潘青松，王芬

（寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院，浙江寧波 315175）

大宗商品交易屬于商品貿(mào)易流通領(lǐng)域中的重要組成部分，但由于交易量大、交易風(fēng)險(xiǎn)高、交易的專業(yè)性強(qiáng)等特征，要求從業(yè)人員同時(shí)具備商貿(mào)物流基礎(chǔ)、金融交易能力和商品專業(yè)知識(shí)能力，是一種對(duì)人才復(fù)合型知識(shí)要求較高的行業(yè)。因此隨著我國(guó)對(duì)外開放程度不斷提高，國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易不斷發(fā)展，大宗商品領(lǐng)域?qū)I(yè)人才匱乏，用人缺口不斷擴(kuò)大，據(jù)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)報(bào)告，全國(guó)大約有5.5 萬(wàn)家傳統(tǒng)批發(fā)市場(chǎng)和近346 萬(wàn)家的中小企業(yè)，吸納就業(yè)人口超2 000 萬(wàn)，其中中高層次人才缺口明顯，據(jù)估計(jì)中國(guó)大宗商品交易中高層次人才每年缺口達(dá)30 萬(wàn)人[1]。

然而由于體制機(jī)制等原因，我國(guó)對(duì)于大宗商品復(fù)合型人才的培養(yǎng)尚不完善，大宗商品產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展和專業(yè)人才供給難以適應(yīng)，這一狀況在以大宗商品集散地的江浙地區(qū)尤為明顯。寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院基于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、培養(yǎng)適合地方需求的高素質(zhì)人才重要使命，經(jīng)過大量調(diào)查研究，結(jié)合寧波市及浙江省對(duì)大宗商品交易發(fā)展的前景和需求，于2011年開設(shè)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)（大宗商品交易），該專業(yè)在2014年被立項(xiàng)為浙江省新興特色建設(shè)專業(yè)，2017年獲批浙江省“十三五”特色專業(yè)，2020年立項(xiàng)為浙江省一流專業(yè)[2]。

大宗商品交易專業(yè)（下稱大宗商品系）作為地方人才培養(yǎng)的特色專業(yè)，在人才培養(yǎng)方面無(wú)先例可循，學(xué)生教材、師資能力、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、就業(yè)平臺(tái)等都從無(wú)到有的開發(fā)過程。通過“產(chǎn)教融合、校企合作”的方式，已經(jīng)和大宗商品領(lǐng)域各個(gè)類型企業(yè)建立較為深入的合作，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)了一批符合企業(yè)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。在具體的合作框架下，大宗商品系和企業(yè)從人才需求畫像、學(xué)生課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)、應(yīng)用型師資培養(yǎng)、科研和培訓(xùn)合作等領(lǐng)域開展了諸多合作，有效推進(jìn)了新專業(yè)各項(xiàng)工作的開展，達(dá)到了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)等多方共贏的效果。

1 校企多次座談、反復(fù)調(diào)研，形成企業(yè)人才需求畫像

大宗商品領(lǐng)域涉及原料采買、加工制造、國(guó)際國(guó)內(nèi)貿(mào)易、儲(chǔ)運(yùn)物流、金融支持等多個(gè)領(lǐng)域，不同的企業(yè)對(duì)人才的要求也不盡相同，從專業(yè)建設(shè)角度出發(fā)大宗商品專業(yè)需要提供具備不同知識(shí)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

在原料采購(gòu)領(lǐng)域，企業(yè)要求人才有較高的外語(yǔ)交流水平，對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)政治形勢(shì)有獨(dú)到認(rèn)識(shí)和見解，能夠了解礦產(chǎn)資源的基本知識(shí)和交易成本；在加工制造領(lǐng)域，企業(yè)對(duì)人才的需求是對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈有一定的認(rèn)識(shí)，有較強(qiáng)的溝通交流能力，具備一定的市場(chǎng)洞察力；在國(guó)內(nèi)國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域，要求人才具備一定的外語(yǔ)交流水平，了解國(guó)際貿(mào)易常識(shí)，具備溝通交流與貿(mào)易達(dá)成能力，同時(shí)了解金融衍生品知識(shí)。儲(chǔ)運(yùn)物流企業(yè)對(duì)人才需求是有較強(qiáng)的物流和倉(cāng)儲(chǔ)知識(shí)，具備一定的業(yè)務(wù)能力，對(duì)海運(yùn)地理有足夠的認(rèn)識(shí)[3]。金融支持機(jī)構(gòu)的人才需求是具備大宗商品分析能力，具備宏觀經(jīng)濟(jì)與國(guó)際經(jīng)濟(jì)研判能力，具備一定的溝通與交流能力。專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)經(jīng)過多次調(diào)研和座談，梳理得出了大宗商品人才的核心能力，并形成了大宗商品人才的基礎(chǔ)畫像：具備一定的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易知識(shí)，具備較強(qiáng)的外語(yǔ)水平，熟悉金融衍生品市場(chǎng)，具備大宗商品價(jià)格分析能力的綜合性高素質(zhì)人才。

2011年調(diào)研期間，國(guó)內(nèi)衍生品市場(chǎng)尚未形成規(guī)模，國(guó)內(nèi)小型貿(mào)易企業(yè)主要是通過背對(duì)背業(yè)務(wù)的方式進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避，大型貿(mào)易企業(yè)則在海外市場(chǎng)進(jìn)行衍生品操作，而加工企業(yè)則是將成本波動(dòng)傳導(dǎo)至成品。由于國(guó)內(nèi)衍生品市場(chǎng)不完善，因此在全國(guó)各地形成了場(chǎng)外的大宗商品交易中心，這些交易中心往往金融化程度較高，在發(fā)展初期監(jiān)管政策未能及時(shí)跟進(jìn)，市場(chǎng)上部分交易者有一定的投機(jī)傾向，由于這是一種階段性現(xiàn)象，因此這一階段高校需加強(qiáng)學(xué)生金融基礎(chǔ)知識(shí)和金融合規(guī)性分析的教育。

2015年，在各地大宗商品市場(chǎng)整頓之后，期貨市場(chǎng)不斷完善，各種大宗商品期貨品種陸續(xù)推出，金融衍生品市場(chǎng)活躍度不斷增加。此時(shí)國(guó)內(nèi)小型貿(mào)易企業(yè)也可以通過期貨市場(chǎng)進(jìn)行套期保值操作，中小企業(yè)對(duì)大宗商品人才的需求進(jìn)一步攀升。此時(shí)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)更加注重衍生品市場(chǎng)的知識(shí)補(bǔ)充和溝通交流能力的塑造[4]。在培養(yǎng)方向上更加注重大宗商品基本面認(rèn)知能力，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)鏈條的認(rèn)知，從而更加符合用人單位的人才需求。

我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速較快，商業(yè)基礎(chǔ)邏輯不斷轉(zhuǎn)變，而學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容跟不上商業(yè)市場(chǎng)發(fā)展速度，通過多次座談、反復(fù)調(diào)研可以更及時(shí)了解企業(yè)動(dòng)態(tài)，更新企業(yè)人才需求畫像，從而培養(yǎng)出滿足企業(yè)需要的專業(yè)性人才。

2 平衡學(xué)生成長(zhǎng)與企業(yè)人才需求，設(shè)置專業(yè)化課程體系

企業(yè)需求雖然為系部的學(xué)生培養(yǎng)指明道路，但是學(xué)校辦學(xué)不僅要考慮企業(yè)的人才需求，也要考慮學(xué)生的自我發(fā)展，因此需要依據(jù)企業(yè)需求制定出系部的人才培養(yǎng)目標(biāo)。于是在綜合考慮之后將學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位于具有國(guó)際化視野和大宗商品交易實(shí)踐技能，能夠在大宗商品的生產(chǎn)、貿(mào)易、流通、投資等企業(yè)從事交易操作、信息處理、市場(chǎng)研究、咨詢服務(wù)、投資分析等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。這一定位一方面考慮到大部分企業(yè)的用人需求和專業(yè)特色，同時(shí)也考慮到了學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)，加入了信息處理能力、咨詢服務(wù)能力等具有一定普適性的專業(yè)能力。

在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行能力分層和課程設(shè)置，大致分為以下三層：

（1）以經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論構(gòu)筑商科基礎(chǔ)分析能力，以微宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、電子商務(wù)概論、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課程，培養(yǎng)學(xué)生在大宗商品流通體系中的基礎(chǔ)知識(shí)涵養(yǎng)，同時(shí)也保證學(xué)生掌握扎實(shí)的商科基礎(chǔ)知識(shí)，能夠應(yīng)對(duì)外部商業(yè)環(huán)境變化帶來(lái)的各種復(fù)雜問題。

（2）以大宗商品交易能力為專業(yè)核心能力，構(gòu)筑了大宗商品概論、大宗商品物流、大宗商品交易、大宗商品采購(gòu)與價(jià)格管理、大宗商品投資分析等專業(yè)必修課程，使學(xué)生掌握大宗商品交易流程、盤面技術(shù)分析、現(xiàn)貨和期貨風(fēng)險(xiǎn)管理等專業(yè)核心要素，獲得大宗商品現(xiàn)貨經(jīng)銷、大宗商品期貨交易、大宗商品投資等技能，并能在大宗商品交易具體崗位中運(yùn)用。

（3）以大宗商品實(shí)戰(zhàn)技能為專業(yè)綜合應(yīng)用能力，構(gòu)筑了一系列獨(dú)立的專業(yè)實(shí)踐課程，包括大宗商品電子商務(wù)綜合實(shí)驗(yàn)、大宗商品物流綜合實(shí)驗(yàn)、大宗商品金融綜合實(shí)驗(yàn)、大宗商品交易實(shí)戰(zhàn)等集中實(shí)踐課程。同時(shí)，每個(gè)暑假有專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)查、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，以畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文來(lái)支撐專業(yè)綜合應(yīng)用能力實(shí)現(xiàn)。

在教學(xué)計(jì)劃改動(dòng)和調(diào)整方面，秉持基礎(chǔ)分析能力課程不調(diào)整，專業(yè)核心能力謹(jǐn)慎調(diào)整，專業(yè)綜合應(yīng)用能力隨著市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)節(jié)的整體調(diào)整原則，有效地平衡了隨著市場(chǎng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃的動(dòng)態(tài)性和高校教學(xué)計(jì)劃的延續(xù)性。在課程教材開發(fā)方面，專業(yè)教師與企業(yè)專家共同研究課程開發(fā)內(nèi)容和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。目前已經(jīng)完成了一整套的大宗商品系列課程，其中《大宗商品概論》《大宗商品物流》《大宗商品采購(gòu)與價(jià)格管理》《大宗商品交易》《大宗商品投資分析》《大宗商品金融》6 門課程教材還獲得了省新形態(tài)教材立項(xiàng)。

3 校企共創(chuàng)教學(xué)、培訓(xùn)共同體，共促實(shí)踐教學(xué)工作發(fā)展

大宗商品作為專業(yè)開設(shè)尚且屬于創(chuàng)新，而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置更是創(chuàng)新中的難點(diǎn)。學(xué)院實(shí)踐教學(xué)工作環(huán)節(jié)主要由課程實(shí)踐環(huán)節(jié)、綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三方面構(gòu)成。學(xué)院從合作企業(yè)對(duì)接、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和學(xué)生訂單班實(shí)習(xí)三個(gè)方面開展了大量工作。

大量對(duì)接校外協(xié)會(huì)與企業(yè)，是實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的必要工作，為此學(xué)院與北京長(zhǎng)城企業(yè)戰(zhàn)略研究所、寧波神化化學(xué)品有限公司、寧波金田銅業(yè)集團(tuán)有限公司、寧波鵬源供應(yīng)鏈股份有限公司、中基寧波股份有限公司、興業(yè)銅業(yè)國(guó)際集團(tuán)有限公司、寧波大宗商品交易所、大越期貨股份有限公司、浙江合金倉(cāng)儲(chǔ)股份有限公司、杭州高達(dá)軟件有限公司、寧波證券期貨業(yè)協(xié)會(huì)、寧波化工協(xié)會(huì)、寧波港股份有限公司等大宗商品相關(guān)企業(yè)建立了合作備忘錄，與部分企業(yè)建立了校企合作和人才訂單培養(yǎng)協(xié)議。

在實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建中，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是一項(xiàng)重點(diǎn)工作，學(xué)院同專門制作大宗商品軟件系統(tǒng)的杭州高達(dá)軟件有限公司、具有大量金融實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)的國(guó)泰安科技公司合作，共同開發(fā)大宗商品實(shí)驗(yàn)室。合作建有大宗商品交易實(shí)驗(yàn)室、大宗商品金融實(shí)驗(yàn)室、大宗商品物流實(shí)驗(yàn)室、大宗商品地理信息中心四個(gè)實(shí)驗(yàn)室。其中《大宗商品電子商務(wù)綜合實(shí)驗(yàn)》《大宗商品物流綜合實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)軟件在國(guó)內(nèi)沒有專門的教育版本，院校花巨資投入定制開發(fā)，采用企業(yè)真實(shí)運(yùn)行的商用軟件作為核心模塊，目前院校正在對(duì)原有實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)改造，保證實(shí)驗(yàn)室軟件和硬件系統(tǒng)跟上發(fā)展形勢(shì)。在實(shí)驗(yàn)室使用方面，有效對(duì)接合作企業(yè)新員工培訓(xùn)、企業(yè)骨干員工學(xué)習(xí)、高層次人才研修等，為企業(yè)培訓(xùn)提供場(chǎng)地和師資，降低了企業(yè)培訓(xùn)成本，從而在更深層次與企業(yè)進(jìn)行了合作[5]。

在大四階段，根據(jù)企業(yè)用人、畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)需要，校企共同在實(shí)習(xí)前設(shè)立階段性訂單班，與杭州高達(dá)軟件有限公司、寧波金田銅業(yè)集團(tuán)股份公司、寧波維科家紡股份有限公司簽訂了“就業(yè)實(shí)習(xí)與推薦訂單班”，利用合作企業(yè)自身需要和上下游資源，通過請(qǐng)進(jìn)來(lái)和送出去的方式共同培養(yǎng)用人企業(yè)所需的大宗商品交易、貿(mào)易、倉(cāng)儲(chǔ)、物流、電商人才。畢業(yè)生輸出到大宗商品相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，在大宗商品領(lǐng)域的相關(guān)企業(yè)已具有一定的知名度，部分大宗商品企業(yè)甚至慕名前來(lái)進(jìn)校招聘，人才培養(yǎng)質(zhì)量受到用人單位認(rèn)可。

實(shí)踐環(huán)節(jié)中學(xué)生實(shí)踐參考企業(yè)實(shí)際運(yùn)作過程，同時(shí)引進(jìn)企業(yè)師資，通過新員工培訓(xùn)、高級(jí)研修班等培訓(xùn)手段，將企業(yè)利益與學(xué)校利益高度綁定，從而使得校企合作由過去的“簽協(xié)議、招員工”的淺層合作轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬排囵B(yǎng)的全流程解決方案，加強(qiáng)了校企合作的黏性和可持續(xù)性。

4 深入行業(yè)研究、產(chǎn)業(yè)分析，帶動(dòng)教師應(yīng)用型水平提升

由于大宗商品的供給具有國(guó)際化特征，國(guó)際產(chǎn)業(yè)資本、產(chǎn)銷國(guó)政府政策、環(huán)境氣候變化等都會(huì)導(dǎo)致價(jià)格發(fā)生變動(dòng)。在大宗商品貿(mào)易企業(yè)中，行情的把握和對(duì)產(chǎn)業(yè)供需的分析對(duì)于企業(yè)的盈利至關(guān)重要。但是對(duì)行業(yè)的基本行情分析和對(duì)行業(yè)未來(lái)形勢(shì)的研究判斷需要較為嚴(yán)密的投資分析能力，針對(duì)這一情況，一方面推出年度《大宗商品價(jià)格分析報(bào)告》。另一方面，定期針對(duì)企業(yè)的員工進(jìn)行投資分析能力提升方面的培訓(xùn)，從而使得合作企業(yè)員工形成基本的大宗商品分析邏輯同時(shí)在企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃上積極對(duì)接，為企業(yè)出謀劃策、解讀國(guó)家行業(yè)政策動(dòng)向、解釋國(guó)際政策和行業(yè)環(huán)境變化情況。

在研究方面，學(xué)校通過定期講座活動(dòng)使企業(yè)了解國(guó)際環(huán)境和宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化情況，促進(jìn)大宗商品領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的普及。近年來(lái)，學(xué)校通過一年一度的高級(jí)研修班和每年四次的定期論壇形式進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的普及和市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的及時(shí)分析，校企通過共同參與、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等進(jìn)行了專門的學(xué)習(xí)，同時(shí)通過橫向課題、企業(yè)案例研究等方式深入研究企業(yè)和行業(yè)變化情況，在橫向課題設(shè)計(jì)方面，通過降低橫向課題經(jīng)費(fèi)，融入企業(yè)案例研究的方式，達(dá)到教師研究與企業(yè)負(fù)擔(dān)的平衡[6]。

在應(yīng)用型水平提升方面，教師通過下企業(yè)實(shí)踐，共同完成企業(yè)戰(zhàn)略分析和企業(yè)轉(zhuǎn)型方案規(guī)劃等方式，助力傳統(tǒng)制造業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型為大宗商品綜合型企業(yè)、大宗商品企業(yè)發(fā)展方向轉(zhuǎn)變和風(fēng)控模式專業(yè)化。通過促成天時(shí)國(guó)際貿(mào)易集團(tuán)與大宗貿(mào)易團(tuán)隊(duì)建立合作、幫助浙銀智森投資公司部PVC 投資風(fēng)險(xiǎn)控制方案設(shè)計(jì)等實(shí)踐，使得教師在應(yīng)用型水平上得到提升，從而使得教師成為同時(shí)具備理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用型高水平教師。

5 校企聯(lián)動(dòng)、校友示范，推動(dòng)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)

學(xué)生的就業(yè)工作是學(xué)校培養(yǎng)工作的重要檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，通過大量的校企合作和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，為學(xué)生從校園到工作的跨越增加了一個(gè)中間臺(tái)階。

目前總畢業(yè)生中直接從事大宗商品行業(yè)的人數(shù)約占四分之一，從事與大宗商品相近的外貿(mào)、物流等行業(yè)的人數(shù)超過一半以上。近幾年來(lái)，金田銅業(yè)、上海雙元、寧波中基等企業(yè)紛紛打破畢業(yè)院校歧視，對(duì)學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)表示高度認(rèn)可，在學(xué)生中也出現(xiàn)了老帶新、傳幫帶的就業(yè)趨勢(shì)，提升了學(xué)生就業(yè)整體薪資水平和就業(yè)工作認(rèn)可度。近期的2017 屆50 人畢業(yè)生中，多人獲得金田銅業(yè)、中基寧波、維科家紡等知名企業(yè)大宗商品崗位的錄用通知，畢業(yè)生留用就業(yè)率再創(chuàng)新高，踐行了學(xué)校服務(wù)地方的重要使命。

通過學(xué)生就業(yè)進(jìn)一步夯實(shí)了校企合作內(nèi)容，校友資源的涉入，可更加緊密地維系合作企業(yè)與校方之間的關(guān)系，也更加方便校企之間圍繞人才培訓(xùn)、橫向合作等領(lǐng)域開展工作。同時(shí)，通過推進(jìn)校友返校交流等活動(dòng)，促進(jìn)校友與在校學(xué)生的溝通與交流，從而讓在校學(xué)生更加了解大宗商品，明確自己的發(fā)展目標(biāo)，也使得學(xué)生的發(fā)展更有質(zhì)量。

基于此，畢業(yè)生對(duì)學(xué)校培養(yǎng)工作的認(rèn)可度不斷提升，就業(yè)學(xué)生的工作質(zhì)量和學(xué)生對(duì)工作的認(rèn)可度是培養(yǎng)工作的重要反饋指標(biāo)，在近兩年的麥可思調(diào)研中，大宗商品系學(xué)生對(duì)工作的認(rèn)可度遠(yuǎn)超學(xué)校平均水平，對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作滿意度也高于平均水平。校企合作、產(chǎn)教融合的方式為學(xué)生專業(yè)化的培養(yǎng)打開了新的局面，使得學(xué)生在就業(yè)工作中更具競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)了學(xué)生的幸福感。

6 結(jié)語(yǔ)

“產(chǎn)教融合、校企合作”的重要內(nèi)容是學(xué)校和企業(yè)的共同促進(jìn)與合作共贏，在校企合作中企業(yè)的訴求一般是招聘需求，而教師的需求多為教學(xué)和科研課題。如何找到二者的利益共同點(diǎn)十分重要。通過大宗商品系與行業(yè)企業(yè)的深度合作，我們挖掘了企業(yè)職工培訓(xùn)、高級(jí)人員研修、搭建政企交流平臺(tái)等雙方利益共同點(diǎn)。從而實(shí)現(xiàn)了在“產(chǎn)教融合、校企合作”框架下的特色人才培養(yǎng)。