劉峰 內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

“快樂體育”的理念就是，讓學(xué)生可以在體育學(xué)習(xí)中感受快樂并在快樂中參與體育學(xué)習(xí)。為更加有效推廣乒乓球運動、提升乒乓球教學(xué)水平與效果，改革傳統(tǒng)教育教學(xué)理念對于高校乒乓球教學(xué)所形成的影響，在高校乒乓球教學(xué)改革的進程，需要積極融入“快樂體育”的教育理念。傳統(tǒng)乒乓球教學(xué)過程中，授課教師更傾向于自我對于動作的演示，希望學(xué)生能夠按部就班、循規(guī)蹈矩地按照自己的理解來學(xué)習(xí)乒乓球運動，忽略學(xué)生參與實踐，使學(xué)生在教學(xué)過程中往往處于被動的地位。長此以往，使得學(xué)生對于乒乓球運動感到索然無味，失去了對于乒乓球?qū)W習(xí)的興趣和動力。融合“快樂體育”的教學(xué)理念與思想，可以有效打破傳統(tǒng)教學(xué)索然無味的模式，使學(xué)生能夠?qū)蜻\動產(chǎn)生濃厚的興趣、形成水平提升的渴望、有效促進高校乒乓球課堂形成濃厚的教育學(xué)習(xí)氛圍，為更好地推動乒乓球的普及、提高群眾性乒乓球水平形成重要的基礎(chǔ)作用。這需要教師在高校乒乓球教學(xué)改革當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)秉承更加科學(xué)化、合理化與生動化的教學(xué)理念，積極改革與打破保守、陳舊的教學(xué)理念與模式，將快樂的乒乓球課堂教學(xué)氛圍帶給學(xué)生，充分尊重學(xué)生教學(xué)主體身份的同時也積極調(diào)動學(xué)生對于乒乓球?qū)W習(xí)的興趣與主動性。

一、“快樂體育”的內(nèi)涵

對于快樂體育的理解，需要從對學(xué)生的情感教學(xué)予以入手，利用快樂與和諧的氛圍，以對學(xué)生通過健全的身體素質(zhì)教育與人格思想教育為目標，形成的具有快樂融合性因素的體育教育思想。從快樂體育的構(gòu)成來看，不僅具有對于學(xué)生關(guān)愛而形成的教育內(nèi)容，還包括美德教育以及不同運動所形成的獨特性樂趣，將學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力作為培養(yǎng)的重要方面?？鞓敷w育能夠充分激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)所形成的興趣，滿足于學(xué)生對于個性化運動的追求，鍛煉學(xué)生良好體育運動能力的同時也能夠為學(xué)生形成良好的人格品質(zhì)打下基礎(chǔ)?？鞓敷w育可以使學(xué)生深刻理解體育運動開展的目的和要實現(xiàn)的意義，使學(xué)生的身體素質(zhì)和思維能力能夠獲得有效增強，促進學(xué)生思想品質(zhì)的良好發(fā)展。融合寓教于樂的特點，快樂體育可以更好地將師生之間的互動關(guān)系變得更具有增強效應(yīng)，使教師做好教書育人模范榜樣的同時，也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生充分地進行自我學(xué)習(xí)與思考。從快樂體育的實質(zhì)來看，是以體育教師利用更加多樣且合理的教學(xué)方式來有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目的，使學(xué)生能夠擺脫單一且枯燥的學(xué)習(xí)氛圍而融合于快樂教學(xué)過程，從而獲得體育理論知識和實踐技能。快樂體育的教學(xué)模式，為高校開展乒乓球教學(xué)活動形成直觀的快樂感知效應(yīng)，提高學(xué)生對于乒乓球運動學(xué)習(xí)的濃厚興趣，促進高校學(xué)生以更加輕松愉悅的心情和舒緩的氛圍中感受乒乓球運動帶來的快樂。

二、基于“快樂體育”理念的高校乒乓球教學(xué)改革實施的意義

（一）充分提高學(xué)生對于乒乓球?qū)W習(xí)的興趣和積極性

現(xiàn)如今，傳統(tǒng)高校教學(xué)理念對于教學(xué)的影響依舊很嚴重，使得教學(xué)形式的設(shè)計、教學(xué)效果的所要實現(xiàn)的目標都變得極為保守，更加注重的是“灌輸、單一”的方式。對于高校乒乓球體育教學(xué)來講，也無法擺脫這一現(xiàn)實狀況。強調(diào)以教師課堂教學(xué)為重點，學(xué)生接受完教學(xué)內(nèi)容后，課堂教學(xué)時間基本上所剩無幾，無法在課堂上得到實踐指導(dǎo)的機會。長期如此的教學(xué)方式，使得學(xué)生對于乒乓球運動失去了耐心，降低了學(xué)生的積極性與主動性。高校開展“快樂體育”的教學(xué)模式，能為乒乓球教學(xué)改革形成新的思維、創(chuàng)造新的理念，創(chuàng)建出輕松愉快的體育教學(xué)模式與課堂氛圍，彰顯出課堂教學(xué)過程中學(xué)生所具有的主體性角色，使得學(xué)生對于乒乓球?qū)W習(xí)的興趣和積極性也不斷提升。

（二）充分推廣乒乓球運動在高校的普及開展

基于“快樂體育”為理念的教學(xué)改革，可以在乒乓球教學(xué)過程中，促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展、增強學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位、改革與豐富多種的教學(xué)形式與手段、完善教學(xué)考核評定的方式。不僅對于學(xué)生的乒乓球技術(shù)水平予以顯著提升、對于國球運動在高校的普及具有重要作用，也能夠卓有成效地提高學(xué)生的個人綜合素質(zhì)與能力，為國家未來的發(fā)展建設(shè)、社會主義現(xiàn)代化強國目標的實現(xiàn)，起到重要的人才培養(yǎng)效應(yīng)。高校在“快樂體育”理念融合于乒乓球教學(xué)模式的改革中，使得高校對于乒乓球的普及程度與水平提高形成重要條件，也能夠積極促進學(xué)生更加自主地去學(xué)習(xí)與練習(xí)。提升學(xué)生對于乒乓球運動的喜愛度，并將其轉(zhuǎn)化為自覺能動性，帶動學(xué)生不斷地去提高自己的乒乓球運動技能與水平，加深對于國球文化的理解與傳承，為更好地普及乒乓球運動在高校的開展奠定重要基礎(chǔ)。使得教育部所倡導(dǎo)的“陽光體育賽事”活動能夠在高校的發(fā)展建設(shè)、學(xué)生身體素質(zhì)的提升方面產(chǎn)生極為重要的社會意義。

三、基于“快樂體育”理念的高校乒乓球教學(xué)改革實施策略

（一）強調(diào)高校學(xué)生在乒乓球教學(xué)過程中的主體角色地位

現(xiàn)階段，雖然高校在教育教學(xué)改革發(fā)展中，不斷強調(diào)對于理念、方法的革新與突破，但“灌輸化”課堂教學(xué)方式依舊較為普及，作為乒乓球教學(xué)也不例外，依舊需要發(fā)揮授課教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)效應(yīng)與作用。傳統(tǒng)乒乓球課堂教學(xué)注重授課教師在課堂當(dāng)中的理論傳授與實際演示，但對于學(xué)生實戰(zhàn)化的技術(shù)指導(dǎo)相對欠缺，不但使得學(xué)生掌握乒乓球?qū)崙?zhàn)技術(shù)能力相對較弱，也使得學(xué)生在無法得到授課教師悉心指導(dǎo)的狀況下，無法獲取技術(shù)能力水平的提升而逐步失去對于乒乓球體育活動的興趣。被動性“灌輸化”教學(xué)的形式，無法注重學(xué)生在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)具有的主體角色地位，嚴重阻礙學(xué)生自我學(xué)習(xí)與實踐能力的培養(yǎng)。作為“快樂體育”理念的影響與作用，使其融合到高校乒乓球教學(xué)改革過程中，強調(diào)授課教師要以學(xué)生為中心，仔細分析學(xué)生在教學(xué)過程中所具有的實際特點、分析學(xué)生在乒乓球?qū)W習(xí)過程中的問題、找到更適合提高學(xué)生乒乓球運動技術(shù)水平的實際方法，形成學(xué)生所需要的個體化實際需求，從而能夠更好地展現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體角色地位，促使學(xué)生能夠更加積極主動地參與到乒乓球教學(xué)過程中。此外，授課教師還應(yīng)當(dāng)在課堂時間內(nèi)給予學(xué)生大量自主學(xué)習(xí)與練習(xí)實踐的機會與條件，能夠獲得授課教師的細心化指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)與實踐鍛煉中形成自我思考與分析，能夠在更加輕松愉快的氛圍中練好乒乓球技術(shù)水平，也能夠有效促進高校乒乓球教學(xué)改革達到應(yīng)有的目標和效用。

（二）建立師生之間和諧穩(wěn)定的關(guān)系

師生關(guān)系的和諧穩(wěn)定化，是形成良好教學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ)，更是獲取教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)收益的必然前提。傳統(tǒng)高校乒乓球教學(xué)過程，更加注重教師的“傳道”而較為忽略“解惑”，教師所扮演的角色通常為教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，形式限于“教師教、學(xué)生學(xué)”，對于學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題，教師并不能夠因人而異做好有效與妥善地解決。長此以往，對于無法掌握的球技要求，學(xué)生就形成了放棄的心態(tài)，直至出現(xiàn)學(xué)生對乒乓球運動的厭惡。教師在乒乓球課程教授過程中，通常扮演威望性、權(quán)威性的決定者，學(xué)生因此缺乏與教師的有效溝通，師生之間的隔閡感就此而不斷增大，對教師所形成的失望心態(tài)與厭惡情緒在學(xué)生心中油然而生?！翱鞓敷w育”理念融入高等院校乒乓球教學(xué)過程，提倡乒乓球教學(xué)要具有活潑、輕松的氛圍，構(gòu)建師生關(guān)系和諧穩(wěn)定的教學(xué)基礎(chǔ)。因此，授課教師要改變自己在教學(xué)過程中所具有的“傳統(tǒng)威望性”，要將親和與耐心的品質(zhì)貫穿到整個教學(xué)活動過程中，放低自己的姿態(tài)，同高校學(xué)生建立起良好與和諧的師生關(guān)系，不斷加強師生之間的溝通、團結(jié)與協(xié)作，增強互動效應(yīng)，從而為教學(xué)活動的順利開展打下良好基礎(chǔ)。授課教師要以自己優(yōu)秀的個人品質(zhì)、人格魅力以及詼諧的授課語言，在課堂上積極營造“快樂體育”的教學(xué)理念，通過合理運用身體語言增強乒乓球教學(xué)所具有的樂趣，不斷提升教學(xué)氛圍，從而獲得學(xué)生的認可與教學(xué)的支持。

（三）增強學(xué)生乒乓球運動的意識

體育運動的開展，需要以一定的運動意識作為基礎(chǔ)，作為高校乒乓球運動亦是如此。乒乓球的運動意識，主要表現(xiàn)為乒乓球接發(fā)技巧所形成的認知。例如，對球的運行軌跡所形成的判斷意識，是乒乓球運動過程中區(qū)別于其他球類所具有的不同特點。從概念來講，乒乓球意識是乒乓球運動員所具有的明確目的性與方向性的一種心理判斷。準確的乒乓球意識，是有效開展乒乓球運動的正確指導(dǎo)思想。學(xué)生對于乒乓球運動形成正確的意識，才能為高校乒乓球教學(xué)的改革產(chǎn)生最為直觀的效果，從而提升乒乓球教學(xué)所需要的技能水平?！翱鞓敷w育”理念在高校乒乓球教學(xué)改革過程中的具體運用，使得授課教師在培養(yǎng)學(xué)生運動意識的同時更增強了教學(xué)的實踐化效果，不僅在教學(xué)中對于技術(shù)理論進行了詳盡的解釋與傳授，更能夠有效促進學(xué)生在運動實踐中掌握實踐技能，更好地培養(yǎng)與促進乒乓球運動意識。

（四）優(yōu)化乒乓球教學(xué)內(nèi)容，多措并舉的豐富教學(xué)的形式與手段

高校在進行乒乓球教學(xué)改革的過程中，不僅要將“快樂體育”的理念融合于教學(xué)實踐，更要利用這一理念去不斷優(yōu)化乒乓教學(xué)的內(nèi)容、多措并舉的豐富教學(xué)的形式與手段。傳統(tǒng)乒乓球教學(xué)內(nèi)容通常圍繞教材所規(guī)定的教學(xué)理論知識，對于內(nèi)容的拓展性和延伸性來講相對不足，并且教學(xué)形式與方法也相對單一化，始終缺乏多樣性的變革。單調(diào)的教學(xué)形式、單一的教學(xué)內(nèi)容，使得高校學(xué)生對于乒乓球的學(xué)習(xí)缺乏了積極性與興趣。因此，作為高校乒乓球教學(xué)課程的授課教師，應(yīng)當(dāng)以增強同學(xué)生的溝通與交流為基礎(chǔ)，如實掌握學(xué)生對于乒乓球運動所形成的理解、所需要的渴求，并且結(jié)合學(xué)生自身個體化的實際特點、自身所掌握的乒乓球技術(shù)水平狀況以及對于乒乓球教學(xué)內(nèi)容與形式的意見和建議，為開展的高校乒乓球教學(xué)內(nèi)容而予以不斷優(yōu)化，將更加科學(xué)化、合理化的教學(xué)安排為學(xué)生進行量身打造。此外，高校乒乓球教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程設(shè)置內(nèi)容的不同而形成豐富的教學(xué)形式與手段，突破傳統(tǒng)較為單一的教學(xué)形式。例如，教師可以采取視頻播放的方式，為學(xué)生講解乒乓球競技技術(shù)在實戰(zhàn)中的運用，一方面可以有效糾正學(xué)生錯誤與不規(guī)范的動作，另一方面也可以使學(xué)生能夠找到臨場競技的心態(tài)調(diào)整，使高校乒乓球教學(xué)改革能夠更好地從運動技術(shù)培養(yǎng)與心態(tài)有效調(diào)整兩方面進行人才的不斷培養(yǎng)。

（五）適當(dāng)調(diào)整乒乓球課程考試所占的比重環(huán)節(jié)

作為檢驗學(xué)生課程內(nèi)容掌握的水平，高校對于體育運動課程的檢驗也需要通過考試的方式完成考核評價，作為乒乓球教學(xué)也不例外。現(xiàn)如今，高校乒乓球教學(xué)內(nèi)容考試基本是由學(xué)生身體素質(zhì)考核、專項內(nèi)容考核以及平時成績?nèi)蟛糠炙M成，并且身體素質(zhì)考核與專項內(nèi)容考核所占的比重較大。從學(xué)生身體健康發(fā)展的角度來講，這樣的考試方式能夠有效檢驗出學(xué)生身體素質(zhì)的好與壞，但也會成為束縛學(xué)生體育運動教學(xué)效果對于目標實現(xiàn)的重大阻礙。例如，在課程理論教學(xué)與實踐中，部分學(xué)生不認真聽講、不積極參與實踐鍛煉、不聽從教師的課堂安排，而僅僅憑借其自身出色的身體素質(zhì)取得較好的考試成績；而對于身體素質(zhì)較弱但課堂表現(xiàn)突出、認真練就運動技能本領(lǐng)的學(xué)生來講，卻無法取得較為滿意的成績。這樣的考核結(jié)果無疑會造成學(xué)生相比之后產(chǎn)生較大的心理落差，最終對于乒乓球教學(xué)過程的學(xué)習(xí)態(tài)度選擇了隨波逐流，無法達到學(xué)校開設(shè)乒乓球體育教學(xué)應(yīng)有的目的。為了能夠有效改變這一狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)對于考核的方式和內(nèi)容積極加以轉(zhuǎn)變，要把學(xué)生對于乒乓球?qū)W習(xí)的努力程度與知難而上的拼搏意識以及解決實踐鍛煉中所遇到的問題，作為考試的相關(guān)標準，能夠讓學(xué)生感悟到好成績的獲取要以身體素質(zhì)和技能水平為同等重要的基礎(chǔ)，并且還要充分尊重課堂教學(xué)過程、遵守課堂教學(xué)紀律、端正自我的學(xué)習(xí)態(tài)度。僅有如此，方能取得高校乒乓球教學(xué)所要達到的教學(xué)質(zhì)量與效果，真正展現(xiàn)出“快樂體育”這一理念在高校乒乓球教學(xué)改革中所獲取到的收益。

四、結(jié)語

在高校開展乒乓球教學(xué)當(dāng)中，基于“快樂體育”理念對教學(xué)進行改革，通過將“快樂體育”理念融入其中，不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生對于乒乓球課程學(xué)習(xí)的興趣和主動性，也能夠有效推廣高質(zhì)量的乒乓球運動、普及國球運動在高校的廣泛開展。在高校乒乓球教學(xué)改革的發(fā)展過程中，作為授課教師應(yīng)當(dāng)充分注重學(xué)生所具有的主體角色地位，要與學(xué)生建立起和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系，從增強學(xué)生的內(nèi)容乒乓球運動意識入手，將“快樂體育”的理念融合到教學(xué)內(nèi)容與形式的全部過程中，并且對于教學(xué)的內(nèi)容相較于傳統(tǒng)具有更大的優(yōu)化性。此外，通過多樣化的教學(xué)形式和方法促進乒乓球教學(xué)改革的不斷加速，由此更好地實現(xiàn)“快樂體育”理念在高校乒乓球教學(xué)改革中的實際運用，為學(xué)生營造氛圍輕松的乒乓球教學(xué)環(huán)境，能夠充分激發(fā)學(xué)生對于國球?qū)W習(xí)的熱情、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)國球的積極性，在實現(xiàn)取得較好成績與達到體育運動鍛煉目的的前提下，也能夠為學(xué)生提高綜合素養(yǎng)、提升綜合能力打下堅實的基礎(chǔ)。