鄭永淑

【設(shè)計(jì)初想】

《傳統(tǒng)節(jié)日》是統(tǒng)編本教材二年級下冊第三單元的第2課，是一首介紹祖國傳統(tǒng)佳節(jié)的識字民謠，其中涉及的傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)，從中讓學(xué)生了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，感受祖國燦爛的傳統(tǒng)文化。

本課的內(nèi)容貼近生活，淺顯易懂，學(xué)生喜聞樂見，讀起來也朗朗上口。識字作為低年級重要的教學(xué)任務(wù)，是不是僅僅只認(rèn)識幾個漢字那么簡單呢？認(rèn)得幾個字應(yīng)該是識字教學(xué)的基本任務(wù)，在認(rèn)得幾個字的同時(shí)，應(yīng)該推動識字教學(xué)朝遠(yuǎn)方走一步。比如，關(guān)注識字能力的培養(yǎng)，關(guān)注識字興趣的啟發(fā);比如尋找生字與語境的關(guān)聯(lián)，追溯漢字之源，組串將漢字變成“熟悉的陌生人”等。全面提高漢字教學(xué)的價(jià)值和效率。識字教學(xué)，還應(yīng)增厚文化含量。本單元承載著讓學(xué)生感受祖國傳統(tǒng)文化的重要任務(wù)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該確立以文化為背景、以識字為目標(biāo)、以朗讀民謠貫穿整節(jié)課的教學(xué)思想，將語文的工具性與人文性有機(jī)地融合在一起。

【設(shè)計(jì)思路】

1.以學(xué)定教。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，了解我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，再根據(jù)學(xué)生喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日，相機(jī)指導(dǎo)隨文識字、寫字和朗讀背誦。

2.趣味識字。本課識字量大，為避免枯燥乏味，可采用集中識字與隨文識字相結(jié)合的方式，同時(shí)依據(jù)每個生字的特點(diǎn)，通過猜謎語、編口訣、看圖識字、字理識字、聯(lián)系生活識字等多種有趣的識字方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成識字任務(wù)。

3.融入文化。緊緊圍繞春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等這些常見的傳統(tǒng)節(jié)日，本著了解傳統(tǒng)習(xí)俗的目的，設(shè)計(jì)相應(yīng)的內(nèi)容。盡量用學(xué)生喜聞樂見的方式，從陌生化的知識出發(fā)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。

4.雙主教學(xué)。從高度尊重學(xué)生的角度出發(fā)，從充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用出發(fā)，一方面要凸顯學(xué)生的主體地位，另一方面也要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

5.教學(xué)流程。本課的教學(xué)大致分四個板塊：游戲激趣，揭示課題;初讀韻文，集中識字;走近節(jié)日，隨文識字;循序漸進(jìn)，熟讀成誦。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“傳、統(tǒng)”等部分生字，會寫“舟、街”兩個字。

2.有節(jié)奏、有韻味地朗讀課文。背誦自己喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日名稱。

3.了解傳統(tǒng)節(jié)日，初步感受祖國燦爛的傳統(tǒng)文化。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識“傳、統(tǒng)”等部分生字，會寫“舟、街”兩個字。

2.有節(jié)奏、有韻味地朗讀課文。背誦自己喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日名稱。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，能按時(shí)間順序排列節(jié)日，并能夠聯(lián)系生活，說說自己喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日是怎么過的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生課前了解相關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗、來歷。

2.教師制作教學(xué)課件和相關(guān)節(jié)日的詞語卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、游戲激趣，揭示課題

（一）看圖猜節(jié)日，導(dǎo)入課題

1.談話引入，板書“節(jié)日”。

同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？讓我們一起書寫“節(jié)日”兩個字。（學(xué)生伸出手指，和老師一起書寫“節(jié)日”一詞。）

2.游戲激趣，看圖猜節(jié)日。

下面，咱們來玩一個小游戲——“看圖猜節(jié)日”。

課件依次出示圖片，學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容猜出節(jié)日名稱：貼窗花、放鞭炮（春節(jié)）;吃月餅（中秋節(jié)）;吃粽子、賽龍舟（端午節(jié)）。

（二）補(bǔ)充課題，初知“傳統(tǒng)”

1.教師談話，補(bǔ)充課題。

春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)是我們每年都要過的節(jié)日。像這樣世世代代一直流傳下來的節(jié)日，就叫作傳統(tǒng)節(jié)日。（板書“傳統(tǒng)”，將課題補(bǔ)充完整，然后齊讀課題。）

2.補(bǔ)充知識，強(qiáng)化“傳統(tǒng)”。

過春節(jié)的時(shí)候，貼對聯(lián)、放鞭炮是祖祖輩輩流傳下來的習(xí)俗，就叫——（課件出示“傳統(tǒng)習(xí)俗”，生接讀。）粽子、月餅是世世代代流傳下來的美食，那就叫——（生回答“傳統(tǒng)美食”，師隨后出示課件。）這些，都是代代相傳的文化，叫——（生回答“傳統(tǒng)文化”，教師隨后出示課件。）

（三）揭示課題，導(dǎo)入新課

今天，我們要學(xué)習(xí)的是一首關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的民謠。在這首識字民謠里，我們將了解到中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，有怎樣的傳統(tǒng)習(xí)俗。

二、初讀韻文，集中識字

（一）自由讀文，自主識字

1.生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.互助識字：同桌互相讀一讀生字，互相正音。

（二）趣味游戲，分類識字

1.游戲一：掛燈籠。

過春節(jié)的時(shí)候，家家戶戶都喜歡掛燈籠。今天咱們來玩一個“掛燈籠”的游戲。誰要是能讀準(zhǔn)燈籠上的生字，誰就能把燈籠掛上去。

課件出示后鼻音的字：堂 ? 賞 ? 餅 ? 郎 ? 巷。

生“開火車”掛燈籠，師相機(jī)正音。

2.游戲二：火眼金睛。

（1）“編口訣”。

有幾位生字兄弟長得太像了，哪些小朋友有一雙像孫悟空一樣的“火眼金睛”，能夠分辨它們呢？

課件出示：常 ? 堂 ? 賞

下面，咱們用“編口訣”的方式來分辨它們。老師先編一個：有巾是常，“經(jīng)常”的“?！薄Ｕl能像老師這樣，接著編？

（2）送生字兄弟回家。

同學(xué)們的“火眼金睛”真厲害！這三兄弟該回家了，誰來送送它們？

出示：

堂 ? 賞 ? 常

①粽香艾香滿（ ? ?）飄。

②踏秋（ ? ?）菊去登高。

③春節(jié)團(tuán)圓（ ? ?）歡笑。

3.借助圖片，認(rèn)識“艾”字。

（1）借助圖片，認(rèn)識“艾”字。

出示：艾草圖片及句子“粽香艾香滿堂飄”。

這種植物的名字就藏在這個句子里，你能找出來嗎？（將課件中的“艾”字變紅）呀，它從句子里跳出來啦！

出示生字卡片“艾”。指名讀生字卡片，說說有什么方法記住它。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識記，如加一加、減一減、編字謎等。

（2）聯(lián)系生活，擴(kuò)詞識字。

出示艾草圖片。師引導(dǎo)，生接讀詞語。

這種植物，我們通常叫它“艾草”;艾草的葉子叫“艾葉”;艾葉散發(fā)出的香味叫“艾香”。

（3）聯(lián)系生活，朗讀句子。

端午節(jié)的時(shí)候，人們把艾草、菖蒲、桃枝掛在門上，傳說可以辟邪。因此，端午節(jié)時(shí)，我們能聞到——

生接讀句子：粽香艾香滿堂飄。

多種形式朗讀。引導(dǎo)學(xué)生由“讀通順”到“讀出香味兒”，直至讀出“滿堂香味兒”。

三、走近節(jié)日，隨文識字

（一）了解節(jié)日名稱，隨文識字

1.課文中介紹了哪些傳統(tǒng)節(jié)

日？（學(xué)生默讀課文，用筆圈出節(jié)日的名稱。）

2.反饋節(jié)日名稱，學(xué)習(xí)生詞

“乞巧”。

（1）生匯報(bào)圈出的傳統(tǒng)節(jié)日名稱。師相機(jī)貼出節(jié)日名稱卡片：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)（乞巧節(jié)文中沒有直接告知，學(xué)生對這個節(jié)日較陌生，可能找不出來）。

（2）老師相機(jī)引導(dǎo)，認(rèn)讀“乞巧”一詞。

有個節(jié)日在跟大家捉迷藏，節(jié)日名稱就藏在這個句子里，誰來讀一讀？

出示：七月七，來乞巧，牽?？椗珊訕颉Ｏ鄼C(jī)指導(dǎo)“乞巧”一詞的變調(diào)朗讀。

（3）播放動畫，了解乞巧節(jié)。

什么是乞巧呢？看看這段動畫吧?。úシ艅赢嫞褐v述乞巧節(jié)的來歷及習(xí)俗。）

原來，農(nóng)歷七月初七，叫乞巧節(jié)，又叫七夕節(jié)。（貼節(jié)日卡片：乞巧節(jié)。）

（4）誦讀古詩《乞巧》。

古代有位叫林杰的詩人，寫下了一首詩，詩題就是《乞巧》。咱們一起讀一讀。（出示古詩《乞巧》，師生齊讀。）

3.了解節(jié)日時(shí)間。

這些傳統(tǒng)節(jié)日是在哪一天過的呢？老師這里有一些時(shí)間卡片，你能把它貼在相應(yīng)的節(jié)日后面嗎？

請幾位同學(xué)接力貼卡片，其他同學(xué)當(dāng)評委，貼得不對的幫忙糾正。

4.把節(jié)日送回文中，師生接讀韻文。

（二）交流自己最喜歡的節(jié)日，隨文識字

這些傳統(tǒng)節(jié)日，你最喜歡哪一個呢？

1.課件出示“學(xué)習(xí)提示”：

（1）讀一讀你最喜歡的一個傳統(tǒng)節(jié)日名稱。

（2）畫一畫這個傳統(tǒng)節(jié)日的

習(xí)俗。

（3）說一說這個節(jié)日你是怎么過的。

2.生先分小組學(xué)習(xí)交流，再全班匯報(bào)。師相機(jī)指導(dǎo)隨文識字、寫字和朗讀。

預(yù)設(shè)：

●中秋節(jié)

1.學(xué)生匯報(bào)。

課件隨機(jī)出示：過中秋，吃月餅，十五圓月當(dāng)空照。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，畫出中秋節(jié)的習(xí)俗“吃月餅”。

2.師生談話。

咱們剛剛過了中秋節(jié)，說說你是怎么過的？（學(xué)生興致勃勃地說和家人一起吃月餅、賞月。）哦，大家都吃月餅啦?。ㄕn件將生字“餅”變紅）說說你都吃過什么樣的月餅？（學(xué)生說吃過蛋黃月餅、豆沙月餅、水果味月餅等。師隨機(jī)正音：“餅”是后鼻音。）

月餅有各種各樣的。瞧，（課件出示各種月餅圖片）地上有這么多月餅，天上還有一個大大的月餅?zāi)兀。ㄕn件出示圓月圖）

3.配樂朗讀句子：十五圓月當(dāng)空照。

看著天上又大又圓的月兒，我不禁想說——

師配樂深情朗讀“十五圓月當(dāng)空照”。

請多名同學(xué)配樂朗讀，讀出月圓之夜的恬靜美好、富有詩意的畫面。

小結(jié)：地上月餅圓圓的，天上月兒圓圓的，我們一家也團(tuán)團(tuán)圓圓，這是一輪團(tuán)圓月呀?。◣熒R讀）

●元宵節(jié)：

1.生匯報(bào)。

出示句子：元宵節(jié)，看花燈。大街小巷人如潮。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，畫出元宵節(jié)習(xí)俗“看花燈”。

2.師指導(dǎo)朗讀。

花燈，有各式各樣的。請看——

出示各種花燈圖片。請喜愛花燈的同學(xué)朗讀句子，讀出喜愛之情。

3.隨文識字。

出示字卡“巷”，生認(rèn)讀。

出示：大街、小巷圖片。

哪是大街，哪是小巷？請你來指一指。再來說一說大街和小巷有什么不一樣。

這一“大”一“小”兩個意思相反的詞合在一起，組成了一個四字詞語——大街小巷。（出示：“大街”和“小巷”漸漸靠近。生齊讀詞語。）

4.借助圖片，理解“人如潮”。

出示大街小巷人如潮的圖片。

什么叫“人如潮”？（生根據(jù)圖

片說）

像這樣人挨著人，人擠著人，多得像潮水一樣，走了一撥兒又來了一撥兒，就叫“人如潮”。

5.打節(jié)拍朗讀。

元宵節(jié)看花燈的人可真多呀，我們也加入到賞燈的人群中吧！

引導(dǎo)學(xué)生邊打節(jié)拍邊朗讀，讀出元宵節(jié)的熱鬧與歡樂。

6.猜燈謎，書寫“街”。

（1）猜燈謎。

元宵節(jié)，人們不僅要賞花燈，還有猜燈謎的活動。讓我們也來猜一猜燈謎。

出示燈謎：此行別佳人。（謎底：街）

（2）指導(dǎo)書寫。

指導(dǎo)寫“街”：左中右結(jié)構(gòu)，要寫得緊湊，勻稱。右邊略低，右邊的第一橫和左邊土字的第一橫對齊。

師生對口令，調(diào)整坐姿，描紅、練習(xí)寫兩個“街”字。

●端午節(jié)

1.生匯報(bào)。

出示：過端午，賽龍舟，粽香艾香滿堂飄。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，畫出端午節(jié)習(xí)俗：賽龍舟、粽香（吃粽子）、艾香（掛艾草）。

2.隨文學(xué)習(xí)“舟”。

（1）出示“舟”字的演變過程，讓學(xué)生猜猜是什么字，最后出示舟的圖片。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“舟”的字形與舟的相似之處：最初的“舟”字像小船，有船舷、船頭、船尾，后來加了船帆，漸漸演變成了現(xiàn)在的“舟”字。

（2）指導(dǎo)書寫“舟”字。

師范寫，提醒學(xué)生：“舟”是獨(dú)體字，寫的時(shí)候要注意它的筆順，最后三筆是點(diǎn)、橫、點(diǎn)。生練習(xí)寫“舟”字。寫完后展示一名學(xué)生的字，師生進(jìn)行評價(jià)。

3.了解端午節(jié)的來歷。

把舟做成龍的樣子，就是——龍舟。（出示龍舟圖片及詞語）在咱們荊州，每年端午節(jié)的時(shí)候，都要在荊州古城外的護(hù)城河上舉行隆重的龍舟賽。（出示荊州賽龍舟圖片）看，河面上一條條龍舟爭相競渡，岸邊鑼鼓喧天，熱鬧非凡。端午節(jié)為什么要賽龍舟呢？（生說端午節(jié)的來歷）

屈原是楚國人，也就是咱們荊州一帶。荊州一年一度的龍舟賽，就是為了紀(jì)念屈原這位偉大的愛國詩人。

4.打節(jié)拍朗讀，去掉節(jié)日習(xí)俗名稱，背誦這一句。

●春節(jié)

1.生匯報(bào)。

出示：春節(jié)到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，畫出春節(jié)習(xí)俗：貼窗花、放鞭炮。

2.隨文學(xué)習(xí)“貼”字。

出示字卡“貼”。抽讀，怎么記住這個字？鼓勵學(xué)生用多種方法，如加一加、換偏旁、編字謎等。

引導(dǎo)學(xué)生接讀詞語：春節(jié)，也叫過年，是咱們中國最盛大、最熱鬧、最重要的一個傳統(tǒng)節(jié)日。過春節(jié)了，瞧，這家正忙著——貼窗花;那家正忙著——貼對聯(lián);還有的在門上——貼福字、貼門神。（相機(jī)出示貼窗花、貼對聯(lián)、貼福字、貼門神的圖片和詞語。）

小結(jié)：紅紅的窗花、對聯(lián)，不僅增添了節(jié)日的喜慶氣氛，還寄托了人們迎祥納福的美好愿望。

3.打節(jié)拍朗讀，體會過春節(jié)的喜慶。

4.去掉習(xí)俗補(bǔ)讀，嘗試背誦。

5.創(chuàng)編兒歌。

你家是怎么過春節(jié)的呢？

指名說，再試著帶到歌謠里讀一讀：

春節(jié)到，人歡笑。（ ? ? ? ? ），（ ? ? ? ? ?）。

學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)編兒歌。如：春節(jié)到，人歡笑。看春晚，發(fā)紅包。

四、循序漸進(jìn)，熟讀成誦

1.去掉節(jié)日習(xí)俗名稱，拍手誦讀。

2.只留下節(jié)日名稱，背誦喜歡的節(jié)日名稱。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.課堂小結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們在自己喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日中認(rèn)識了新的生字朋友，還能背誦部分傳統(tǒng)節(jié)日名稱、創(chuàng)編兒歌，老師為同學(xué)們點(diǎn)贊！下節(jié)課，咱們接著交流。

2.布置作業(yè)：我國是個多民族國家，不同的民族有著不同的傳統(tǒng)節(jié)日。課外，請同學(xué)們?nèi)ニ鸭鸭渌褡宓膫鹘y(tǒng)節(jié)日有哪些。

（作者單位：湖北荊州市松滋黃杰小學(xué)）

責(zé)任編輯 田 晟