文 / 張博

體育從其本質(zhì)上說是一種娛樂性質(zhì)的消遣活動(dòng)，同時(shí)在參與體育活動(dòng)的時(shí)候離不開相應(yīng)技巧和體力的支撐。在體育活動(dòng)中，學(xué)生能夠徹底放松身心，還能夠有效增強(qiáng)身體素質(zhì)。同時(shí)，在參與體育活動(dòng)的過程中不僅能夠鍛煉學(xué)生的抗挫折能力，還能使學(xué)生養(yǎng)成不怕苦不怕累的奮斗精神。[1]針對(duì)現(xiàn)階段體育活動(dòng)開展過程中的一系列問題，要求教師積極開發(fā)體育綜合實(shí)踐活動(dòng)，以充分發(fā)揮體育課程的育人功效，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全方位提升。教師在進(jìn)行課程開發(fā)的時(shí)候，可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣Y源，開發(fā)體育特色綜合實(shí)踐課程。例如，在冬奧會(huì)來臨之際，北京市太平莊中心小學(xué)借助本地區(qū)的冰雪資源，開發(fā)出了冰雪特色體育綜合實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中，不僅掌握了基本的滑冰滑雪技巧，還真正理解了冬奧會(huì)的精神和內(nèi)涵，有效鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，磨練學(xué)生意志，為學(xué)生全方位發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。這一成功案例給予我們啟示，我們?cè)谶M(jìn)行體育綜合實(shí)踐活動(dòng)開發(fā)的時(shí)候應(yīng)該進(jìn)行積極借鑒。

1 綜合實(shí)踐活動(dòng)概述

1.1 綜合實(shí)踐活動(dòng)的概念分析

綜合實(shí)踐活動(dòng)在新課標(biāo)中被列為必修課程，并且其是一門以學(xué)生實(shí)際生活為依據(jù)，將學(xué)生知識(shí)和技能結(jié)合起來運(yùn)用的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)是通過學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生持續(xù)保持獨(dú)立的探究興趣，豐富學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，使學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的體育精神和實(shí)事求是的科學(xué)精神，有效增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

1.2 綜合實(shí)踐活動(dòng)的特性分析

綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性、開放性、自主性、生成性和綜合性等特點(diǎn)。其中實(shí)踐性主要說的是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展應(yīng)該以活動(dòng)形式為主。通過組織學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在參與的過程中發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力，豐富學(xué)生知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐過程中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。開放性是說綜合實(shí)踐活動(dòng)不是一個(gè)封閉的教學(xué)體系，其課程目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、過程和評(píng)價(jià)等都是相對(duì)開放的。自主性主要是說在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展過程中要充分結(jié)合學(xué)生的愛好興趣和主觀意愿，強(qiáng)化學(xué)生的活動(dòng)主體意識(shí)，使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主探索、學(xué)習(xí)和反思。[2]生成性則主要說的是綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展目的和主題等內(nèi)容會(huì)伴隨學(xué)生知識(shí)和技能的不斷發(fā)展而進(jìn)行自主重構(gòu)和生成，實(shí)現(xiàn)課程形態(tài)的不斷完善。綜合性就是說學(xué)生的實(shí)際生活是由各種因素交互組成的綜合體，學(xué)生的知識(shí)體系同樣是各科知識(shí)的融合，綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的涉及方面也是學(xué)生個(gè)體與社會(huì)和自然的內(nèi)在整合。

2 開發(fā)體育綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值和意義

2.1 開發(fā)體育綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值分析

首先，開發(fā)體育綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠優(yōu)化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)。學(xué)校是學(xué)生參與學(xué)習(xí)和生活的主陣地，其課程呈現(xiàn)形式和內(nèi)容是否合理在很大程度上決定能否有效激活學(xué)生參與體育鍛煉的意識(shí)。開發(fā)體育綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠促進(jìn)體育教學(xué)形式以及內(nèi)容的優(yōu)化，能夠使教師依據(jù)學(xué)生實(shí)際合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，并在課程開展過程中尊重學(xué)生之間的差異性，關(guān)注學(xué)生能力以及教學(xué)效果的提升。其次，開發(fā)體育綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生整體素養(yǎng)。在體育綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)過程中，教師能夠綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及興趣點(diǎn)等科學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，并在學(xué)生參與活動(dòng)的過程中給予針對(duì)性指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利完成。在體育綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)過程中，教師應(yīng)該遵照新課標(biāo)的具體要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，在有效應(yīng)對(duì)現(xiàn)階段體育教學(xué)弊端的基礎(chǔ)上，構(gòu)建多元化教學(xué)體系，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

2.2 開發(fā)體育綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義分析

素質(zhì)教育包含的內(nèi)容是非常豐富的，其中就有綜合實(shí)踐活動(dòng)和體育課程。這兩個(gè)課程在教育目標(biāo)以及學(xué)科特點(diǎn)等方面的聯(lián)系非常緊密，只有在兩者相互結(jié)合的基礎(chǔ)上才能夠最大限度發(fā)揮其傳授知識(shí)、教育和培養(yǎng)人的重大價(jià)值。首先說體育課程，這一課程有著自身的專屬特點(diǎn)，其不僅注重學(xué)生身體的實(shí)踐，更注重學(xué)生心理的實(shí)踐，其主要的課程開展目標(biāo)就是使學(xué)生在參與體育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，提升其參與意愿和體育技能，促進(jìn)學(xué)生身體和心理的健康發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和體育課程的有效結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。也就是說只有在兩者充分結(jié)合的前提下，學(xué)生才能夠在參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中獲得相應(yīng)的實(shí)踐技能和基礎(chǔ)理論知識(shí)，并在其參與體育實(shí)踐課程的時(shí)候，充分運(yùn)用自身已經(jīng)獲得的知識(shí)和技能進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，促使體育課程和綜合實(shí)踐課程形成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一整體。鑒于此，體育教師在課程開展過程中應(yīng)該積極滲透綜合實(shí)踐活動(dòng)理念，并探究出以一套行之有效的開發(fā)策略，促進(jìn)體育課程與實(shí)踐課程統(tǒng)一體的形成，為學(xué)生良好品德和整體素養(yǎng)的提升提供支撐。

3 現(xiàn)階段體育教學(xué)中存在的問題

3.1 對(duì)體育課程的認(rèn)知不健全

受以往教育理念的影響，學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)都普遍重視學(xué)生成績(jī)，認(rèn)為體育課程不能給學(xué)生成績(jī)提供助力，因此忽視體育課程的實(shí)施成效。這種錯(cuò)誤的理念，導(dǎo)致大部分體育教師失去工作的積極性，體育課程的開展形式化現(xiàn)象嚴(yán)重。另外，由于學(xué)校教師以及家長(zhǎng)都沒有充分意識(shí)到體育課程對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展以及學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的巨大促進(jìn)作用，導(dǎo)致體育課程的邊緣化現(xiàn)象嚴(yán)重。

3.2 體育課程教學(xué)形式單一

從體育課程的實(shí)際開展情況可以看出，體育課程的開展形式主要有以下幾種：首先，教師受到教學(xué)目標(biāo)的影響，導(dǎo)致其在課程開展期間過于依賴教材目標(biāo)，嚴(yán)格按照教學(xué)設(shè)計(jì)按部就班進(jìn)行。其次，由于教師工作懈怠或者是對(duì)體育課程的錯(cuò)誤認(rèn)知，導(dǎo)致體育課程通常由教師組織學(xué)生進(jìn)行完課前熱身之后，由學(xué)生自由活動(dòng)。最后，受以往教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致體育課程被其他學(xué)科占據(jù)的現(xiàn)象嚴(yán)重。這幾種課程開展形式，抑制了學(xué)生參與體育課程的積極性，不利于學(xué)生身體、心理等各方面素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.3 教師評(píng)價(jià)方式不合理

科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠促使學(xué)生正確看待自身優(yōu)勢(shì)和不足。但是在體育課程的開展過程中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往過于注重結(jié)果，例如跑步課程，教師對(duì)學(xué)生的通常僅限于學(xué)生的跑步成績(jī)是多少，有沒有達(dá)標(biāo)，通常會(huì)忽視學(xué)生上次的跑步成績(jī)是多少，這次比上次進(jìn)步了多少。這種不合理的評(píng)價(jià)形式不僅會(huì)打擊學(xué)生的自信心，更會(huì)抑制學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，進(jìn)而影響學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

4 體育綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體開發(fā)路徑

4.1 注意綜合實(shí)踐活動(dòng)與體育競(jìng)賽的結(jié)合

在體育綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)過程中，教師應(yīng)該能夠綜合考慮學(xué)生的實(shí)際水平和真實(shí)需求，以保證體育實(shí)踐活動(dòng)開展的有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。因此，體育教師應(yīng)該能夠帶領(lǐng)學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中，形成正確的思想價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。[3]學(xué)生以一種怎樣的心態(tài)來參與實(shí)踐活動(dòng)，直接影響學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。任何一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的背后都隱含著教師對(duì)學(xué)生的期望。因此教師在綜合實(shí)踐課程的開發(fā)過程中，要注意競(jìng)技性活動(dòng)形式的應(yīng)用，借助競(jìng)賽形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。為了獲得比賽的勝利，學(xué)生們不僅能夠積極的獻(xiàn)言獻(xiàn)策，還會(huì)在比賽的過程中團(tuán)結(jié)起來，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，增強(qiáng)學(xué)生凝聚力。

例如，教師在實(shí)踐課程的開發(fā)過程中，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，組織學(xué)生以組為單位開展“競(jìng)走比賽”。在學(xué)生參與比賽的過程中，教師應(yīng)該認(rèn)真記錄每一位學(xué)生的個(gè)人成績(jī)以及小組成績(jī)，并將這些信息進(jìn)行匯總，作為小組表現(xiàn)的最終評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。通過開展這種競(jìng)技形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師能夠在短時(shí)間內(nèi)有效激發(fā)學(xué)生之間的凝聚力，使學(xué)生為了小組的勝利進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作，有助于深化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中提升自身道德素養(yǎng)。

4.2 注意綜合實(shí)踐活動(dòng)與民間體育形式的融合

體育綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展目的是使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的參與過程中，借助已有經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生的體育技能和道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展。針對(duì)現(xiàn)階段體育課程資源匱乏的現(xiàn)狀，在體育綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展的過程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地融合中國(guó)民間體育形式，豐富體育資源，增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，促使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，正確感知我國(guó)的民間文化和技藝，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)體育文化的有效傳承。我國(guó)的民間體育形式是多種多樣的，主要包含武術(shù)、滾鐵環(huán)、抖空竹以及陀螺等。在體育綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)過程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地借鑒這些活動(dòng)形式，點(diǎn)燃學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的熱情。[4]

例如，在實(shí)踐活動(dòng)中融入武術(shù)，在課程開展之前，可以借助武俠電影或者故事，使學(xué)生感知我國(guó)武術(shù)的神奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生講授武術(shù)招式的動(dòng)作要領(lǐng)及其作用，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)的過程中，增強(qiáng)自身身體素質(zhì)，促使學(xué)生養(yǎng)成站如松，座如鐘的正確姿勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。另外，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)與武術(shù)項(xiàng)目的融合，還能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)自強(qiáng)不息、精益求精的武術(shù)精神，促進(jìn)我國(guó)民間文化的有效傳承，增強(qiáng)學(xué)生整體素養(yǎng)。

4.3 注意綜合實(shí)踐活動(dòng)與體育項(xiàng)目特點(diǎn)的結(jié)合

教師在開發(fā)體育綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)以及體育項(xiàng)目特點(diǎn)，盡可能設(shè)置形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，以最大限度地強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知，鍛煉學(xué)生品質(zhì)，凸顯體育的育人作用。在體育項(xiàng)目中僅跑步一項(xiàng)活動(dòng)就可以分為長(zhǎng)跑、短跑以及接力賽等。長(zhǎng)跑能夠有效鍛煉學(xué)生耐力，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神。短跑活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生爆發(fā)力，瞬間點(diǎn)燃學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。接力賽形式是鍛煉學(xué)生合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生凝聚力的不二之選。鑒于此，教師在開展實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該能夠依據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，選擇合適的實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中有效彌補(bǔ)自身不足，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全方位提升。例如，如果學(xué)生的耐力不足，做事情經(jīng)常半途而廢，那么教師應(yīng)該選擇長(zhǎng)跑形式作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要開展形式，以達(dá)到鍛煉學(xué)生耐力的目的。[5]通過這樣的方式開發(fā)體育實(shí)踐活動(dòng)，一方面能夠增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的多樣化，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。另一方面還能夠增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性，彌補(bǔ)學(xué)生不足，增強(qiáng)學(xué)生素養(yǎng)。

4.4 注意綜合實(shí)踐活動(dòng)與當(dāng)?shù)靥厣w育資源的融合

體育綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效開展，離不開各種硬件設(shè)施的支持，因此在體育綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展過程中，應(yīng)該注意與當(dāng)?shù)靥厣w育資源的融合。前文已經(jīng)提到，北京市的太平莊中心小學(xué)，利用當(dāng)?shù)氐谋┵Y源開發(fā)出了冰雪特色體育綜合實(shí)踐活動(dòng)，并且獲得了較大成功。我們?cè)陂_發(fā)體育綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該進(jìn)行積極的借鑒。當(dāng)?shù)靥厣w育資源能夠?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)提供有力的硬件設(shè)施保障，并且學(xué)生通過參與實(shí)踐活動(dòng)能夠更好感知當(dāng)?shù)氐奶厣幕?。例如，跳水皇后郭晶晶的家鄉(xiāng)，游泳已然成為一種特色資源，在這個(gè)地區(qū)的學(xué)校中游泳課程也成為了特色體育活動(dòng)，通過這一課程，不僅能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠使學(xué)生感知奧運(yùn)冠軍的拼搏精神，更為我國(guó)優(yōu)秀體育人才的選拔和培養(yǎng)提供有效支撐。[6]因此在實(shí)踐課程的開發(fā)過程中，應(yīng)該有意識(shí)地結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣w育資源，促進(jìn)地方文化的傳承和學(xué)生素養(yǎng)的同步提升。

5 結(jié)語

綜上所述，體育綜合實(shí)踐活動(dòng)具有極強(qiáng)的育人作用。學(xué)生通過參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的品德素養(yǎng)。因此在體育綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)過程中，教師應(yīng)該有意識(shí)融入當(dāng)?shù)靥厣Y源、民間體育資源、體育競(jìng)賽等形式，并在與體育項(xiàng)目自身特點(diǎn)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化體育綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。