安徽省合肥市巢湖市城東小學(xué) 蘇學(xué)泉

小學(xué)科學(xué)課教學(xué)以探究式學(xué)習(xí)為主要途徑，活動(dòng)記錄是學(xué)生探究過程和結(jié)果的檔案，記錄著學(xué)生的重要發(fā)現(xiàn)與成果，在整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中有著舉足輕重的作用。有效的活動(dòng)記錄有利于培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)記錄的興趣和對科學(xué)探究的信心，也有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，最終提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。本文將結(jié)合筆者在教學(xué)中的一些嘗試來探討科學(xué)活動(dòng)記錄有效性的策略。

一、記錄突出科學(xué)性，要實(shí)事求是

在科學(xué)探究學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀念和科學(xué)意識，要尊重科學(xué)，堅(jiān)持實(shí)事求是，用事實(shí)說話。實(shí)事求是是科學(xué)探究精神的基礎(chǔ)所在，尊重事實(shí)是科學(xué)活動(dòng)的核心，唯有重視事實(shí)，才能親歷像科學(xué)家那樣的“求是”過程，在實(shí)踐中獲得知識和學(xué)問。學(xué)生的科學(xué)活動(dòng)記錄是他們自己最好的、最實(shí)際的教科書，它詳細(xì)記載了他們觀察到的實(shí)際情況?？茖W(xué)探究的價(jià)值在于成果的共享和信息的積累，因此科學(xué)探究的一個(gè)極其重要的要求就是要準(zhǔn)確如實(shí)地記錄?？茖W(xué)活動(dòng)記錄要求學(xué)生記錄時(shí)不要帶有個(gè)人主觀色彩，要按照實(shí)際情況記錄觀察到的現(xiàn)象。教師要強(qiáng)調(diào)記錄內(nèi)容的“真實(shí)性”，內(nèi)容要保證客觀性與準(zhǔn)確性[1]。科學(xué)是樸素和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，需要真?shí)地描述，容不得半點(diǎn)臆想和夸張?！巴高^現(xiàn)象看本質(zhì)”是科學(xué)研究中重要的步驟[2]。通過探究活動(dòng)得出的探究結(jié)果，不能罔顧事實(shí)憑空想象，也不能將解釋當(dāng)成實(shí)際的情況，如此才能使科學(xué)活動(dòng)記錄更為有效。

教學(xué)“龐大的‘家族’”一課時(shí)，活動(dòng)記錄其中一項(xiàng)是描述一種你熟悉的昆蟲，并畫一畫。在給昆蟲畫像的時(shí)候，有的學(xué)生側(cè)重畫出昆蟲的色彩、條紋及本領(lǐng)等，而忽略了昆蟲的共同特點(diǎn)，足的位置也畫得很隨意，甚至沒有畫上觸角。為此，筆者引導(dǎo)學(xué)生既要關(guān)注每個(gè)昆蟲獨(dú)特的個(gè)性特征，也要關(guān)注昆蟲所具有的共性的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，畫出昆蟲身體的頭、胸、腹三部分，頭部的一對觸角及胸部的三對足，有翅膀的要畫上翅膀。隨后學(xué)生相互合作，修正了活動(dòng)記錄，所畫的昆蟲與觀察到的昆蟲完全相符。

科學(xué)課上的活動(dòng)記錄，是為目標(biāo)服務(wù)的，要突出科學(xué)課的特點(diǎn)，突出學(xué)科重點(diǎn)知識，而不應(yīng)只是追求美術(shù)的繪畫效果，更不能憑空想象，為了視覺效果而改變物體的本質(zhì)特點(diǎn)。通過這次的活動(dòng)記錄，學(xué)生懂得了科學(xué)探究需要一絲不茍，來不得半點(diǎn)兒馬虎，受到了尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)精神教育。學(xué)生對于此次“畫昆蟲”的經(jīng)歷將是印象深刻的，在后期的教學(xué)中能自覺地關(guān)注動(dòng)物各部分特征，認(rèn)真細(xì)致地觀察，并進(jìn)行如實(shí)的觀察記錄。實(shí)事求是這一科學(xué)精神不僅體現(xiàn)在科學(xué)記錄中，也體現(xiàn)在科學(xué)探究的過程中，將伴隨著學(xué)生的成長，使學(xué)生受益終生。

二、記錄具有開放性，要形式多樣

科學(xué)活動(dòng)記錄要關(guān)注學(xué)生的開放性思維，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生活動(dòng)記錄開放而多樣，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，能讓各個(gè)層次的學(xué)生都有表達(dá)自己獨(dú)特想法的機(jī)會(huì)，得到各自應(yīng)有的發(fā)展，有效提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)造力。小學(xué)生語言表達(dá)能力較弱，很多過程無法用語言進(jìn)行準(zhǔn)確記錄和記載。為此，教師指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)記錄時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種形式進(jìn)行記錄[3]?；顒?dòng)記錄方式要多樣，要根據(jù)記錄時(shí)的實(shí)際情況，可以是現(xiàn)場記錄，也可以在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行記錄?；顒?dòng)記錄是學(xué)生親歷科學(xué)探究過程的結(jié)晶，是學(xué)生的科學(xué)成長檔案。在展現(xiàn)形式上，應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生的記錄提供充足和開放的空間。從學(xué)生的興趣入手，放手讓學(xué)生將自己收集的信息運(yùn)用文字、線條、形狀、顏色、圖案、表格、拍照等多樣形式表現(xiàn)出來，更好地培養(yǎng)學(xué)生的記錄興趣和記錄意識，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

結(jié)合“養(yǎng)昆蟲”的教學(xué)，筆者要求學(xué)生給蠶寶寶記觀察日記，從學(xué)生的興趣入手，放手讓學(xué)生用多種形式來記錄蠶卵和蠶蟻的樣子，蠶寶寶身體長度的變化、蛻皮過程及吐絲結(jié)繭，飛蛾破繭而出等，并讓家長進(jìn)行協(xié)助。學(xué)生興趣盎然，紛紛參與到養(yǎng)蠶活動(dòng)中，經(jīng)常一到學(xué)校就興致勃勃地相互交流養(yǎng)蠶中的驚喜發(fā)現(xiàn)以及養(yǎng)蠶時(shí)出現(xiàn)的問題等等。他們除了用文字描述外，還用上了拍照、畫畫、圖示符號、表格等方法進(jìn)行記錄，表現(xiàn)形式多樣，養(yǎng)蠶的體會(huì)有感而發(fā)。對于一些有價(jià)值的記錄，筆者會(huì)及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性記錄，并讓其分享給其他同學(xué)，成為其他同學(xué)記錄的借鑒。在記錄養(yǎng)蠶日記的過程中，學(xué)生認(rèn)識了蠶一生的變化，體會(huì)到了科學(xué)探究的苦與樂，養(yǎng)成了科學(xué)探究的習(xí)慣和態(tài)度。以多種形式將學(xué)生親歷的探究過程和結(jié)果記錄下來，并且在班級分享自己的經(jīng)歷，不僅能體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，而且能保持探究的熱情。

通過讓學(xué)生用自己喜愛的方式來記錄自己的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識，既能激發(fā)學(xué)生對觀察的興趣，又能增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，這樣的記錄形式多樣、具體形象，學(xué)生很樂于記錄。用自己喜愛的方式表達(dá)自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生放開思維束縛，大膽而細(xì)致地探究和發(fā)現(xiàn)，展現(xiàn)學(xué)生敏銳的觀察力、獨(dú)特的想象力，促進(jìn)學(xué)生更認(rèn)真地思考，使記錄的內(nèi)容更豐富、更有活力，記錄的方式更具有個(gè)人特色。

三、記錄之間巧聯(lián)系，要合理整合

學(xué)生的科學(xué)知識與技能的學(xué)習(xí)、積累是循序漸進(jìn)的過程，因此，科學(xué)活動(dòng)記錄要注重活動(dòng)之間的連續(xù)性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)彼此之間的聯(lián)系，獲得更深層次的體驗(yàn)。挖掘這些聯(lián)系，并能適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，會(huì)收到事半功倍的效果。從知識整合的角度，掌握知識之間的聯(lián)系，將零散的知識構(gòu)建成一個(gè)條理清晰的網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)，可以深化學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。學(xué)生在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的過程中，鍛煉了他們通過思維去把握知識之間的相互聯(lián)系，學(xué)會(huì)記錄的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

記錄為學(xué)生調(diào)整認(rèn)識、整理經(jīng)驗(yàn)，形成科學(xué)的概念奠定了基礎(chǔ)，靈活地對比運(yùn)用活動(dòng)記錄，可以使學(xué)生的認(rèn)識更加清晰，將學(xué)生零散的知識與經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來進(jìn)行整合，從而形成系統(tǒng)性知識，對知識的掌握更為牢固。

在“冷和熱”單元的教學(xué)中，筆者曾整合了活動(dòng)記錄的4次溫度變化曲線圖，即“一杯熱水在變涼過程中的水溫變化曲線圖”“冰融化的溫度變化曲線圖”“水沸騰前后的溫度變化曲線圖”和“水結(jié)冰前后的溫度變化曲線圖”，進(jìn)行比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生從圖表中總結(jié)出不同條件下，水溫的具體變化規(guī)律，令學(xué)生印象深刻。

引領(lǐng)學(xué)生通過知識內(nèi)容、方法的整合，培養(yǎng)了學(xué)生觀察比較、圖像處理、信息分析和理解整合能力，提高了學(xué)生的思維能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了培養(yǎng)和提升。

提高學(xué)習(xí)效率的有效方法之一，就是構(gòu)建知識之間的聯(lián)系。學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)記錄的過程中，學(xué)會(huì)將有關(guān)的記錄聯(lián)系起來，從整合的角度進(jìn)一步整理，進(jìn)行綜合分析，建立活動(dòng)記錄之間的聯(lián)系，而不是孤立地對待單個(gè)的記錄。利用活動(dòng)記錄之間的聯(lián)系，可以更好地發(fā)揮活動(dòng)記錄的作用，為學(xué)好科學(xué)知識添磚加瓦。

四、記錄重交流評價(jià)，要持之以恒

活動(dòng)記錄是學(xué)生科學(xué)探究過程中的實(shí)踐成果，體現(xiàn)著學(xué)生的科學(xué)探究能力，重視對記錄的評價(jià)交流，可以增加學(xué)生的獲得感、幸福感，為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)記錄活動(dòng)注入持久的動(dòng)力。交流評價(jià)是科學(xué)活動(dòng)記錄的重要環(huán)節(jié)，是指導(dǎo)活動(dòng)記錄的深入階段，是科學(xué)活動(dòng)記錄的總結(jié)和提高。評價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提高，對學(xué)生記錄中普遍性的問題和優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析評論，指明努力的方向。教師要透過記錄下來的資料和信息，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等多維度進(jìn)行解讀評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功之樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。細(xì)致觀察、持之以恒是科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要品質(zhì)?？茖W(xué)教育不僅僅在于給學(xué)生傳授科學(xué)知識，也在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神[4]。在科學(xué)探究的過程中，只有持之以恒，堅(jiān)持不懈，才能久久為功，讓活動(dòng)記錄結(jié)出豐碩的果實(shí)。

教學(xué)“月球”一課時(shí)，筆者要求學(xué)生填寫“觀察月相記錄單”，由于要經(jīng)歷較長周期的觀察記錄過程，需要考慮的因素較多，非?？简?yàn)學(xué)生克服困難，善始善終的品質(zhì)。部分學(xué)生不能堅(jiān)持下去，還有部分學(xué)生方法不當(dāng)，沒有達(dá)到理想的效果。筆者在記錄前、記錄過程中、記錄后都給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，在整個(gè)觀察記錄的過程中全程參與，自己帶頭填寫觀察記錄單，并經(jīng)常性地檢查學(xué)生的記錄，對記錄進(jìn)行評價(jià)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，比如學(xué)生月相有好的畫法的，記錄準(zhǔn)確的，克服困難完成記錄的，都及時(shí)評價(jià)鼓勵(lì)，并在班級群里展示，讓學(xué)生感受到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，增強(qiáng)了他們學(xué)好科學(xué)的信心，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是、持之以恒的科學(xué)態(tài)度和素養(yǎng)，為總結(jié)月相變化規(guī)律積累了素材。

長期的觀察任務(wù)中，激發(fā)和保持學(xué)生的觀察興趣極為重要，親自觀察和記錄月相的變化，這種經(jīng)歷是學(xué)生獨(dú)有的寶貴財(cái)富。積極地交流評價(jià)，分享科學(xué)探究的果實(shí)，使學(xué)生在探究過程中不斷成長，不斷積累。

五、記錄提倡創(chuàng)新性，要服務(wù)目標(biāo)

科學(xué)活動(dòng)記錄要不拘泥固定的格式和內(nèi)容，只要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)知識，教師可以創(chuàng)新記錄方式方法。有時(shí)一張白紙就是一張很好的活動(dòng)記錄單，教材中的插圖也可以變身為學(xué)生的科學(xué)活動(dòng)記錄單。小學(xué)科學(xué)教材中的插圖緊密聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)，揭示有關(guān)科學(xué)現(xiàn)象及原理，展示科學(xué)探究的工具和素材，為科學(xué)學(xué)習(xí)提供探究策略，是教材不可或缺的部分。這些插圖設(shè)計(jì)完善，內(nèi)涵豐富，有極強(qiáng)的科學(xué)性。要讓學(xué)生真正讀懂，并能理解圖中所蘊(yùn)涵著的知識內(nèi)容，可以讓學(xué)生動(dòng)手把它繪制出來。這對于學(xué)生真正理解和掌握科學(xué)知識，將起到事半功倍的作用。

如教學(xué)“冷熱與溫度”一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了繪制溫度計(jì)的活動(dòng)。學(xué)生通過觀察溫度計(jì)，參照插圖親手繪制溫度計(jì)，弄清了溫度計(jì)的組成部分及溫度的單位符號，掌握了各刻度對應(yīng)的位置，知道了讀數(shù)時(shí)要等溫度計(jì)的液柱不再上升或下降時(shí)再讀，視線要與溫度計(jì)中液柱的上表面保持在同一平面，讀取溫度計(jì)示數(shù)時(shí)姿勢要正確。在后續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，學(xué)生都能正確規(guī)范地使用溫度計(jì)，畫溫度計(jì)的活動(dòng)功不可沒。

在科學(xué)教學(xué)中，教師還可以采用圖形來描述一些科學(xué)問題，如電路圖、沉浮條件等，讓復(fù)雜的科學(xué)問題簡單化，起到化難為易的效果。既能讓學(xué)生更好地認(rèn)識事物的內(nèi)在規(guī)律，也能讓學(xué)生在描繪插圖的過程中，培養(yǎng)耐心、細(xì)致的觀察力，嚴(yán)密、準(zhǔn)確的繪畫能力，養(yǎng)成了腳踏實(shí)地的科學(xué)態(tài)度。

科學(xué)活動(dòng)記錄是對學(xué)生探究活動(dòng)的真實(shí)記錄，是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，激發(fā)學(xué)生記錄的熱情；又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生充足的探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)記錄，靈活運(yùn)用活動(dòng)記錄。在活動(dòng)記錄的過程中播撒科學(xué)的種子，激發(fā)學(xué)生的探究欲，增加創(chuàng)新能力，進(jìn)一步認(rèn)識科學(xué)探究的過程及要求，能夠像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)思考，能夠讓活動(dòng)記錄成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)成長的“寶庫”，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。