劉梅

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五、六、八單元編排六個(gè)例題的解決問題。教材呈現(xiàn)了學(xué)生感興趣、熟悉的生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷“圖里有（你知道）什么、怎樣解答、解答正確嗎”三個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中，以加、減法的知識(shí)為基礎(chǔ)，滲透綜合法、分析法、數(shù)形結(jié)合、類比等數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題要經(jīng)歷的一般步驟，同時(shí)注重學(xué)生單一看、聽、想、說、寫的能力培養(yǎng)，并將數(shù)感、邏輯推理及應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)落于課堂。下面，筆者借這六個(gè)例題的教學(xué)，淺談如何巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)解決問題，讓小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落實(shí)于課堂。

一、基于圖里有什么，巧設(shè)問題

基于“圖里有（你知道）什么”這一主線問題設(shè)計(jì)兩個(gè)層次的過程性問題。一個(gè)是收到什么信息？求什么問題？另一個(gè)是每一個(gè)信息、問題表示什么？圍繞這兩個(gè)層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

顯然，這一活動(dòng)的學(xué)習(xí)是在看、聽、想、說中經(jīng)歷從數(shù)到數(shù)量關(guān)系的抽象，有助于學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。

二、基于怎樣解答，巧設(shè)問題

基于“怎樣解答”這一主線問題設(shè)計(jì)兩個(gè)層次的過程性問題。一個(gè)是學(xué)習(xí)什么方法？怎樣分析？另一個(gè)是怎樣列出算式？圍繞這兩個(gè)層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

從上表可以看出，第二個(gè)活動(dòng)突出了分析的方法及思路的學(xué)習(xí)，通過每一步的表達(dá)，逐步培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力。

三、基于解答正確嗎，巧設(shè)問題

基于“解答正確嗎”這一主線問題，學(xué)習(xí)檢查的方法。圍繞這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。