衛(wèi) 軻 李軍亮

(中華醫(yī)學電子音像出版社有限責任公司，北京 100052)

隨著大數(shù)據(jù)、云計算等新興媒體的強勢發(fā)展，從“互聯(lián)網(wǎng)+”到“+互聯(lián)網(wǎng)”，從“萬物互聯(lián)”到“萬物智能”，媒體融合已成為我國出版業(yè)未來的發(fā)展趨勢[1]，傳統(tǒng)媒體在傳播力、引導力、影響力日漸弱化的形勢下，也面臨運行方式、形態(tài)、模式等轉(zhuǎn)型。出版業(yè)蓬勃發(fā)展離不開人才隊伍的高質(zhì)量建設(shè)，作為期刊的中堅力量——編輯也要有所改進才能從根本上適應(yīng)新時代的要求。為了提高編輯隊伍的整體素質(zhì)，加強出版專業(yè)技術(shù)隊伍建設(shè)，2020年9月，國家新聞出版署、人力資源社會保障部印發(fā)的《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》(國新出發(fā)〔2020〕18號)指出，自2021年1月1日起，出版專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育的時間每年累計不少于90學時，其中專業(yè)科目學時一般不少于總學時的2/3[2]。該規(guī)定將以往每年累計不少于72學時直接增加到90學時，充分說明了國家對出版專業(yè)繼續(xù)教育工作的重視，并提供有力的政策支持和制度保障。目前，我國出版專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育培訓工作仍存在諸多不足，基于此，闡述了目前新媒體形勢下我國學術(shù)期刊編輯繼續(xù)教育培訓的必要性，分析其現(xiàn)狀及存在的問題，并給出相應(yīng)的解決策略，以期提升期刊編輯隊伍的整體水平，進而擴大期刊的影響力。

一、新媒體下我國學術(shù)期刊編輯繼續(xù)教育培訓的必要性

數(shù)字化改變了學術(shù)期刊的傳播生態(tài)，傳播力成為學術(shù)期刊的核心競爭力。在媒體融合的大時代下，期刊編輯的工作模式、出版方式、傳播載體、發(fā)行渠道、經(jīng)營體制等均發(fā)生了翻天覆地的變化。為更好適應(yīng)新形勢下媒體融合發(fā)展的出版工作，編輯必須更新知識和進行業(yè)務(wù)創(chuàng)新，提高其基本媒體素養(yǎng)、編輯力和運營力、高水準的用戶服務(wù)能力、跨媒體的傳播互動能力等，而上述能力的獲得，接受相應(yīng)的繼續(xù)教育培訓是最為快捷且有效的途徑。學術(shù)期刊編輯是集多學科、多專業(yè)知識于一體的職業(yè)，需要的編輯人才是“?！迸c“博”相結(jié)合的復(fù)合型人才。隨著繼續(xù)教育培訓工作制度化、規(guī)范化地逐步開展，期刊編輯的業(yè)務(wù)素質(zhì)及能力得到了提高，然而，目前繼續(xù)教育培訓的廣度和深度與期刊編輯人才培養(yǎng)需求間還存在較大差距，表現(xiàn)為編輯人員年齡結(jié)構(gòu)失調(diào)嚴重。編輯學知識欠缺，一些基本的數(shù)字化、多媒體融合能力不足等，如APP、微博、微信公眾號等新媒體技術(shù)平臺的運營維護，通過檢索各類信息發(fā)布平臺的前沿信息來整合優(yōu)勢傳播資源等。高素質(zhì)編輯是期刊質(zhì)量的重要保證。加強學術(shù)期刊編輯繼續(xù)教育培訓，一是不斷提高學術(shù)期刊編輯的政治理論素養(yǎng),保證學術(shù)期刊的政治質(zhì)量;二是不斷更新學術(shù)期刊編輯的科學文化知識、完善其知識結(jié)構(gòu),提高學術(shù)期刊的學術(shù)質(zhì)量;三是不斷提高學術(shù)期刊編輯的編輯理論水平,學習現(xiàn)代出版技術(shù)，以應(yīng)對不斷變化的期刊出版環(huán)境。學術(shù)期刊編輯必須進行在崗教育和培訓，接受編輯出版行業(yè)的繼續(xù)教育。這既是個人需求，也是期刊社及社會的共同需求。

(一)社會發(fā)展的需求

隨著新媒體的蓬勃發(fā)展，計算機、手機和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為生活的一部分，時代的加速發(fā)展使得社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)等隨之不斷變化，傳統(tǒng)媒體如報刊、書籍等在發(fā)行、經(jīng)營、閱讀習慣等方面均發(fā)生了重要變化，學術(shù)期刊編輯的工作思維方式也發(fā)生了巨大變化，這不但對編輯人員的知識總量提出了高的要求，同時編輯在面對職業(yè)應(yīng)變和智能結(jié)構(gòu)上也有了新的考驗。以選題策劃為例，隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，媒介功能從分散走向融合的趨勢越來越明顯，這也使得編輯亟須提高策劃和創(chuàng)新意識，以當前熱點或重點研究為切入點，及時高效地完成整期稿件的深度架構(gòu)，提出選題組稿設(shè)想，進行專業(yè)化、個性化、特色化的選題策劃。而繼續(xù)教育培訓可以在某種程度上提升編輯對新生事物的認知，更新觀念，更好更快地適應(yīng)社會變化，因此，新媒體下我國學術(shù)期刊編輯繼續(xù)教育培訓對于社會而言必不可少。

(二)期刊社發(fā)展的需求

面對工作上的新要求，期刊社往往需要借助培訓來提升編輯的各項綜合能力，如專業(yè)知識、職業(yè)技能、思維模式、應(yīng)變能力等。開展多種形式的編輯繼續(xù)教育培訓，提高編輯技能，增強團隊的凝聚力、溝通力和學習力；培養(yǎng)編輯積極的工作心態(tài)，使編輯素質(zhì)與期刊社的發(fā)展要求相匹配、相適應(yīng)，降低人員流失率，以增強期刊社的整體競爭力，保證期刊社的長足發(fā)展。因此，加強新媒體形勢下編輯的繼續(xù)教育培訓，對期刊社保持良性競爭力具有積極的促進作用。

(三)個人發(fā)展的需求

新時代新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，在面對新型發(fā)展浪潮的沖擊時，有些人可能會被淘汰，有些人要面臨新的職業(yè)壓力，只有具備并掌握扎實的業(yè)務(wù)能力，才能在新時代中立足，并實現(xiàn)自身價值。因此，積極提升職業(yè)技能，參加并接受繼續(xù)教育培訓，為新的工作角色做充足準備，成為個人發(fā)展的必然需求。通過豐富繼續(xù)教育培訓，可以使自身更好地更新知識，改進職業(yè)技能，持續(xù)不斷地保持職業(yè)競爭力，以獲得更多的就業(yè)機會和更大的發(fā)展舞臺，進而更好地實現(xiàn)自我價值。

因此，繼續(xù)教育培訓，不僅能滿足個體對多樣化教育形式的增長需求，還可以作為協(xié)調(diào)期刊社人才產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重要方式，而且對于提升我國期刊核心競爭力有一定的推動作用。

二、新媒體下我國學術(shù)期刊編輯繼續(xù)教育培訓的現(xiàn)狀

目前，我國尚未建立健全繼續(xù)教育培訓體制，缺乏繼續(xù)教育培訓的整體統(tǒng)籌規(guī)劃及教育目標，培訓內(nèi)容不成系統(tǒng)，培養(yǎng)層次不夠明確，培訓計劃尚需統(tǒng)一，信息發(fā)布較不集中，評價體系并不完善，且繼續(xù)教育培訓已面臨知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能的新考驗[3]-[5]，其無論在內(nèi)容、形式、師資、環(huán)境等方面均存在一定的不足之處。

(一)繼續(xù)教育培訓內(nèi)容更新不足

內(nèi)容是繼續(xù)教育培訓各個環(huán)節(jié)的重中之重，數(shù)字化并不僅僅止步于工具性的使用，而是思維和理念的迭代。只有題材新穎、內(nèi)容豐富的培訓才能吸引學員。而當前已有的繼續(xù)教育培訓內(nèi)容雖然每年會有更新，但面對組成復(fù)雜的以及背景、專業(yè)、經(jīng)驗各不相同的編輯隊伍，其針對性、區(qū)分度、層次性不高，個性化、差異化不足，且重常規(guī)、輕變化，新時代下編輯理念的更新、編輯手段的轉(zhuǎn)變、新技術(shù)應(yīng)用及資源整合等方面的能力培養(yǎng)等內(nèi)容明顯缺乏，不能很好地滿足新媒體時代對期刊編輯的要求。

(二)繼續(xù)教育培訓形式單一

當前的培訓形式多以專家講授、學員聽講的傳統(tǒng)課堂式面授為主，近兩年由于受新冠肺炎疫情等原因的影響，也增加了網(wǎng)絡(luò)教學，但總體形式不夠靈活。面授可以讓大家面對面，交流方便，但是人力、物力和時間成本增大，同時也存在重視教育的“量”(學時)而忽視“質(zhì)”的問題；網(wǎng)絡(luò)教學能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，時間和地點不受限制，但是溝通交流少，無法進行監(jiān)督，同時也限制了學員學習的可選擇性。不管是面授或是網(wǎng)絡(luò)教學，其模式都是“一對多”的單向輸出，學員被動接受，即便有一定的互動，也往往會由于授課環(huán)境、場地、設(shè)備等原因而影響效果?？v覽總體，符合當前新媒體形勢下的編輯工作實踐和需求的討論式、體驗式、參與式培訓較少，另外，面向編輯不同需求的、長期目標與短期目標兼顧的有效的繼續(xù)教育培訓也較為缺乏。

(三)師資力量不佳

對于每年不斷增加的獲得資格證的新編輯以及在崗的老編輯，由于國家對繼續(xù)教育培訓的重視，其注冊責任編輯或續(xù)展登記都需要繼續(xù)教育學分，且目前部分地區(qū)出版專業(yè)職業(yè)資格考試增加了數(shù)字出版專業(yè)內(nèi)容，這大大增加了繼續(xù)教育培訓的任務(wù)。而一些培訓部門邀請的往往是常合作的專家，他們每年講述的內(nèi)容、形式創(chuàng)新不足，沒有隨著時代、環(huán)境和戰(zhàn)略的變化而對授課內(nèi)容進行調(diào)整，依然按照原來的規(guī)范與標準進行，這與數(shù)字化、新媒體化的融合出版環(huán)境不相稱；還有部分專家在自身一線工作或科研任務(wù)較緊的前提下為學生授課，備課時間不足常導致部分課程內(nèi)容較為寬泛，實踐性不強，或因不擅長講授，導致培訓質(zhì)量不高。

(四)繼續(xù)教育培訓環(huán)境氛圍缺乏

目前，我國缺乏繼續(xù)教育培訓的有利環(huán)境氛圍，且培訓自身工作與對外宣傳信息的不對稱，常導致組織的培訓班無人知曉，而想?yún)⑴c者卻找不到途徑。另外，較多培訓班對學員也缺乏應(yīng)有的約束，學員聽與不聽也無法進行實時的效果評價，多數(shù)僅為了學分而出席。

(五)思想觀念存在問題

當前有人認為期刊編輯的繼續(xù)教育完全沒有必要，即便有關(guān)部門對編輯繼續(xù)教育培訓有明確的要求，但多數(shù)貫徹執(zhí)行不到位[6]。還有部分期刊依托科研院校，有著自己的評價標準及晉升體系，對于編輯的繼續(xù)教育培訓缺乏足夠的重視，不按照國家或地方出版管理部門的要求，不提供編輯各類發(fā)展的機會。再加之人員編制短缺，期刊編輯一人分飾多種角色，工作較為繁重，部分編輯為了趕稿還要加班加點，無暇顧及自身職業(yè)的發(fā)展，積極性不高。還有個別期刊編輯缺乏主動意識，思想上不進取，高估個人能力，覺得自己沒有必要參加繼續(xù)教育培訓。

三、新媒體下我國學術(shù)期刊編輯繼續(xù)教育培訓適應(yīng)新時代發(fā)展的對策

(一)在內(nèi)容上：加強新媒體技術(shù)和業(yè)務(wù)知識能力的多融合培訓，使編輯獨當一面

編輯除了對期刊文字的加工處理以外，更重要的是在出版理念、工作方法、流程優(yōu)化、技術(shù)手段應(yīng)用等方面尋找創(chuàng)新點，把握行業(yè)發(fā)展趨勢、專業(yè)研究領(lǐng)域、傳媒領(lǐng)域等[7]。一個合格的編輯必須緊跟時代發(fā)展，用新穎的融合理念來選題策劃、約稿組稿、傳播宣傳等[8]。而新媒體技術(shù)是以數(shù)字信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以互動傳播為特點，可以融合包括圖像、視聽等多種形式，因此，繼續(xù)教育培訓應(yīng)在現(xiàn)有業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，利用新媒體技術(shù)，開設(shè)具有創(chuàng)新性、豐富性、挑戰(zhàn)性和開放性的繼續(xù)教育培訓，適時推出融合編輯發(fā)展、編輯實踐的新媒體操作，經(jīng)營管理等內(nèi)容，為編輯的發(fā)展提供更有價值的學習資源，滿足其求知欲望，增強內(nèi)部學習的動力，拓寬思維模式，提高編輯駕馭全局的能力。

(二)在形式上：按需設(shè)置課程，開展分層分類多模式培訓

數(shù)字化環(huán)境下知識的傳播和獲取越來越容易[9]，基于大型數(shù)據(jù)庫的知識服務(wù)體系，為更好地適應(yīng)數(shù)字化，期刊不僅要做到知識傳播的立體多維、空間的無限外展，不斷豐富論文的呈現(xiàn)形式，還要提供快捷方便的檢索等服務(wù)，使論文呈現(xiàn)新的傳播形態(tài)[10][11]。目前，我國繼續(xù)教育培訓對此方面的分層分類尚缺乏統(tǒng)一的參考標準，如果分層分類過細則成本過高，過粗則效果不佳[12]。隨著數(shù)字出版、在線采編系統(tǒng)及“兩微一端”新式辦公方式的推廣，學習新的互聯(lián)網(wǎng)知識正逐步成為新時代編輯的必備技能[13]，因此，一是建議共性課程可以講授為主，個性化課程則可根據(jù)單位性質(zhì)、受眾者的經(jīng)驗及背景的不同，設(shè)置相應(yīng)的調(diào)查問卷或依據(jù)網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)，提供多元化的培訓，構(gòu)建具有科學性、創(chuàng)新性、前瞻性的知識培訓體系，編輯根據(jù)自身個性化成長及職業(yè)發(fā)展需求自行申報培訓需求；二是選擇不同行業(yè)優(yōu)秀編輯進行現(xiàn)身說法，就自己及所在編輯部門的國際化與全球化建設(shè)、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)出版、經(jīng)營管理方式等融合發(fā)展方面進行匯報，分組互動，以促進編輯開闊視野，激發(fā)創(chuàng)新熱情，助其找到適合自身期刊的發(fā)展途徑；三是采用新方法、新手段來實時反饋培訓中的疑難問題，提高培訓效率，或在培訓時，適時進行核心課程的考試，從而進一步鞏固培訓效果。

(三)在師資上：更新已有師資力量，發(fā)展中青年授課專家

針對經(jīng)常合作或任務(wù)較忙的授課專家，可給予其更長的備課時間，讓其有時間和精力去更新知識，避免由于年齡、時間、知識結(jié)構(gòu)等諸多因素造成的授課效果不佳的情況，同時可發(fā)展一批青年授課專家，相對而言，青年專家本身會比較關(guān)注自身發(fā)展，關(guān)注本領(lǐng)域最新動態(tài)，對專業(yè)知識的前沿內(nèi)容較為熟悉，對數(shù)字媒體的認知及接受程度較高，善于利用輔助教學科技軟件，可以更好地和學員進行互動交流，達到授課目的。

(四)在評價環(huán)境及思想觀念上：嚴格編輯繼續(xù)教育培訓體系的管理，加強對培訓工作的認知程度

1.加強期刊主辦單位對繼續(xù)教育培訓工作的認識，充分了解其重要性及必要性[14][15]，認真貫徹執(zhí)行國家繼續(xù)教育培訓的相關(guān)政策，并落實國家的相關(guān)規(guī)定及要求，并由相關(guān)部門制定總體規(guī)劃及長遠規(guī)劃，明確發(fā)展目標，設(shè)立相關(guān)的專項基金給予保障；制定完善相關(guān)規(guī)范流程，加強政策的適度引導，集中發(fā)布相關(guān)培訓信息；確定具體的考核評價體系，建立健全編輯繼續(xù)教育培訓的管理模式。

2.加強期刊社領(lǐng)導對繼續(xù)教育培訓工作的重視，根據(jù)崗位、業(yè)務(wù)等的不同要求，鼓勵相關(guān)編輯參加繼續(xù)教育培訓，尤其對有強烈上進意識的優(yōu)秀編輯，應(yīng)在物力、財力和時間上給予其接受更高層次繼續(xù)教育培訓的機會，以拓寬其知識面，提高專業(yè)理論水平及新媒體技能，同時，可采用競爭及激勵機制，提高期刊編輯參與繼續(xù)教育培訓的積極性，轉(zhuǎn)變觀念。

3.政府主管部門應(yīng)不斷地加大對繼續(xù)教育培訓的支持力度，使繼續(xù)教育培訓能夠在一個良好的環(huán)境氛圍中開展。當然，期刊還要深挖自身“造血潛能”，廣泛開辟資金來源途徑，為編輯參與繼續(xù)教育培訓提供支持基金。

4.編輯個人要不斷提升意識，有不斷學習，積極進取的主動性，通過加強繼續(xù)教育培訓，個人業(yè)務(wù)及整體素質(zhì)得到提高，以更好地服務(wù)期刊，服務(wù)社會。