李杏華

摘要：在文化創(chuàng)意快速發(fā)展的過程中，與之相關(guān)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)以及開發(fā)備受矚目，許多學(xué)校也開設(shè)了文創(chuàng)設(shè)計(jì)產(chǎn)品與開發(fā)課程，針對(duì)性的培養(yǎng)對(duì)口應(yīng)用型人才。學(xué)生審美創(chuàng)新能力和意識(shí)的培養(yǎng)最為關(guān)鍵，教師需要著眼于課程開發(fā)的具體條件，積極實(shí)現(xiàn)藝術(shù)知識(shí)與實(shí)踐能力的有效結(jié)合，主動(dòng)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量及效率，促進(jìn)課程資源的合理利用及優(yōu)化配置。

關(guān)鍵詞：文創(chuàng)設(shè)計(jì);產(chǎn)品與開發(fā);課程實(shí)踐

引言

在全球化的大環(huán)境下國家之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，綜合性人才的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手矚目，這一點(diǎn)使得許多學(xué)校開始尋求新的突破，以課程的有效開發(fā)及設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，真正突破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。文創(chuàng)設(shè)計(jì)產(chǎn)品與開發(fā)課程的實(shí)踐性和文化性比較明顯，學(xué)校需要投入更多時(shí)間和精力，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合以及融合創(chuàng)新，探索出一條全新的工科教育模式。

一、文創(chuàng)設(shè)計(jì)產(chǎn)品與開發(fā)

文化創(chuàng)意產(chǎn)品主要以文化為根本，實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)不同民族文化的有效融合以及整理歸類，充分利用各種現(xiàn)代化載體實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的再創(chuàng)造以及再創(chuàng)新。在現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的今天公眾越來越關(guān)注自身的體驗(yàn)感，這一點(diǎn)使得文創(chuàng)產(chǎn)品越來越豐富及多元，許多學(xué)校采取產(chǎn)教結(jié)合的形式精心設(shè)置不同的教學(xué)項(xiàng)目，充分體現(xiàn)公眾融合的課程設(shè)計(jì)理念。其中創(chuàng)造力最為關(guān)鍵，這一點(diǎn)是文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)的根本所在，只有充分發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造力，積極實(shí)現(xiàn)文化元素與產(chǎn)品的有效融合，充分體現(xiàn)一定的工程實(shí)踐價(jià)值，才能夠更好的促進(jìn)產(chǎn)品的有效創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新。工種融合創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)以及工程實(shí)踐是根本，這些是文創(chuàng)設(shè)計(jì)產(chǎn)品與開發(fā)中的核心。因此在開設(shè)相關(guān)課程時(shí)，教師需要站在宏觀的角度高瞻遠(yuǎn)矚，構(gòu)建三維一體的課程教學(xué)框架和體系，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。

二、文創(chuàng)設(shè)計(jì)產(chǎn)品與開發(fā)課程實(shí)踐探索

全面創(chuàng)新文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)板塊

文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)板塊的重要性和必要性顯而易見，直接關(guān)乎文創(chuàng)設(shè)計(jì)產(chǎn)品與開發(fā)課程的實(shí)踐性以及育人優(yōu)勢(shì)。教師需要積極利用各種現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)，生動(dòng)直觀地展現(xiàn)整個(gè)文創(chuàng)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的與開發(fā)的全過程，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不同的加工方法。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)選擇不同的設(shè)計(jì)主題，積極參與小組合作，按照設(shè)計(jì)元素進(jìn)行簡(jiǎn)單的重組以及以反復(fù)利用，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的自主創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐有重要的指導(dǎo)作用。教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)嘗試不同的設(shè)計(jì)載體，自主獨(dú)立地完成整個(gè)設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新的過程，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)文化元素與產(chǎn)品的緊密融合。讓學(xué)生能夠全身心的投入進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，這種課程設(shè)計(jì)模式能夠充分發(fā)揮工種融合以及工程實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。

積極開展課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

與其他課程相比，文創(chuàng)設(shè)計(jì)產(chǎn)品與開發(fā)課程更加關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，良好的實(shí)踐動(dòng)手能力以及反思能力對(duì)學(xué)生的課程知識(shí)學(xué)習(xí)和技術(shù)水平提升有重要的影響。教師需要了解關(guān)鍵技術(shù)并進(jìn)行生動(dòng)直觀的講授，通過簡(jiǎn)單示范來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，豐富課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容及形式，讓學(xué)生在深入理解的過程中了解其中的精髓。關(guān)鍵技術(shù)的掌握以及與示范比較復(fù)雜，教師需要抓住實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)探究的重點(diǎn)及核心，鼓勵(lì)學(xué)生深入了解從事精密機(jī)床以及尖端檢測(cè)元件的相關(guān)設(shè)計(jì)，宏觀分析整個(gè)行業(yè)發(fā)展的思路以及方向。領(lǐng)導(dǎo)層則積極豐富創(chuàng)新載體，借鑒其他學(xué)校的優(yōu)秀做法及經(jīng)驗(yàn)，樹立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合開發(fā)的育人意識(shí)，為學(xué)生的自主創(chuàng)新做好鋪墊，逐步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平，讓學(xué)生能夠全程參與。

關(guān)注學(xué)生的自主參與和互動(dòng)

教學(xué)形式的改革及創(chuàng)新非常重要，教師需要以學(xué)生的自主參與和互相交流為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)新。將學(xué)生的個(gè)人實(shí)現(xiàn)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作融為一體，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的意識(shí)。教師需要始終堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教育理念，加強(qiáng)對(duì)具體問題的深入分析以及研究，強(qiáng)化學(xué)生的課程感受，針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)以及創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠終身受益。很多學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性高漲，文創(chuàng)設(shè)計(jì)產(chǎn)品與開發(fā)課程教學(xué)質(zhì)量和水平也有了顯著提升，大部分學(xué)生能夠全程參與、自主探索。

創(chuàng)新產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的有效創(chuàng)新非常的復(fù)雜，教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，以開放式設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的興趣愛好與產(chǎn)品本身的設(shè)計(jì)要求相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分體現(xiàn)產(chǎn)品的觀賞性、新穎性以及實(shí)用性。工藝創(chuàng)新對(duì)教師以及學(xué)生的要求相對(duì)偏嚴(yán)格，教師需要注重對(duì)經(jīng)濟(jì)性指標(biāo)的深入分析及研究，以質(zhì)量損失率的有效控制為基礎(chǔ)，積極創(chuàng)新工藝。盡量避免不必要的材料浪費(fèi)，著眼于工藝選擇和產(chǎn)品設(shè)計(jì)的具體流程進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)及調(diào)整，真正實(shí)現(xiàn)不同設(shè)計(jì)元素的有效整合，全面提升文創(chuàng)設(shè)計(jì)產(chǎn)品與開發(fā)課程的質(zhì)量及水平。

結(jié)語

在全面推進(jìn)工程實(shí)踐改革的過程中工種交叉融合備受矚目，這一點(diǎn)也是文創(chuàng)設(shè)計(jì)產(chǎn)品與開發(fā)課程的根本所在。學(xué)校需要主動(dòng)站在時(shí)代發(fā)展的角度跟上時(shí)代的步伐，積極實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)項(xiàng)目的有效融合，充分凸顯一定的工程實(shí)踐特色及優(yōu)勢(shì)，為工程教育創(chuàng)新做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

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