古詩詞的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生創(chuàng)造生活化的情境，發(fā)揮生活體驗的作用，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)古詩《元日》時，因為這首詩代表了傳統(tǒng)春節(jié)的場景，這是一個學(xué)生都知道的節(jié)日。對此，在教學(xué)開展之前，教師就可以結(jié)合以多媒體為學(xué)生們播放與春節(jié)有關(guān)的歌曲、視頻，如《新年好》。在這樣一首輕松愉快的歌曲背景下，學(xué)生們都能浮現(xiàn)出自己歡度春節(jié)的場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在音樂襯托下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生講述自己的春節(jié)經(jīng)歷。想想自己是怎樣歡度春節(jié)、迎接春節(jié)的，在春節(jié)到來之際又需要做哪些準(zhǔn)備以及整體的氣氛是怎樣的。這些問題的提出可以很好地激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生情感共鳴，提高學(xué)習(xí)效率[3]。

（三）通過繪畫作品導(dǎo)入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

基于當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)，教師們在教學(xué)的過程中可以發(fā)現(xiàn)，很多古詩詞都屬于題畫詩，作者使用以物喻人的寫作手法來表達(dá)自己的情感，突出人文精神，這些詩詞中蘊(yùn)含了很多有關(guān)繪畫的文化。對此，教師就可以結(jié)合古詩詞中所展現(xiàn)出來的繪畫部分內(nèi)容來導(dǎo)入傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在欣賞繪畫的同時感受古詩詞中的內(nèi)容，領(lǐng)略優(yōu)秀文化。例如，在學(xué)習(xí)《墨梅》這首古詩詞時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)バ蕾p墨梅畫作，引入彩畫，將彩畫與墨梅畫進(jìn)行對比，這樣學(xué)生們能夠更好地理解“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”這句詩的意境。教師通過繪畫作品，學(xué)生們能夠在藝術(shù)欣賞的過程中去感悟墨梅卓然不群、勁秀芬芳的品質(zhì)，進(jìn)一步體會詩人淡泊名利、高尚情趣的胸襟，以此對這首詩產(chǎn)生更好的理解[4]。

結(jié)束語：

綜上所述，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是古代人們的智慧結(jié)晶，對于一些好的傳統(tǒng)文化需要當(dāng)代人去繼承和發(fā)揚。因此，教師需要探究將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué)過程的措施，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高他們的文化意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊奉環(huán). 小學(xué)語文課古詩文教學(xué)及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化導(dǎo)入[J]. 新課程·小學(xué)，2019（4）：230.

[2]辜麗娜. 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué)的價值及實踐[J]. 課堂內(nèi)外（小學(xué)教研），2021（5）：23.

[3]黃寶盈. 學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生人文素養(yǎng) ——在小學(xué)語文教育中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[J]. 語文課內(nèi)外，2020（13）：245.

[4]陸敬茹. 論中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教育中的重要性[J]. 語文課內(nèi)外，2021（1）：336.

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