冉怡仙

教學(xué)內(nèi)容：

《坐井觀天》是教育部審定義務(wù)教育教科書中的選文，位于二年級語文上冊第五單元。本單元緊繞“思維方法”主題，讓學(xué)生通過閱讀課文初步體會課文講述的道理?！蹲^天》這則寓言讓學(xué)生聯(lián)系生活實際探究為何小鳥和青蛙的觀點不同。通過對話，告訴我們認(rèn)識事物，站得要高，不要限于自己的位置目光短淺還自以為是，我們應(yīng)站更高才能更全面的看待事物問題。對于低年級的學(xué)生，有著一定的指導(dǎo)教育意義，讓他們有著向上學(xué)、向外看的勁，才能更全面的看待問題。

教學(xué)對象：

二年級孩子經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，有了一定的知識基礎(chǔ)，但該階段是以其主觀、直觀思維為主，認(rèn)知還處于初始階段，故此教師在教學(xué)中不要過多文字講授，要注意直觀的調(diào)動學(xué)生的多個感官去參與課堂，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高學(xué)生的參與度。同時發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，在教師引導(dǎo)下健全自己的認(rèn)知體系，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

課時：

2課時，本課為第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“沿、答”等10個生字，會寫“井、觀”等8個字。

2.能分角色正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀小鳥和青蛙的對話。

3.能理解“井沿、大話、無邊無際”的意思。

教學(xué)重點：

能有感情地朗讀小鳥和青蛙的對話。

教學(xué)難點：

能理解“井沿、大話、無邊無際”的意思 。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課件，詞卡。（教師）

2.課時預(yù)習(xí)卡。（學(xué)生）

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，調(diào)動情感

1.今天老師遇見了1個小伙伴，猜猜是誰？大眼睛，綠衣裳，農(nóng)田害蟲都怕它。它寫了一件事裝在泡泡里，讓你們看看評道理，樂于助人的你們，愿不愿意幫它們解決問題？

2.讓我們一起來走進12、《坐井觀天》

3.板書課題。

重點指導(dǎo)講解生字“井、觀”：

（1）井

（2）觀

4.齊讀課題。請同學(xué)解釋“坐井觀天”的意思。

【設(shè)計意圖】

在此用學(xué)生收信助人導(dǎo)入新課，讓學(xué)生興趣高漲，再通過猜謎語、看信讓學(xué)生的關(guān)注點聚焦到后續(xù)上自然引出課題。因?qū)W生要去評判青蛙和小鳥的爭論，所以會將關(guān)注點放在對話中尋找評判依據(jù)，這也是引導(dǎo)式的讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動學(xué)習(xí)、自主探究。組詞讓學(xué)生自主根據(jù)老師所指井圖片不同位置說出名字，讓學(xué)生有更直觀的感受。

二、初讀課文，自主識字

1.課前同學(xué)們認(rèn)識了本課的生字寶寶，現(xiàn)在它來迎接我們啦?。ǔ鍪旧郑┱l愿意和它打招呼并為它找朋友？讀的時候要注意什么？

讀好前、后鼻音。如：沿、弄。

知道“哪”是多音字，會用會讀。（“哪”作為疑問詞時為第三聲，作為語氣詞時讀輕聲）

2.你們是如何記住它們的？

加一加，如：讠+舌=話。

猜謎語，如：又看到=觀。

3.讀一讀生字，在書寫時要注意什么？怎樣區(qū)分識記？

【設(shè)計意圖】發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主人翁意識，讓學(xué)生去觀察探究，讓以前的知識結(jié)構(gòu)與現(xiàn)在的相銜接并區(qū)分，也大大激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。）

三、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

1.故事的主要人物是誰？他們發(fā)生了什么？請同學(xué)們自由朗讀寓言尋找答案。要求：

（1）標(biāo)出自然段序號，讀準(zhǔn)字音，把本課的生字詞圈出來，

（2）借拼音多讀幾遍。用“—”劃出青蛙說的話，用“～”劃出小鳥的話。

（3）思考小鳥和青蛙進行了幾次對話？

2.它們在哪兒？

（1）老師畫井，讓學(xué)生上臺將“青蛙”和“小鳥”圖片貼在合適位置。

（2）理解詞語“井沿”并適當(dāng)舉例“杯沿、桌沿”。

3.小鳥在天上，青蛙在井底，它們是因為什么相遇呢？我們一起去它們的第一次對話中去找答案吧！

4.小鳥飛了一百多里，一百多里有多遠？

換算為常見單位“米”后，聯(lián)系生活舉例。如：一百多里等于五萬米，相當(dāng)于八千多個教室那么寬。

5.小鳥可能經(jīng)過哪些地方？（學(xué)生回答）

和學(xué)生邊說邊以“飛呀飛”的動作飛過學(xué)生們說過的那些地方。如：小鳥撲扇著小翅膀飛呀飛，飛過了山川，飛過了田野，飛過了森林，它就這樣一直飛呀飛，飛了一百多里。

6.這時它可真是又累又（渴），所以這句話該怎樣讀才好？

7.青蛙相信小鳥飛了一百多里嗎？我們下節(jié)課再來看看之后發(fā)生了什么？

【設(shè)計意圖】在該環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生注意到主要人物及他們位置的不同，為后文觀點不同做鋪墊，從而引入文中對話。又帶著學(xué)生邊讀邊比動作，體驗鳥飛之久，側(cè)面反映天的無邊無際。讓學(xué)生在想象中經(jīng)過不同場景飛完一百多里，在想象轉(zhuǎn)換的具體的語言環(huán)境中體會角色的心情，在動作模擬中體會到小鳥又累又渴的感受，讓學(xué)生帶著小鳥的情緒朗讀課文，讓學(xué)生能以讀入文、以讀會文、以讀感文。最后以問結(jié)尾為學(xué)生留下懸念，促發(fā)他們想探究的興趣。

四、游戲鞏固，課后延伸

1.這節(jié)課我們認(rèn)識了很多生字，現(xiàn)在生字寶寶們藏在了一個個水井里，你大聲準(zhǔn)確地讀出它的名字并給它組詞，它就會從狹小的井里出來到這廣闊的天地來和你見面哦！

2.布置作業(yè)：同學(xué)們在這節(jié)課認(rèn)識了許多生字，還認(rèn)識了兩個動物朋友，他們之后發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們在課下互扮角色朗讀，下節(jié)課我要請一只小青蛙和小鳥告訴我到底發(fā)生了什么？又是因為什么而發(fā)生的呢？

【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的水井情景，引導(dǎo)學(xué)生在玩游戲中的興趣高昂中去鞏固識字，讓學(xué)生能快樂學(xué)習(xí)、快樂鞏固。讓學(xué)生課下角色扮演朗讀，既讓學(xué)生高度參與感的對于課文內(nèi)容再熟悉，也能讓學(xué)生提升對角色的自我認(rèn)識和感受。這些都為下節(jié)課兩個角色的不同性格、不同眼界以至于不同觀點做好了充分的鋪墊。

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