戴艷清 龍 苗

（湘潭大學(xué)公共管理學(xué)院，湖南湘潭，411105）

1 引 言

2018年3月，國務(wù)院出臺機(jī)構(gòu)改革方案，將國家旅游局與文化部合并，組建文化和旅游部。自此，機(jī)構(gòu)融合推動“文旅融合”成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)。我國自古以來所倡導(dǎo)的“讀萬卷書，行萬里路”治學(xué)理念，在文旅融合時代得到了更好的應(yīng)用，開展研學(xué)旅行服務(wù)也成為素質(zhì)教育改革的新內(nèi)容和新方式。［1］

從文化層面而言，檔案作為一種寶貴的文化資源和知識信息資源，是文化的聚焦，也是最原始的以文促旅資料［2］，為研學(xué)旅行提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。從旅游層面而言，檔案館作為重要的公共類、文化類建筑，在空間規(guī)劃、功能設(shè)計(jì)方面頗為考究，具有文化底蘊(yùn)、建筑特色的檔案館具有旅行價(jià)值，可成為供游客打卡的“旅游景點(diǎn)”。同時，新修訂的《中華人民共和國檔案法》再次強(qiáng)調(diào)檔案館應(yīng)加大對檔案的開發(fā)利用，更好地面向大眾提供服務(wù)，這對其強(qiáng)化親民特征提出了更高的要求。［3］而展開研學(xué)旅行服務(wù)正是檔案館突破保守封閉形象的最優(yōu)路徑之一。

檔案學(xué)界關(guān)于研學(xué)旅行的研究主要聚焦于檔案館文化旅游的可行性研究、檔案館研學(xué)旅行的功能研究、檔案館研學(xué)旅行的服務(wù)策略和機(jī)制研究，以及國外檔案館教育服務(wù)建設(shè)及啟示研究。誠然，已有成果為本研究提供了有益經(jīng)驗(yàn)，但國內(nèi)仍鮮見地方綜合性檔案館研學(xué)旅行服務(wù)的具體實(shí)踐研究，難以將理論與實(shí)踐進(jìn)行融合。本文擬通過對長沙市檔案館具體實(shí)踐案例展開剖析，為我國地方綜合檔案館研學(xué)旅行建設(shè)路徑提供參考。

2 地方綜合檔案館開展研學(xué)旅行現(xiàn)狀分析——以長沙市檔案館為例

2.1 案例選取

本研究選取長沙市檔案館作為案例展開研究，原因在于：第一，長沙市檔案館開展的研學(xué)活動涉及類型較為豐富，基本涵蓋我國綜合檔案館開展相關(guān)活動的內(nèi)容，具有代表性和典型性；第二，根據(jù)訪談結(jié)果，長沙市檔案館開展的研學(xué)旅行相關(guān)服務(wù)得到了參與師生的肯定，反響良好；第三，長沙市檔案館開展的大多數(shù)研學(xué)旅行活動均在長沙檔案信息網(wǎng)發(fā)布，且活動內(nèi)容具有連續(xù)性，便于獲取相關(guān)信息。

2.2 長沙市檔案館研學(xué)旅行的具體實(shí)踐

本研究采用網(wǎng)絡(luò)訪談法，以長沙市檔案館相關(guān)工作人員為訪談對象，訪談時間為2022年4月15日，訪談內(nèi)容聚焦于該館活動的開展目的、活動策劃、開展形式、開展成果等問題。通過訪談對長沙市檔案館開展此類活動的情況以及成果有了初步的了解，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)調(diào)查結(jié)果，對檔案館開展研學(xué)旅行具體實(shí)踐及其特點(diǎn)進(jìn)行分析。

（1）組織方式

檔案館自主組織。長沙市檔案館以愛國主義教育基地為依托舉辦了多個檔案展覽，并將其同步于長沙檔案信息網(wǎng)，供全民觀展。如，為更好地發(fā)揮檔案館愛國主義教育基地功能，創(chuàng)新檔案宣教形式，精心制作了檔案動漫片——《蘭臺寶藏之地圖密碼》，講述長沙城區(qū)變遷故事。［4］

館校合作。長沙市檔案館開展研學(xué)旅行的組織實(shí)施主體多為學(xué)校，一般是由檔案館與學(xué)校進(jìn)行前期溝通對接，在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，檔案館會根據(jù)研學(xué)主體方需求制定方案，組織學(xué)生走進(jìn)檔案館，通過參觀檔案展覽、觀看檔案宣傳片、聆聽檔案專題講座、體驗(yàn)查檔流程等形式向參觀者展示館藏檔案，進(jìn)行愛國主義教育和檔案宣傳。

多館合作。長沙市檔案館積極與同為社會文化機(jī)構(gòu)的圖書館和博物館開展合作，共同創(chuàng)辦展覽，將館藏檔案、教育活動搬出檔案館。如2018年6月，由長沙市檔案局（館）、長沙市圖書館共同舉辦的長沙記憶系列檔案展在市圖書館三樓開展。［5］通過“走出去”的方式，擴(kuò)大檔案教育的輻射面，讓更多的群眾有機(jī)會接受檔案教育，讓檔案服務(wù)更貼近公眾。

（2）活動形式

參觀主題檔案展覽。檔案展覽有著真實(shí)、直接的教育意義，是目前檔案館提供服務(wù)以及公眾接觸檔案和檔案信息內(nèi)容最直接的形式之一［6］，參觀檔案展覽是目前長沙市檔案館最常見的活動形式。如《湖南日報(bào)》小記者參觀長沙和平解放70周年專題展，通過館藏的歷史檔案了解長沙和平解放的過程，傳承紅色精神。［7］

聆聽檔案專題講座。長沙市檔案館的研學(xué)教育脫離單一的展覽形式，有效地發(fā)揮館藏資源的優(yōu)勢開展檔案專題講座、組織體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。根據(jù)館藏情況，圍繞愛國主義教育、城市精神教育等主題邀請知名學(xué)者為青少年作專題講座，并就講座內(nèi)容與參與者進(jìn)行交流互動，不斷深化對教育主題的認(rèn)識。如“感悟長沙歷史，傳承紅色基因”活動通過邀請建筑專家講述長沙古城故事，讓同學(xué)們對城市歷史與城市精神有了更為深入的認(rèn)識。［8］

體驗(yàn)查檔流程。在檔案意識普及利用方面，長沙市檔案館開展了體驗(yàn)式利用活動。如在“我的專業(yè)我的黨”為主題的黨史學(xué)習(xí)教育和專業(yè)實(shí)踐教育中，長沙財(cái)經(jīng)學(xué)校文秘專業(yè)的學(xué)生們通過體驗(yàn)計(jì)算機(jī)自助查檔，切身感受信息技術(shù)給檔案檢索帶來的便捷。［9］

（3）主題內(nèi)容

愛國主義教育。長沙市檔案館作為愛國主義教育基地，以館藏資源作為愛國主義教育的內(nèi)容依托，挖掘館藏檔案的教育價(jià)值，廣泛開展以愛國主義展覽為主，公益講座、動漫宣傳片相結(jié)合的多種形式的愛國主義教育活動，充分履行愛國主義教育基地的職責(zé)，推進(jìn)檔案館愛國主義教育事業(yè)的發(fā)展。

城市精神培育。長沙作為一座擁有三千年歷史的楚漢名城，孕育了心憂天下、敢為人先的長沙精神。長沙市檔案館根植于這片文化沃土，保存著有豐厚歷史文化底蘊(yùn)、顯著地域特色的檔案資源，是進(jìn)行城市精神培育、傳承城市文化的有利材料。長沙市檔案館根據(jù)不同的歷史時期和主題，挑選相關(guān)館藏檔案，并進(jìn)行二次開發(fā)，以圖片、影像等多種展示方式，形成城市精神教育素材，開展生動的“體驗(yàn)式”長沙精神教育。

檔案意識培養(yǎng)。研學(xué)旅行活動伴隨著社會檔案意識的培養(yǎng)。通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀檔案庫房，向?qū)W生們介紹查檔流程、觀看檔案原件、體驗(yàn)計(jì)算機(jī)自助查檔等方式，進(jìn)行檔案宣傳，讓學(xué)生們對檔案工作整體面貌有初步的認(rèn)識，對檔案工作發(fā)展的情況、檔案工作的意義有一定的了解，營造知檔、用檔的良好氛圍。

3 文旅融合時代檔案館研學(xué)旅行實(shí)踐的成效與不足

與長沙市檔案館一樣，眾多地方檔案館也成為在校師生進(jìn)行校外素質(zhì)教育的目的地之一。綜觀國內(nèi)地方綜合檔案館可以發(fā)現(xiàn)大都尚未確立具體的職能部門，組織依舊較為松散，所開展的研學(xué)活動在規(guī)劃、定位、形式等方面仍然存在不足，具有很大發(fā)展空間。

3.1 成效

（1）館藏檔案資源得到更為充分的利用

檔案館有關(guān)本區(qū)域的檔案在數(shù)量上具有一定的規(guī)模，有相對系統(tǒng)完整的地方特色資料，最能生動反映當(dāng)?shù)貧v史文化和民俗風(fēng)情。長沙市檔案館研學(xué)旅行活動的開展促進(jìn)了檔案館特色文獻(xiàn)資源開發(fā)，提高了檔案利用率。如面向中小學(xué)生這一受眾群體，長沙市檔案館以其館藏——一張1942年《長沙新市區(qū)界限圖》為“主角”，邀請專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行人物形象和情節(jié)設(shè)計(jì)，借助館藏資源把檔案知識和長沙地方歷史充分結(jié)合，運(yùn)用檔案擬人化和檔案館實(shí)景動漫化的表現(xiàn)手法，生動地講述了長沙城區(qū)變遷的故事，向青少年傳達(dá)了“檔案可以活起來，檔案可以給我們講故事”的理念。

（2）發(fā)揮了檔案館文化育人的社會功能

檔案是記錄歷史活動的一手資料，具有信息屬性和知識屬性。檔案館作為黨委直屬事業(yè)機(jī)構(gòu)，理應(yīng)自覺參與社會文化教育，將檔案館打造為青少年接受文化知識的場所。如甘肅省禮縣檔案館以“資政育人，服務(wù)社會”為理念，大力開展“新時代文明實(shí)踐服務(wù)隊(duì)”建設(shè)，充分發(fā)揮其“愛國主義教育基地”“社會科學(xué)普及基地”的作用，積極為全縣廣大青少年開展新時代文明實(shí)踐社科普及志愿服務(wù)活動，幫助廣大青少年了解該縣燦爛的歷史文明和變遷歷程，接受愛國主義思想教育。［10］

（3）滿足了青少年的精神文化需求

檔案具有其他素材無可比擬的原始記錄性和真實(shí)性，能最大程度真實(shí)地還原歷史、觸及閱覽者內(nèi)心深處并引起深刻的共鳴。作為教育資源的重要組成部分，以檔案為依托開展具有濃厚地方特色、形式新穎的教育活動，對處在文化知識學(xué)習(xí)黃金時期的青少年很有吸引力。如遼寧省檔案館開發(fā)了一系列實(shí)踐課程，引領(lǐng)學(xué)生以檔案為線索，尋脈歷史，涵養(yǎng)文化，融參觀體驗(yàn)、互動于一體，使歷史和文化教育不再是簡單的灌輸，而是真實(shí)的觸摸與感受，實(shí)現(xiàn)了檔案與教育完美融合。［11］真正實(shí)現(xiàn)“寓教于樂、寓教于行”的目標(biāo)，增強(qiáng)了教育的有效性。

3.2 不足

（1）研學(xué)服務(wù)的內(nèi)容和層次有待豐富

目前研學(xué)旅行的形式以觀看展覽、體驗(yàn)查檔流程等為主，其他類型服務(wù)形式雖有涉及但開展次數(shù)少，館藏檔案信息資源的開發(fā)程度不足，缺少信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用。廣州市國家檔案館的做法突破了傳統(tǒng)的展覽形式，在其組織開展的“薪火相傳育新人”——青少年紅色研學(xué)實(shí)踐系列活動中，以多媒體技術(shù)加持，用光影故事呈現(xiàn)黨的奮斗歷程，吸引了學(xué)生眼球，達(dá)到了更好的教育效果。［12］此外，部分檔案館研學(xué)旅行活動涉及幼兒、中小學(xué)生、大學(xué)生多個年齡段，但在活動安排上沒有依照各個年齡段受眾的特點(diǎn)做出針對性調(diào)整，活動內(nèi)容和形式較為單一。多層次教育活動還未能實(shí)現(xiàn)有效開發(fā)和實(shí)踐，滿足個性化需求的研學(xué)教育項(xiàng)目相對缺失，無法完全滿足各個年齡段學(xué)生研學(xué)旅行的實(shí)際需求。因此，檔案館需要豐富服務(wù)內(nèi)容，以更好地發(fā)揮檔案的文化教育功能。

（2）研學(xué)服務(wù)資源配置有待完善

堅(jiān)實(shí)的組織基礎(chǔ)是開展研學(xué)旅行服務(wù)的前提，但也在一定程度上提高了對檔案館資源配置的要求，增加了檔案館工作量。在館舍資源方面，館內(nèi)設(shè)置上缺乏研學(xué)專區(qū)、休閑區(qū)域的開拓。在人員保障方面，如長沙市檔案館研學(xué)旅行相關(guān)活動的開展多由編研展覽部負(fù)責(zé)，并沒有專門負(fù)責(zé)研學(xué)旅行的人員隊(duì)伍。研學(xué)旅行服務(wù)如要深度開展，從活動策劃到實(shí)施反饋都需要專職人員的深度參與。因此，檔案館研學(xué)旅行服務(wù)資源配置有待完善。

（3）館校合作模式有待深入

“館校合作”是檔案館與學(xué)校為實(shí)現(xiàn)共同目的，彼此補(bǔ)充、相互配合的教學(xué)協(xié)作活動，既有助于擴(kuò)充學(xué)校的教育資源、拓展教育空間，也有助于強(qiáng)化檔案館的社會教育功能。［13］目前多數(shù)檔案館開展的教育活動多為館校合作模式，且合作形式局限于參觀展覽、體驗(yàn)查檔流程等在館教育模式，在校教育和在線教育模式開發(fā)缺乏，教育的廣度與深度有待開拓。總體看，研學(xué)旅行服務(wù)尚不成熟，研學(xué)旅行主辦方的目標(biāo)、需求等須加以明確，課程開發(fā)的方式方法尚需摸索。［14］

4 文旅融合時代地方綜合檔案館開展研學(xué)旅行發(fā)展路徑

長沙市檔案館研學(xué)旅行活動的開展固有其特殊性，但作為我國目前檔案館開展研學(xué)旅行相關(guān)活動的一個觀望窗口，能在一定程度上反映我國地方綜合檔案館研學(xué)旅行發(fā)展面臨的普遍問題。鑒于長沙市檔案館以及國內(nèi)其他檔案館開展研學(xué)旅行相關(guān)活動的情況，筆者認(rèn)為可從如下幾方面著手，提升檔案館研學(xué)旅行活動的質(zhì)量。

4.1 強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，豐富服務(wù)內(nèi)容

檔案館擁有貫通古今，覆蓋全面的館藏資源，其間蘊(yùn)藏著豐富的知識與信息，為多樣化教育活動的開展、個性化需求的滿足提供了堅(jiān)實(shí)的資源基礎(chǔ)。檔案館可充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開拓多樣化的研學(xué)旅行形式，借助人工智能、多媒體、VR等信息技術(shù)拓展主題研討會、VR游戲體驗(yàn)、制作個人成長檔案視頻等教育形式，綜合運(yùn)用多種現(xiàn)代技術(shù)手段，為學(xué)生提供開展知識探究與實(shí)踐操作的必備工具與基本設(shè)施，如青島市檔案館在“品讀紅色檔案，感受城市記憶”活動中通過投影、電子顯示屏、Flash動畫以及場景模型等媒介，使學(xué)生直觀感受到青島特色建筑里院的構(gòu)造以及青島街道的歷史舊貌。［15］同時，積極利用新媒體技術(shù)擴(kuò)大受眾范圍，拓寬傳播渠道。如美英國家檔案館利用信息時代的技術(shù)條件，開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)平臺、APP供中小學(xué)生進(jìn)行互動性體驗(yàn)、研討交流、在線瀏覽，形成了完善的在館教育、在校教育、在線教育體系。［16］

4.2 完善研學(xué)資源配置，落實(shí)服務(wù)保障

將檔案館打造成研學(xué)旅行基地，面向青少年策劃研學(xué)旅行活動，完善開展研學(xué)旅行所需的資源配置，為檔案館研學(xué)旅行活動的舉辦夯實(shí)基礎(chǔ)。

一方面，優(yōu)化檔案館基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建多類型服務(wù)空間。從檔案館外觀設(shè)計(jì)來看，隨著國家對文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入力度的加大，各地新建的檔案館不斷涌現(xiàn)，成為地標(biāo)性文化建筑。如在2021年北京網(wǎng)紅打卡地榜單中，北京市檔案館入選科技創(chuàng)新和數(shù)字經(jīng)濟(jì)類打卡地推薦名單。這是檔案館傳統(tǒng)形象的一次突破。從館內(nèi)服務(wù)空間來看，傳統(tǒng)的大開間、小窗戶的庫房以及辦公室、閱覽室、技術(shù)用房的檔案館建筑思路已不適合現(xiàn)代檔案館的功能需要及青少年教育工作的開展。［17］檔案館要抓住新、擴(kuò)、改的機(jī)遇，構(gòu)建多元空間，開設(shè)服務(wù)區(qū)、閱覽區(qū)、休閑區(qū)等區(qū)域。如上海市檔案館（外灘新館）大廳設(shè)有售品部和咖啡吧，能讓讀者在欣賞展覽、查閱檔案之余品嘗咖啡，欣賞美景。同時還可把開放式展廳建設(shè)列入基建計(jì)劃之中，用于舉辦文化展覽和講座、觀看學(xué)習(xí)修復(fù)技藝等研學(xué)旅行實(shí)踐活動。檔案館內(nèi)外基礎(chǔ)設(shè)施的完善，將為研學(xué)旅行活動的開展提供更多的服務(wù)空間。

另一方面，加強(qiáng)檔案人才隊(duì)伍建設(shè)，配置專業(yè)研學(xué)服務(wù)隊(duì)伍。研學(xué)旅行作為檔案館的一個全新工作領(lǐng)域，提升研學(xué)服務(wù)相關(guān)人員的素養(yǎng)和技能水平對保證研學(xué)活動的實(shí)施效果有著重要的影響。檔案館可以設(shè)立專項(xiàng)組織機(jī)構(gòu)，積極對接研學(xué)旅行團(tuán)隊(duì)，制定館內(nèi)接待流程及要求，介紹館藏現(xiàn)狀、課程教育、實(shí)踐項(xiàng)目、可接待學(xué)生量、場館硬件及人員配備。［18］研學(xué)導(dǎo)師綜合技能培養(yǎng)主要包括教學(xué)技能、講解技能與組織技能［19］，可從現(xiàn)有館員中選拔有能力的館員擔(dān)任研學(xué)講師，對館內(nèi)工作人員開展研學(xué)教育培訓(xùn)，或是通過向社會招募講師等形式培育研學(xué)旅行師資力量。針對服務(wù)人員的短缺情況，可通過招募志愿者的方式，負(fù)責(zé)接待研學(xué)團(tuán)體等服務(wù)性工作，彌補(bǔ)館內(nèi)人員的不足。

4.3 擴(kuò)展館校合作模式，加大合作深度

檔案館與學(xué)校作為研學(xué)旅行活動的開展主體，擴(kuò)展合作模式，深化合作，可及時推出符合青少年需求、學(xué)校教育要求的研學(xué)旅行服務(wù)項(xiàng)目，使研學(xué)旅行服務(wù)真正成為學(xué)生課外學(xué)習(xí)、增長見識、提高素質(zhì)的平臺。

一方面，擴(kuò)展館校合作模式。檔案館與學(xué)校的合作不應(yīng)只局限于在館教育，應(yīng)增設(shè)在校教育、在線教育模式。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人曾表示，研學(xué)旅行要有課程的開發(fā)［20］，檔案部門可以開設(shè)檔案手工體驗(yàn)主題課程，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動手能力，樹立積極的勞動觀；開設(shè)檔案數(shù)字人文觀摩課程，激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣，促進(jìn)科學(xué)思維形成［21］；將檔案館藏資源重新組織，開發(fā)檔案教學(xué)包，用于老師課堂教學(xué)。以歷史教學(xué)為例，將可利用的館藏檔案按歷史分期進(jìn)行打包，如“明清檔案教學(xué)包”“民國檔案教學(xué)包”。［22］將檔案資源用于課堂教學(xué)既有效開發(fā)了檔案資源，拓寬了檔案館的服務(wù)形式，又提高了檔案資源的利用率。此外，檔案館網(wǎng)站應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶來的便利，開辟在線“教育”專區(qū)，針對青少年學(xué)生提供館藏教育資源。如上海檔案信息網(wǎng)開設(shè)了“學(xué)生課堂”欄目，用于宣傳研學(xué)活動以及展示檔案展覽，講述檔案中的歷史文化知識。同時，可加強(qiáng)對多媒體的應(yīng)用，開發(fā)遠(yuǎn)程課堂、網(wǎng)上展覽、網(wǎng)絡(luò)講座等，如江蘇省檔案館在2020年7月首次采取線上形式開展暑期夏令營活動，創(chuàng)新點(diǎn)頗多，尤其是線上簽到及互動答題環(huán)節(jié)亮點(diǎn)頻頻，得到了廣大中小學(xué)生參與者的好評。［23］

另一方面，加大館校合作深度。研學(xué)旅行，重點(diǎn)在“研學(xué)”。相較于游學(xué)，研學(xué)是一種將研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動，更加注重“學(xué)”，重視課程內(nèi)容，凸顯其深刻的教育意義。［24］因此，檔案館在組織實(shí)施研學(xué)服務(wù)的過程中不能停留在只“看”不“思”的游覽參觀、只“學(xué)”不“研”知識宣講層面。在研學(xué)課程開發(fā)上，充分發(fā)揮專業(yè)教師的優(yōu)勢，與學(xué)校老師共同探索館內(nèi)資源的開發(fā)利用、編制課程計(jì)劃，推進(jìn)檔案館教育與學(xué)校教育保持內(nèi)在的一致性［25］，根據(jù)研學(xué)主體的需求、經(jīng)驗(yàn)和能力，合作開發(fā)課程，并充分預(yù)設(shè)研學(xué)活動的組織實(shí)施，開發(fā)符合兩個教育主體共同教育目標(biāo)的教育活動。如青島市檔案館積極發(fā)揮館藏資源、研究隊(duì)伍優(yōu)勢，與駐青高校、中小學(xué)聯(lián)合開展課題研究等活動，探索檔案社會實(shí)踐教育與中小學(xué)市情教育、歷史教學(xué)融合新模式。［26］

5 結(jié) 語

文旅融合時代，檔案館開展研學(xué)旅行服務(wù)是新的歷史使命，檔案館應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的需求，對研學(xué)旅行服務(wù)進(jìn)行研究，充分發(fā)揮社會教育、文化傳播、信息服務(wù)等職能。精準(zhǔn)把握機(jī)遇，更新服務(wù)理念，結(jié)合自身優(yōu)勢，依托社會合作、資源共享等方式，探索多樣化的研學(xué)旅行服務(wù)模式，挖掘檔案背后的故事，讓檔案館成為“體驗(yàn)式旅行+研究性教育”的公共文化服務(wù)基地。