吳勇 駱陳

摘? 要：通過問卷調(diào)查、個別訪談和座談會等形式，深入了解軍校大學生的幸福感狀況，認為其組成應該包括軍人職業(yè)、學習訓練、內(nèi)外關(guān)系、物質(zhì)待遇、文化生活幸福感等方面。軍校大學生幸福感也有自己的特點，即價值性、時代性、艱苦性和集體性。軍校思想政治工作必須充分發(fā)揮其服務(wù)保障作用，著力引導大學生樹立馬克思主義幸福觀，充分享受在校的幸福學習時光。

關(guān)鍵詞：思想政治工作;軍校;大學生幸福感

中圖分類號：G641? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）06-0193-04

Abstract： Through questionnaires， individual interviews and symposiums， we have a deep understanding of the well-being of military college students. We think that the composition of the well-being should include the professional well-being of soldiers， the well-being of learning and training， the well-being of internal and external relations， the well-being of material treatment， the well-being of cultural life and so on. Military college students' well-being also has its own characteristics， that is， value， times， hardship and collectivity. The ideological and political work in military academies must give full play to its service guarantee role， focus on guiding college students to establish Marxist concept of happiness， and fully enjoy the happy study time in school.

Keywords： ideological and political work; military academy; college students' sense of happiness

進入新時代，人們對美好生活的向往有了新的期待，對幸福感也具有強烈的需求。軍校大學生，正處在人生的成長期、發(fā)展期、成熟期，他們對于幸福同樣有著強烈需求。軍校大學生與地方大學生相比，還存在許多影響大學生幸福感的因素。比如，嚴格的軍事訓練，緊張的生活制度，令行禁止的作風要求等。苦累是幸福感天生的敵人，必須充分發(fā)揮思想政治工作的生命線作用，以軍校大學生幸福感理論為指導，引導軍校大學生正確認識幸福，追求幸福，實現(xiàn)幸福，充分享受在校的幸福學習時光，在學校快樂地成長成才。

一、思想政治工作視域下軍校大學生幸福感概念

思想政治工作內(nèi)容是隨著時代發(fā)展和使命任務(wù)變化而不斷拓展的。幸福感高低是軍校大學生學習、訓練和生活狀況的直接反映，提高幸福感是軍校大學生的期盼，思想政治工作是做人的工作，人的期盼在哪里，思想政治工作的陣地就在哪里。思想政治工作對工作對象所進行的價值引導、疏導凝聚、心理調(diào)適，都是圍繞人的思想認知和感受進行的。軍校大學生的幸福感是一種個人感受，取決于內(nèi)心對幸福的認知，是檢驗思想政治工作成效的重要標準。提升軍校大學生幸福感，使其快樂地完成學業(yè)和成長成才，是思想政治工作要實現(xiàn)的根本任務(wù)和目的。軍校大學生幸福感越高，對軍隊和學校的歸屬感就越強，學習訓練的積極性、主動性和創(chuàng)造性就越高，人際關(guān)系就越和諧，心理素質(zhì)就越過硬。

從思想政治工作視域探討軍校大學生幸福感的概念，要從馬克思主義幸福感理論開始。馬克思認為，幸福的主體是“現(xiàn)實的人”，所謂幸福，一定是現(xiàn)實的人在現(xiàn)實的實踐活動中創(chuàng)造和追求的現(xiàn)實幸福[1]。幸福感來源于個人通過辛勤勞動達到自我實現(xiàn)目標的正向和快樂的心理感受。馬克思是站在解放全人類的立場和觀點來分析幸福感的，馬克思說：“歷史承認那些為大多數(shù)人帶來幸福的人是最幸福的人。”相反，“當一個人專為自己打算的時候，他追求幸福的欲望只有在非常罕見的情況下才能得到滿足[2]。”由此可見，最高層次的幸福感往往來源于個人對社會和人類的無私貢獻。

軍校大學生幸福感，是指軍校大學生在校園學習、訓練和生活中，在提高自身能力的自我實現(xiàn)過程中，思想上對自身成長進步的正向、積極的肯定，進而帶來的心理愉悅體驗。軍校大學生在校學習和訓練中刻苦學習，努力訓練，積極面對校園生活，學習興趣濃厚，取得了好的成績，提高了能力素質(zhì)，心情愉悅，人際關(guān)系和諧，就會感受到這種幸福感。第一，幸福感是一種自我實現(xiàn)的滿意過程。幸福存在于人生目標的實現(xiàn)過程中，軍校大學生在學習、訓練和校園生活中，能感受到學習和訓練動力充足，充滿正能量，學習和訓練成績不斷提高，對將來到部隊工作充滿期待，就會有更高的幸福感。第二，幸福感是人生價值的重要體現(xiàn)。幸福感來自個人的積極思考，人究竟為什么活著，活著的意義是什么，怎樣實現(xiàn)人生的價值，決定著人的幸福感。軍校大學生是一群優(yōu)秀的青年群體，是未來國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，代表著軍隊的未來。軍校大學生學業(yè)越優(yōu)秀，素質(zhì)越提高，將來對軍隊現(xiàn)代化建設(shè)貢獻越大，感到自己的人生有價值，就會感受到很高的幸福感。第三，幸福感是一種愉悅輕松的心理。幸福感是愉悅、放松和快樂的心理感受，體現(xiàn)了個體快樂的心情和情緒，幸福感高的軍校大學生必然開心、放松、愉悅，臉上洋溢著青春的風采，笑對學習、訓練和生活中的成功與挫折，時時處于快樂中。

二、軍校大學生幸福感的組成

軍校大學生幸福感的組成，是提高幸福感的著力點。從思想政治工作視域下考察軍校大學生幸福感理論，其組成應該包括以下五個方面。

（一）軍人職業(yè)幸福感

軍校大學生入學即入伍，成為現(xiàn)役軍人。軍人職業(yè)幸福感是軍校大學生對軍人職業(yè)的一種熱愛，對在軍隊建功立業(yè)充滿憧憬和向往，立志在軍隊現(xiàn)代化建設(shè)中犧牲奉獻，貢獻自己的聰明才智，找尋到人生的意義和價值。軍人職業(yè)幸福感體現(xiàn)在三個方面：第一，從實現(xiàn)自身人生理想中感到軍人職業(yè)是幸福的。幸福是人生理想的實現(xiàn)，軍校大學生對軍人職業(yè)有思想上、感情上和心理上的認同，認為能在實現(xiàn)強軍夢、建設(shè)世界一流軍隊的實踐活動中實現(xiàn)自己的人生價值，發(fā)自內(nèi)心地愿意承擔軍人的責任和義務(wù)，堅決履行黨和人民交給自己的神圣使命，在軍營建功立業(yè)，實現(xiàn)自己的人生理想。第二，從受到社會尊崇中感到軍人職業(yè)是幸福的。人都希望獲得別人和社會尊崇，當從事的職業(yè)有較高的社會地位，得到社會尊崇時，對從事這一職業(yè)的幸福感也越高。軍人正成為受社會尊崇的職業(yè)，軍人的艱苦付出和犧牲奉獻越來越獲得社會的肯定和褒獎，人民對軍人也更加信任依賴，這都增加了軍校大學生的幸福感。第三，從與地方大學生的對比中感到軍人職業(yè)是幸福的。軍校是新型軍事人才培養(yǎng)的高地，對于軍校大學生來說，完成學業(yè)是第一要務(wù)。但個人素質(zhì)修養(yǎng)的提升，同樣必不可少。政治素養(yǎng)要堅定、軍事素質(zhì)要過硬、作風素養(yǎng)要優(yōu)良、決策素質(zhì)要果斷、心理素質(zhì)要強大、道德素質(zhì)要高尚、身體素質(zhì)要強健。與地方大學生相比，這種全面素質(zhì)的提升讓軍校大學生感到幸福。軍人職業(yè)幸福感是軍校大學生幸福感的最高表現(xiàn)形式，是價值觀和理想信念的體現(xiàn)。要教育引導軍校大學生積極承擔新時代青年的責任與擔當，把自己的命運與前途融入到黨、國家和人民軍隊的命運和前途中，在為實現(xiàn)“中國夢”和建設(shè)世界一流軍隊中貢獻自己的青春和熱血，提高幸福感。

（二）學習訓練幸福感

學習訓練是軍校經(jīng)常性工作的中心，是軍校大學生的直接任務(wù)，軍校大學生的幸福感與學習、訓練中的點點滴滴息息相關(guān)。學習訓練的幸福感，指軍校大學生學習訓練過程和結(jié)果帶來的滿足感和快樂感，是對自己所進行的學習、訓練的積極肯定，覺得學習和訓練充實有意義。學習訓練的幸福感，首先體現(xiàn)在對學校的教學和科研實力的滿足上。學校具備教學科研實力和條件，完成的重大科研成果，優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量，一大批高水平的教員隊伍，能給自己的學業(yè)和成長提供良好的條件和指導，學習充滿動力，訓練充滿激情，生活充滿陽光。其次，體現(xiàn)在學習過程的快樂。軍校教育堅持“面向戰(zhàn)場、面向部隊、面向未來”進行學科設(shè)置和課程安排，使人才培養(yǎng)與將來工作和未來戰(zhàn)場需求精準對接，讓學員能夠“從院校直接走向工作和戰(zhàn)場”。在學習訓練中強調(diào)以人為本，合理安排進度，及時組織講評，充分調(diào)動起軍校大學生學習訓練的積極性。再次，體現(xiàn)在自我提升和發(fā)展上。隨著學習訓練的不斷進行，自身的能力素質(zhì)也會不斷提升和進步，這種自我提升和進步既體現(xiàn)在學習和訓練成績上，更體現(xiàn)在個人通過學習訓練增強能力素質(zhì)全面發(fā)展上。軍校大學生學習訓練幸福感是大學生幸福感的主體，是幸福感的最直接展示。對軍校大學生來說，正值人生的青春階段，思想容易波動，情緒調(diào)節(jié)能力有限，學習訓練遇到一些不順心不如意的事情，就容易喪失主動性、積極性，情緒低落，幸福感降低。軍校嚴格的紀律要求、高強度的訓練、安全要求高、生活節(jié)奏快、心理壓力大，這些都對他們的學習訓練幸福感產(chǎn)生很大影響。因此，思想政治工作要注重創(chuàng)造良好的學習訓練環(huán)境，講究學習訓練的科學性，安排學習、布置任務(wù)要充分考慮學生的切身感受和承受能力，使他們在軍?？鞓返貙W習和訓練。

（三）內(nèi)外關(guān)系幸福感

建設(shè)團結(jié)和諧的內(nèi)外關(guān)系是我軍政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng)和基礎(chǔ)工程，也是圓滿完成使命任務(wù)的有力支撐。軍校大學生過的是集體生活，同學們來自五湖四海，人與人的關(guān)系決定著自身幸福感的高低。軍校大學生的內(nèi)外關(guān)系幸福感，指軍校大學生在學校與上下級間、師生間、同學間關(guān)系融洽，與家人間關(guān)系和睦，與朋友間關(guān)系親密，生活在充滿信任、溫暖和安全感的環(huán)境中。內(nèi)外關(guān)系的幸福感，首先表現(xiàn)在與上下級間、師生間、同學間的關(guān)系上。官兵一致是我軍處理內(nèi)部關(guān)系的根本原則，領(lǐng)導、干部、教員是軍校大學生學習、訓練和生活上的指路人、知心人、貼心人，軍校大學生之間是同學加戰(zhàn)友的關(guān)系，親如兄弟，生死與共，是人生獲得的最寶貴財富。其次，表現(xiàn)在與集體的關(guān)系上。馬克思曾經(jīng)指出：“只有在共同體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在共同體中才可能有個人自由[3]?！避娦４髮W生不是生活在真空中的，過的是學員隊的集體生活。人民軍隊是一所大學校，學校和學員隊為每名軍校大學生解決學習、訓練和生活中的各種困難，創(chuàng)造最好的成長成才條件，使軍校大學生在軍隊百煉成鋼，過著幸福的集體生活。最后，表現(xiàn)在與家人、朋友、社會的外在關(guān)系上。人都有情感的強烈需求，與他人保持友誼和親密關(guān)系，是軍校大學生不能替代的情感生活。軍校大學生的所思所想，取得了榮譽，考了好成績、遇到困難都希望和家人朋友說一說，體會情感的溫馨和幸福。軍校大學生的內(nèi)外關(guān)系幸福感是軍校大學生幸福感的補充，是情感生活的具體體現(xiàn)。幸福的人，都非常重視人際關(guān)系的處理，擁有良好的友情、親情和愛情。軍校不是生活在真空中，大學生總是要與其他人之間發(fā)生著各種關(guān)系，不管處理的好與壞，是躲避還是面對，這種關(guān)系總在那，影響著學習、訓練和生活的點點滴滴，導致快樂或者不快樂，是軍校大學生幸福感不可或缺的組成部分。

（四）物質(zhì)待遇幸福感

馬克思否認將物質(zhì)和精神割裂開來，表現(xiàn)在幸福上就是，幸福是物質(zhì)幸福和精神幸福的統(tǒng)一。近幾年，軍人的待遇和社會保障有了較大提高。與地方大學生相比，軍校大學生最大的幸福感是“物質(zhì)待遇幸福感”。物質(zhì)待遇的幸福感，首先體現(xiàn)在軍校大學生不用承擔在校期間的學習和生活費用上。軍校大學生在校期間的全部學習費和伙食費由軍隊承擔，還發(fā)放軍裝、被裝、津貼費、免費醫(yī)療、報銷假期的往返路費等，不會有因家庭經(jīng)濟困難而上不了學的壓力。其次，體現(xiàn)在不用擔心找工作和就業(yè)。與大學生找工作就業(yè)困難相比，軍校畢業(yè)后就是軍官，按計劃分配到部隊相關(guān)單位工作，無疑是一粒最有效的“定心丸”[4]，使軍校大學生幸福滿滿。最后，體現(xiàn)在校園生活設(shè)施和服務(wù)上。由于軍校生活環(huán)境相對封閉，軍校大學生外出有各種紀律規(guī)定，因此使軍校都有良好的生活設(shè)施、伙食保障和網(wǎng)絡(luò)媒體。物質(zhì)待遇幸福感是軍校大學生最基本的幸福感，是幸福感的最低需求。思想政治工作要引導軍校大學生處理需要和可能的關(guān)系，把物質(zhì)享受建立在自己的奮斗上。更應認識到在一定的物質(zhì)條件下，物質(zhì)條件對幸福感的影響就會減小，對幸福感的支撐也會隨著物質(zhì)的消失而離去。軍校大學生應當腳踏實地、不畏艱難、志存高遠，在不懈地奮斗中享受人生的美好與意義，譜寫自己的人生華章。

（五）文化生活幸福感

軍隊院校作為先進軍事文化建設(shè)的重要陣地，把校園文化建設(shè)作為思想政治工作的重要內(nèi)容突顯出來，形成了各具特色的校園文化。文化生活幸福感指的是軍校大學生對學校特定的物質(zhì)精神環(huán)境和文化氛圍的主體感受。軍校大學生的文化生活幸福感，首先是物態(tài)文化幸福感，包括承載了軍校文化的宣傳載體、學科專業(yè)、教學設(shè)施、訓練場地、景觀環(huán)境等物質(zhì)形態(tài)帶來的幸福感。軍校的學科專業(yè)中蘊涵著求真務(wù)實的科學精神，教學設(shè)施、訓練場地中蘊涵著維護國家主權(quán)、安全和發(fā)展利益的職責使命，威武嚴整的景觀環(huán)境蘊涵著嚴肅崇高的文化取向，都在無形中影響著軍校大學生的文化生活幸福感。其次是文化活動幸福感。學校舉辦的系列文化活動、科技文化節(jié)和課外學術(shù)科技競賽，為學員提供了展示自己的舞臺，滿足了他們對文體活動的需求，培養(yǎng)了軍校大學生的競爭意識、進取精神和創(chuàng)新能力。最后是精神文化幸福感。軍校在條令條例和規(guī)章制度的規(guī)范下，形成學習努力、作風過硬、紀律嚴明的良好校風;同時，軍校紅色歷史與軍種文化特有資源，也是理想牽引和價值塑造的力量源泉。軍校的校風、校訓、光榮傳統(tǒng)等如同春風拂面[5]，潛移默化地影響著軍校大學生的幸福感，讓新時代軍校大學生從中接受學校優(yōu)良傳統(tǒng)文化的浸潤和熏陶，打牢立身做人的根基，為能成為高素質(zhì)新型軍事人才而拼搏努力。軍校大學生文化生活幸福感是軍校大學生幸福感的提升，是幸福感的最活躍成分。鮮活的校園文化像新鮮的空氣，彌漫在校園的每個角落，滋潤著軍校大學生的心田。思想政治工作要著力引導學生積極接受優(yōu)秀校園文化熏陶，積極參加各項校園文化活動，在良好的校園文化氛圍中努力學習、訓練和愉悅身心，做學校紅色基因的傳承者。

三、軍校大學生幸福感的特點

不同的人有著各自不同的幸福感。軍校大學生的幸福感也有自身的特點。

（一）價值性

對軍人來說，幸福感就是在自己所從事的犧牲奉獻工作中所產(chǎn)生的價值感。與其他軍人一樣，價值性是軍校大學生幸福感的首要特點。人生的幸福在于追求，個人追求什么樣的人生意義和價值，決定了他擁有什么樣的幸福感?！坝徐`魂、有本事、有血性、有品德”的新時代革命軍人標準和當代革命軍人核心價值觀是新時代軍校大學生崇高的價值追求，也是尋找幸福道路上所做的價值判斷。社會群體中有的人將物質(zhì)幸福放在很重要的位置，軍校大學生雖然也享有一定的物質(zhì)待遇，如津貼補助等，但這種物質(zhì)回報無法完全替代軍校大學生的付出，軍校大學生更看重自身的價值追求。軍人職業(yè)與國家安危緊密相連，軍校大學生追求的是以優(yōu)良的學業(yè)成績，過硬的軍事素質(zhì)，成為新型軍事人才，掌握維護國家安全、主權(quán)和發(fā)展利益的本領(lǐng);追求的是犧牲奉獻，為祖國的安寧和人民的安居樂業(yè)而犧牲奉獻。有理想和追求的人是最幸福的人，祖國安寧是軍人最大的勛章，人民安居樂業(yè)是對軍人最大的褒獎，是軍校大學生的價值感所在，更是軍校大學生的幸福感所在，相比物質(zhì)幸福的強烈而短暫，這種精神幸福濃厚而長久。

（二）時代性

每個時代的軍人都生活在各自的時代背景中，必然要反映時代的要求。年輕的軍校大學生是軍隊的未來和希望，也賦予了作為新時代革命軍人應該承擔的職責與使命，他們的命運必然與時代發(fā)展緊密相連，當然幸福感也反映著時代的要求，不同的時代，軍校大學生的幸福感也各有不同?？谷諔?zhàn)爭時期，毛澤東為“抗日軍政大學”題詞為：“團結(jié)緊張、嚴肅活潑”，鼓勵抗大學生哪怕在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中也要保持革命樂觀主義精神;社會主義建設(shè)時期，面對美蘇強大的戰(zhàn)爭威脅，軍校大學生以保衛(wèi)國家安全，守護人民安寧，維護世界和平為幸福;改革開放時期，為適應黨的工作著重點轉(zhuǎn)移，軍隊進入和平時期建設(shè)的軌道，軍校大學生以服從和服務(wù)于國家經(jīng)濟建設(shè)大局、忍耐奉獻、努力學習為幸福;20世紀90年代，我軍大力進行中國特色軍事變革，軍校大學生以勇立潮頭、努力拼搏、敢于創(chuàng)新為幸福;當前，實現(xiàn)新時代的強軍目標征程中，軍校大學生將自己的人生夢想融入強軍夢、強國夢的偉大實踐中，以維護國家主權(quán)、安全和發(fā)展利益，建設(shè)世界一流軍隊為幸福。總之，軍校大學生的幸福感總是與黨和國家的要求、與軍隊的職能使命發(fā)展緊密相連，隨時代的變化而變化[6]。

（三）艱苦性

建設(shè)世界一流軍隊需要強大的精神作支撐，軍隊總是與艱苦相伴，要超越身體和心理的極限，有時甚至要付出生命的代價。軍校大學生要在學校期間完成從青年學生向合格軍人，從合格軍人到優(yōu)秀軍官的轉(zhuǎn)變，非付出艱辛努力不可?？茖W文化學習一點不能放松，嚴寒酷署，也要在野外訓練，無論體能基礎(chǔ)如何，都要進行高強度的體能訓練，達到軍人體能標準。繁重的學習、訓練任務(wù)，嚴格的管理和要求都影響著軍校大學生的幸福感。軍校大學生的幸福必須建立在艱苦的基礎(chǔ)之上，堅持以苦為樂，痛卻快樂著。當然，通過自己艱苦奮斗換來的成長成才，收獲起來也最甜蜜、最幸福。

（四）集體性

軍隊是作為執(zhí)行政治任務(wù)的武裝集團，要完成各項任務(wù)和取得戰(zhàn)爭勝利，就必須發(fā)揚集體主義精神，成為團結(jié)協(xié)作、共同戰(zhàn)斗的堅強集體。我軍在長期的革命戰(zhàn)爭、現(xiàn)代化建設(shè)和改革中形成了崇尚集體主義精神的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我軍克服艱難困苦、戰(zhàn)勝強大敵人的基本條件。大學生進入軍校，實行嚴于部隊的軍事化管理，必須受到軍隊規(guī)章制度的嚴格約束，無時無刻不處在集體規(guī)范之中。所在的集體越是團結(jié)一致、同仇敵愾、朝氣蓬勃，充滿正能量，成為堅強的鋼鐵集體，軍校大學生就越會受到感染，感到幸福，就會堅持以集體利益為重，努力維護集體榮譽，在相互關(guān)心、相互愛護、相互幫助的良好內(nèi)部關(guān)系中收獲幸福。

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